《古詩二首》（活動版）

《古詩二首》教案【教材分析】《村居》是清代詩人高鼎寫的一首風(fēng)景詩。整首詩就像是一幅美麗的風(fēng)景畫：花草繁盛，千里鶯啼，春風(fēng)楊柳，令人陶醉。兒童放學(xué)歸來，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛著風(fēng)箏，放飛著快樂，放飛著希望。唐代詩人賀知章的《詠柳》語言清新通俗，讀來朗朗上口，內(nèi)容極具畫面感，是廣為流傳的寫景狀物的佳作?！緦W(xué)情分析】對于古詩，二年級的學(xué)生已經(jīng)有所了解，教學(xué)本課，就是要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。教師可通過動情的語言，借助優(yōu)美的音樂、圖畫、場景等，把春天的種種意象變成具體可感的事物，再通過調(diào)動學(xué)生的知識儲備和日常見聞，加以關(guān)鍵點撥，使學(xué)生在愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)古詩，感知春天的美景?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與能力：認(rèn)讀“鶯、拂”等生字，會寫“詩、春”等新字；正確、流利地背誦詩歌。過程與方法：借助相關(guān)圖片，理解詩歌意思，構(gòu)想詩歌畫面。情感、態(tài)度與價值觀：感受詩詞音韻之美，增強對古典詩詞的審美情趣?！窘虒W(xué)重點】識記生字詞；正確、流利地朗讀古詩、背誦古詩。【教學(xué)難點】圖文對照，想象畫面，會用自己的語言說一說詩句的意思。【課時安排】兩課時【教學(xué)過程】第一課時一、出示詞語，導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，老師給大家?guī)砹藘晌辉~語朋友。（課件出示詞語：楊柳、紙鳶）誰來和這兩位朋友打個招呼？（指名認(rèn)讀）2．介紹“紙鳶”：指風(fēng)箏。3．這兩個詞語朋友就藏在我們要學(xué)習(xí)的古詩《村居》中。（板書課題）解題：“村居”就是在農(nóng)村居住。這首詩是高鼎寫的，描繪的是他在農(nóng)村居住時所看見的景物?！驹O(shè)計意圖：由詩中的詞語引出古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣；同時解題又是理解古詩的第一步?！慷?、初讀古詩，讀通詩句1．學(xué)生朗讀詩句，把不認(rèn)識的字詞畫下來，想辦法解決。2．檢查生字，指導(dǎo)識字。（1）指名讀一讀：鶯、拂、堤、柳、醉。（2）自由說一說：你是用什么方法記住這些生字的？3．讀一讀，記一記。鶯飛黃鶯吹拂春風(fēng)拂面河堤堤岸柳條楊柳4．課件出示：詩村童（1）讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。（2）教師范寫“童”，學(xué)生書空。三、圖文結(jié)合，感受詩意1．播放課文朗讀《村居》，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩歌意境。這是一首描寫什么季節(jié)的古詩？從哪個詞可以直接看出來？（二月）2．【課件出示課文插畫】邊聽老師讀古詩第一、二句，邊借助插畫，說說你們看到了什么？聽到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫。）看著這幅圖你有什么感覺？（1）讓我們想象著春天的美景，有滋有味地誦讀。（學(xué)生自由練讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出“景之美”。）（2）指導(dǎo)停頓：草長／鶯飛／二月天，拂堤／楊柳／醉春煙。（3）指名讀，小組比賽讀。3．聯(lián)系生活，換位體驗：在如此美好的春光里，孩子們在做什么呢？（放風(fēng)箏）你放過風(fēng)箏嗎？當(dāng)你看見空中高高飄揚的風(fēng)箏時，心情如何？（1）請你歡快地朗讀第三、四句，讀出心中的高興與喜悅。（2）老師相機指導(dǎo)。（兒童／散學(xué)／歸來早，忙趁／東風(fēng)／放紙鳶。）（注意引導(dǎo)學(xué)生讀出“童之樂”。）4．你能描述一下這兩句詩描述的畫面嗎？（注意引導(dǎo)學(xué)生）5．師生合作讀古詩。（讀出古詩的韻律之美。）師：整首詩為我們描繪了一幅美麗的春景圖，誰能用自己的話把整首詩的意思說一說？指名說，其他同學(xué)注意傾聽。6．嘗試背誦。【課件出示相關(guān)圖片】引導(dǎo)學(xué)生看圖背誦古詩?！驹O(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和年齡特點設(shè)計教學(xué)步驟，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思。】四、拓展延伸，積累語言古人描寫春天的詩句還有很多，把你搜集的描寫春天的古詩，讀給大家聽一聽。【設(shè)計意圖：學(xué)生的知識積累是不同的，學(xué)生的理解方法也有差異，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是自主的，讓學(xué)生運用已有的知識和能力，研究學(xué)習(xí)理解古詩，逐步引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”?！课?、布置作業(yè)1．背誦古詩。2．到生活中去尋找春天的變化?！景鍟O(shè)計】村居草長／鶯飛／二月天，拂堤／楊柳／醉春煙。兒童／散學(xué)／歸來早，忙趁／東風(fēng)／放紙鳶。第二課時一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，春天來了，你周圍的事物有哪些變化呢？（指生說，相機出示春天事物的圖片）春風(fēng)暖暖的，春雨細(xì)細(xì)的，我們再來讀讀春天的詩篇吧。二、反復(fù)誦讀，隨文識字1．播放課文朗讀《詠柳》，生跟讀，注意讀準(zhǔn)字音。2．課件出示：詠柳賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（1）學(xué)生自由讀古詩。（2）指生讀古詩。（教師相機正音）（3）課件出示詞語：詠柳妝成綠絲絳裁出剪刀①學(xué)生認(rèn)讀。②小老師領(lǐng)讀。③指導(dǎo)書寫。教師范寫“碧”，學(xué)生書空。學(xué)生描紅生字。3．劃出詩歌的停頓。（指名找不同的同學(xué)分享自己的答案，交流觀點，達(dá)成停頓共識，按照正確的節(jié)奏齊讀兩遍古詩。）詠柳賀知章碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。不知/細(xì)葉/誰裁出，二月/春風(fēng)/似剪刀。三、美讀詩歌，理解詩意1．朗讀古詩，想象畫面，說說詩句中春天的美景。2．說說詩句的大致意思，小組內(nèi)討論交流，全班匯報。教師做及時地引導(dǎo)、修正、講解。（1）“碧玉妝成一樹高”，我們來看看這句詩該如何理解。課件出示句子：碧玉妝成一樹高①齊讀。誰知道“碧玉”是什么意思呢？（碧綠的玉石、碧綠的美玉）在這里，“碧玉”指的是什么呢？（柳葉、綠色的枝葉）②“妝”是“打扮”的意思。③這句詩的意思就是？（高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，好像用碧玉打扮成的。）（師生齊說，老師引導(dǎo)）（2）【課件出示柳枝垂下的圖片】“萬條垂下綠絲絳”，這句又是什么意思呢？①“綠絲絳”是指？（綠色的絲帶），這里是指？（倒垂下來的柳枝）引說：這里詩人把柳枝比作了綠色的絲帶。②一棵樹上真的會有一萬條柳枝嗎？（“萬”是形容柳枝很多）③這句詩的意思就是？（成千上萬條柳枝像綠色的絲帶一樣垂下來。）（師生齊說，老師引導(dǎo)。）④如果說第一句詩是在說柳樹綠的話，第二句詩就是在說柳枝？（多）面對如此綠的葉，如此多的枝，詩人的心情會怎樣？（高興、喜悅、歡快）誰能把這兩句詩讀出喜悅、歡快的感覺？（指導(dǎo)朗讀，范讀）（3）“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”意思很好明白了，意思是？（不知道細(xì)細(xì)的柳葉是誰裁剪出來的，原來是二月里像剪刀一樣的春風(fēng)。）①生讀詩句，談體會。這里作者把二月的春風(fēng)比喻成剪刀，“裁出”一詞用得特別好，寫出了春風(fēng)的神奇，十分生動形象。②師：這一樹碧玉，萬條絲絳和數(shù)也數(shù)不清的細(xì)葉，原來是二月春風(fēng)的杰作?。。?）這首詩中的比喻新奇巧妙，靈活多樣。（教師指板書，引生說。）在詩中，詩人把柳樹比作碧玉，把柳枝比作綠絲絳，把春風(fēng)比作剪刀。出示詩歌，全班齊讀，指導(dǎo)讀出詩人對春天的喜愛之情。四、熟讀成誦下面我們趕緊把這首優(yōu)美的詩歌背下來吧。（可以采取小組競賽的方法，看誰背過的速度快，看哪個小組背誦的聲音洪亮又有感情，實行小組加分、個人加分的獎勵。）五、選讀詩歌，拓展