小學四年級語文上冊期中考試試卷質量分析(期中反思小結)

小學四年級語文上冊期中考試試卷質量分析（期中反

思小結）

這次測試題是面向全體學生，注重基礎知識。試題靈活多樣，知

識覆蓋面廣，突出重點，貼近生活，廣度、深度皆宜。

一.優(yōu)勢

讀拼音，寫詞語的正確較高，這與教師平時嚴格要求分不開，另

外，我們組織的各項競賽也讓學生有了興趣，例如百字無差錯比賽等。

這次測查讀拼音，寫漢字，表面看僅僅是學生“書寫生字”，而實際

上我們是綜合測試了學生“拼讀音節(jié)”、”詞語的組合”、“把生字

寫規(guī)范、正確”；幾種知識點的結合?？疾鞂W生全面的掌握情況。因

為課內閱讀平時教師強調的緊，學生比較熟悉，大部分知識，形式，

問題學生們都見過，所以，問題回答的比較到位，積累，學生對平日

的積累比較重視，成語，名言警句等，經(jīng)常背誦，練習。所以，成語

填空古詩積累的正確率較高，

二.存在問題及原因。，

從本次測查中能反映出很多問題，有的屬知識性錯誤，有的是非

知識性錯誤。

1、非知識性方面。

錯別字較多，學生卷面上本應會寫的字，卻錯字連篇，在本學期

中學過的生字掌握較好，但是以前學過的字，錯誤率較高，尤其在回

答問題和寫作文時。另外，學生書寫不規(guī)范、不整潔，勾劃、亂涂的

現(xiàn)象較嚴重。

2、知識性方面。

[1]基礎知識。

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(1)通過正確率可以看到，學生對基礎知識掌握的較好，充分

顯示了教師對學生基礎知識的重視。

(2)選擇讀音，正確率不算高，學生一些習慣上的讀音很難改變，

普通話的落實很重要。

(3)一部分學生僅僅積累了書上的內容，課外的積累非常少，

學生的答案只定位在語文課本上，沒有生活，沒有實踐，進而就沒有

運用。學生對要求看得不夠仔細，審題能力要進一步提高。

[2]閱讀能力。

從卷面分析到數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出學生完成課內閱讀好于課外閱

讀，完成知識性問題好于能力性問題。一部分學生回答問題邏輯性較

差，不夠完整，而課外閱讀在有限的時間內既要理解又要運用，所以

正確率較差。原因有許多，其中，學生沒有讀懂文章和題目的要求是

最關鍵的。我們的學生具備了一定的閱讀能力，基本上能把握短文的

主要內容，對語言有一定的領悟能力，也能運用語言表達自己的體會

和感受。不能潛心讀書，把握不住問題的要點，回答同樣抓不住要點，

語句不通順。但是學生的理解和概括能力有待進一步提高。

[3]作文.

從本次作文中可以看出，學生對家鄉(xiāng)的景物觀察的敏銳程度不

夠，所以文章的內容不夠具體，是大部分學生的通病，原因是學生知

識面過窄，沒有細致的觀察周圍的景物，另外，錯別字較多也比較普

遍。

一、改進措施

1、非知識性方面。

注重對學生學習習慣的養(yǎng)成，要求學生平時就注重書面的整潔,

盡量不涂改，想好了再動筆。強調第一次的正確率。

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2、知識性方面。

[1]基礎知識。

在學生熟練掌握拼音，生字的基礎上，采取多種形式，激發(fā)學生

的興趣，將以前學過的知識穿插運用，以生帶熟，增加練習的實效性。

在積累運用方面不能一味的強調積累的量，而要強調學生靈活掌

握的情況，本學期我們不再單純的讓學生抄寫好詞佳句，而是以讀后

感，課前三分鐘向同學推薦好文章的形式，讓學生在一定的情境中不

知不覺的積累到更多的知識，最主要的，是讓學生學會運用積累的知

識。

在句式練習中，本學期我們要讓學生加大練習量，切實用好語文

基礎訓練，設置形式多樣的練習題，見多才能識廣。

（2）閱讀

學生的閱讀能力的增強決非一日之功，在平時的閱讀中，教會學

生閱讀的方法，強化學生的閱讀能力是關鍵，除了讓學生在練習中沉

住氣，真正讀懂文章的內容以外，平時還要多注重學生閱讀能力的培

養(yǎng)，如主要內容的概括，回答問題的完整，有邏輯，加深學生對閱讀

的重視。

[3]作文.

寫作文，必須讓學生走進生活，從生活中，從真實的體驗中尋找

寫作的素材，努力讓學生在實踐活動中積累經(jīng)驗。豐富閱歷，堅持記

讀書筆記，組織豐富多彩的讀書活動，使學生懂積累，會運用。教師

經(jīng)常針對學生某一問題展開探討，并及時歸納，總結，讓學生感到寫

作文也有章可循，并通過學生搜集一些例子，進行講解。使作文的講

評不僅是教師的一言堂，而是面向學生，共同參與，總結。

依據(jù)《語文課程標準》在“評價建議”指出：語文課程評價的目

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的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學

生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有

效地促進學生的發(fā)展。因此，命題從知識與能力、過程與方法、情感

態(tài)度與價值觀幾方面進行評價，分成三部分：積累運用我能行；開卷

有益我喜歡，筆下生花我快樂。例如：在試卷中，“看拼音寫詞語”、

“把古詩句或名句、格言填寫完整”在具體語境中出現(xiàn)，減少坡度，

而習作題目則是學生看了就能聯(lián)系生活找到習作的材料，這樣讓學生

能在輕松中答卷。

依據(jù)《語文課程標準》中年級目標達成的要求，抓住關鍵，突出

重點，進行在字、詞、句、段、篇內容綜合的評價。識字主要從“看

拼音寫字詞”、“辨析多音字、錯別字”三部分內容進行檢測，從而

檢測學生“養(yǎng)成主動識字的習慣”的效果，閱讀上主要檢測“積累課

文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材

料?！币约啊澳苈?lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句

在表達情意方面的作用。能借助生活積累，理解生詞的意義?！痹诹?/p>

作上側重檢測“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己

覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容?！?/p>

依據(jù)教材的進度，對前六單元組的“語文天地”中的“日積月

累”中的詞、名言、名詩句、諺語等進行了綜合運用的檢測。

二、基本概況。

此次檢測，分別對縣東片區(qū)的東關中心四年一班、中片區(qū)的蓬壺

中心四年三班、西片的坑仔口中心四年一班這三個班級進行檢測。檢

測學生合計115名，學生中最高分數(shù)是97,最低分是5.5分，總分

是：9900.5分，平均分是86.3分。其中，及格人數(shù)110人，及格率

95.6%；85分以上的人數(shù)90名，優(yōu)生率78.2%。

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三、掌握較好。

1、“積累運用我能行”試題中，學生對一些積累試題及其淺顯

運用的題目掌握較好。其中有：“看拼音寫字詞"、“把詞語補充完

整再選詞填空”、“按要求寫詞句”。

2、“開卷有益我喜歡“中，學生對填寫課文原文的內容及其簡

單的聯(lián)系上下文填寫的基礎題正確率比較高。其中“按課文內容填空

并作答”的第一題正確率高，而“課外閱讀，按要求作答”中的“解

釋詞語”及其“概括地寫出‘我'對哪個青年感情變化的原因”掌

握較好。

3、“筆下生花我快樂”，絕大部分同學都能按要求，用一件事

來表現(xiàn)熟悉人的特點。

4、整體上看，學生的書寫比較工整。

四、掌握較差。

1、“積累運用我能行”試題，學生對一些邏輯思維比較強的試

題分析比較能力差。例如“我能分析判斷，把正確答案的序號填在橫

線上”，正確率在50%左右；其次學生還未能養(yǎng)成認真讀題習慣，

其中“請寫出幾句你想對‘落花生'說的話”，有90%的學生只寫

一句話。

2、“開卷有益我喜歡”試題中，學生對如何識記課文內容方法

或要領不能去掌握。具體表現(xiàn)在讀《師恩難忘》中的一個句子的解答

填寫，“播下文學種子”在課文指什么？“無心插柳柳成蔭”的對

子，爭取率十分低。除此之外，學生對閱讀的良好習慣還未能形成，

對閱讀方法還不能運用。“課外閱讀作答”中的寫反義詞有的同學竟

然寫成近義詞；“讀完文章你明白了什么未能具體回答。

3、“筆下生花我快樂”，從學生的記敘中可發(fā)現(xiàn)，學生對積累

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的優(yōu)美詞句不能運用，一大部分學生語句欠通順。有的寫了好幾件事,

都是三言兩語。除此之外，學生對標點符號的運用也存在問題。

4、學生在整張卷面的各部分考題中錯別字出現(xiàn)不少。而且有三

分之一的學生還是用鉛筆書寫。

五、具體原因。

1、四年級還處于中年學段，由于課文篇目比較多，識字量也大

（253個字），且對生字詞的掌握，學生只是在摘錄筆記自學同時，

教師在課堂教室進行點播，因此，學生對一些字詞不是運用方法識記,

再加上運用少，學生的回生就厲害，錯別字就顯得多。

2、學生的學習主動性還不能充分發(fā)揮出來，特別是對課文的背

誦，有著畏難的情緒。與老師們的交流，普遍反應學生不喜歡背誦。

這樣，對課文內容中讀句作答就不能靈活地掌握。再者，學生學習的

良好習慣還沒能養(yǎng)成，特別是對題目與閱讀材料，不能認真地去讀，

而是一晃而過。就試題中“請寫出幾句你想對‘落花生'說的話”，

絕大多數(shù)學生就寫出一句；而短文閱讀作答，據(jù)調查，絕大部分學生

只讀一遍短文就下筆作答，甚至有的學生一下就看題目，再邊看短文

邊作答，這樣，正確率自然就低。

3、學生對閱讀理解的一些方法與要領還不能深刻領會，只是粗

淺的意識，更談不上運用。就拿“聯(lián)系上下文解釋詞語”來說，許多

學生知道這種用法，但讓他們說說該怎么做，就談不出之所以然來。

因此，對一些邏輯分析的閱讀理解作答，學生的正確率就顯得低了。

4、部分學生的學習目的性還是不明確，不能用自己的勤奮努力

去獲得成績，而是存在著僥幸心理，在考試的時候總會想辦法作弊。

5、學生的課外閱讀量少，即使有閱讀，也是停留在語言文字的

表面，也就是走馬觀花，只注重故事情節(jié)，這樣對語言的感悟力就不

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強。即使課堂上對一些詞句有做些積累，但從未刻意去用。因此，習

作的語言的表達就不那么靈動而優(yōu)美。

由于課目偏多，有的課文偏長，課時有少，教師們常是趕功課。

這樣，對一些閱讀方法的運用就不能很好地引導學生去琢磨，去落實。

另外，教師對課程理念的理解還不能真正化為行動，對文本地解讀還

不能到位，引導學生對語言文字的感悟總想面面俱到，生怕漏掉了什

么，不能引導學生抓住重點中的詞句咀嚼、感悟、運用，因此，對三

維目標中“過程與方法；知識與能力”的落實就顯得蒼白。

其次，在平時作業(yè)及其一些試卷的閱讀練習中，眾多老師講評,

單純地讓學生改正答案，而不能真正分析錯題的原因，再引導學生運

用方法去掌握。這樣，學生的練習只是一種機械似的，當然，學生的

理解與分析能力就難以得到提高。

六、改進措施。

1、知識的掌握需要一個過程，因此，對一些邏輯思維比較強的

必須比較分析的練習題目，在平時的單元試卷中出現(xiàn)，從而讓學生能

適應中去掌握解決的方法。

2、下基層學校聽課教研的時候，重點與老師探討對文本的解讀

及其引導學生感悟語言文字的方式與方法，尋求引導學生主動而又樂

學的方式，授之學生以“漁”，從而落實三維目標，提高理解與分析

能力。

3、在對試卷的調研中，傾聽老師們的心聲，了解學生對知識類

型掌握的現(xiàn)狀，針對學生的薄弱知識點進行強化練習，精益求精同時,

使之試卷知識的重點突出，練習的類型分布合理，讓試卷真正成成為

檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學

過程工具。

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小學四年級語文學期教育教學工作總結

時間如流水，一個學期的教育教學工作就這樣結束了，回顧一

個學期來的語文教學工作，我較好地完成了教學任務?，F(xiàn)將具體工作

總結如下：

一、培養(yǎng)良好的學習習慣。

1、預習的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、

找問題、思考課后題），堅持課前預習，并讓學生在預習中發(fā)現(xiàn)問題,

在學習課文時，大膽質疑，我充分鼓勵，并根據(jù)問題的難易讓他們進

行獨立思考、小組討論或全班爭論，我當引導者，最后還由個別同學

上來做總結。

2、自學生字新詞和句子。本學期在生字新詞的教學過程中，充

分發(fā)揮學生的主觀能動作用，引導孩子利用課前的預習，大量地進行

生字新詞的自學，引導學生學寫摘錄筆記和批注筆記，教給他們摘錄

和批注的方法，激發(fā)他們的摘錄興趣，培養(yǎng)了他們的摘錄習慣。在

課堂上的生字新詞教學盡量精簡，只對較難或重點的生字新詞進行分

析和集體指導。另外，對于一些名言警句、諺語、古詩，教學時及時

把握好教的度，引導孩子自覺積累。

本學期我致力為學生創(chuàng)設了一個民主平等和諧的學習氛圍，排除

學生消極聽課的現(xiàn)象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，

成為學生的主人，既體現(xiàn)了學生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導作用，

既符合了課改特點，又提高了課堂效率。

二、重視閱讀教學

新課程強調要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，這要求學生能把

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課內所掌握的閱讀技巧內化為自己的能力，利用現(xiàn)有的讀物互相轉

閱，在此過程中，我在處理好學生自主與教師指導兩者關系的基礎上

進行引導：①、指導學生合理安排讀書時間，每天不少于30分鐘。

②、教給學生一般的讀書程序。③、提出讀書要求，調動學生在閱讀

過程中運用多種感官，使閱讀效果達到最佳狀態(tài)，將閱讀到的好詞好

句摘錄下來，同時把所思所想用幾句話記錄下來。

這學期學生的閱讀自學水平基本能到：會自己提出問題，且提出

比較有質量的問題。通過討論，能糾正或完善自己的認識，學會寫摘

錄筆記。

三、讓學生快樂地寫作

本學期我加大對作文教學的訓練力度。（1）、課前準備。在作文

課前，認真組織學生搜集相關作文素材，學生對此很感興趣。在搜集

材料時，學生會去觀察事物。此時，我借機從他們感興趣的地方著手,

引領學生細致的、有條理的全面的對事物進行觀察。有了充分的準備,

課上就會有寫不完的內容。（2）、形成雛形。在教學中重在引導思路,

想清楚為什么要寫，該怎么寫，包括哪些要寫，哪些不用寫，哪些寫

在前，哪些寫在后，等等。還要引導學生打開思路，啟發(fā)學生自由表

達自己的思想。這樣寫學生所想的，也正是使學生產(chǎn)生興趣的一種很

好的方法。在學生認真觀察搜集素材，理清思路的基礎上，讓學生形

成一個作文的雛形。（3）、動手寫作。擬定提綱可以使作文整齊、完

整。根據(jù)提綱分好大段然后再將學生搜集到的自己感興趣的材料，有

學有肉內容一一填補進去，通過有序的排列、連接，形成一篇完整的

作品。（4）、修改評講。作文完成后，指導學生對自己的文章進行自

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我修改。同學之間相互修改，達到取長補短的效果。在修改的過程中，

不僅可以對文章中的錯別字加以改正，而且能將在寫作時沒有想到的

好詞佳句，通過反復斟酌添補進去，使文章語句更加優(yōu)美、完整、通

順。學生修改好的文章送交到我那里進行評改后，在全班進行講評。

這學期全班的寫作水平有較大幅度的進步，增強了學生的寫作信心。

四、后進生的轉化

我們班級的有的后進生工作是一項長期艱巨的工作。多年的教學

工作經(jīng)驗讓我認識到做好后進生的轉化工作很重要。他們普遍愛動、

好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲

作業(yè)。針對這種問題，我對后進生努力做到從友善開始，多與后進生

交流，了解學困原因，從心里樹立“和自己比”的信念。利用課余時

間多給后進生輔導，降低學習目標。采取“一幫一”的方式，時時刻

刻有人在幫。發(fā)現(xiàn)后進生身上的優(yōu)點，放大其優(yōu)點，從一個點出發(fā)，

使其樹立學習的信心。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解

和尊重，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，

還有在批評學生之前，先談談自己的成長經(jīng)歷，這樣很容易溝通。

第二篇：XX小學四年級第一學期語文教學工作總結

XX/XX學年度第一學期四（4）班語文教學工作總結

汪靜

轉眼間，一學期工作已經(jīng)結束，我四年級的語文教學工作也暫告

一段落?，F(xiàn)將這一學期四年級的語文教學工作總結如下：

1、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,

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在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有

關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者

見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，

巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言

的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，

學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問

題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮

的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課,

課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空

間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體

驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理

解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的

學習提供了廣闊的舞臺。

2、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學?活?起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述

的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是

引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精

彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩之處給學生留下

整體印象，我們在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以

悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感

悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理

解，升華認識，填補空白。如在《李時珍夜宿古寺》的閱讀教學中，

這樣引導學生這樣品評：？學習了這篇課文，你認為文中什么地方給

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你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說。？此時的學生充

分表述他們的真實感受，有的說：？文中第一、和末尾自然段中的‘著

名‘、‘藥‘、‘立志學醫(yī)'’一邊行醫(yī)、一邊采藥’‘編寫本草綱

目’這幾個詞就把李時珍的情況特點及優(yōu)秀品質都介紹給我們聽了，

她不愧是我國的醫(yī)學家和藥物學家，我為他深感驕傲。？這樣引導學

生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進

一步升華認識。

3、注重課內外結合。

美國的一位教育家指出：？課堂的外延與課外的外延相等。以課

堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各

個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、

有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。？在課程改革

實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水

滸傳》、《三國演義》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課

文內容奠定了基礎。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學

習《九色鹿》后，組織學生編演課本劇。學習《秋天》后讓學生去郊

外走一走，尋找大自然的足跡，領略大自然的風采，探索大自然的奧

秘。此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑

獲得知識，培養(yǎng)能力。

總之,經(jīng)過一學期的語文教學工作，我的教育理論水平有了進步,

課堂教學能力也有了提高。但也存在不足，今后會立足實際，開拓進

取，不斷前進。

二。一二年一月五日

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第三篇：XX—XX學年度第一學期小學四年級語文教學工作總

結

轉眼一學期工作已經(jīng)結束，四年級上學期語文教學工作暫告一段

落。現(xiàn)將本學期四年級的語文教學工作總結如下：

一、我的教學思想：

語文是工具學科，發(fā)展學生綜合語文素養(yǎng)是關鍵。一直以來我謹

記“一切為了學生的長遠打算”。盡量使自己少些“應試教育”的影

子，方方面面盡可能的發(fā)展學生的素質。為此，我不斷提高自身素質，

向有經(jīng)驗的教師學習，積極“走出去”學習，自覺學習有關理論知識,

并不斷運用到自己的教學中。我時常覺得自己是在一條十分重要而又

十分崎嶇的山路上摸索中前進。這個學期正在形成以寫作為首的總體

素質發(fā)展的教學模式（作文+預習+學習+訓練+作文+課外+作文修

改）。以“單元”為單位，先讓學生寫作，發(fā)現(xiàn)知識缺陷后去學習課

文，從中受到啟發(fā)，課文教學結束后再進行作文講評和修改。從而來

內在的發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。在日常教學中要重視學生的語文基本

功、學習方法和習慣，而并非為考試而學習。我相信在教師的教育思

想的根本改變后學生也能從中受到良好的影響。我深知：語文教學不

僅是教給學生知識，更重要的是為以后的繼續(xù)學習打下堅實的基礎。

二、教學工作的具體措施

1、采取各種方法，不斷提高教學效果。

首先，在課堂上，以學生為主體，引導主動探究。其次，鼓勵學

生課下鞏固、探索，這是對課堂很給力的輔助。在作業(yè)設計上力求有

效、有趣，不斷創(chuàng)新。這個學期，我繼續(xù)改進“預習本”、“復習

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本”、同時對“課堂作業(yè)”“小字”“作文”有著不同程度的改進。

為了全面提高效果，采用了一些個性化的方法。例如，每位學生都有

一個小本子放到口袋，本上將課文、課外閱讀中的優(yōu)美詞句，喜歡的

古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄，隨時可以拿出來看看。再例如每

周末寫一篇作文。不規(guī)定內容自由作文。充分激發(fā)學生的寫作熱情，

發(fā)展學生的創(chuàng)作才能。另外還布置閱讀作業(yè)，比如《愛的教育》等。

再次、舉行活動來促進專項能力的形成。比如練字，我進行每月一次

的定期競賽。此外，降低難度注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他

們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

2、引導課內課外閱讀，不斷提高學生的知識積累廣度。

在教學中，針對我們班學生的實際，我充分激發(fā)他們的課外閱讀

的積極性。將課內外有機結合。以課堂學習為核心，能動地向學生的

學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使

課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得

語文教學的整體效益。有意讓學生將課外學到的詞語遷移到課堂學習

中來，進行展示、交流，這是激發(fā)學生課外閱讀興趣的重要方法。也

會大大激發(fā)學生在平時學習中養(yǎng)成隨時積累的好習慣！

3、加強各項訓練，培養(yǎng)學生基本技能。

針對學生的年齡特點（例如遺忘快，好奇心強，機械記憶能力強

等），分析了解學生具體的語文能力知識不足，有序有方法地進行一

系列的專項訓練，既提高了學生的學習興趣，有反正了學生的能力，

養(yǎng)成了良好的習慣。在教學中發(fā)現(xiàn)問題，然后學習探索，研究合適的

教學方法，讓每個學生充分參加。例如字詞記憶。從開學起，堅持對

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課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫；課文朗讀。課堂上用了大量的時

間，對學生進行朗讀訓練與指導。并多次組織朗讀課文、詩詞的比賽;

為了加強學生的書寫速度我在課前進行了“兩分鐘抄寫競賽”的專

項訓練；為了加強學生的書寫速度我在課前進行了“一分鐘默記競

賽”的專項訓練等等。

4、時刻培養(yǎng)學習習慣。正確的學習習慣的養(yǎng)成，有利于教學的

實施和學生的學習。這個學期重點培養(yǎng)的學習習慣包括以下幾方面：

首先是課前預習，課后復習。每天放學時都為學習布置具體預習任務,

并適時教給學生預習的方法。教會學生預習的方法（讀課文、劃出生

字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題），堅持課前預

習，并讓學生在預習中發(fā)現(xiàn)問題，新課授完，必要求復習。其次，正

確的上課方法?！霸撜f時就說，該聽時就聽，該寫時就寫"，認真聽

講，積極思考。學會聽課，學會做筆記。再次，寫工整字，做規(guī)范作

業(yè)。我經(jīng)常和學生說：“‘字如其人’，能寫一手好字的人，會給

人們留下良好的印象。”強調文字書寫的重要性，并適時進行寫字訓

練與指導。經(jīng)過長時間的訓練，使學生的字越來越漂亮，作業(yè)越來越

規(guī)范、美觀。

三、語文課堂教學

課堂直接決定著語文教學的成敗，也是最能體現(xiàn)有效教學的地

方，大部分能力的形成和基礎知識的完成都在課堂上形成。靠課下輔

導既花費師生的大量課余時間又降低學習興趣。為此，我單獨將課堂

教學列出來，一方面為提醒自己對課堂教學的重視，二是對其進行更

深入的研究總結：

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1、抓準一堂課的訓練點。除了按照學校的統(tǒng)一時間安排制定全

學期教學計劃外，我還系統(tǒng)制訂每單元、每課教學計劃，加強一堂課

的目標性，要讓所有目標形成一個體系。要讓重難點“有所來”，“有

所去”，要讓所有的重難點形成一個知識的框架。培養(yǎng)學生的語言感

受能力，形成較高的語言表達能力。學會從內容提要中體會思想，分

清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。本學期，我還沒有做好，

只是有了這方面的想法和初步的行動，如何有目的的進行一單元的教

學？正在思考中。

2、課堂上始終要以發(fā)展學生的相關素養(yǎng)為主要。例如抓住重點

字詞進行理解；抓住文章的主要內容……要讓學生的在課堂上產(chǎn)生

“思想的火花”，同時又“興趣盎然”。要讓學生聽得懂，聽得開心,

聽得感動，聽得忘我、聽得有所感悟，一節(jié)課下來，學生要會了些什

么，要能做些什么，而不是能回答幾個死板的內容而已，而是能夠“舉

一反三”的理解和感悟。抓住重點詞，引導理解；朗讀的培養(yǎng)，聽的

訓練

3、不斷拓展教學方法，積極創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。

使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學

生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。為了上好每一節(jié)課，我課

前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動

活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。構建課堂模式，挖掘教材與

學生的嘗試因素，引導主動探究（轉載請注明來源：），自主獲取知識。

同時，選擇不同的教學方法，教學不同的課文內容。根據(jù)不同的課文

類型，根據(jù)學生掌握知識的實際程度，安排了不同的教學方法。如作

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文。不再以“寫作文”而寫作文，將寫作放在課文教學之前，寫讀結

合。再如古詩。我一直要求學生多讀多想象畫面，并且要求學生寫感

受，指導和鼓勵學生大膽用文字或圖畫的形式表現(xiàn)出來。

4、加強課堂上的練習（練寫和識記）。以前總由于自己的素質和

課前的準備，在課堂上講得多，而練得少。正如朱熹所說的“讀書有

三到，謂心到，眼到，口到?！保n堂上老師講得多，學生可能是

“耳朵到”得多，而是否真的眼到，特別是心到，到了多少？什么程

度？光靠講解，很難做到。就是再認真的學生很難做到。而加入練習，

尤其是筆頭上的練習，引導學生更好的將眼到和心到，要寫眼睛必然

要看啦，要做題目心自然要到啦。另外，我嘗試著讓學生在課堂上完

成《課堂作業(yè)》或者部分題目，讓《課堂作業(yè)》真正課堂起來。

5、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。四年級課本中

很多都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思

想表達的深邃，見解闡述的獨到。首先，引導學生“細致”朗讀課文,

“不放過一個字”。在學生細致閱讀后指導抓重點，引導學生對語言

文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。

同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評,

在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《天鵝》教學中，我

主要抓住小天鵝在落水后和起飛前進行朗讀，體會動作的描寫，引導

學生進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。小天鵝的

形象就在學生的腦海中活了起來，其教育效果便出來了。

6、不斷加強自身修養(yǎng)和教學能力。首先是對文本解析的能力，

要想在課堂上出現(xiàn)高效的教學效果，就要不斷加強自身的能力，為此,

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我不斷學習，查閱各類資料，來豐滿自己的相關知識，例如在教學《三

潭印月》中就深入了解了“西湖十景”，在上課時，學生提及西湖景

區(qū)是起到很好的效果。同時，教師有效的語言將直接導致這有效的課

堂。不明不白的語言，不能讓學生很好進行思考，也不能讓學生感受

課堂的美感，這個學期我不斷鍛煉自己的教學語言，力求精煉課堂教

學的創(chuàng)新。

四、所取成績。本學期在師生的共同努力下，本學期的語文教學

取得了一定的成績，圓滿完成了開學前所制定的教學目標。學生朗讀

水平有了顯著提高。朗讀時能把握感情，有節(jié)奏，有停頓。學生的語

言綜合運用能力有所提高。學生的語言積累有所增加。課外閱讀的有

了一定程度上的進展。

五、存在問題。一個學期下來，我感覺還存在這許多不足：沒有

能全面，多層次提高學生語文水平；作文水平整體偏低，指導訓練力

度不夠；教學個人素質不強（寫字、朗讀、閱讀課外書）；作業(yè)設計

不足，不夠有效（低效）；課堂教學。語言還很啰嗦，設計不夠科學

性、不夠藝術性，閱讀指導還不夠，重難點抓得還不夠準不夠突出；

復習安排不能從長期準備，與平常教學結合不夠緊密；教學理念還不

夠先進，不能及時有效學習和吸收。

總之，一學期中在對教學不斷思考和大膽的改革中，我的語文教

學水平有所提高，教學效果有很大提升。同時也存在諸多不足，今后

的日子里多下苦功夫去研究教學教材，不懈努力，提高業(yè)務水平，讓

孩子們感受到學習的樂趣，做一名優(yōu)秀的語文教師。

第四篇：小學四年級語文學科教師教學工作總結第一學期

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小學四年級語文學科教師教學工作總結第一學期

時間如流水，一個學期的教育教學工作就這樣結束了，回顧一個

學期來的語文教學工作實踐，我們本著“以人為本”的教育教學理

念，全身心地投入到教學中，較好地完成了教學任務?，F(xiàn)將具體工作

總結如下：

一、培養(yǎng)學生學習語文的興趣

小學生對待學習，往往偏重于興趣，興趣能激發(fā)學習的積極性,

增強求知欲望，增強克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后

天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的，尤其是教師本身對學生的影

響。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，

已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的

主流。我們在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學

得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的

語文素養(yǎng)。

（一）、注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我們十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學

生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕

松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課

型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入

情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引

發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

（二）、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,

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在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有

關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者

見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，

巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言

的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，

學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問

題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮

的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課,

課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空

間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體

驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理

解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的

學習提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述

的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是

引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精

彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩之處給學生留下

整體印象，我們在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以

悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感

悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理

解，升華認識，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行

具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

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三、注重課內外結合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課

堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各

個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、

有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革

實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀課

外書；通過收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《小木偶的故事》

后，組織學生編演課本劇。此外，注意學科間的整合。讓學生從不同

角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。新世紀的語文教學面臨

很大的挑戰(zhàn)，我們要注意充分發(fā)揮學生的主體作用，放手發(fā)展他們的

個性和潛能，變學生的被動學習為主動學習。本學期我們雖然盡了自

己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但尚

差甚遠，今后我們將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成

績而努力奮斗！

第五篇：12-13（上）小學四年級語文第一學期教學工作總結

XX—2104學年度小學四年級

第一學期語文教學工作總結

堰口鎮(zhèn)二郎小學教師韓方貴

轉眼一學期工作已經(jīng)結束，四年級上學期語文教學工作暫告一段

落?，F(xiàn)將本學期四年級的語文教學工作總結如下：

一、我的教學思想：

語文是工具學科，發(fā)展學生綜合語文素養(yǎng)是關鍵。一直以來我謹

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記“一切為了學生的長遠打算”。盡量使自己少些“應試教育”的影

子，方方面面盡可能的發(fā)展學生的素質。為此，我不斷提高自身素質，

向有經(jīng)驗的教師學習，積極“走出去”學習，自覺學習有關理論知識,

并不斷運用到自己的教學中。我時常覺得自己是在一條十分重要而又

十分崎嶇的山路上摸索中前進。這個學期正在形成以寫作為首的總體

素質發(fā)展的教學模式（作文+預習+學習+訓練+作文+課外+作文修

改）。以“單元”為單位，先讓學生寫作，發(fā)現(xiàn)知識缺陷后去學習課

文，從中受到啟發(fā)，課文教學結束后再進行作文講評和修改。從而內

在的發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。在日常教學中要重視學生的語文基本功、

學習方法和習慣，而并非為考試而學習。我相信在教師的教育思想的

根本改變后學生也能從中受到良好的影響。我深知：語文教學不僅是

教給學生知識，更重要的是為以后的繼續(xù)學習打下堅實的基礎。

二、教學工作的具體措施

1、采取各種方法，不斷提高教學效果。

首先，在課堂上，以學生為主體，引導主動探究。其次，鼓勵學

生課下鞏固、探索，這是對課堂很給力的輔助。在作業(yè)設計上力求有

效、有趣，不斷創(chuàng)新。這個學期，我繼續(xù)改進“預習”、“復習”

方法、同時對“課堂作業(yè)”“小字”“作文”有著不同程度的改進。

為了全面提高效果，采用了一些個性化的方法。另外還布置閱讀作業(yè),

比如《愛的教育》等。再次、舉行活動來促進專項能力的形成。此外,

降低難度注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得

進步，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

2、引導課內課外閱讀，不斷提高學生的知識積累廣度。

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在教學中，針對我們班學生的實際，我充分激發(fā)他們的課外閱讀

的積極性。

將課內外有機結合。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生

活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓

練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教

學的整體效益。有意讓學生將課外學到的詞語遷移到課堂學習中來，

進行展示、交流，這是激發(fā)學生課外閱讀興趣的重要方法。也會大大

激發(fā)學生在平時學習中養(yǎng)成隨時積累的好習慣！

3、加強各項訓練，培養(yǎng)學生基本技能。

針對學生的年齡特點（例如遺忘快，好奇心強，機械記憶能力強

等），分析了解學生具體的語文能力知識不足，有序有方法地進行一

系列的專項訓練，既提高了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的能力，

養(yǎng)成了良好的習慣。在教學中發(fā)現(xiàn)問題，然后學習探索，研究合適的

教學方法，讓每個學生充分參加。

4、時刻培養(yǎng)學習習慣。正確的學習習慣的養(yǎng)成，有利于教學的

實施和學生的學習。這個學期重點培養(yǎng)的學習習慣包括以下幾方面：

首先是課前預習，課后復習。每天放學時都為學習布置具體預習任務,

并適時教給學生預習的方法。教會學生預習的方法（讀課文、劃出生

字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題），堅持課前預

習，并讓學生在預習中發(fā)現(xiàn)問題，新課授完，必要求復習。其次，正

確的上課方法。“該說時就說，該聽時就聽，該寫時就寫“，認真聽

講，積極思考。學會聽課，學會做筆記。再次，寫工整字，做規(guī)范作

業(yè)。我經(jīng)常和學生說：“‘字如其人'，能寫一手好字的人，會給

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人們留下良好的印象?！睆娬{文字書寫的重要性，并適時進行寫字訓

練與指導。經(jīng)過長時間的訓練，使學生的字越來越漂亮，作業(yè)越來越

規(guī)范、美觀。

三、語文課堂教學

課堂直接決定著語文教學的成敗，也是最能體現(xiàn)有效教學的地

方，大部分能力的形成和基礎知識的完成都在課堂上形成?？空n下輔

導既花費師生的大量課余時間又降低學習興趣。為此，我單獨將課堂

教學列出來，一方面為提醒自己對課堂教學的重視，二是對其進行更

深入的研究總結：

1、抓準一堂課的訓練點。除了按照學校的統(tǒng)