小學(xué)三年級數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計(jì)5篇

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計(jì)5篇

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過收集和欣賞各類徽標(biāo)，體會對稱與不對稱的區(qū)

別，進(jìn)一步理解軸對稱圖形的特點(diǎn)。

2、通過設(shè)計(jì)徽標(biāo)的數(shù)學(xué)活動發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，

培養(yǎng)創(chuàng)新意識和審美意識。

3、在設(shè)計(jì)徽標(biāo)的活動中活動積極的情感體驗(yàn)，體會數(shù)

學(xué)與藝術(shù)、生活之間的緊密聯(lián)系。

4、在欣賞圖形運(yùn)動所創(chuàng)造出的美麗圖案的過程中，進(jìn)

一步感受對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)

的美，體會數(shù)學(xué)的價值

二、教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)規(guī)律發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的

作品。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用以及形象思維能力。

四、教學(xué)過程：

（一）聯(lián)系生活，激趣引入。

1、聯(lián)系生活，欣賞生活中的美麗圖案。小小設(shè)計(jì)師

談話：同學(xué)們，老師在課前收集了一些美麗的圖片，請

同學(xué)們一起欣賞。請看大屏幕。（課件出示一組精美的圖案）

這些圖片好看嗎？請同學(xué)們想一想，在生活中你在哪里見過

這樣的圖案？學(xué)生自由回答。

2、激趣引入在我們生活當(dāng)中有許多這樣的圖案，你們

說，這樣的圖案設(shè)計(jì)起來容易嗎？不過，通過今天的學(xué)習(xí)，

相信同學(xué)們會改變你的想法。（設(shè)計(jì)意圖：把生活中有規(guī)律

的圖案以多媒體的形式動態(tài)展現(xiàn)，讓學(xué)生感受到親切自然,

激發(fā)了學(xué)生對生活美的產(chǎn)生，引發(fā)學(xué)生學(xué)的主動性、積極性

和探索學(xué)習(xí)的興趣。）

（二）從圖案到圖形，認(rèn)識圖形的變換

1、從給定的圖案中找到基本圖形同學(xué)們請看大屏幕，

（課件出示插圖）這個圖案，可以看成幾個部分的組合？每個

部分的圖形形狀一樣嗎？師：這4個部分的形狀一樣嗎？（形

狀一樣，方向不一樣）指其中一個問：它叫什么圖形？（基本

圖形）在你們的桌子上還有其他三個圖形，你們能不能也像

這個圖型一樣，找出它的基本圖形？（課件出示72頁四幅插

圖）師：找到了嗎？哪個同學(xué)愿意上臺給大家指一指，圈一圈

2、動手操作，體驗(yàn)圖形的運(yùn)動

師：同學(xué)們都找到了它們的基本圖形，還知道了這些圖

形都發(fā)生了運(yùn)動。這些基本圖形到底發(fā)生了怎樣的運(yùn)動呢?

下面就請兩個同學(xué)一組探討一下，這些圖形到底發(fā)生了怎樣

的運(yùn)動？（師貼出四幅基本圖形）

師：研究清楚了嗎？誰愿意上來說說發(fā)生了怎樣的運(yùn)動,

才變成了這些圖形。指名到黑板上說一說基本圖形怎樣運(yùn)動

才得到一幅美麗的圖案。（第一、二幅）同時板書：平移、軸

對稱、旋轉(zhuǎn)

師：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)同樣一個圖形可以用不同的運(yùn)動方

式得到，看來不同的運(yùn)動方式也可以得到同樣的一幅美麗的

圖案。同學(xué)們想不想看看這兩幅圖是怎樣的運(yùn)動方式？請看

大屏幕。（課件演示第一、二幅圖的運(yùn)動方式時）師：最后的

這兩幅圖型誰可以一次性地把它們運(yùn)動方式說一說？

（三）獨(dú)立操作，感受一個圖形的變換

師：同學(xué)們通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了這幾個圖形的運(yùn)動方式,

它們都是通過那個圖形在運(yùn)動？（基本圖形）下面請你從桌上

的四幅圖中拿出一個基本圖形，把它放在前面看一看，它復(fù)

雜嗎？（不復(fù)雜，很簡單），老師手中的這個基本圖形它只有

一筆，這么一個簡簡單單的圖形，通過運(yùn)動，就得到了這么

美麗的圖案，看來簡約也能創(chuàng)造美，你們想不想用這個簡單

的圖片自己來設(shè)計(jì)一個美麗的圖案？（課件演示一組圖片制

作過程）

師：請同學(xué)們選取自己的圖片素材，運(yùn)用學(xué)過的圖形運(yùn)

動方式，設(shè)計(jì)出與老師不同，自己喜歡的圖案。注意，在設(shè)

計(jì)的同時，要思考你的基本圖形發(fā)生了怎樣的運(yùn)動。開始。

師：誰手中有這樣素材的作品也拿來與大家分享一下。（分

別展示4個基本圖形呈現(xiàn)的作品。展示的同時，說出所設(shè)計(jì)

的圖形的運(yùn)動方式。）

師：你們覺得哪幅圖形運(yùn)用了旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動方式？還可以

看做哪種運(yùn)動方式？不同的運(yùn)動方式也可以得到同一個美麗

的圖案。你們覺得他的圖案像什么？

師：一個如此簡單的圖形，在同學(xué)們的精心設(shè)計(jì)下，變

成了一幅幅美麗的圖案，你們真是了不起！小黃狗把你們的

作品送去了織布廠，可是織布廠的工人覺得你們的圖案太小

了，我們的布很大??！接下來怎么辦啊?誰來說說？（可以用基

本圖形平移）課件出示圖樣。

問：我們可以用哪個圖形平移？（大的正方形圖片）怎么

平移？師：剛才都誰是這么拼的？接下來我們就現(xiàn)場拼一拼。

師：之前我們是把基本圖形拿來運(yùn)動，現(xiàn)在我們是把整

個圖形運(yùn)動，這也就是說，我們把這么一個整個圖案看做了

基本圖形進(jìn)行平移，為什么這樣做？（這樣做比較方便）現(xiàn)在

我們有了這樣一個基本圖形，（指大的）接下來我們該怎么做?

可是我要的布比這大得多怎么辦？（可以把整塊布進(jìn)行平移

或旋轉(zhuǎn)）（設(shè)計(jì)意圖：在老師的引導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的

主動性，讓學(xué)生在動手實(shí)踐、合作交流中自主探索，很好地

突出難點(diǎn)。）

（四）自主設(shè)計(jì)，嘗試設(shè)計(jì)

師：老師只教了你們把基本圖形進(jìn)行運(yùn)動，你們卻能舉

一反三，這是一個很好地學(xué)習(xí)方法。剛才是老師給你們提供

了基本圖形，你們想不想通過自己的雙手來創(chuàng)造設(shè)計(jì)一個美

麗的圖案呢？課前那些美麗的圖案是怎么設(shè)計(jì)出來的呢？（課

件演示制作過程。）師：先做出基本圖形，接下來再做基本

圖形的運(yùn)動。再看一組圖片（課件展示）師：老師給你們每個

同學(xué)都發(fā)了四張中間有復(fù)寫紙的紙，你們可以把你們喜歡的

圖案畫在上面，然后把畫好的圖案拼在大的正方形紙上。開

始吧?。◣熜虚g巡視指導(dǎo)）師：如果完成了，可以涂上顏色，

同座互相交流一下，告訴他你的作品是怎樣運(yùn)動出來的。（設(shè)

計(jì)意圖：這個活動既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了新知

識，同時培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力。這里是把美術(shù)學(xué)科與數(shù)

學(xué)學(xué)科的整合，通過同學(xué)們動手畫圖，培養(yǎng)學(xué)生對設(shè)計(jì)產(chǎn)生

的濃厚興趣，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的無處不在。從而創(chuàng)造美。）

（五）回顧反思

師：同學(xué)們都可以運(yùn)用不同的運(yùn)動方式制作出不同的圖

案，你們真是了不起。是我們生活中的小小設(shè)計(jì)師。板書課

題：小小設(shè)計(jì)師。今天這節(jié)課就要接近尾聲了，這節(jié)課給你

留下印象最深的是什么？誰來說一說？老師用一首小詩來總

結(jié)圖形的變換，請大家一起讀一讀。（課件出示）圖形變換真

奇妙，簡簡單單換新貌。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)練本領(lǐng)，美化生活樂淘淘。

師：只要利用我們聰明的智慧，勤勞的雙手，一定能創(chuàng)造出

生活中更美麗的圖案！

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊

106頁例3及“做一做”，練習(xí)二十的第4、6、10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過程，知道事件發(fā)生

的可能性是有大小的。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)

進(jìn)行猜測與推理的能力；并能列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的

結(jié)果。

3、情感目標(biāo)：在活動交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和能

力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過試驗(yàn)、收集和分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)知道事

件發(fā)生的可能性是有大小的。

教學(xué)難點(diǎn)：利用可能性的知識解決實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：兩個轉(zhuǎn)盤、盒子、紅球24個、藍(lán)球6個、

漂亮的卡通人物、硬幣、多媒體課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：顏色筆。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣猜測

1、聽故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

(1)老師知道同學(xué)們最喜歡聽故事，特意準(zhǔn)備了一個《小

猴子下山》的故事，想聽嗎？

(動畫播放)

2、猜測：請同學(xué)們想一想，小猴去追小兔，結(jié)果會是

怎樣呢？

學(xué)生猜測：它有可能追到小兔，也有可能追不到小兔。

師：那追到的可能性會……很小。

3、有些同學(xué)認(rèn)為小猴不可能捉到小兔，有些同學(xué)認(rèn)為

小猴還有可能捉到小兔，只是可能性很小，看來，事情的發(fā)

生不僅有可能性，而且發(fā)生的可能性還有大、有小。今天這

節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)可能性的問題。

(板書課題：可能性的大小)

實(shí)踐是的老師，下面我們就通過摸球試驗(yàn)來研究，好嗎?

二、探究、驗(yàn)證

1、試驗(yàn)準(zhǔn)備。

(1)介紹試驗(yàn)材料。

師：每個小組準(zhǔn)備了一個盒子，盒子里都裝有紅球和藍(lán)

球。

(2)說明試驗(yàn)要求。

(多媒體出示小組合作要求。)

師：請同學(xué)們根據(jù)屏幕上的要求進(jìn)行摸球試驗(yàn)，摸球20

次，根據(jù)摸球的情況完成好摸球情況統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，然后

觀察統(tǒng)計(jì)圖思考以下兩個問題。

(3)提出注意事項(xiàng)。

師：最后還請同學(xué)們特別注意：摸球時不能用眼晴看,

摸球試驗(yàn)結(jié)束后不要打開盒子，能做到嗎？下面請小組長拿

出記錄表和統(tǒng)計(jì)圖，就可以開始試驗(yàn)了。

2、合作試驗(yàn)、初步推測。

（1）各小組試驗(yàn)，教師巡視。

（2）觀察、匯報(bào)。

師：誰把你們組的試驗(yàn)結(jié)果給大家匯報(bào)一下？

學(xué)生匯報(bào)。

3、推測、驗(yàn)證、歸納。

（D觀察。

（集中展示各小組的摸球情況統(tǒng)計(jì)圖。）

師：這是我們6個小組的摸球情況統(tǒng)計(jì)圖，請同學(xué)們仔

細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)什么呢？（學(xué)生匯報(bào)）

師：（疑惑地）咦！每個盒子里都有紅球和藍(lán)球，為什么

每個小組都是摸出紅球的可能性大，摸出藍(lán)球的可能性小呢?

（2）思考。

師：這都是你們的推測，到底對不對呢？有什么方法可

以知道？

（打開盒子看看。）

師：好！莫老師數(shù)三聲，我們就一起把盒子打開吧！

師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，盒子里有幾個紅球?有幾個藍(lán)球？

知道了這兩種色球的數(shù)量，再聯(lián)系剛才的試驗(yàn)結(jié)果，你知道

了什么？

師：也就說，在摸球試驗(yàn)中，可能性的大小和什么有關(guān)

系呢？

（與球的數(shù)量有關(guān)。）

師：如果讓你在自己小組的盒子里再摸一次，你覺得摸

到什么顏色的球可能性大？為什么？好，請6個小組長一起來

摸摸看。

⑶歸納。

師：同學(xué)們通過剛才的摸球試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了可能性的大小與

不同顏色的球的數(shù)量有關(guān)。哪種顏色球數(shù)量多，它的可能性

就……（大）；哪種顏色球數(shù)量少，它的可能性就……（?。?。

那可能性小是不是就代表沒有可能摸到呢？

三、應(yīng)用、拓展

師：其實(shí)生活中還有不少事情的出現(xiàn)與可能性的大小有

關(guān)，你們能運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的可能性大小的知識來解決一些生

活中的實(shí)際問題嗎？

1、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。（課本106頁的“做一做”。）

師：看，這里有個大轉(zhuǎn)盤，想來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)嗎？莫老師手里有

許多漂亮的圖片，你來選一種顏色格，如果你真的轉(zhuǎn)到那種

顏色格的話，我就送你一個圖片，誰想來試試?還有誰想來?

（生可能會選黃色）你為什么會選黃色格呢？

轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)試試看？

不行，每次都是你們贏，我得換個轉(zhuǎn)盤，這次如果你還

是轉(zhuǎn)到黃色格的話，我就送你一張更漂亮的圖案，誰來

轉(zhuǎn)？（指名3名學(xué)生上臺轉(zhuǎn)）

師：為什么只有（）個同學(xué)拿到圖案？

真聰明！那就把這張圖案送給你吧？

3、拓展。

師：老師這里還有一個有趣的轉(zhuǎn)盤（出示幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤）。

商場為了吸引顧客購物，經(jīng)常讓顧客參與購物轉(zhuǎn)獎的游

戲。他們?yōu)槭裁窗岩坏泉劦牟糠诌@樣設(shè)計(jì)呀？

師：你們能用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解釋生活中的。問題，真

是棒極了！

2、設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤。（練習(xí)二十第4題。）

師：看了這個轉(zhuǎn)盤，你們想不想也來設(shè)計(jì)這樣有趣的轉(zhuǎn)

盤？

（1）課件出示設(shè)計(jì)要求。

轉(zhuǎn)盤由藍(lán)色和紅色兩種顏色組成。

要求一：指針指在紅色的可能性大；

要求二：指針指在藍(lán)色的可能性大。

請同學(xué)們在書本109頁上涂一涂。

（2）誰想上來展示一下自己的作品？（用實(shí)物投影儀投影

學(xué)生作品）

問：在設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤時你是怎樣想的呢？你們也是這樣想的

嗎？

⑶小結(jié)。

師：在設(shè)計(jì)第一個轉(zhuǎn)盤時我們只要使得紅色格的數(shù)量比

藍(lán)色格多就行了，在設(shè)計(jì)第二個轉(zhuǎn)盤時只要使得藍(lán)色格的數(shù)

量比紅色格多就可以了，你們都設(shè)計(jì)出了符合要求的轉(zhuǎn)盤了

嗎？

4、解決問題。

師：今天還有一位我們非常熟悉的朋友來到了我們的課

堂，看誰來了？（課件出示小貓撲蝴蝶）

師：小精靈明明帶著他的魔棒來了，還有誰來了？（小貓）

師：聽，小精靈有問題要問了：天空中有7只黃蝴蝶，

3只紅蝴蝶，小貓隨意撲一只，撲到哪種蝴蝶的可能性大呢？

師：那我們就來看看小貓是不是撲到黃色蝴蝶的可能性

大。（課件演示小貓撲到了一只黃色的蝴蝶。）

師：看來確實(shí)是撲到黃蝴蝶的可能大?，F(xiàn)在天空中還有

幾只黃蝴蝶和幾只紅蝴蝶？小貓?jiān)匐S意撲一只，撲到哪種蝴

蝶的可能性大呢？

師：我們一起來看一看。（課件演示小貓撲到了一只紅

蝴蝶。）

師：（疑惑地）咦！不是說小貓撲到黃蝴蝶的可能性大嗎？

怎么會撲到一只紅蝴蝶呀？

師：撲到紅蝴蝶的可能性小并不是說不可能撲到紅蝴蝶。

聽！小貓又有問題想問了：你能想辦法讓我撲到紅蝴蝶

的可能性大嗎？（增加紅蝴蝶的只數(shù)，讓它的只數(shù)比黃蝴蝶

多。）

（師用課件演示:小精靈用它的魔棒增加了7只紅蝴蝶。）

5、猜一猜。（練習(xí)二十第10題。）

師：下面我們來做個游戲怎么樣？這里有四個盒子，其

中只有一個盒子里面放著一個硬幣，你來猜一猜，可能會在

哪個盒子里？下面我們來統(tǒng)計(jì)一下，注意：每個同學(xué)只能選

擇一次；認(rèn)為在一號盒子里的舉手，認(rèn)為在二號盒子的，三

號盒子，四號盒子。

師：下面我們來揭曉，哦!原來在2號盒子里。也就說

只有X個同學(xué)猜對了?，F(xiàn)在請同學(xué)們想想，為什么猜對的人

少，而猜錯的人多呢？

匯報(bào)：因?yàn)橛矌胖荒茉谒膫€盒子中的一個，有三個盒子

中沒有，所以猜錯的人數(shù)多，猜錯的可能性就大。

師補(bǔ)充：雖然猜對的可能性小，但我們也是有可能猜對

的。

四、總結(jié)、延伸

1、延伸。

師：其實(shí)，關(guān)于可能性的問題，在很久以前就有不少的

數(shù)學(xué)家做過研究，最典型的是擲硬幣的試驗(yàn)。同學(xué)們看一看,

這是一枚1元的硬幣，將硬幣擲出，結(jié)果會怎樣？擲到哪一

面的可能性大呢？今天的作業(yè)是回家后，請你和爸爸、媽媽

一起來做一做這個擲硬幣的小試驗(yàn)，自定試驗(yàn)次數(shù)，但老師

建議次數(shù)多一點(diǎn)，這樣試驗(yàn)結(jié)果才準(zhǔn)確；并將硬幣正、反面

朝上的情況做好統(tǒng)計(jì)，明天把你的試驗(yàn)結(jié)果記錄表拿回來全

班一起交流，好嗎？

2、小結(jié)。

(1)今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？興的是什么？對自己的學(xué)

習(xí)滿意嗎？你覺得老師表現(xiàn)得怎樣？

(3)師：剛才《小猴子下山》的故事還沒講完，想聽完

嗎？

出示錄音：小兔子看到小猴追上來，馬上竄進(jìn)草叢里不

見了，這時太陽快下山了，小猴只好空著手回家去了。

師：看了這個故事結(jié)果后，你們有話要跟小猴子說嗎？

小朋友們，我們可不要像小猴那樣喜新厭舊哦！

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇3

《面積的含義》：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

教師事先在黑板上畫兩個長方形，一個長4dm,寬3dm；

另一個長10dm,寬1dm。

談話：這是兩塊菜地，獅子大王要把這兩塊菜地分給山

羊和狐貍，忠厚的山羊讓狐貍先挑選，狐貍急急忙忙挑了這

一塊(后一塊長方形)，狐貍這次占到便宜了沒有呢？(學(xué)生發(fā)

表意見)

二、主動參與，探索新知

1、教學(xué)例1

(1)看一看，感知面的大小

①出示情境圖，問：這是什么地方的情境？從這幅圖中

你看到了什么？

②觀察黑板的表面和課本的封面，說說哪個面比較大，

哪個面比較小。

觀察課桌的表面和課本的封面，說說哪個面比較大，哪

個面比較小。

③指出：通過觀察發(fā)現(xiàn)了物體的表面是有大有小的，我

們把物體表面的大小叫做它們呢的面積。

(2)說一說，表述面的大小。

①談話：現(xiàn)在誰來說一說黑板表面的大小是黑板的什么?

課本的封面呢？

②你們會比一比黑板面的面積和課本封面的面積的大

小嗎？(在小組里先說一說再集體交流)

(3)摸一摸，比較面的大小。

請同學(xué)們用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪個面的面

積比較大，哪個面的面積比較小。

摸一摸練習(xí)本的封面，學(xué)具盒蓋的面和三角尺的面，摸

了以后你認(rèn)為哪個面的面積，哪個面的面積最小。

⑷找一找，生活中的其他物體你能比較它們表面的面

積大小嗎?

(5)講述：通過觀察和摸物體的面等活動，我們知道了

物體表面的大小就是物體表面的面積。

2、教學(xué)例2

(1)出示一個正方形和一個長方形。

問：這是兩個什么圖形？請你們拿出兩張這樣的紙片，

有什么辦法能比較這兩個圖形面積的大小呢？

(2)分小組討論。

(3)集體交流。

(4)講述：你們用重疊和測量的方法比出這兩個圖形面

積的大小，這是兩種很好的比較方法。從比較結(jié)果我們看出，

在這兩個圖形中，長方形的面積比正方形的面積大，這也說

明了平面圖形的面積也有大有小。

3、教學(xué)“試一試”

(1)出示兩個平面圖形。

問：你們能想辦法比出書中這兩個平面圖形面積的大小

嗎？

(2)分組討論，集體交流。

(3)談話：請每個同學(xué)用自己喜歡的方法比一比這兩個

平面圖形面積的大小。

三、鞏固深化，拓展應(yīng)用

1、想想做做2

出示題目，指名讀題。

問：你能看出哪個省的面積比較大，哪個省的面積比較

小嗎？

談話：如果同學(xué)們有興趣的話，課后可以從中國地圖上

再找出一些省份來比一比。

2、想想做做3

出示書中的圖，學(xué)生讀題，明確要求。

問：你用什么辦法比較四個圖形的面積？

學(xué)生嘗試在書上數(shù)方格，并比較出哪個圖形的面積大一

些。

指名說出比較結(jié)果，問：你是怎樣知道圖4有8個方格

的？

3、想想做做4

默讀題目，明確要求。

學(xué)生在書中描一描、涂一涂。

問：你們描出的藍(lán)線的'；長度是這個圖形的什么？用

紅色涂出的部分的大小又是這個圖形的什么？

4、想想做做5

出示題中的學(xué)校平面圖。

談話：這是美麗的校園的平面圖，從圖中看到了什么？

你能比較平面圖中各個區(qū)域的面積的大小嗎？

小組討論后集體交流。

5、解決課始提出的問題。

談話：剛開始上課時，大家討論了狐貍搶先挑選菜地占

沒占到便宜的問題，當(dāng)時大家的看法不一致，現(xiàn)在能解決這

個問題了嗎？

提供1平方分米的紙片2張，讓兩個學(xué)生分別到黑板上

量一量，比出結(jié)果。

四、全課總結(jié)

問：今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識？你掌握了哪

些方法?你還有哪些收獲和疑問？

五、作業(yè)：布置學(xué)生課后做思考題。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握計(jì)算方法，能夠

正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。

2、能根據(jù)實(shí)際，選取合理的方法正確、靈活地計(jì)算三

位數(shù)加三位數(shù)。

3、理解驗(yàn)算的意義，會正確進(jìn)行三位數(shù)加法的驗(yàn)算，

初步養(yǎng)成檢查與驗(yàn)算的習(xí)慣。

4、經(jīng)歷用萬以內(nèi)的加法解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與

生活的密切聯(lián)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算法則，會正

確的進(jìn)行筆算和驗(yàn)算

三、教學(xué)難點(diǎn)：

正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法題；能結(jié)合實(shí)

際選取合理的方法計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)。

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)舊知

筆算346+93

657+329

筆算加法時應(yīng)注意什么？

相同數(shù)位對齊，從個位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十,

向前一位進(jìn)lo

（二）新課導(dǎo)入。

1、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們?nèi)ミ^濕地嗎？

出示圖片，介紹濕地情況。再出示信息：某濕地有野生

植物445種，野生動物298種。

師：根據(jù)這兩條信息，你能提出哪些信息呢？

2、交流問題。

學(xué)生交流，教師出示相應(yīng)問題。

預(yù)設(shè)1：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？

預(yù)設(shè)2：該濕地的野生植物比野生動物多多少種？

預(yù)設(shè)3：該濕地的野生植物比野生動物少多少種？

師：今天這節(jié)課，我們先來研究第一個問題。

(三)新課展開

1、探究計(jì)算方法。

(1)完整出示例3O

某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的

野生植物和野生動物共有多少種？

師：這道題，同學(xué)們想用什么方法計(jì)算？

板書算式：445+298

(2)估算結(jié)果并交流。

師：這道題的結(jié)果大概是什么？同學(xué)們能估算嗎？

(3)嘗試計(jì)算并交流。

師：這道題到底等于多少？同學(xué)們能自己想辦法計(jì)算出

來嗎？請大家試一試。

全班交流方法：

列豎式計(jì)算。

(4)與估算結(jié)果相比較。

2、探究驗(yàn)算方法。

(1)自主探索驗(yàn)算方法。

師：這道題算的對不對？同學(xué)們會驗(yàn)算嗎？

(2)交流方法。

預(yù)設(shè)1：再重新用原來的豎式計(jì)算一遍，看看答案是否

相同。

預(yù)設(shè)2：可以交換445、298的位置，再算一遍。

預(yù)設(shè)3：利用原來的豎式，把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上

再加一遍。

(3)歸納驗(yàn)算方法。

師：大家想出這么多的驗(yàn)算方法，你們真棒！今后大家

可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算，可要養(yǎng)成及時驗(yàn)算的好

習(xí)慣哦。

3、練一練。

我是小醫(yī)生，把錯誤的改正過來。

163+979

395+475

4、小結(jié)提煉筆算方法。

問題1、今天我們做的加法題有什么共同點(diǎn)？

連續(xù)進(jìn)位

問題2、我們是按怎樣的方法算出得數(shù)的呢？

相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上相加滿十就要向

前一位進(jìn)1

問題3、為了保證計(jì)算正確，你有什么要特別提醒大家

注意的嗎？

相同數(shù)位要對齊，從個位開始加起，進(jìn)位的小數(shù)字不能

漏寫，做完以后要及時驗(yàn)算。

(四)練習(xí)拓展。

先想一想是否有進(jìn)位，再計(jì)算并驗(yàn)算。

67+93

165+78

409+394

總結(jié)回顧

回顧本節(jié)課收獲。

回顧新課導(dǎo)入時，學(xué)生提出的問題，請有興趣的同學(xué)課

后研究一下，下一節(jié)課繼續(xù)研究。

作業(yè)布置

第38頁做一做，4題。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)加法的計(jì)算方法。

2、通過對比小數(shù)加法與整數(shù)加法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生

對小數(shù)加法的理解。

重點(diǎn)：掌握小數(shù)的加法計(jì)算方法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

列豎式計(jì)算下面各題，并說一說做整數(shù)加法時要注意什

么？74+2851+62

（小結(jié)時，突出“相同數(shù)位對齊，從個位加起?！保?/p>

二、新課：

1、設(shè)計(jì)購物情景圖。學(xué)習(xí)小數(shù)的加法計(jì)算。

從畫面中你知道了什么信息？

你想購買哪些商品？它們的價格分別是多少元？

你最少選擇購買兩種商品，請你計(jì)算一下你一共用去了

多少元錢？

計(jì)算結(jié)束之后說給同桌的小伙伴，你自己是怎樣計(jì)算

的？（給出活動時間）

學(xué)生活動后匯報(bào)歸總。得出小數(shù)加法的計(jì)算方法。（教

師可以板書）

教師補(bǔ)充講清，直接用小數(shù)計(jì)算的書寫格式。（強(qiáng)調(diào)格

式）

2、試一試（用豎式計(jì)算下面各題）

4.5+2.30.9+6.214.1+3.62.08+0.49

3、師生小結(jié)，計(jì)算小數(shù)加法時要注意什么？

形成文字。計(jì)算小數(shù)加法時，要使相同數(shù)位對齊，也就

是要把小數(shù)點(diǎn)對齊，從低位加起，加得的結(jié)果要對齊加數(shù)的

小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

三、實(shí)踐活動：

1、把自己的語文、數(shù)學(xué)課本的單價找出來，計(jì)算一下

語文、數(shù)學(xué)兩本書一共用多少元錢？

2、看夠物信息，幫小強(qiáng)計(jì)算一共用去多少元錢。

面條一包食鹽一袋火腿腸味精一袋

1.86元1.00元5.06元9.47元

四、鞏固練習(xí)

1、判斷正、誤（并說出錯誤的原因）

2、選擇正確的答案填在相應(yīng)的括號里。

3、摘果游戲

說明（果樹圖上有小數(shù)的加法算式，誰計(jì)算結(jié)果正確，

摘下的果子歸誰。）

五、全課歸結(jié)

1、通過這節(jié)課的活動，你學(xué)會了什么本領(lǐng)？

2、你在計(jì)算小數(shù)加法時，要注意些什么？

第4課時

課題：筆算小數(shù)的減法。

內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊P96頁的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)小數(shù)加法

0.37+0.5810.9+7.8

2、重點(diǎn)復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計(jì)算法則。

二、新課：

1、組織學(xué)生自學(xué)P96頁例4。從例4中你學(xué)到了什么?

從1.2-0.6=0.6的豎式計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？它與小數(shù)

加法比較有什么不同的地方？你能說一說小數(shù)減法的計(jì)算方

法嗎？（留時間讓學(xué)生議論。）