《古人計數》數學設計

《古人計數》數學教案教學內容分析：認、讀、寫11～20各數，掌握20以內數的順序，初步建立數位的概念。這是學生第一次接觸數位這個概念，是對數的認識的一次飛躍，本節(jié)課的學習對數的認識和對數位的理解起到重要的作用。教學目標：1、在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11～20各數，掌握20以內數的順序，初步建立數位的概念。2、培養(yǎng)學生能夠準確地用數學語言對概念進行表達的能力。3、培養(yǎng)學生勤于動手和勤于動口的習慣。教學重點：11～20這些數的個位和十位上各數的含義。教學難點：對數位的理解。教學方法：操作法、演示法。教學準備：課件、計數器、小棒。教學過程：一、激趣導入同學們，遠古時代，我們的祖先靠打獵為生。他們有時候也會將捕到的幼小動物圈養(yǎng)起來。有一天，有幾只小山羊跑到了圈外，一位獵人的妻子正在琢磨著怎樣記錄圈外的只數呢！提問：一共有幾只小山羊？我們一眼就看出來了。獵人妻子為了把小山羊的數量記錄下來，就用3個石子來代表3只小山羊?？扇鹊哪?？如果要一次性記錄小山羊的總只數，獵人妻子就有點為難了，快來幫幫她吧！二、活動一：建立數位概念。（一）、數小棒。體會10個一是1個十。1、師：獵人妻子只會用自己的十個手指頭數數，這么多石子她有點數不過來了，請你幫幫她。我們現在手上沒有石子，只有小棒，用小棒代替石子（小山羊）可以嗎？提問：怎么擺小棒，就能讓獵人妻子一下數出來呢？學生討論后發(fā)言：先數出10根小棒放在一堆或捆成一捆，再從1開始數剩下的1個，獵人妻子也可以一眼看出來了。（及時鼓勵、表揚）提問：為什么要把10根小棒放一堆或捆一捆呢？學生思考后回答：因為人們一般只有10個手指，用手指來數數只能數到10，把10個放一起，剩下的再從1開始數比較方便、好記。一根一根數，有10根小棒，也就是10個1?，F在我們把它捆成一捆，它就成了1個十。2、學生自己數出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會10個一就是1個十。3、讓學生再拿出1根小棒，說說一捆和一根有什么不同？（1）、合起來是幾根小棒？（2）、它是由什么組成的`？（是由1個十和1個一組成的）（3）、它里面有幾個十和幾個一？（它里面有1個十和1個一）。（二）、認識計數器及數位。1、11在計數器上怎樣表示？請同學們仔細觀察計數器，說說你發(fā)現了什么？2、你能在計數器上撥出11嗎？一邊撥一邊說：在個位上撥幾，在十位上撥幾。3、著重說說十位上的1表示幾？個位上的1表示幾？三、活動二：快速撥數，師生互練。1、教師說數15、19、20，學生快速數出小棒后在計數器上撥出。2、說一說它的含義及是怎么撥的。3、當撥20時要注意是從19根再添1根組成的，讓學生明白2個十合起來是20。四、活動三：讀尺子上的數。（一）、出示圖片：讀一讀尺子上的11~20各數，試著倒讀或背誦。（二）、教師提問。根據尺子回答問題：1、14前面的一個數是()，后面的一個數是()。2、和17相鄰的兩個數是()、（）。3、比15大的數有（）。4、比18小的數(）。5、你還能提出那些數學問題？五、活動四：走過獨木橋。1、第一關：數一數（看圖填數，原題略）。2、第二關：填一填。3、第三關：猜一猜。在計數器上，我的個位是2個珠，十位是1個珠，你猜我是（）。10+8的得數就是我，我是（）。我的十位是2，個位是0，你猜我是（）。六、隨堂練習。（一）、生生互練。一人說數，另一人撥出，并說一說，兩人互換再練。（二）、對口令。