小學(xué)低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)對(duì)策獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)對(duì)策獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展，現(xiàn)在的小學(xué)生與社會(huì)的接觸層面正在逐漸增多，接觸信息的渠道也更多了，在這樣的環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言思維和人際交際能力顯得更加重要。因此，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們要積極優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需求，提升學(xué)生的綜合能力。下面，我將結(jié)合自身實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)小學(xué)低年級(jí)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的對(duì)策展開一番敘述，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；低年級(jí)；口語(yǔ)

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生正處于各種基本能力快速發(fā)展的年齡階段，而口語(yǔ)交際能力是幫助學(xué)生更好地接觸世界、解讀世界的重要途徑，對(duì)學(xué)生的發(fā)展的影響是十分巨大的。但是在以往的小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們卻經(jīng)常會(huì)忽視去實(shí)際鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，一味地使用知識(shí)灌輸?shù)姆绞饺ヌ嵘龑W(xué)生的成績(jī)，導(dǎo)致教學(xué)失去了平衡，不利于學(xué)生真正的成長(zhǎng)。面對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，探索口語(yǔ)交際能力的有效培養(yǎng)對(duì)策十分有必要。

一、創(chuàng)設(shè)良好的口語(yǔ)交際情境

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際能力，我們首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的興趣，讓學(xué)生勇敢地去表達(dá)自己。小學(xué)生正處于形象思維發(fā)展的年齡階段，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以使用語(yǔ)言、多媒體等途徑展開情景的創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造良好的情感氛圍，引起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的表達(dá)興趣，讓學(xué)生形成積極的態(tài)度，從而在大膽、自由的表達(dá)中提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

比如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀了課文的內(nèi)容之后，我讓學(xué)生觀看了相關(guān)的動(dòng)畫片，并且鼓勵(lì)學(xué)生們說(shuō)出動(dòng)畫片和課文中的不同之處和相同之處，更喜歡哪種表達(dá)的方式？這個(gè)故事當(dāng)中是哪些因素吸引到了你？通過(guò)動(dòng)畫的引導(dǎo)，學(xué)生的興趣被充分的調(diào)動(dòng)了起來(lái)，紛紛表述自己的觀點(diǎn)，營(yíng)造了活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍。接下來(lái)，我再讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)于課文以及動(dòng)畫片的感受，讓學(xué)生想一想如果自己是小蝌蚪，會(huì)發(fā)生什么樣的故事？會(huì)和小蝌蚪一樣勇敢嗎？如此可以使學(xué)生產(chǎn)生代入感，讓學(xué)生自覺(jué)探索小蝌蚪成長(zhǎng)的經(jīng)歷，從而把握課文的本質(zhì)，并鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力

生活是我們教學(xué)的主要來(lái)源，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際能力離不開生活的支持。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察周邊的事物，促使學(xué)生形成良好的觀察意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生在生活的探索中形成獨(dú)立的思考能力，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。這樣，通過(guò)不斷的訓(xùn)練，可以在潛移默化中促使學(xué)生形成良好的口語(yǔ)交際能力，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)以及如何正確的與他人交流。

比如，在學(xué)習(xí)《太空生活趣事多》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，我給學(xué)生布置了一項(xiàng)課下任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中常見的小事，探索其中的奧秘，為了給學(xué)生正確的方向，讓學(xué)生知道如何去做，我首先給學(xué)生舉出了一個(gè)小例子，使用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示的一個(gè)視頻，在視頻上，一個(gè)沾滿油污的盤子在水的清洗下一點(diǎn)都沒(méi)有變干凈，但是換成了洗潔精之后立馬就變干凈了？這是為什么？洗潔精為什么這么神奇？在有了例子之后，學(xué)生一下子充滿了想法，紛紛展開了行動(dòng)，去了解更多的“神奇現(xiàn)象”，并將其搜集起來(lái)在課堂上分享給他人，有效地鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。因此，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索生活，在這個(gè)過(guò)程中使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到充分的發(fā)展。

三、積極開展多種實(shí)踐活動(dòng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要擺脫掉應(yīng)試教育觀念帶來(lái)的功利心理，尊重學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求和獨(dú)特的學(xué)習(xí)規(guī)律。小學(xué)生正處于好奇心旺盛的年齡階段，是樂(lè)于去表現(xiàn)自我、展示自我的，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們要善于給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給予學(xué)生更多探索自我能力的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中形成更加完善的口語(yǔ)交際能力。

比如，在學(xué)習(xí)《口語(yǔ)交際：看圖講故事》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次課堂實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自己繪畫講故事。在這次活動(dòng)中，學(xué)生的表演盡管很簡(jiǎn)單，但是卻能夠充分地展示自己的思想，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)表現(xiàn)自我；再比如，在學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》這一節(jié)課是，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次課堂表演活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以小組的方式進(jìn)行表演，將這個(gè)故事真實(shí)地表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生在表演中對(duì)故事進(jìn)行改編，可以通過(guò)改臺(tái)詞、續(xù)編等形式形成一個(gè)更加有趣的故事。這樣，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的展開，可以更大限度地激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在實(shí)踐中思考自己的口語(yǔ)交際行為，從而使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力獲得明顯的提升。

本文針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)對(duì)策展開了一番敘述。小學(xué)語(yǔ)文教師要在思想上承認(rèn)口語(yǔ)交際能