基于核心素養(yǎng)的化學支架式教學設(shè)計研究

基于核心素養(yǎng)的化學支架式教學設(shè)計研究,aclicktounlimitedpossibilities匯報人：01核心素養(yǎng)與化學支架式教學的關(guān)系02化學支架式教學的設(shè)計原則03基于核心素養(yǎng)的化學支架式教學設(shè)計方法04化學支架式教學的實施與效果評估05案例分析與實踐06展望與總結(jié)目錄核心素養(yǎng)與化學支架式教學的關(guān)系01核心素養(yǎng)的定義和重要性核心素養(yǎng)：指學生在接受教育過程中形成的關(guān)鍵能力和必備品格，包括知識、技能、情感、態(tài)度和價值觀等方面。重要性：核心素養(yǎng)是學生適應未來社會和終身發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是教育改革的重要方向。化學支架式教學：指在化學教學中，通過搭建支架式學習環(huán)境，幫助學生逐步掌握化學知識和技能，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。關(guān)系：核心素養(yǎng)與化學支架式教學密切相關(guān)，支架式教學可以幫助學生更好地理解和掌握化學知識，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)?；瘜W支架式教學的概念和特點概念：化學支架式教學是一種以學生為中心的教學方法，通過提供適當?shù)闹С趾鸵龑В瑤椭鷮W生理解和掌握化學知識。特點：a.注重學生的自主學習和探究能力b.強調(diào)教師引導和啟發(fā)，而不是直接傳授知識c.采用多種教學手段，如實驗、討論、案例分析等d.關(guān)注學生的情感、態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)全面發(fā)展的化學素養(yǎng)a.注重學生的自主學習和探究能力b.強調(diào)教師引導和啟發(fā)，而不是直接傳授知識c.采用多種教學手段，如實驗、討論、案例分析等d.關(guān)注學生的情感、態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)全面發(fā)展的化學素養(yǎng)核心素養(yǎng)與化學支架式教學的關(guān)聯(lián)核心素養(yǎng)：指學生在化學學習中應具備的關(guān)鍵能力和品質(zhì)化學支架式教學：指通過搭建支架，幫助學生理解和掌握化學知識關(guān)聯(lián)：核心素養(yǎng)是化學支架式教學的目標，支架式教學是實現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效途徑支架式教學可以幫助學生更好地理解和應用化學知識，從而提升核心素養(yǎng)化學支架式教學的設(shè)計原則02以學生為中心的原則關(guān)注學生的需求和興趣注重學生的參與和互動引導學生自主學習和探究關(guān)注學生的情感和態(tài)度，培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)情境創(chuàng)設(shè)的原則真實性：創(chuàng)設(shè)的情境應與實際生活緊密相關(guān)，讓學生感受到化學知識的實用性。多樣性：創(chuàng)設(shè)的情境應具有多樣性，讓學生從不同的角度理解和掌握化學知識。挑戰(zhàn)性：創(chuàng)設(shè)的情境應具有一定的挑戰(zhàn)性，促使學生積極思考、探索和實踐。趣味性：創(chuàng)設(shè)的情境應具有趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。協(xié)作學習的原則明確學習目標：確保學生理解學習任務和預期成果制定合理的分組策略：根據(jù)學生的能力和興趣進行分組，確保每組成員能夠互相幫助和支持設(shè)計有效的協(xié)作活動：讓學生在活動中共同解決問題，提高協(xié)作能力和解決問題的能力提供及時的反饋和評價：對學生的協(xié)作表現(xiàn)進行評價，給予積極的反饋和指導，幫助學生改進協(xié)作方法和技巧及時反饋的原則及時性：在學生遇到問題時，教師應及時提供幫助和指導。針對性：反饋內(nèi)容應針對學生的具體問題，有針對性地進行解答和指導。鼓勵性：反饋時應鼓勵學生積極思考，增強自信心。具體性：反饋內(nèi)容應具體明確，便于學生理解和接受?；诤诵乃仞B(yǎng)的化學支架式教學設(shè)計方法03教學目標的設(shè)計明確教學目標：根據(jù)核心素養(yǎng)的要求，確定教學目標設(shè)計教學活動：根據(jù)教學目標，設(shè)計相應的教學活動制定評價標準：根據(jù)教學目標，制定評價標準調(diào)整教學策略：根據(jù)學生的學習情況，調(diào)整教學策略教學內(nèi)容的設(shè)計設(shè)計教學反思：根據(jù)教學過程，設(shè)計相應的教學反思。設(shè)計教學評價：根據(jù)教學目標，設(shè)計相應的教學評價。設(shè)計教學活動：根據(jù)教學內(nèi)容，設(shè)計相應的教學活動。制定教學策略：根據(jù)教學活動，制定相應的教學策略。確定教學目標：根據(jù)核心素養(yǎng)的要求，設(shè)定具體的教學目標。選擇教學內(nèi)容：根據(jù)教學目標，選擇合適的教學內(nèi)容。教學過程的設(shè)計確定教學目標：根據(jù)核心素養(yǎng)的要求，設(shè)定具體的教學目標。選擇教學內(nèi)容：根據(jù)教學目標，選擇合適的教學內(nèi)容。設(shè)計教學活動：設(shè)計一系列教學活動，幫助學生理解和掌握教學內(nèi)容。制定評價標準：制定評價標準，以便對學生的學習情況進行評價。實施教學過程：按照教學設(shè)計，實施教學過程。評價教學效果：根據(jù)評價標準，對學生的學習情況進行評價，以便改進教學設(shè)計。教學評價的設(shè)計評價目標：明確評價的目的和意義，關(guān)注學生的核心素養(yǎng)發(fā)展評價內(nèi)容：涵蓋化學知識、技能、情感態(tài)度價值觀等多個方面評價方式：采用多種評價方式，如筆試、實驗操作、課堂表現(xiàn)等評價反饋：及時向?qū)W生反饋評價結(jié)果，幫助學生了解自己的學習情況，調(diào)整學習策略化學支架式教學的實施與效果評估04實施過程的關(guān)鍵要素提供反饋與調(diào)整：在學生學習過程中，提供及時有效的反饋，并根據(jù)學生的學習情況進行調(diào)整。評估教學效果：通過測試、觀察等方式，評估教學效果，以便于改進教學設(shè)計。明確教學目標：確定教學目標，以便于設(shè)計合適的支架式教學活動。選擇合適的支架：根據(jù)學生的認知水平和學習需求，選擇合適的支架。設(shè)計教學活動：設(shè)計一系列教學活動，引導學生逐步掌握知識技能。實施過程中的問題與對策對策：采用類比、比喻等教學方法，幫助學生理解問題：學生理解能力不足，難以掌握化學概念對策：采用類比、比喻等教學方法，幫助學生理解對策：加強實驗教學，提供更多的實踐機會問題：學生缺乏實驗操作技能對策：加強實驗教學，提供更多的實踐機會對策：采用問題導向式教學，引導學生自主探究問題：學生缺乏自主學習能力對策：采用問題導向式教學，引導學生自主探究對策：加強教師培訓，提高教師對支架式教學的理解和應用能力問題：教師對支架式教學理解不深對策：加強教師培訓，提高教師對支架式教學的理解和應用能力教學效果的評估方法學生成績：通過測試、考試等方式評估學生的學習效果課堂觀察：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、積極性等作業(yè)完成情況：通過批改作業(yè)，了解學生對知識的掌握程度教師反饋：教師根據(jù)學生的表現(xiàn)和作業(yè)情況，對學生的學習效果進行評價案例分析與實踐05案例的選擇與分析設(shè)計支架式教學活動，引導學生自主探究選擇具有代表性的化學實驗案例分析案例中涉及的核心素養(yǎng)要素評估學生的學習效果，調(diào)整教學設(shè)計實踐過程與反思教學設(shè)計：根據(jù)核心素養(yǎng)要求，設(shè)計化學支架式教學活動教學實施：按照教學設(shè)計進行教學活動，關(guān)注學生反應和參與度教學反思：總結(jié)教學活動的優(yōu)點和不足，提出改進措施案例分析：分析成功案例和失敗案例，總結(jié)經(jīng)驗教訓，提高教學效果案例的啟示與建議支架式教學設(shè)計應注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)教學設(shè)計應以學生為中心，關(guān)注學生的學習需求和發(fā)展支架式教學設(shè)計應注重知識的遷移和應用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力教學設(shè)計應注重師生互動，提高學生的學習積極性和參與度展望與總結(jié)06基于核心素養(yǎng)的化學支架式教學的發(fā)展趨勢更加注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)教學設(shè)計更加靈活多樣，適應不同學生的需求利用現(xiàn)代科技手段，提高教學效果加強與其他學科的融合，培養(yǎng)學生的綜合能力本研究的局限與不足研究范圍有限，僅針對化學學科研究方法較為單一，缺乏多樣化的數(shù)據(jù)收集和分析方法研究對象主要為學生，缺