小學(xué)綜合實踐活動-小學(xué)綜合實踐活動自主開發(fā)教材橡皮的新生教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

“一師一優(yōu)課”和

“一課一名師”活

動

橡皮的新生

一、教學(xué)目標(biāo)（含重難點）

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生在嘗試刻制橡皮章，探究刻制橡皮章的基本步驟和制作方法，能夠根據(jù)主題設(shè)計

并刻制出橡皮章，裝飾畫面，感受刻制的樂趣。

2.學(xué)生在活動過程中，通過設(shè)計制作橡皮章，利用橡皮章作品裝飾生活，激發(fā)學(xué)生對橡

皮章的喜愛之情。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)刻制的過程中，通過交流與分享制作橡皮章的方法與經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生對刻

制橡皮章的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神，激勵學(xué)生主動去求知、去探索、去實踐

的欲望，體驗刻制的樂趣和成就感。

重點、難點：

1.學(xué)生正確使用雕刻刀進行刻制，并用硫酸紙在橡皮章上印制出圖案。

2.學(xué)生學(xué)會用陰刻的方法刻制橡皮章。

二、教學(xué)方法（教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法）

教法建議：以“誘趣探究法”引入教學(xué)，激起學(xué)生探究學(xué)習(xí)的強烈興趣。用談話法、

講授法、演示法、探究法、討論法等，組織學(xué)生有序的學(xué)習(xí)。

學(xué)法建議：學(xué)法上注重學(xué)生的自主探究法、小組合作學(xué)習(xí)交流、驗證法等。

三、教學(xué)環(huán)境和媒體設(shè)計

教師準(zhǔn)備:多媒體課件,課前了解學(xué)生對陰刻法和陽刻法的掌握情況。橡皮章示范作品、

鉛筆、雕刻刀、多色印泥、作品展示紙、展板、創(chuàng)可貼、各組的標(biāo)志牌。

學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)上查詢印章的表現(xiàn)形式以及表現(xiàn)方法。

本課環(huán)境準(zhǔn)備建議：多媒體教室

四、教學(xué)過程

課前交流：做個破冰小游戲放松一下。

（~）欣賞作品，談話導(dǎo)入（3分鐘）

1.認(rèn)識橡皮章

教師指導(dǎo)語：同學(xué)們，我們學(xué)校前段時間舉行的美術(shù)展，收到了同學(xué)們一幅幅精美的作

品，令老師贊嘆不已，大家真棒！今天老師也帶來一幅作品，請大家欣賞，希望得到大家的

贊賞（教師出示一幅國畫作品）。咦！大家仔細(xì)觀察，看看這幅畫好像缺了點什么？（這幅

畫缺少印章）

【教師拿著印章和印泥進行印制】

教師指導(dǎo)語：你觀察的真仔細(xì)！在國畫作品中，詩書畫印是融為一體的，其中印章在國

畫中起到了畫龍點睛的作用。老師這里有更有趣的這枚閑章把它印在這里?？?，這樣一幅完

美的作品呈現(xiàn)了。

2.分析傳統(tǒng)印章與橡皮章的不同。

教師指導(dǎo)語：同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了嗎？老師的這兩枚印章有什么不同？

預(yù)設(shè)：①字體不同

②一個是石頭做的，一個是橡皮做的。

3.揭示探究主題

教師小結(jié)揭題：老師的這枚印章是橡皮刻出來的，大家都知道橡皮是擦涂工具，物美價

廉，比石頭軟的很多,在這上面刻制印章容易多了，你想不想刻制一枚個性的橡皮章呢？（想）

好，今天就用我們的雙手賦予橡皮新的生命，我們把這樣的印章叫做橡皮章。這節(jié)課，就讓

我們一起走進橡皮章，體驗制作的樂趣。【板書課題：橡皮的新生】

【設(shè)計意圖：教師利用國畫作品中為引子，出示傳統(tǒng)印章和橡皮章，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩

枚印章有什么不同，感受制作印章的樂趣。這兩個環(huán)節(jié)學(xué)生對印章充滿了神奇色彩，不僅能

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力，還能激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動他們在情感和行動上的參與

意識，同時滲透了本課的情感態(tài)度目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于探究的意識?！?/p>

（二）探究制作方法（6分鐘）

1.欣賞作品，探究方法

【課件出示橡皮章的作品，學(xué)生欣賞】

教師指導(dǎo)語：同學(xué)們，創(chuàng)作需要視野，需要靈感，我們一起來欣賞一些優(yōu)秀的橡皮章作

品吧！

學(xué)生活動：學(xué)生欣賞老師出示的優(yōu)秀作品。

教師引導(dǎo)談話：從大家的眼神和掌聲里我看到了大家被這些漂亮的橡皮章作品所吸引。

任老師把其中的幾枚印章放在了你的工具箱里，請組長拿出來，帶領(lǐng)著小組成員看一看、摸

一摸，你認(rèn)為橡皮章應(yīng)該怎樣制作？請和你的同桌說一說。

學(xué)生活動：學(xué)生在小組內(nèi)討論說一說制作方法。

教師指導(dǎo)語：剛才大家感受了橡皮章的美，哪位同學(xué)來說說橡皮章的制作步驟？

預(yù)設(shè)：1.在橡皮上畫出圖形后再刻制。

2.直接在橡皮上刻制。

2.初步驗證

教師引導(dǎo)談話：看來大家都有自己的想法，想不想驗證一下自己的猜測？【課件出示溫

馨提示】請同學(xué)們拿出工具箱里的最小的橡皮，開始制作。

學(xué)生活動：學(xué)生動手初步嘗試制作。

3.交流困惑

教師引導(dǎo)語：同學(xué)們，請放下手中的工具，在制作過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？遇到哪些問題

和困惑？

教師指導(dǎo)語：老師先問問大家，好刻嗎？

預(yù)設(shè)：1.不好刻，怎樣快速的刻出圖案呢？

教師指導(dǎo)語：不好刻制，我們在制作時掌握技巧并選擇合適的工具，就能達到事半功倍

的效果。大家看這里，老師今天給大家準(zhǔn)備了這三個雕刻刀，像這種刀口是傾斜的叫斜刀，

可以切制橡皮章的邊緣，像這種刀口呈“U"字形叫圓刀，可以鏟下大面積，刻制粗線條。

這種呈“V”形狀的刀叫角刀，角刀主要刻制細(xì)線條，清理小角落。根據(jù)需要選擇工具。我

們在刻制時.，左手拿橡皮章，右手拿雕刻刀，刀口和橡皮章的表面呈45度夾角，輕輕地往

前推,用時一定注意安全。明白了嗎？

教師指導(dǎo)語：你還有什么困惑？

預(yù)設(shè)：刻完后的數(shù)字印制出來的是反圖？

教師指導(dǎo)語：數(shù)字是相反的？你提的這個問題很有價值，說明你善于發(fā)現(xiàn)問題，大家都

應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。數(shù)字是相反的？這個問題怎么解決呢？

預(yù)設(shè):我們可以畫反圖。

教師指導(dǎo)語：任老師這里可有一個法寶，能夠解決這個問題。

3.觀看視頻，解困惑

【課件出示制作視頻】

教師過度語:你想不想知道老師的這個法寶是什么？請大家仔細(xì)觀看老師的制作小視頻,

請找出老師傳說中的法寶是什么？橡皮章的制作步驟是什么？只要用心觀察認(rèn)真思考你就

能找到答案。

學(xué)生活動：學(xué)生觀看老師的制作視頻。

4.總結(jié)刻制方法

教師指導(dǎo)語：同學(xué)們，看完視頻，你找到答案了嗎？老師的法寶是什么？一起說出他的

名字。（硫酸紙）請大家在小組內(nèi)討論一下，試著總結(jié)橡皮章的步驟和方法。

學(xué)生活動：小組內(nèi)總結(jié)制作方法，并匯報。

【板書：構(gòu)思、造型、轉(zhuǎn)印、亥I制、印制、修改】

教師小結(jié)：同學(xué)們，我們知道制作橡皮章的方法了，你知道嗎？橡皮章制作好之后，可

以印制在不同的物體上，可以裝點我們的生活。

【設(shè)計意圖：學(xué)生欣賞大量的橡皮章作品，對橡皮章產(chǎn)生了濃厚的興趣后，在小組內(nèi)討

論交流制作橡皮章的方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，并有效的利用了學(xué)生已有的生活經(jīng)

驗，讓學(xué)生對知識由初步感知到理解運用的過程，為后面刻制印章的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)了

學(xué)生的觀察能力，增進了學(xué)生之間的交流與協(xié)作?！?/p>

（三）欣賞作品，制作橡皮章

1.欣賞橡皮章美化圖片，示范引領(lǐng)。（3分鐘）

【課件出示橡皮章裝飾生活的圖片。】

教師指導(dǎo)語：大家看，在女兒的生日時，我為她專門刻制了玫瑰花橡皮章，把它印在T

恤衫上，為她設(shè)計了一件世界上獨一無二的衣服，愿她像花兒一樣美麗。大家仔細(xì)觀察，T

恤衫上的這個圖案就像我們美術(shù)課上學(xué)到的什么紋樣？（二方連續(xù)紋樣）

教師指導(dǎo)語：大家再看，同學(xué)們收到我專門為大家準(zhǔn)備的書簽，看到大家收到禮物時喜

悅的心情，老師也很高興，希望大家在知識的海洋里暢游，學(xué)習(xí)更加優(yōu)秀。怎么樣？喜歡吧！

教師引導(dǎo)談話：同學(xué)們，你想不想也做一枚橡皮章，印制好后送給你的朋友呢？

2.合作學(xué)習(xí)，完成設(shè)計方案。（4分鐘）

教師指導(dǎo)語：當(dāng)橡皮愛上刀時，發(fā)生了怎樣的變化呢？這個高精尖的任務(wù)交給大家了，

老師這里有1.文字章、字母章、水果章、藏書票章這四個主題，針對主題自由選擇內(nèi)容制

作一枚漂亮的橡皮章，請同學(xué)們思考一下，你們組同學(xué)選擇哪個的主題。

學(xué)生活動：小組同學(xué)共同商議選擇制作主題并進行分工。

學(xué)生活動：小組代表匯報設(shè)計方案。

教師活動：教師進行指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：你們?yōu)槭裁催@樣設(shè)計？準(zhǔn)備送給誰？

3.動手實踐，創(chuàng)意制作。（15分鐘）

教師引導(dǎo)語：同學(xué)們的設(shè)計都很好，這就成功了一半了。接下來，就是動手創(chuàng)作了，做

之前有個溫馨提示給大家分享一下?！菊n件出示溫馨提示】

學(xué)生合作創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。，

【設(shè)計意圖：學(xué)生在教師的微視頻中，獲取了制作橡皮章的方法，解決了剛才出現(xiàn)的問

題感受到了制作橡皮章并不難。從而產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)熱潮。通過小組合作交流，分工制作

一枚橡皮章，刻制完后印制在教師給予的作品紙上，進行裝飾。本環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，

提高學(xué)生的分工合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，完成教學(xué)目標(biāo)

（四）展示橡皮章，分享收獲（5分鐘）

1.展示作品。

教師指導(dǎo)語：時間到！請同學(xué)們把物品歸位，讓工具回到原來的地方。大家請看我們的

作品。當(dāng)橡皮遇到了刀時，真的愛上了它。因為同學(xué)們讓它有了新的生命新的使命。同學(xué)們

可以從線條的流暢，構(gòu)圖的美觀，邊角的處理上說一說你喜歡那一枚橡皮章？為什么？【課

件出示評價方案】

請小組長說一說你們組的創(chuàng)意。

2.評價反饋。

教師引導(dǎo)談話：小評委們，你們最喜歡哪組的作品？說說理由。

學(xué)生評，教師評：制作時注意線條的流暢，邊角的美觀。

教師引導(dǎo)談話：同學(xué)們的評價很客觀、也很中肯，每個作品都傾注了同學(xué)們的熱情和智

慧，在這個過程中，你有什么收獲呢？

【設(shè)計意圖：對學(xué)生作品進行多種形式的評價讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，感受刻制印章

帶給我們的快樂?！?/p>

（五）總結(jié)提升，升華情感。（2分鐘）

教師總結(jié)，升華情感：同學(xué)們，從你們的作品和收獲中，我不僅感受到了大家的心靈手

巧，更感受到了大家對橡皮章的熱愛。橡皮章不僅可以制作我們今天展示的印章。還可以制

作你喜歡的卡通形象、剪紙作品等。還可以在肥皂、土豆和蘿卜上刻制?！菊n件出示示范作

品】

教師總結(jié)提升：同學(xué)們，關(guān)于印章還有好多學(xué)問，今天只是學(xué)習(xí)的開始，有興趣的同學(xué)，

課下好好練習(xí)制作印章，練習(xí)熟練后可以試著在印石上練習(xí)篆刻，把我國的篆刻藝術(shù)傳承下

去，讓中國文化代代相傳。這些冊頁送給大家，橡皮章的制作帶給我們了快樂，我們還可以

用書籍的形式進行記錄，傳遞橡皮章帶來的快樂與正能量，這節(jié)課上到這里，下課。

【設(shè)計意圖：本課的最后的拓展點有兩個方面：1.從制作素材上進行提升，除了制作課

上制作的素材外，還可以制作更多的素材。2.從材料上進行提升，可以在瓜果、肥皂上刻制，

練習(xí)好后嘗試在印石上練習(xí)篆刻?！?/p>

五、板書設(shè)計

橡皮的新生

橡皮愛上刀

教師國畫作品

學(xué)生作品展板

《橡皮的新生》學(xué)情分析

學(xué)情是教學(xué)設(shè)計的重要依據(jù)，也是教學(xué)準(zhǔn)備的一個基本要素。摸準(zhǔn)學(xué)情，可以為教學(xué)設(shè)

計提供有價值的教育學(xué)依據(jù)?！断鹌さ男律肥蔷C合實踐活動自主開發(fā)教材，學(xué)生在探究中

學(xué)習(xí)刻制一枚橡皮章?，F(xiàn)就學(xué)生的情況進行分析

一、五年級學(xué)生實踐探究能力教學(xué)學(xué)情分析。

五年級同學(xué)有了小學(xué)前四年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并且經(jīng)過了兩年的綜合實踐活動課程的學(xué)習(xí)，

對資料的搜集已經(jīng)具有了一定的經(jīng)驗，動手能力有了一定地基礎(chǔ)，他們在日常生活和學(xué)習(xí)中

看見過很多的國畫和書法作品，并對篆刻有了一些的認(rèn)識，知道詩書畫印是融為一體的。在

美術(shù)課中的剪紙課或雕刻課中也學(xué)到了陽刻陰刻的刻制方法，學(xué)生初步掌握此方法。在美術(shù)

課中，學(xué)生對二方連續(xù)、藏書票、郵票的知識掌握很好，本課學(xué)生利用橡皮章印制出圖案裝

飾作品，充分利用到了以上知識點。用橡皮來刻章，對于五年級學(xué)生是非常好奇的，他們有

著濃厚的興趣。

二、學(xué)情分析的意義

綜合實踐學(xué)科是一門比較特別的學(xué)科,它與其它學(xué)科最大的區(qū)別就在于注重孩子的動手

實踐能力，通過不斷地嘗試、體驗，讓孩子發(fā)現(xiàn)總結(jié)問題，從而積累經(jīng)驗。在不斷實踐中培

養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在實際教學(xué)中，大部分孩子都能夠積極地探索問題、發(fā)

現(xiàn)問題，有很強的求知欲。本課教學(xué)，學(xué)生通過初步嘗試制作一枚數(shù)字章、體驗制作的樂趣，

讓孩子發(fā)現(xiàn)總結(jié)問題，從而積累經(jīng)驗。

三、調(diào)查研究

經(jīng)過問卷調(diào)查結(jié)果顯示，五年級同學(xué)能夠運用一種或多種方式進行信息的收集的只有

88.6%,能夠在課堂上自主實踐、探究發(fā)現(xiàn)問題的有96.2%,然而學(xué)生能夠在課下進行自主

探究的只有90.7%。

四、發(fā)現(xiàn)問題及解決方法

通過上面調(diào)查，我們不難看出，大部分孩子都能夠掌握一種或者一種以上的信息收集的

方式，其中以上網(wǎng)查找、在圖書雜志上查找資料的居多數(shù)，同學(xué)們能對于本課采用適當(dāng)?shù)氖?/p>

集方法，對此老師在課堂中通過情景再現(xiàn)的形式來對同學(xué)們進行信息收集方法的指導(dǎo)。另外,

學(xué)生在實踐中我們可以發(fā)現(xiàn)，孩子們在課上小組探究的開展的豐富多彩，孩子們在實踐中的

發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與解決問題的能力和效率還是相當(dāng)高的。本課我采取了鼓勵發(fā)現(xiàn)、針對

于不同的學(xué)生進行不同的激勵方式，例如有的學(xué)生回答問題優(yōu)秀的學(xué)生,老師給予書簽獎勵。

使課堂氣氛更加活躍。最后制作一枚有主題的橡皮章，學(xué)生以多種方式去進行探究，以小組

分工的形式來完成，這樣既可以促進作業(yè)的完成，又可以進一步促進小組分工。這樣就大大

的減少了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《橡皮的新生》學(xué)生當(dāng)堂評測練習(xí)

通過課內(nèi)觀察和課后學(xué)生反映，這節(jié)課的教學(xué)效果明顯，三維目標(biāo)達成度高，學(xué)生在嘗

試刻制橡皮章，探究刻制橡皮章的基本步驟和制作方法，能夠根據(jù)主題設(shè)計并刻制出橡皮章，

裝飾畫面，感受刻制的樂趣，激發(fā)學(xué)生對橡皮章的喜愛之情。學(xué)生在學(xué)習(xí)刻制的過程中，通

過交流與分享制作橡皮章的方法與經(jīng)驗，激發(fā)了學(xué)生對刻制橡皮章的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手

能力和創(chuàng)新精神，激勵學(xué)生主動去求知、去探索、去實踐的欲望，體驗刻制的樂趣和成就感。

本節(jié)課尤其成功的地方，是在認(rèn)真分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生課前收集了印章的知識、

陰刻法和陽刻法，為本課奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)生在欣賞大量的橡皮章作品的同時，探究出制作橡皮章的方法，并嘗試制作一枚數(shù)字

章，由此生成了兩個問題：1.不好刻。2.印出的圖案是相反的。這時教師適時的引導(dǎo)學(xué)生正

確使用雕刻刀，他們就很樂意接受這個知識點。然后由硫酸紙的使用過度到教師示范環(huán)節(jié)。

微課中的示范給孩子們起到了引領(lǐng)作用，由不會到會的轉(zhuǎn)變。從他們的表情中可以看出制作

橡皮章也不難，產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)生創(chuàng)作之前，欣賞老師是如何讓橡皮章裝飾生活的：可以重復(fù)印在衣服、作業(yè)本、

書簽、明信片上等等，感受橡皮章帶給我們的樂趣。在此學(xué)生學(xué)習(xí)制作橡皮章的興趣更濃了。

在教師出示四個主題內(nèi)容（文字章、字母章、水果章、藏書票章），刻制完后分別在T恤、

裙子、花瓶、果籃、卡片進行印制并進行裝飾。學(xué)生充分地交流后，選擇主題內(nèi)容，進行制

作。由于本課會使用雕刻刀，預(yù)設(shè)到學(xué)生在制作時，用力不夠均勻，會有傷到手，教師課前

對學(xué)生進行充分的安全教育，學(xué)生在課上刻制時，避免了傷到手的現(xiàn)象。

學(xué)生作品完成后展示到“橡皮愛上刀”的展板上，當(dāng)他們看到自己的作品時，是那么興

奮，評價作品時學(xué)生也能結(jié)合自己創(chuàng)作時的感受進行評價。

橡皮雖小，但創(chuàng)意無限，在孩子們的眼中，它可將世間萬象濃縮于這方寸之間，可將多

彩的童年記憶刻印在這方寸之中。

《橡皮的新生》教材分析

一、樹立綜合的、開放的課程觀

《橡皮的新生》這個主題，屬于自主開發(fā)教材。《橡皮的新生》意思就是說賦予“橡皮”

這個擦涂工具新的生命。橡皮章（特指DIY手刻橡皮印章），是使用小型雕刻刀具在專用于

刻章的橡皮磚（與普通橡皮擦不同）上進行陰刻（圖案是凹進去的）或陽刻（圖案是凸出來

的），制作出可反復(fù)蓋印的圖案,是最新的一種休閑手作形式。

本主題在綜合實踐活動中屬于勞動與技術(shù)方面的領(lǐng)域，本主題選題尊重學(xué)生的生活，注

意了與美術(shù)學(xué)科進行整合，充分利用先進的課程教學(xué)資源并根據(jù)學(xué)生實際需要組織教學(xué)活動,

引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中有興趣地學(xué)習(xí)、探究、體驗，在學(xué)習(xí)中愉快地生活、成長，獲取對纂刻的

初步認(rèn)識。學(xué)生在本堂課中，學(xué)生學(xué)習(xí)陰刻法刻制橡皮章，并能根據(jù)自己的喜好選擇主題進

行刻制。開放的課程觀要求我們充分利用各種課程資源，創(chuàng)造性地使用教材。本課教師注重

聯(lián)系學(xué)生的實際，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的新問題和現(xiàn)象，對本教材中提出的問題、預(yù)設(shè)的

活動進行合理的拓展和延伸，及時、合理地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，靈活有效地推進教學(xué)過程，增強

教育的針對性、生動性和實效性。

二、樹立以人為本的學(xué)生觀

學(xué)生發(fā)展源于他們對生活的體驗、認(rèn)知和感悟，引導(dǎo)他們關(guān)注生活，珍視學(xué)生獨特的生

活經(jīng)驗，強調(diào)體驗式、探究式和研討式等學(xué)習(xí)方式,幫助他們嘗試著自己解決生活中的問題。

學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中知道詩書畫印在中國畫中是融為一體的，其中印章在國畫中起到了

畫龍點睛的作用。橡皮章和傳統(tǒng)的印章都屬于纂刻，但有所不同。首先是材質(zhì)不同，傳統(tǒng)的

石質(zhì)印章材質(zhì)比較硬，對刻制方法、字跡、選材、切石、打磨上都有講究，學(xué)生很難掌握。

而橡皮章，因為橡皮是軟的，更能突出的是圖案，很多細(xì)小紋理都能夠雕出來，所以蓋出來

的圖案比較細(xì)膩一些，對于小學(xué)生來說初學(xué)者易于掌握技巧。其次是橡皮章的表現(xiàn)形式要多

于傳統(tǒng)印章，它可以表現(xiàn)文字、圖案、動漫形象、剪紙作品等等，表現(xiàn)范圍廣泛。再其次橡

皮章的印泥色彩可以多樣的,學(xué)生可以更多的選擇。

三、梳理與時俱進的教師觀

新課程理念下的教師，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究活動的組織者，支持者和參與者。我們的

任務(wù)不再是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境和條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動和

組織形式，幫助學(xué)生去體驗、去探究。本課讓學(xué)生在欣賞大量的作品后，探究制作橡皮章的

方法，與學(xué)生平等對話，傾聽他們的需要；要尊重學(xué)生的體驗和判斷，讓他們通過實踐驗證

自己的想法，教師的適合點撥，順利的解決本課的難點問題。學(xué)生很容易接受新知。

四、本課的重點、難點

1.學(xué)生正確使用雕刻刀進行刻制，并用硫酸紙在橡皮章上印制出圖案。

2.學(xué)生學(xué)會用陰刻的方法刻制橡皮章。

本部分內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)分為3個課時，都是勞動與技術(shù)領(lǐng)域的課型。

此外，為了體現(xiàn)一種兒童文化，使教材能真正成為學(xué)生喜愛的朋友，讓他們愿意與教

材對話，我們在講解中要呈現(xiàn)很多細(xì)膩的優(yōu)秀作品。因此，老師要通過這些提示去整體把握

教材，真正的做到取舍有度。

附：自主開發(fā)教材

“一師一優(yōu)課”和

“一課一名師”活

動

自主開發(fā)教材

橡皮IJ新生

同學(xué)們，你知道橡皮的功能嗎？對，橡皮是

擦涂工具。我們今天賦予它新的生命，把它做成

印章，我們把這種印章叫做橡皮章。

問題與思考：

橡皮章的刻

制工具是什么？

學(xué)習(xí)與探究

1.制作橡皮章的工具

要想做好一枚橡皮章，需要準(zhǔn)備：橡皮（這種橡皮比普通的

橡皮質(zhì)地要硬些），雕刻刀、硫酸紙、2B鉛筆、多色印泥、印制

卡紙。

雕刻刀用法：

雕刻刀：圓刀、角刀、斜刀

刀口呈“U”字形的刀叫圓刀，可以鏟下大面積。

刀口呈“V”字形的刀叫角刀，角刀主要清小角落。

刀口是斜的叫斜刀,可以切除橡皮章的邊角。

2.刻制的方法

我知道印章的

刻制方法是陽刻法

和陰刻法。

陰刻法是去掉線條，這種刻法效果

厚重結(jié)實，分量感十足，有一種強烈的

對比感。相反的，留線條的我們叫陽刻。

這種刻法玲瓏細(xì)致，凸顯線條的流暢與

美感。

3.技法點擊

1構(gòu).思

首先想一想你要做什么印章，以刻制水瓶座為例。

2.造型

用2B的鉛筆在硫酸紙上畫出圖形。□_J

3.轉(zhuǎn)印

把硫酸紙反過來和橡皮來個親密接觸，用手來回刮一下，相

反的圖案印在橡皮上。

4.刻制圖案

今天我們學(xué)習(xí)陰刻法。首

先右手拿角刀，左手拿橡皮

章，沿著圖案外沿傾斜45度

入橡皮章，一刀不能刻成一

劃時，向同方向再刻一刀，

刻時力度不要太大，大約刻

下3-4毫米深。為了線條的流

暢，我們要轉(zhuǎn)動橡皮章。我們在使用刻刀時一定要注意安全。大

面積的地方我們可以用到圓刀，這樣圖案就刻制完成。

5.印制

刻完之后，用印臺輕拍橡皮章，讓

印章的表面全部沾上印泥。特別是大面

積的地方要多拍幾次，然后在一張白紙

上印出圖案。

小提示：用手提壓時不要來回挪動，感覺好了之后就迅速的拿下

來，保證印章的效果。

6.修改

第一次試蓋是檢視橡皮章是否完美的第一

時機，這時可仔細(xì)檢查是否有未修除的部分或

有哪些線條需要進一步細(xì)修。這樣一枚星座橡皮章就制作好了！

實踐與體驗

當(dāng)橡皮愛上刀時,發(fā)生了哪些變化呢？請快快拿起雕刻刀刻

制出你喜歡的橡皮章吧！橡皮章的選題可以多樣，可以制作姓名

章、字母章、水果章、藏書票章等。

小提示：橡皮章的用途

刻制完后的橡皮章可以印制在書簽上作為裝飾；印制在書上作為藏

書票；印制在作業(yè)本上裝飾花紋；印制在磁性貼上貼在冰箱上……

溫馨提示：

1.刻制時注意線條的流暢，邊角的處理。

2.刻制時用到雕刻刀，請注意安全。

總結(jié)與交流

我學(xué)會了刻

制印章的陰刻法。

橡皮章帶給

我制作的樂趣。

我的橡皮章

可以重復(fù)使用。

我刻制成的裝點生活。

橡皮章可以印在

我的作業(yè)本上，

裝點一下。

拓展與創(chuàng)新

學(xué)習(xí)制作橡皮章只是開始，它的主題還有很多，還可以制作

卡通形象、剪紙作品等。熟練掌握技巧后可以試著在印石上練習(xí)

纂刻，把我國的纂刻藝術(shù)傳承下去，讓中國文化代代相傳。

《橡皮的新生》評測練習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在勞動與技術(shù)教育中，勞動教育是我國基礎(chǔ)教育的一個重要方面，

對增益學(xué)生的勞動觀念、磨練意志品質(zhì)、樹立艱苦創(chuàng)業(yè)的精神以及促進學(xué)生多方面的發(fā)展具

有重要的作用。加強勞動與技術(shù)教育是提高整個中華民族的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，促進經(jīng)濟與社會

的可持續(xù)發(fā)展的有效舉措?！?/p>

課堂中的動手實踐練習(xí)是綜合實踐活動教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)生對知識的探索、理

解、掌握往往是通過動手實踐來解決的。具有促使學(xué)生動腦思維、動手操作、動口表達的欲

望，有利于學(xué)生進一步理解和鞏固科學(xué)知識，并將其轉(zhuǎn)化為技能、技巧、利于學(xué)生的智力、

特別是思維能力的發(fā)展。課堂實踐創(chuàng)新是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，

因此課堂的動手實踐的設(shè)計要注意目的性，要體現(xiàn)階梯性，應(yīng)反映多樣性，要富有啟發(fā)性。

本課的練習(xí)有兩個部分：第一部分是在探究制作方法中的欣賞作品，探究方法環(huán)節(jié)，學(xué)

生欣賞大量的優(yōu)秀作品，對橡皮章產(chǎn)生了濃厚的興趣，結(jié)合他們已有的生活經(jīng)驗，嘗試制作

一枚數(shù)字章。他們制作的很有激情，當(dāng)他們拿著雕刻刀費勁地刻制完成一枚印章，印制完后

看到制作出的圖案是相反的，產(chǎn)生了疑惑，生成問題，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

第二部分教師給予學(xué)生四個主題制作（文字章、字母章、水果章、藏書票章），刻制完

后分別在T恤、裙子、花瓶、果籃、卡片進行印制并進行裝飾。學(xué)生充分地交流后，自由

選擇選擇主題內(nèi)容，進行制作。有了教師的講解制作橡皮章的步驟，學(xué)生在這次制作中很容

易刻制出想要的圖案，看到自己的作品展示時感到十分的自豪和成就感。

《橡皮的新生》教學(xué)反思

一、設(shè)計亮點：

本課主題是自主開發(fā)教材，大家都知道橡皮是擦涂工具，物美價廉，材質(zhì)比較軟，在這

上面進行刻制印章相對印石就比較容易。五年級學(xué)生也容易掌握刻制方法和刻制技巧。

本節(jié)課中，在同學(xué)們精心雕琢下，讓橡皮進行“變臉”活動，正在發(fā)生由“擦”到“印”

的趣味蛻變。

課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過教師的示范用傳統(tǒng)印章和橡皮章分別印制在國畫作品中，引導(dǎo)學(xué)生

對比分析橡皮章與傳統(tǒng)的印章有什么不同，感受橡皮章的樂趣。

學(xué)生能夠通過欣賞大量的橡皮章作品，探究制作橡皮章的方法，并嘗試制作一枚數(shù)字章，

在制作時，有的學(xué)生笨手笨腳的樣子十分可愛，有的學(xué)生很快刻制出一枚數(shù)字章，當(dāng)他印出

圖案時，發(fā)現(xiàn)了圖案是相反的。由此生成了兩個問題：1.不好刻。2.印出的圖案是相反的。

這時教師適時的引導(dǎo)學(xué)生正確使用雕刻刀，他們就很樂意接受這個知識點。然后由硫酸紙的

使用過度到教師示范環(huán)節(jié)。微課中的示范給孩子們起到了引領(lǐng)作用，由不會到會的轉(zhuǎn)變。從

他們的表情中可以看出制作橡皮章也不難，產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)生創(chuàng)作之前，欣賞老師是如何讓橡皮章裝飾生活的：可以重復(fù)印在衣服、作業(yè)本、

書簽、明信片上等等，感受橡皮章帶給我們的樂趣。在此學(xué)生學(xué)習(xí)制作橡皮章的興趣更濃了。

于是，老師給孩子們一個扶手，出示四個主題內(nèi)容（文字章、字母章、水果章、藏書票章），

刻制完后分別在T恤、裙子、花瓶和果籃進行印制并進行裝飾。學(xué)生充分地交流后，選擇主

題內(nèi)容，進行制作。由于本課會使用雕刻刀，預(yù)設(shè)到學(xué)生在制作時，用力不夠均勻，會有傷

到手，教師課前對學(xué)生進行充分的安全教育，學(xué)生在課上刻制時，避免了傷到手的現(xiàn)象。

學(xué)生作品完成后展示到“橡皮愛上刀”的展板上，當(dāng)他們看到自己的作品時，是那么興

奮，評價作品時學(xué)生也能結(jié)合自己創(chuàng)作時的感受進行評價。

本課的最后拓展階段，我從材料和內(nèi)容上進行拓展，橡皮章的表現(xiàn)形式是多樣的，鼓勵

學(xué)生課下可以嘗試制作其他內(nèi)容的橡皮章，可以在蔬果或者肥皂上進行雕刻，拓展提升到嘗

試在印石上進行刻制，把中國篆刻藝術(shù)傳承下去。

橡皮雖小，但創(chuàng)意無限，在孩子們的眼中，它可將世間萬象濃縮于這方寸之間，可將多

彩的童年記憶刻印在這方寸之中。

二、一點遺憾：

在活動中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮小組長的組織帶領(lǐng)作用。實踐證明，小組長的分工、組織是不

可缺少的；同時，教師也要總攬全局，隨時加強調(diào)度，促使本課圓滿完成.

《橡皮的新生》的課程標(biāo)準(zhǔn)研究

本課《橡皮的新生》屬于綜合實踐活動中的勞動與技術(shù)教育領(lǐng)域課型，是自主開發(fā)教材。

在課標(biāo)中，勞動與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動體驗，形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，且

以操作性學(xué)習(xí)為主要特征的國家指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

勞動教育是我國基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，是素質(zhì)教育中一個極其重要的方面，對培養(yǎng)學(xué)生

勞動觀念，磨練意志品質(zhì)，樹立艱苦創(chuàng)業(yè)的精神以及促進學(xué)生多方面的發(fā)展具有重要作用。

《勞動與技術(shù)教育實施指南》（國家制定的《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》的一個組成部分，以

下簡稱《指南》)立足于時代的發(fā)展，強調(diào)勞動教育中學(xué)生豐富的情感體驗，強調(diào)學(xué)生勞動

觀念、勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，以關(guān)注學(xué)生發(fā)展為本，以勞樹德、以勞增智、以勞健體、

以勞益美、以勞促創(chuàng)新的多方面的功能實現(xiàn)和勞動教育的多途徑實施與多學(xué)科滲透。

新課程中的勞動與技術(shù)教育具有以下幾個特點。

(1)形成了綜合形態(tài)的課程