《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀(2022版)》讀后感

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近幾個(gè)月，我仔細(xì)閱讀了高等教育出版社出版的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀〔****版〕》一書。通過研讀學(xué)習(xí)專家的分析，我對(duì)****版新課標(biāo)關(guān)于閱讀教學(xué)和語(yǔ)言文字運(yùn)用的相關(guān)理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在從以下幾個(gè)方面談一談自己的閱讀收獲：

一、對(duì)新課標(biāo)各學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)的再認(rèn)識(shí)

〔一〕新課標(biāo)各學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)摘錄：

第一學(xué)段

1．喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛惜圖書的習(xí)慣。

2．學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

3．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫閱讀。

4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，憧憬美妙的情境，關(guān)懷自然和生命，對(duì)感愛好的人物和事項(xiàng)有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。

5．誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，開展想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的精美。

6．認(rèn)識(shí)課文中涌現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

7．積累自己喜愛的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇〔段〕。課外閱讀總量不少于5萬字。

第二學(xué)段

1．用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和精美的語(yǔ)言，關(guān)懷作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人溝通自己的閱讀感受。

6．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，留意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，開展想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。

7．在理解語(yǔ)句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

8．積累課文中的精美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇〔段〕。

第三學(xué)段

1．能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有肯定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)閱覽，擴(kuò)大知識(shí)面，依據(jù)需要搜集信息。

3．能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色調(diào)，體會(huì)其表達(dá)效果。

4．在閱讀中了解文章的表達(dá)順次，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在溝通和爭(zhēng)論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。

5．閱讀敘事性作品，了解事項(xiàng)梗概，能簡(jiǎn)約描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、環(huán)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，憧憬和追求美妙的抱負(fù)。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。閱讀簡(jiǎn)約的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。

6．在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。

7．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，留意通過語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇〔段〕。

8．?dāng)U展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。

〔二〕教學(xué)實(shí)踐中對(duì)于各學(xué)段目標(biāo)的詳細(xì)落實(shí)：

低班級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)是字、詞、句的訓(xùn)練

1．加強(qiáng)識(shí)字、寫字、識(shí)詞教學(xué)。

關(guān)于識(shí)字，要求做到換個(gè)閱讀環(huán)境還能認(rèn)識(shí)；關(guān)于寫字，要求每節(jié)語(yǔ)文課書寫的時(shí)間10分鐘左右。

2．進(jìn)行朗讀的初步訓(xùn)練，低班級(jí)重點(diǎn)是讀正確，讀正確，包括讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，不掉字，不添字，不顛倒，不重讀，能精確斷句，讀出長(zhǎng)句子之間的停頓。遇到難讀的句子，老師要示范讀，要領(lǐng)讀。

3．抓住少量的重點(diǎn)詞句，理解詞句的意思，著重指導(dǎo)同學(xué)掌控“字意、詞意、句意”的理解方法?！膊?、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境、生活〕

4．積累語(yǔ)言、好詞、好句、優(yōu)秀的片段、課文。

中班級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)是詞、句、段的訓(xùn)練

1．繼續(xù)加強(qiáng)字、詞、句的訓(xùn)練，在低班級(jí)的基礎(chǔ)上，還要求能體會(huì)詞句的表達(dá)效果。

2．重視段的教學(xué)。

要求：〔1〕理解段意?！怖斫庖欢卧挼膬?nèi)容，不是指導(dǎo)同學(xué)讀懂一篇課文?！场?〕理清這一段話的表達(dá)順次?！蚕葘懙氖裁矗髮懙氖裁匆砬??！场?〕了解這一段話在寫法上的特點(diǎn)〔或構(gòu)段方法〕?！踩缈偡质?、分總式或總分總式〕

3．加強(qiáng)朗讀，訓(xùn)練默讀。

朗讀要求讀出感情，還要訓(xùn)練默讀，做到邊讀邊想邊在文中做批注。通過訓(xùn)練默讀，逐步提高同學(xué)從文本內(nèi)容提取信息的技能，培育同學(xué)對(duì)文本說明的技能，培育同學(xué)對(duì)文本做出評(píng)價(jià)的技能?！苍u(píng)價(jià)人物、寫法〕要解決朗讀過多，默讀缺失的問題。

高班級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是句、段、篇的訓(xùn)練

1．繼續(xù)進(jìn)行詞句訓(xùn)練，在中班級(jí)要求的基礎(chǔ)上，還要體會(huì)句子含著的意思，理解句子的言外之意和言外之意。

2．精確把握課文的主要內(nèi)容。要把讓同學(xué)概括主要內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)抓實(shí)，不走過場(chǎng)，當(dāng)同學(xué)概括不出時(shí)，老師要加以引導(dǎo)。

3．理清文章的表達(dá)順次，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。理清文章的表達(dá)順次，就是理清的寫作思路。領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法是閱讀教學(xué)中最簡(jiǎn)單忽視的，但卻是最重要的。

4．學(xué)習(xí)用適合不同文體特點(diǎn)的方法來教學(xué)不同的文體?！踩缬洈⑽?、說明文、散文、童話等〕

5．學(xué)習(xí)閱覽，進(jìn)一步提高閱讀的速度和質(zhì)量。高班級(jí)要逐步讓同學(xué)學(xué)會(huì)一目十行、學(xué)習(xí)跳讀、猜讀，并讓同學(xué)學(xué)會(huì)自己處理信息的技能。

二、對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的思索和設(shè)想

1．課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要著眼于運(yùn)用語(yǔ)言

用課文教語(yǔ)文。把課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容。一篇課文到底要教什么，老師要特別明確。語(yǔ)文課程內(nèi)容的開發(fā)，要瞄準(zhǔn)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)文方法的教學(xué)和語(yǔ)文技能的培育。對(duì)于一篇文章的學(xué)習(xí)，不需要從頭講到尾，但要精確提煉三個(gè)點(diǎn)：第一：語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)〔包括字、詞、句以及表達(dá)方法等語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)?！车诙悍椒?xí)得點(diǎn)〔通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)學(xué)到什么方法?！车谌杭寄芘嘤c(diǎn)〔通過學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的什么技能?！?/p>

2．課堂教學(xué)重在指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)方法

學(xué)會(huì)一種寫作方法，最末需要反思總結(jié)，引導(dǎo)同學(xué)在各種不同的語(yǔ)境中去遷移、去運(yùn)用。

假如是課文語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，那么首先是要理解、積累，然后還有一個(gè)很重要的工作就是讓同學(xué)嘗試運(yùn)用。

我們的語(yǔ)文課花在詞語(yǔ)理解上的時(shí)間不少，但同學(xué)學(xué)到的大多是消極詞匯，能理解但不會(huì)運(yùn)用?！踩纾和瑢W(xué)預(yù)習(xí)詞語(yǔ)、造句〕

假如老師以運(yùn)用語(yǔ)言為目標(biāo)去設(shè)計(jì)教學(xué)流程，那么每篇課文教學(xué)都應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)有嘗試運(yùn)用課文語(yǔ)言的教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣就能夠促進(jìn)消極語(yǔ)匯向積極語(yǔ)匯的轉(zhuǎn)化，同學(xué)的積極詞匯量增加了，語(yǔ)言的質(zhì)量就能夠大大提高。

3．依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)合理地選擇課程內(nèi)容

一篇課文可以選擇的語(yǔ)文課程內(nèi)容許多，假如每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都教，再加上這篇課文字詞教學(xué)要求，那么每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)都只能是蜻蜓點(diǎn)水，一掠而過。所以要選擇一點(diǎn)或兩點(diǎn)最符合同學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律的內(nèi)容來教學(xué)。在同學(xué)理解的基礎(chǔ)