教學設計-高興

教學設計學科道德與法治年級六年級教學形式講授教師高興單位上港鄉(xiāng)趙崗小學課題名稱公民的基本權(quán)利和義務（第1課時）學情分析小學生是弱勢群體，有可能面對侵權(quán)受到傷害而不知道如何去保護自己。因此，對他們進行權(quán)利教育，使之明確如何正確行使公民基本權(quán)利是一件非常必要的事情。本班學生共有36人，其中大部分學生積極思考，課堂氛圍比較活躍。教材分析本節(jié)課是第一課時，教學內(nèi)容為教材第一板塊：公民的基本權(quán)利。教材詳細介紹了公民基本權(quán)利是我們在國家和社會生活中最重要的權(quán)利，公民享有廣泛的權(quán)利，憲法和法律保障這些權(quán)利，權(quán)利行使有界限。教學目標（一）知識與技能：知道憲法是公民的保障書，了解公民基本權(quán)利的含義與內(nèi)容，懂得權(quán)利行使有界限。（二）過程與方法：通過情境表演、視頻辨析、模擬法庭等形式，讓學生了解公民的基本權(quán)利，懂得權(quán)利不是絕對的，不能濫用權(quán)利。提高學生正確行使權(quán)利的能力，懂得依法維護自己的合法權(quán)益。（三）情感態(tài)度與價值觀：樹立權(quán)利意識和法制觀念，學會正確行使權(quán)利，懂得依法維護自己的合法權(quán)益。教學重難點1.知道憲法是公民的保障書，了解公民基本權(quán)利的含義與內(nèi)容，知道權(quán)利行使有界限。2.樹立權(quán)利意識，提高學生正確行使權(quán)利的能力，懂得依法維護自己的合法權(quán)益。教學策略：為了實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化，高效率地實現(xiàn)教學目標，教師要以問題為中心，以學生為主體，在啟發(fā)式教學原則的指導下，采用學生喜聞樂見的辯論、表演等形式，以期調(diào)動學生的感性認知，進而進行理性認知。運用多媒體，使用辯論法、討論法、啟發(fā)式教學法、小組合作、生生互動、師生互動、情境表演等多法結(jié)合。教學過程與方法：講授法教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖視頻導入，了解公民基本權(quán)利播放習主席向憲法宣誓的視頻。1.為什么要向憲法宣誓？（出示《憲法》圖片。）憲法是國家的根本大法，是公民權(quán)利的保障書。憲法保障的公民基本權(quán)利是我們是我們在國家和社會生活中最重要的權(quán)利。2.什么是公民的基本權(quán)利？公民的基本權(quán)利也稱憲法權(quán)利或者基本人權(quán)，是指由憲法規(guī)定的公民享有的主要的、必不可少的權(quán)利。情境交流，公民享有廣泛權(quán)利1.孟家琪、梁思源、沈一諾三個同學正在聊天，聽一聽他們的聊天內(nèi)容涉及到了公民的哪項基本權(quán)利？通過神圣而莊嚴的憲法宣誓儀式導入課題，將書本知識與現(xiàn)實生活結(jié)合得更緊密，強化學生的法律意識，讓學生了解憲法是國家的根本法，是公民基本權(quán)利的保障書。這樣系統(tǒng)的介紹容易使學生形成一個較為系統(tǒng)的公民權(quán)利知識。將生活中公民享有基本權(quán)利和權(quán)利受到侵犯的情況通過三個同學聊天的內(nèi)容串聯(lián)起來，讓學生通過感性的認識，感知這些公民的基本權(quán)利。由梁思源：別提了，我姐姐這兩天也很不開心，她想?yún)⒓涌h財政局公務員招聘考試，可是看到招聘條件之一是“僅限男性”。我姐姐連報名的機會都沒有了。沈一諾：你們都聊的不開心的事，我來講件開心的事吧。我爺爺今年80歲了，他昨天領取了政府發(fā)放的高齡津貼，老人家可開心了。）2.自主交流。（1）休息權(quán)孟家琪一家為啥事而煩惱？（出示圖1）他爸爸為什么不陪她去公園呀？公司這樣的做法對嗎？（提醒學生注意每天工作12小時，沒有節(jié)假日和加班費。）出示：休息權(quán)《憲法》第四十三條中華人民共和國勞動者有休息的權(quán)利。補充介紹《勞動法》第三十六條、四十一條、四十四條的相關介紹。（2）平等權(quán)梁思源的姐姐最近為什么悶悶不樂呀？（出示圖2）她的什么權(quán)利被侵犯了？出示：平等權(quán)?！稇椃ā返谒氖藯l中華人民共和國婦女在政治的、經(jīng)濟的、文化的、社會的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的權(quán)利。（3）物質(zhì)幫助權(quán)沈一諾的爺爺老爺爺因為什么而開心？（出示圖3）出示：物質(zhì)幫助權(quán)除了老人，還有哪些人也享有物質(zhì)幫助權(quán)？看圖1，說一說：孟家琪一家為啥事而煩惱？他爸爸為什么不陪她去公園？公司這樣的做法對嗎？錯在哪里？說一說梁思源姐姐被侵犯了什么權(quán)利？你們經(jīng)歷過被侵犯平等權(quán)的事嗎？觀察圖1。說一說沈一諾的爺爺老爺爺因為什么而開心？想一想：除了老人，還有哪些人也享有物質(zhì)幫助權(quán)？（疾病、喪失勞動能力）3.總結(jié)：休息權(quán)、平等權(quán)、物質(zhì)幫助權(quán)這些權(quán)利都是公民應享有的——基本權(quán)利。（學生回答）你還知道中華人民共和國公民享有哪些基本權(quán)利？4.《憲法》第二章對公民享有的基本權(quán)利做了詳細的規(guī)定，老師羅列了一下，主要有以下幾個方面：出示公民的基本權(quán)利。歸納：憲法規(guī)定，公民享有廣泛的人身、政治、經(jīng)濟、社會、文化等方面的權(quán)利。憲法保障的公民基本權(quán)利，是我們在國家和社會生活中最重要的權(quán)利。（音頻同步播放法律博士的介紹：公民基本權(quán)利伴隨我們一生）說一說，聽后的感受。說一說你還知道的公民基本權(quán)利。聽法律博士的介紹，感悟我國公民享有廣泛的權(quán)利，公民權(quán)利伴隨人的一生。用師生引答的方式，強化學生對公民基本權(quán)利的認識。現(xiàn)在的學生知識儲備量豐富，有些孩子對公民基本權(quán)利了解比較多。這邊采用發(fā)散性思維的提問，讓學生說說自己已經(jīng)了解到的公民的基本權(quán)利，為接下去的因材施教打下伏筆。通過讀一讀、聽一聽、想一想、說一說的形式，讓學生了解憲法保障的公民基本權(quán)利是我們在國家和社會生活中最重要的權(quán)利，公民公民享有廣泛的權(quán)利。5.情境答題說權(quán)利。法律護航，保障公民基本權(quán)利1.法律護航，保障公民基本權(quán)利（1）同學們，你們知道嗎？在新中國成立之前，公民的這些基本權(quán)利都是得不到保障的。直到1954年頒布的憲法的第三章第八十五條規(guī)定：中華人民共和國公民在法律上一律平等。1982年頒布的憲法全面規(guī)定了公民的基本權(quán)利和義務。國家制定了很多法律，切實保障公民基本權(quán)利的實現(xiàn)。（2）連一連。將公民的基本權(quán)利和其受保護的法律對應連線。學生交流時，相機介紹相關法律條文對基本權(quán)利的規(guī)定。（音頻介紹，只做了解，不做過多闡述。）除了這幾部法律，還有很多法律具體落實了憲法中規(guī)定的公民基本權(quán)利。情境答題：（1）我們每天按時到校上學，享有____權(quán)。（2）向?qū)W校領導提出建議，體現(xiàn)享有____。（3）媽媽被選舉為地方人民代表，體現(xiàn)她享有____權(quán)。（4）爸爸在一家上市公司工作，體現(xiàn)爸爸享有____權(quán)。（5）爺爺去世了，爸爸繼承了他的財產(chǎn)，爸爸享有____權(quán)。連一連，將對應的基本權(quán)利與法律連起來。指名交流。想一想，你還知道有哪些法律保障公民的基本權(quán)利？（如《未成年人保護法》、《殘疾人保護法》等等）2.模擬小法官，依法維護基本權(quán)利（1）再次出現(xiàn)孟家琪爸爸被侵犯休息權(quán)、梁思琪姐姐侵犯平等權(quán)的圖片。如果你是小法官，你會用哪部法律幫助他們維護自己的合法權(quán)利？（2）出示其他2個情境，小組選擇一個案例，請你運用所知曉的法律知識幫助他們維護合法權(quán)利。情境一：劉麗在百貨公司購物，商場懷疑她拿了物品，就把她強行帶到辦公室，對她進行全身搜查。情境二：王倩懷孕了，公司領導以效益不好為理由，把王倩辭退了。你身邊有公民基本權(quán)利被侵犯的事件嗎？如果遇到侵權(quán)事件，你們會怎么做？憲法保障公民的基本權(quán)利，讓人們可以安心地工作、學習和生活，讓每個公民在困難時獲得幫助，公民權(quán)利不可侵犯?？偨Y(jié)指著板書，從公民享有廣泛權(quán)利、正確行使權(quán)利和依法維護權(quán)利三個方面進行總結(jié)。憲法除了保障公民的基本權(quán)利，還規(guī)定了公民的基本義務。課后同學們可以查看憲法第二章的內(nèi)容，了解公民的基本義務，我們下節(jié)課一起學習。板書課題：公民的基本權(quán)利出示書P32三幅圖的場景。播放音頻。音頻：（孟家琪：我和媽媽都好久沒有和爸爸一起吃飯了。他每天上班早出晚歸的，媽媽說他們公司要求員工每天工作12小時，沒有節(jié)假日，也沒有加班費。我們一家已經(jīng)好久沒有一起去公園玩了。出示圖1出示圖2出示圖3出示：物質(zhì)幫助權(quán)拓展性提問，引導學生關注申邊的特殊群體。出示：《憲法》第四十五條中華人民共和國公民在年老、疾病或者喪失勞動能力的情況下，有從國家和社會獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利。板書：享有廣泛權(quán)利板書：依法維護權(quán)利（完善課題：和義務）觀看視頻看圖，聽音頻。思考：他們的聊天內(nèi)容涉及到了公民的哪項基本權(quán)利？自主交流說一說：孟家琪一家為啥事而煩惱？他爸爸為什么不陪她去公園？公司這樣的做法對嗎？錯在哪里？說一說梁思源姐姐被侵犯了什么權(quán)利？你們經(jīng)歷過被侵犯平等權(quán)的事嗎？根據(jù)老師的總結(jié)，學生回答。連一連。將公民的基本權(quán)利和其受保護的法律對應連線。導入新課觀看習近平向憲法宣誓的視頻，了解憲法是公民基本權(quán)利的保障書。了解公民基本權(quán)利的含義。知道公民基本權(quán)利是我們在國家和社會生活中最重要的權(quán)利。由點及面，為下面環(huán)節(jié)中學生學會在實際生活中維護自己的權(quán)利做鋪墊。尊重學生，珍視學生的個性感受，說出自己的感悟，然后從學生的交流中引申下面的教學內(nèi)容，這樣的課堂顯得自然而和諧。通過啟發(fā)式問答，引導學生知道財政局侵犯了梁思源姐姐的休息權(quán)。創(chuàng)設情境，讓學生應用剛剛所學的基本權(quán)利的知識解決實際問題，可以充分激發(fā)學生的積極性。介紹憲法對公民基本權(quán)利完善的歷程，讓學生感受到國家為切實保障公民基本權(quán)利的實現(xiàn)所做的努力，激發(fā)學生的愛國情感。通過連一連的方式，讓學生了解公民的基本權(quán)利受憲法和法律保護。聯(lián)系生活實際，了解我國制