《騎鵝旅行記》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)下冊(cè)第6課《騎鵝旅行記》（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.運(yùn)用閱讀策略合作探究尼爾斯變成小狐仙后他的世界發(fā)生的變化。2.通過(guò)個(gè)體研讀、小組合作，就印象深刻的情節(jié)和人物交流感受，多角度感受、評(píng)價(jià)作品中的人物形象的多元性。3.展開想象，猜測(cè)其他故事的神奇，激發(fā)閱讀原著興趣。教學(xué)重點(diǎn)梳理尼爾斯的變化，整體感知節(jié)選梗概，多角度品評(píng)人物。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)單、PPT教學(xué)過(guò)程一、談話激趣，植入讀書1.同學(xué)們，最美人間四月天，最是書香能致遠(yuǎn)。4月23日世界讀書日。習(xí)主席告訴我們：“我愛好挺多，最大的愛好是讀書，讀書已成為我的一種生活方式。”（學(xué)生齊讀）2.他從書中汲取思想營(yíng)養(yǎng)，傳承中華文明，領(lǐng)略更加廣闊的世界。今天我們就讓我們跟隨外國(guó)名著的腳步走進(jìn)《騎鵝旅行記》。（板書課題）3.第一次看到這個(gè)題目，你一定很好奇吧，心中一定在連連追問(wèn)，你會(huì)問(wèn)些什么？其實(shí),好奇心是閱讀的起點(diǎn),現(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)《騎鵝旅行記》。（齊讀課題）二、支架意識(shí)，研“變”會(huì)文1.回顧閱讀策略2.目錄引文（1）這是《騎鵝旅行記》的目錄。你猜本文出自哪一章。（第一章：那個(gè)男孩）（2）那個(gè)男孩是誰(shuí)？（尼爾斯）（3）除了尼爾斯，預(yù)習(xí)時(shí)你還關(guān)注到了哪些人物，誰(shuí)來(lái)按照他們的出場(chǎng)順序說(shuō)一說(shuō)。（小狐仙、麻雀、雞鵝、貓、牛、大雁、年輕的雄鵝）4.探究變化預(yù)學(xué)單為支架：尼爾斯變成了小狐仙之后，他的世界發(fā)生了什么變化呢？（板書：尼爾斯，變化，自身、外界）5.根據(jù)情節(jié)的變化，概括小標(biāo)題。三、走入情節(jié)，品評(píng)人物1.共學(xué)單1：看態(tài)度，感受淘氣（1）快速走入情節(jié)，思考：你覺得哪個(gè)變化最神奇、最有意思，令你印象最深刻？（2）出示“小妙招”：交流平臺(tái)：閱讀時(shí)，要留意描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)的句子。（3）交流互動(dòng)，分享感受，體會(huì)淘氣。預(yù)設(shè)：◎公雞的語(yǔ)言描寫：①“咯咯里咕，”公雞叫道，“他活該，咯咯里咕，他扯過(guò)我的雞冠！”②那些雞沒(méi)完沒(méi)了地叫著：“他活該！他活該……”③整群雞都跑到他身邊，站在他周圍叫著：“咕咕咕，你活該！咕咕咕，你活該！”語(yǔ)言描寫中表現(xiàn)出公雞對(duì)尼爾斯的不滿?！蜇埖膭?dòng)作描寫：他全身的毛都豎了起來(lái)，拱起腰，伸直了腿，四腳抓地，尾巴變得粗而短，兩耳朝后，嘴里嘶叫著，瞪大的眼睛冒著火星。這時(shí)貓突然一躍，徑直朝他撲了過(guò)去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口，對(duì)著他的咽喉張開了大嘴。細(xì)致的動(dòng)作描寫中表現(xiàn)出貓對(duì)尼爾斯的憤怒?！蚺５恼Z(yǔ)言描寫“你過(guò)來(lái)，”名叫五月玫瑰的牛說(shuō)，“我給你一蹄子，讓你永遠(yuǎn)不能忘記!”“你過(guò)來(lái)，”名叫金百合的牛說(shuō)，“我要讓你在我的角上跳舞?！薄澳氵^(guò)來(lái)，我也叫你嘗嘗去年夏天你經(jīng)常用木鞋打我的滋味!”名叫星星的牛吼道?！澳氵^(guò)來(lái)，你曾經(jīng)把馬蜂放進(jìn)我的耳朵，現(xiàn)在我要報(bào)仇?！薄澳氵^(guò)來(lái)，你做的事都應(yīng)該遭報(bào)應(yīng)了。你曾多次從你母親腿下抽走她擠奶時(shí)坐的小凳，你多次在你母親提著奶桶走過(guò)時(shí)伸腳絆倒她,你多次氣得她站在這里流眼淚!”反復(fù)的語(yǔ)言描寫中感受到尼爾斯往日的淘氣、頑皮、頑劣、不懂事，表現(xiàn)出牛對(duì)尼爾斯的憤怒。（4）分角色朗讀，體會(huì)動(dòng)物的感情。2.共學(xué)單2：看心理，感悟新形象（1）學(xué)生小結(jié)初識(shí)形象：淘氣、頑皮、頑劣、不懂事等形象。（2）梳理動(dòng)物的表現(xiàn)和尼爾斯的形象特點(diǎn)。（3）出示交流平臺(tái)的“小妙招”：每個(gè)人都是立體的、多面的，評(píng)價(jià)人物時(shí)角度不能太單一。A．獨(dú)立學(xué)習(xí)：再讀批注：快速回讀課文，抓情節(jié)探尋尼爾斯新的形象，在文中圈畫批注。B．合作學(xué)習(xí)：說(shuō)：分享觀點(diǎn)，交流依據(jù)寫：梳理選擇，填寫卡片展：展示成果，代表發(fā)言◆預(yù)設(shè)1：觀點(diǎn)：體諒父母、懂事、孝順……依據(jù)①：第44自然段（怕鵝飛走）依據(jù)②：第28自然段與第44自然段（氣母親—怕父母擔(dān)心）教師點(diǎn)撥：在前后情節(jié)聯(lián)系對(duì)比中，發(fā)現(xiàn)尼爾斯雖然淘氣，但內(nèi)心還是愛父母的?！纛A(yù)設(shè)2：觀點(diǎn)：認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、善于反思……（3）氣泡圖總結(jié)立體、多元的人物形象。四、借助目錄，拓展延伸1.預(yù)測(cè)故事。（1）借助任務(wù)。尼爾斯騎著鵝飛走了，從目錄中可以看出他還會(huì)經(jīng)歷了許許多多有趣的故事，有兩個(gè)故事“鶴之舞表演大會(huì)”和“大海里的白銀”也是“學(xué)習(xí)提示”推薦的內(nèi)容，運(yùn)用預(yù)測(cè)，猜猜它們又會(huì)講述怎樣的神奇。（2）學(xué)生匯報(bào)。2.情境地圖（1）觀察目錄再次回到目錄，你還會(huì)有哪些新發(fā)現(xiàn)?這究竟是一本什么書？讓我們走進(jìn)這本書。（2）視頻推薦閱讀3.課堂小結(jié)同學(xué)們，用閱讀丈量腳步無(wú)法丈量的地方！用讀書鳥瞰眼睛看不到的地方吧！讓我們跟著尼爾斯鳥瞰瑞典，灑下成長(zhǎng)的足跡，品味文化的盛宴吧。讓我們開啟一場(chǎng)酣暢淋漓的閱讀之旅，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的天地吧。五、作業(yè)布置1.繼續(xù)閱讀《騎鵝旅行記》這本童話，為尼爾斯寫一個(gè)書評(píng)。（基礎(chǔ)作業(yè)）2.為《騎鵝旅行記》寫一篇好書推介，并配上宣傳海報(bào)。（提升作業(yè)）3.畫《騎鵝旅行記》旅行路線圖。（延展作業(yè)）六、板書設(shè)計(jì)略教學(xué)反思《騎鵝旅行記》是六年級(jí)下冊(cè)第二單元第二篇課文，這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)我首先和學(xué)生一起認(rèn)真閱讀了閱讀提示，讓學(xué)生明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的幾個(gè)任務(wù)：1.說(shuō)說(shuō)小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了什么變化；2.作品中還有許多有趣的故事，如“鶴之舞表演大會(huì)”“大海中的白銀”，猜猜它們又將講述怎樣的神奇；3.激勵(lì)學(xué)生閱讀原著。接著讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，小組合作，完成第一個(gè)任務(wù)：尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了什么變化？教師適時(shí)點(diǎn)撥：從自身和外界兩方面去思考。然后品讀麻雀、鵝、貓、牛的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫，通過(guò)這些動(dòng)物的表現(xiàn)側(cè)面烘托出尼爾斯曾經(jīng)是多么的調(diào)皮搗蛋，欺負(fù)小動(dòng)物，搞惡作劇等。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生評(píng)價(jià)尼爾斯是個(gè)什么樣的孩子，結(jié)合“交流平臺(tái)”，多角度評(píng)價(jià)人物的方法，學(xué)以致用。課至此，我們開始猜想“鶴之舞表演大會(huì)”“大海中的白銀”，學(xué)生猜一猜后，當(dāng)堂拿出原著，讓學(xué)生讀一讀書中的“鶴之舞表演大會(huì)”“大海中的白銀”，學(xué)生興趣徒增，極大地激發(fā)了孩子們閱讀整本書的積極性。本節(jié)課教學(xué)有幾個(gè)地方自我感覺處理得挺好：1.以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生質(zhì)疑、學(xué)生讀書、學(xué)生思考、學(xué)生質(zhì)疑、學(xué)生自己尋找問(wèn)題的答案。2.引領(lǐng)點(diǎn)撥到位，尼爾斯的世界