湘教版語文一年級教案授課范文

第第頁湘教版語文一年級教案授課范文一班級語文教案1

《平平搭積木》

教學目標

1、認識11個生字，會寫“業(yè)、本、書”4個字，認識“彳”

2、能正確、流暢地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關懷別人。

課前預備：有條件的小伙伴在家時學習搭積木。

教學時間：2課時

第一課時

一、提示課題。

1、出示彩色的積木。

師生交談：你喜愛搭積木嗎?你能搭出什么來?

2、板書課題并帶課題。

3、師：看了課題，你想知道什么?那就讓我們快讀讀課文吧!

二、初讀課文。

1、同學借債拼音讀課文。

2、師：誰能靠著拼音伙伴的援助，把課文讀通，讀準?

三、認讀生字。

師：想讀好課文真不簡單!有一個新伙伴我們還不太熟識!

1、出示要認識的11個生字，讓同學開火車認讀。重點指導“平、這、住、呢”的讀音。

2、出示沒有拼音的漢字，現(xiàn)在，你還認識這些新伙伴嗎?

3、小組溝通：你是怎么記住這些字的?有什么好方法?

全班溝通記字方法。

師適時點撥：你們發(fā)覺了嗎，“很”字的偏旁很特別，它叫——“雙立人”。

4、出示句子(無注音)：

(1)平平搭了四間房子。

(2)這些房子都給誰住?

(3)給沒房子的人住。

競賽讀句子，看誰讀得正確。

四、再讀課文。

1、在小組里輪番朗讀課文，相互正音、評議，看誰讀得正確。

2、指名朗讀課文，集體評議。

3、溝通：讀了課文，你知道了些什么?

五、指導寫字。

出示“業(yè)、平、本、書”：

1、師：小伙伴們認真觀測這四個字，發(fā)覺了什么?

寫這樣的字，要怎么寫才美麗?

2、師在黑板上田字格里示范寫“平”字。強調豎筆要寫直，而且要寫在豎中線上。

六、布置作業(yè)

第二課時

一、檢查復習。涌現(xiàn)生字詞。指名讀。

二、指導朗讀。

(一)進行朗讀競賽。

1、你覺得哪幾句話特別需要老師援助?

老師指導讀好“這些房子都給誰住?”“還有一間呢?”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！比渲械摹澳亍?、“啊”和問句的語調。

2、各自練習朗讀，進行預備。

3、比一比誰讀得好，

(二)啟發(fā)想像讀。

1、師：你們看，這圖上畫的不就是平平和奶奶嗎?他們倆會說些什么呢?

鼓舞同學分別扮演角色，大膽想像說。

2、師：原來呀，第3、5、6小節(jié)里就是平平的話呀!該怎么讀好它?

男女生協(xié)作讀。(3、5、6小節(jié)男生讀，其余由女生讀。)

(三)師生協(xié)作讀。

第2、4小節(jié)老師讀，其余由同學讀。

三、讀讀說說。

1、師：為什么要說“許多許多”，不反其中的一個“許多”去掉呢?

引導同學讀、比較、體會。

2、師：看平平多么驕傲，要搭“許多許多的房子”!你們能不能也像這樣說一說?

3、口頭練習：

很紅很紅的_________;很大很大的____________;

很_______很_______的路;很______很______的_______。

四、說話競賽。

師：平平真是個關懷別人的好孩子!他的抱負多么美妙啊，他要讓每個人都有房子住!小伙伴們，你們肯定也有許多美妙的想法吧。說說看，你長大了想干什么?

1、在四人小組里輪番說。

2、選派代表到臺上說，集體評議。

3、小結：抱負就像是這積木搭成的美麗的房子，它可不是一下子就變出來的，要靠我們一塊一塊地搭，不斷地努力才行呀!小伙伴的抱負也要靠努力學習才能實現(xiàn)的!

五、布置作業(yè)。

教學小結：

關懷他人是中華傳統(tǒng)美德。課文從兒童生活實際出發(fā)，采納詩歌的體裁，講解并描述枰平用積木搭了四間房子。分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住。還要搭許多的房子給大家住。文章語言簡潔、易懂。通過對課文的朗讀。要同學自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種美妙品質的感染。

一班級語文教案2

《自己去吧》

《自己去吧》是人教版課標教材語文一班級上冊的一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓舞下，自己去學會生活的本事。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實意義，能讓同學從中受到啟發(fā)和教育。

本課的教學以拓寬語文學習內(nèi)容為主要設計理念，可把語文課堂變成編演童話劇的舞臺。著重同學的自主探究學習和創(chuàng)新體驗，讓同學在合作學習與編演童話劇的實踐中學習課文。感悟課文、拓展課文。在教學小鴨游泳這一部分的時候，我是這樣進行的。

孩子在那里?快來

一上課我創(chuàng)設了這樣一個情景。

小河邊的早晨漂亮而又清靜。河水醒來了，眨著亮晶晶的眼睛，唱起了歌;岸邊的小草醒來了，伸伸懶腰，對著河水照鏡子;鴨媽媽和小鴨也醒來了，一起來到小河邊的草地上做早操。小鴨看見了清清的河水，喜愛極了，真想下去舒舒服服地游玩，可是它還不會游泳，該怎么辦呢?小鴨會怎樣對媽媽說?媽媽會援助它嗎?

接著出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。同學自由讀，要求讀準字音，讀通句子。提示同學把不認識的字畫出來，讀讀拼音，問問同學或老師。請人讀同學們評議，啟發(fā)同學讀出恰如其分的語氣，在分角色練讀中嫻熟課文對話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情來，我現(xiàn)在發(fā)覺孩子們特別喜愛分角色朗讀課文。

啟發(fā)想像，嘗試拓展

1.師：“過了幾天，小鴨學會了游泳”說明小鴨沒有立刻學會游泳。第一次去游泳，小鴨會遇到什么困難?它是怎么想的?假如小鴨怕困難了，鴨媽媽又會對它說些什么呢?

2.讓同學自由開展爭論，大膽地發(fā)表自己的看法。

3.小鴨學會了游泳，鴨媽媽看見了興奮嗎?它又會對小鴨說些什么?小鴨會怎么說?

4.小組合作爭論，自編對話表演。

鼓舞同學依據(jù)自己的理解，用自己的語言對課文進行拓展和擴充。允許有不同的理解和說法，可以是小鴨自己不怕困難，也可以是小鴨在鴨媽媽的再一次鼓舞下大膽地去學游泳。讓同學在主動積極的思維和實踐活動中，豐富自己的情感體驗，讓孩子真正的開展想象的翅膀。

一班級語文教案3

《平平搭積木》

教學目標：

1.學習11個生字，學寫4個字。認識一個偏旁“彳”。

2.正確、流利的朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，懂得從小關懷他人。

教學重難點：

1.后鼻音：“平”的發(fā)音，以及“啊、呢”應讀輕聲。

2.“業(yè)”的書寫筆順。

3.“書”中橫折鉤的書寫位置。

教學時間：二課時

教學預備：

1.課前調查同學中或親戚伙伴中關懷他人的好例子。

2.積木、多媒體課件、生字卡片。教學過程：

第一課時

一、激情引趣，揭題導入

(一)激情引趣(出示積木，你們瞧，這是什么?你搭過積木嗎?你搭過什么?)

(二)過渡：真棒!小伙伴都是搭積木的能手。今日，老師要介紹一位新伙伴平平跟大家認識，他可是搭積木的高手!

(三)揭題。(出示課題：平平搭積木)誰能看著拼音把課題讀精確?(課題中有兩個生字，要求同學讀精確)

二、初讀課文，整體感知

(一)借助拼音自讀課文，要求用自己熟識的符號標出本課的生字詞語。

(二)再讀課文，要求把課文讀通讀順。

(三)三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子?都給誰住?

三、讀準字音，再讀句段

(一)讀準字音

1.讀準前后鼻音的生字：間、很、平。

2.同學自由拼讀，對比分析字音;

3.同學讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子。”“平平還要搭許多許多的房子，給大家住?！?/p>

4.讀準輕聲音節(jié)：呢、啊，

(二)指名讀。

1.同學讀詩句：“平平，平平，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

2.說一說：你要提示大家留意什么?

3.小組合作學習：小伙伴已經(jīng)學習了六個生字，小組長手上還有五個生字，請小組長指導小組學習。

(三)游戲：猜字。背著一個同學指定一個字，然后讓他面對全部的字猜，“是不是_字?”直到猜對為止。

(四)精讀句段

過渡：小伙伴真棒!--下子就記往了這些字寶寶的名字。假如老師把他們放到句子中，你還叫得出它們的名字嗎?咱們來試一試。

出示“平平，平平，這些房子給誰住?”

1.指名讀，其他小伙伴邊聽邊想：這話是誰對誰說的?

2.指導看圖：看了圖，你找到答案了嗎?圖上畫了他們在干什么?奶奶的表情、動作是怎么樣的?(笑嘻嘻、笑哈哈、很興奮、合不攏嘴等)想一想，平常奶奶是怎樣和你說話的?

3.自由朗讀

4.指名朗讀

出示“平平，平平，還有一間呢?還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>

1.指名讀，想一想，這兩句話是誰說的?

2.老師進行不同語氣的范讀。(一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣)

3.同學選擇評議。

4.男女生分角色朗讀。

出示“平平還要搭許多許多的房子，給大家往?！?/p>

1.選四名同學代表本組進行朗讀競賽，賽前給每組同學留一段時間，援助參賽選手。

2.競賽后評議。

3.全班練讀。

(五)朗讀全文。(達到正確、流利的要求)

四、自主識字

(一)組合作學習。小組長字卡組織爭論：每個生字有什么方法識記?

(二)全班溝通

五、寫字指導

(一)讓同學先觀測兩個字“業(yè)、平”在田字格的位置，留意豎筆的位置及長短的改變。

(二)老師范寫。(引導同學留意“業(yè)”的筆順;先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。留意“本”字的撇捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn))

(三)同學書空，描紅、練習。

一班級語文教案4

《比尾巴》

學習目標

1、認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字。認識1個筆畫和3個偏旁“矢、八、鳥”。

2、正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

3、了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜歡動物的情感.

課前預備

1、老師預備好“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”等動物的圖片，將動物的尾巴剪下來，制成活動貼圖。

2、有關生字、詞、偏旁的教學卡片。

3、布置同學通過各種途徑查找、收集有關動物的文字、圖片資料，留心有關動物尾巴的特點。

第一課時

一、激趣導入，學習生字

1、今日，動物園里可喧鬧了，小動物們要開展“比尾巴”的活動，邀請每個小伙伴都去參與，大家情愿嗎?讓我們都當一名裁判員，去看看它們怎樣比尾巴。

2、要當好裁判員，就得認識動物。(出示六種小動物的掛圖)小組里說一說，你認識這些小動物嗎?適時出示：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀這幾種動物名稱的詞卡。以小組為單位，借助拼音讀詞認字。(留意“猴、松、鼠、雀”這幾個字的讀音)

a.開火車認讀詞語，留意正音。

b.開展游戲，認詞，理解詞義：把圖和詞卡發(fā)到同學的手中，做找伙伴的游戲，圖和詞一一對應。全班同學跟著做游戲的小伙伴一起說，一起讀。(如：拿松鼠圖的小伙伴說：“我是小松鼠?！蹦迷~卡的同學將卡片和圖靠在一起讀“松鼠”)

c.從六個詞中找出要求會認的字。(猴、松、鼠、公、鴨，其中新認的偏旁“八、鳥”用紅筆寫)

d.認識兩個偏旁“八、鳥”。

e.以小組為單位，爭論爭論怎么記住這五個字。想想誰的方法好，告知班級小伙伴。

3、看圖，說說這些動物的尾巴有什么不一樣。(同學暢所欲言)

4、出示課題，讀一讀。小組爭論怎么記住“比尾巴”這三個字，相互溝通，把好方法說給大家聽。

過渡：小動物們知道我們要參與它們的活動，可興奮了。我們來讀讀課文，看看小動物們是怎么比尾巴的。

二、學文識字

1、初讀課文，讀準字音，初步感知課文內(nèi)容。(同學自由讀，同桌對讀，相互正音)

過渡;小動物們分成兩組比尾巴，你們想先參與哪一組的活動呢?(以多數(shù)同學的看法為主)

2、細讀課文，學習字詞句。(可以先學一、二小節(jié)，也可以先學三、四小節(jié))

a.學習一、二小節(jié)。

◆采納賽讀形式朗讀課文。(同桌對讀;分組賽讀;男女生對讀;自愿請伙伴對讀)邊賽讀邊進行評議，(是否讀精確，是否有感恃，長句子讀得好不好)老師適時進行點撥、指導。

◆說說“猴子、兔子、松鼠”的尾巴有什么用處，在說的過程中理解“長、短、一把傘”，再說說它們的尾巴像什么。

b.識記“把、短”這兩個字。

◆學習偏旁“矢”，想方法記一記。

◆利用偏旁和部件認“短、把”這兩個字。

三、背誦課文一、二小節(jié)

1、剛才你們課文讀得很不錯。老師也和你們一起讀好嗎?請你們看著圖。

老師問，你們答。(師讀第一節(jié)，生讀第二節(jié))

2、根據(jù)上面的方法讀，男生問，女生答;同桌一個問一個答。

四、布置作業(yè)

自己讀讀課文第三、四小節(jié)，留意把音讀準。

第二課時

一、復習導入

1、談話引人：還記得我們上節(jié)課到動物園參與動物比尾巴的活動嗎?誰來給小動物找找尾巴，幫它們把尾巴貼上去。再說一說：——尾巴——。

2、我們一起來讀一讀第一、二小節(jié)，再背一背。

過渡：第二組的小動物們等著我們?nèi)ギ敳门心?

二、學習課文第三，四小節(jié)

1、找伙伴對讀課文三、四小節(jié)。留意讀準音，讀流利。

2、展示讀：哪一對小伙伴情愿站起來讀給大家聽?(多請幾對同學上臺展示)

3、比較評議，哪對小伙伴讀得最好，好在哪里。

4、小組爭論：為什么說孔雀的尾巴最好看?(如：孔雀的尾巴似乎一把五彩的大扇子;公雞的尾巴彎彎的，也有色調，但沒有孔雀

一班級語文教案5

《樹和喜鵲》

【教學目標】

1.借助漢語拼音，能正確、流利的朗讀課文。

2.認識偏旁子字旁和倒八，能正確認讀“窩”等9個生字新詞，正確認讀“只”等三個多音字在本課的讀音。

3.學習聯(lián)系上下文了解詞義的方法，了解“孤獨”的意思。

4.能正確讀寫“單”這個生字，留意部件和筆畫在田字格的位置，努力根據(jù)書寫要求和正確的執(zhí)筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)做。

【教學重點】

1.能正確朗讀課文，讀好感嘆句。

2.能正確認讀“窩”等9個生字新詞，正確認讀“只”等三個多音字在本課的讀音，正確讀寫“單”1個生字。

【教學難點】

圖文結合和結合生活實際，了解“孤獨”的意思。

【教學預備】

老師：“窩”等9個會認讀字字卡，“單”1個會寫字的田字格字卡;詞語卡片，假設干圖片。

同學：每人一套“單”等假設干會認讀字和生字卡。

【教學過程】

一、出示圖片，質疑導入

1.師談話：這節(jié)課老師為小伙伴們帶來了兩位伙伴，他們是誰呢?(出示大樹和喜鵲的圖片)指名同學認讀卡片：樹和喜鵲。

2.師板書課題，引導同學就課題提問。(樹和喜鵲是什么關系?他們在一起會發(fā)生什么故事呢?)

3.師過渡：要想知道這篇課文到底寫了什么，那就請你們豎小耳朵仔細聽并且小手跟著指，看看老師有沒有讀正確。

二、初讀課文，識字學詞

1.師朗讀生傾聽。老師讀得好不好?(生答好)那你們想不想也讀讀呢?(生答想)那么請同學們跟著老師讀。(生跟讀)

2.接下來老師和同學們分著讀，老師讀32頁，同學們讀33頁。(換著讀)

3.女生男生分讀。(評)

4.同學們已經(jīng)“動了口”讀了課文，同學們表現(xiàn)很好。老師還想考考同學們的眼光。請同學們邊讀邊找兩樣東西，一個是——就是找出課文一共有多少個自然段并且前標上序號，另一個——課文里會認讀的字，可以用自己喜愛的圖案圈出來。(提示圈圈框框橫線波浪線)現(xiàn)在開始吧!(師巡察指導)

5.師“吃水不忘挖井人”生“時刻惦念毛主席”。老師發(fā)覺同學們都能根據(jù)要求標了自然段號還圈出了會認讀的字。同學們都標了多少個自然段呀?(生答6個)

6.那來看看同學會不會認讀老師手里的這些生字寶寶，我們開小火車。(車頭讀一遍，其他同學跟讀兩遍，詢問結構和部首等)讀到“孤”和“單”講解子子旁(“子字旁”取義的字，大多與小孩有關。)和倒八2個部首。

7.剛剛是有拼音的大家都能認讀了，現(xiàn)