小學美術-小學美術《神秘的城堡》教學設計學情分析教材分析課后反思

《神秘的城堡》教學設計

璃超學目標

知識與技能目標:學會巧妙運用多種紙材通過對折剪、亥I」、貼、

折、畫、卷等方法建造富有個性和形式感的新穎城堡；學習運用不同

的形狀概括城堡并能進行重新組合；認識了解中西方城堡的不同特點,

觀察創(chuàng)意城堡并能展開想象。

過程與方法目標:通過觀察、想象、討論、展示等方法，關注城

堡不同形式的美及它與生活的關系；通過示范使學生直觀感受城堡的

制作方法。

情感態(tài)度價值觀目標:通過創(chuàng)意城堡的欣賞，激發(fā)學生的想象能

力；通過了解中國城堡，激發(fā)學生熱愛民族文化的情感，通過設計制

作，激厚學生創(chuàng)造美好事物的愿望；提高小組合作的意識。

喇孵重腦

【教學重點】探索運用各種紙材及制作方法表現(xiàn)富有個性的立體

城堡。

【教f-學難點】引導學生開拓思維，制作多種富有創(chuàng)意的城堡。

曲耨也

【學具準備】彩色硬卡紙、軟彩紙、剪刀、雙面膠、彩筆、油畫

棒、裝飾物。

【教具準備】示范用的城堡2個、電子白板

他同新法

教法：情景教學法、啟發(fā)式教學、賞析教學法、演示法、討論法

等。學法：觀察法、自主學習法等。

臉髀睫

（一）懸念導入，引入課題。（時間預設：2分鐘）

教師引語：同學們，今天老師為大家?guī)硪晃簧衩氐目腿?。想?/p>

想認識他？（播放哈利波特視頻）

教師引語：這位客人是誰呀？哈利波

特擁有神奇的魔法，今天，哈利波特特意

為同學們帶來一場全新的神秘城堡魔法秀!

同學們想不想一飽眼福？下面就讓我們跟

隨哈利波特一起走進神秘的城堡吧?。ò鍟?/p>

課題）

（設計意圖：用孩子比較喜歡的人物引入，極大地調動了孩子們

的學習積極性，并設計懸念情境，為后面教學的開展做好了很好的鋪

墊）

（二）引導觀察啟發(fā)想象（時間預設：13分鐘）

1、請看哈利波特的第一秀：神秘而古老的中國式城堡

出示圖片一一福建的土樓

教師引語：同學們，知道這是哪里嗎」

這就是被稱為“世界上獨一無二的，神

話般的山區(qū)建筑模式。一一福建土樓?！?/p>

點擊出示（文字：福建土樓）福建土樓

現(xiàn)存已有300多年的歷史了。你們看，它

黃色的墻黑色的頂，長得胖墩墩，多可愛！

（設計意圖：讓孩子了解中國的古城堡文化，激發(fā)學生熱愛祖國

文化的情感。）

2、接下來，請看哈利波特的第二秀：華麗精美的外國城堡

（點擊出水文字）

提出要求:這次，同學們要細心觀察一下：這些城堡是由哪幾部

分組成的？它們各有什么特點?

（1）出示不同風格的城堡圖片（4幅）

師：誰先來回答第一個問題？學生觀察并交流（城堡由城墻、堡

頂、門窗等部分組成。）

師：它們各有什么特點呢？

引導學生觀察堡頂有的是圓的，有的

是尖的；城墻的外形像中國長城的城墻一

樣，凹凸紋；門窗的造型也不盡相同。（分

別點擊課件：門、窗的近景圖）

師：這幾座城堡，你喜歡哪一座呢？為什么？

學生自主交流

引導學生觀察城堡的高低錯落，色彩斑斕等特點，適當?shù)拇┎宄?/p>

堡的文化知識。

預設：

生：我喜歡第一座城堡，

師：為什么呢？

生：因為它的色彩比較漂亮，外形像冰淇淋一樣。

師：這座城堡是莫斯科非常著名的‘哈里姆林宮'，因為它獨特

的造型和艷麗的色彩被稱為“世界上的第八大美景”

教師引語：同學們都觀察的很仔細，并且也說出了歐洲城堡的建

筑風格。的確，這些城堡不是孤立存在的，都是由很多這樣的小城堡

組成的，高高低低、大大小小、錯落有致，而且它們色彩斑斕、有趣

奇特。

（設計意圖：此環(huán)節(jié)選擇不同特點的城堡圖片，主要引導學生觀

察了解不同城堡的造型特點，通過對比觀察，加深學生對城堡各部分

造型特點的印象。）

（2）教師演示‘形狀'組合的城堡

教師引語：這些城堡看似結構復雜，但它們的形狀卻大同小異。

觀察一下，下面這座城堡都可以概括成哪些形狀？你來說我來畫。（學

生邊說教師邊畫）

（設計意圖：此環(huán)節(jié)利用電子白板的畫筆和拖拽功能，為學生直

觀的展示：城堡其實可以用各種不同的'形狀'概括出來的。首先,

把城堡圖片放在電子白板的資源庫中，教師將圖片拖拽到白板中直接

進行演示，畫完后將圖片拖走，進而，一個由各種'形狀'組合的城

堡就躍然在學生眼前，非常直觀！）

教師引語：隨意變換這些形狀的位置和大小，就能組合出各種各

樣的城堡，就像搭積木一樣，可有趣了。

3、第三秀：奇幻獨特的創(chuàng)意城堡

教師引語：哈利波特的城堡秀還沒結束呢，接下來哈利波特又會

變出怎樣神奇的城堡呢？魔法越變越神

奇，城堡越秀越神秘、。請大家睜大眼睛,

我們一起來欣賞：哈利波特第三秀，奇幻

獨特的創(chuàng)意城堡（點擊課件出現(xiàn)文字）大

家邊看邊想：接下來出現(xiàn)的城堡有什么獨

特之處？（點擊課件出現(xiàn)創(chuàng)意城堡圖片）

A\移動的城堡（這是日本動漫大師宮

崎駿筆下的移動的城堡，它的功能比較獨

特。）

B\空中城堡（位置獨特）

C\上粗下細的城堡（外形獨特）

D\茶壺城堡

E\鉛筆城堡（這都是我們生活中常見的東西，你也可以把你喜歡

的東西變成城堡）

學生交流，教師隨機總結出：城堡有的功能比較獨特，有的外形

獨特，有的位置獨特。

教師引語：欣賞完這些奇妙有趣的城堡，接下來哈利波特就把魔

法棒傳到了大家手里，在座的各位都是小哈利波特了，請大家閉上眼

睛想象一下：你的魔法城堡又會哪些奇幻之處呢？

生暢想：動物城堡、水上城堡、會飛的城堡、西瓜城堡等等……

（設計意圖：愛因斯坦說過“想象力比知識更重要”，而美術課

是一門最能激發(fā)孩子想象能力的學科。因此，在本課我設計了此環(huán)節(jié)，

試圖通過各種有創(chuàng)意的城堡的圖片展示，打破孩子們心中一成不變的

城堡印象，讓孩子們插上想象的翅膀，盡情的想象各種富有創(chuàng)意的新

奇的城堡，拓寬了學生的思維空間。）

4、教師城堡秀，自主觀察制作方法

教師引語：同學們的想象力太豐富了！剛才，聽了大家的奇思妙

想，老師也心癢了，我也想秀一秀我的魔法城堡，想不想看？（想）

不過老師有一個要求，看完后，大家要說一說：我的城堡是用了哪些

方法制作出來的？

教師展示城堡作品。

師：這是我的開心城堡。怎么樣？它

美嗎？誰發(fā)現(xiàn)了老師都用了哪些方法來

制作這座城堡？

學生交流，教師隨機板書（板書：剪、畫、亥八貼）

師：美麗的平面城堡設計好了，誰有辦法能讓這座城堡站起來呢?

（學生思考并回答一一折一折）（板書：折）

師：大家想一想：還可以怎樣制作立體的城堡呢？

生：還可以將紙卷成筒，然后加一個圓錐形的堡頂（師將準備好

的小城堡加上）。

師：我來試試。果然如此，一個簡單的立體小城堡就這樣做好了。

其實，把一個個城堡連起來，就能變成一個氣勢恢宏的城堡群了。

（設計意圖：教師通過城堡作品的直觀展示，引導學生自主發(fā)現(xiàn)

各種制作方法，從而很好的解決本課的教學重點。另，教師作品的展

示對學生也是一個視覺上的沖擊,孩子心目中的'敬佩感'油然而生。）

5、學生城堡秀，啟迪思維空間

教師引語：老師的城堡秀到此結束，同齡的小伙伴也想秀一秀他

們的城堡，我們一起來看看。（欣賞學生作品）

師：說說你最喜歡哪個城堡的設

計？為什么？

學生自由交流

（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計是

通過欣賞同齡小伙伴的佳作，拓寬學

生的創(chuàng)作思路，豐富學生的視覺體驗，

讓學生從小伙伴的作品中再次感受到

城堡制作方法的多樣、造型的獨特等特點，為學生后面的創(chuàng)作做好引

領。）

6、小組討論，交流制作方案

教師引語：欣賞了這么多獨具匠心的城堡，很多同學已經(jīng)躍躍欲

試了。下面請大家以小組為單位討論一下：你們想制作一個什么樣的

城堡呢？準備怎樣制作呢？把你的奇思妙想與小伙伴們一起分享一

下，并做好分工，開始吧！

學生交流小組制作方案，教師追問小組同學是如何進行分工的？

（設計意圖：小組間交流討論環(huán)節(jié)的設計目的：一是通過交流碰

撞出思維的火花，二是明確本小組的制作方案，并做好分工，讓每個

同學都'有事可做"避免小組的合作的'熱鬧低效'。）

教師引語：心動不如行動，請大家?guī)夏銈冐S富的想象，與小組

同學分工合作，共同完成屬于你們的魔法城堡吧。在這兒，老師也送

出我的溫馨提示，請看屏幕：

設計要求：1、造型奇特2、裝飾精美3、色彩鮮艷

待會兒咱們比比看，哪個小組的城堡設計最奇特、制作最精美、

色彩最鮮艷？魔法城堡設計現(xiàn)在開始！

（三）學生設計制作，教師巡視（時間預設：16分鐘）

小組合作開始制作各具特色的城堡。教師一邊巡視一邊輔導，發(fā)

現(xiàn)問題及時解決。

（四）展評作品（時間預設：7分鐘）

教師引語：好了同學們，時間到，現(xiàn)在到了我們城堡展示時間

啦！每個小組派一名代表把你們的作品放到展示區(qū)，并進行現(xiàn)場解說。

咱們在座的同學都是小評委，你最欣賞哪組城堡的設計，就把你手中

寶貴的一票投給它，并說一說你投票的理由，行動吧！

學生自主欣賞（課件播放背景音樂）

師：哪位同學來說說，你把寶貴的一票投給誰了？為什么？

集體交流，指名評價

教師引語：投票時間結束，現(xiàn)在我們來看看哪座城堡最受歡迎？

祝賀XX小組的創(chuàng)意城堡，榮獲最佳神秘城堡設計獎，掌聲鼓勵，現(xiàn)

在請你們上臺來，老師給你們拍張照片傳到校園網(wǎng)上，讓所有的同學

都能看到你們精彩的設計。（獲勝小組上臺合影）

（設計意圖：通過充分地展示、交流、評價彼此作品的優(yōu)缺點，

讓學生再次感受到形色各異的富有創(chuàng)意的城堡設計，并通過鼓勵獲勝

小組，激勵其他同學的創(chuàng)作激情。）

（五）課后拓展（時間預設：2分鐘）

教師引語：其實，今天每一件城堡設計都是獨一無二的，都凝聚

著小組同學合作的智慧，我提議把掌聲送給參與制作的每一個同學,

你們不但和哈利波特一樣擁有神奇的想象力，而且用靈巧的雙手把想

象變成了現(xiàn)實！祝賀你們！

同學們，這節(jié)課我們一同欣賞了城堡，而且設計出了各種各樣奇

妙的城堡。古往今來，城堡因其獨特的建

筑風格和神秘的色彩，一直深受人們喜愛，

比如童話故事里白雪公主、灰太狼的城堡

等。除此之外，在生活中，城堡已經(jīng)成為

一種常見的藝術形式，人們用各種材料制

作不同的城堡，裝扮著我們的生活。下面

我們一起來欣賞一組生活中的城堡藝術。

（播放課件：大樹城堡、冰雪城堡、沙雕

城堡、紙浮雕城堡等）

（設計意圖：這一環(huán)節(jié)我搜集了人們采用各種材料制作的生活中

的城堡，來拓展本課的內(nèi)容，讓學生了解多種藝術形式，比如：沙雕、

冰雕、紙雕等，豐富了學生的視覺體驗，讓學生感受到藝術的多樣性，

從而感受到藝術的博大精深。）

課后，同學們可以采用繪畫的方法來表現(xiàn)各種各樣的城堡，嘗試

不同的表現(xiàn)方法。

謝謝同學們，我們一起度過了非常愉快的一節(jié)課，下課！

《神秘的城堡》學情分析

三年級是從低年級到高年級的過渡，學生要接受知識的變化，要接思維方式的變化，學

習方法的變化。是小學階段比較重要的階段。學生對與美術充滿了興趣，但是學生貪玩好動，

注意力不集中，缺少認真、嚴謹、踏實、不怕困難的精神。

三年級的孩子天真爛漫，喜歡新奇的東西，對不同的材料的使用已有一定的經(jīng)驗，并且

接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特。而本課《神秘的城堡》帶有一些神

秘的感覺，給孩子們很多想象的空間。針對孩子們的年齡特點，我創(chuàng)設了“哈利波特神秘城

堡魔法秀”這一教學情境貫穿始終，讓孩子的情感體驗更加豐富，引導孩子在中西方城堡圖

片的展示中，感受各種城堡的特點，并通過創(chuàng)意城堡的設計，放飛孩子的想象，與孩子展開

一次愉快的富有幻想的城堡之旅。通過觀察、討論、動手制作這一系列過程，引導學生運用

不同的創(chuàng)作手法如：剪、畫、亥h貼、折、卷等各種方法，各展所長，發(fā)揮想象力，制作出

富有個性特點和形式感的新穎城堡，使神秘的城堡賦予新的理念。

《神秘的城堡》效果分析

一、優(yōu)化教學目標，落實學習任務

優(yōu)化教學目標是課堂教學實施素質教育的前提。在本節(jié)課《神秘的城堡》中在教學目標

的落實上，我立足一個‘‘新”字，引導學生想象富有創(chuàng)意的城堡，啟發(fā)學生的創(chuàng)新想象能力。

課堂中學生想象的城堡非常富有創(chuàng)意,有的能在水上行走;有的長出大大的翅膀能在空中飛;

有的想象出水果造型的城堡；還有的是森林城堡，在大森林中能夠很好的隱蔽等等。這些奇

思妙想，有的雖然沒有最終制作成型，但是重在為孩子插上了一雙想象的翅膀，能借機將想

象思維發(fā)散開來，我的目的也就達到了。

挖掘教材立足一個“深”字?！渡衩氐某潜ぁ芬龑W生觀察不同城堡的特點，逐步深入，

使學生在觀察中很好的感受到城堡的神秘、美麗和各有特點；

設計師生活動立足一個“活”字。為激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)作欲望，我廣泛搜集并查

閱了相關教學資料。根據(jù)學生的年齡特點，我設計了哈利波特神秘城堡魔法秀的教學情境,

引領學生跟隨哈利波特的魔法秀一步步展開觀察與想象，從神秘古老的中國城堡到華麗精美

的外國城堡，再到奇幻獨特的創(chuàng)意城堡，環(huán)環(huán)相扣，讓學生在哈利波特魔法中愉悅地、充滿

幻想地參與到課堂學習中，從而使本課的教學重難點得到很好的解決。

二、優(yōu)化師生關系，創(chuàng)設和諧氛圍

優(yōu)化師生關系是課堂教學實施素質教育的基礎。學生在寬松的氛圍中，普遍勇于提出問

題，思考問題，進而找到解決問題的方法。使學生在教學活動中體驗到平等、自由、民主、

尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、召喚、

指導和建議，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗。本節(jié)課師生們在愉快的氣氛中很

好的完成了本節(jié)課的內(nèi)容。

三、巧手實踐合作共贏

課堂中我通過秀魔法城堡的方法，現(xiàn)場展示教師運用各種方法制作的城堡，引導學生

自主觀察并發(fā)現(xiàn)制作方法，啟發(fā)學生還可以用什么方法制作立體的城堡？學生思考交流，教

師順勢展示，最后通過欣賞同齡小伙伴的作品，拓寬學生思維空間，再次感受城堡制作方法

的多樣，樹立制作城堡的自信心。

課堂教學實現(xiàn)了四個讓給：把課堂讓給學生、把時間讓給學生、把主角讓給學生、把賞

識讓給學生。

設“情境”體驗激“思維”火花

一一《神秘的城堡》教學反思

《神秘的城堡》屬于小學美術課中的造型?表現(xiàn)、欣賞?評述學習領域。在教學設計中

我始終本著以學生發(fā)展為本，使學生成為學習的主人為原則，通過多種教學方法讓學生在美

術課堂中學得輕松，學得快樂。回顧課堂始末，我感覺有以下幾點優(yōu)缺點，在此加以歸納,

便于在今后教學中能夠揚長避短，精彩紛呈。

優(yōu)點一：充分激發(fā)學生的想象能力

美術新課程理念中指出：“美術課程要特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多

種方法，幫助學生學會運用美術的方法，講創(chuàng)意轉化為具體的成果。”愛因斯坦也曾經(jīng)說過:

“想象力遠比知識更重要”因此，在本課中我特意設計了奇幻獨特的創(chuàng)意城堡（比如：移動

城堡、空中城堡、茶壺城堡、鉛筆城堡等）這一教學環(huán)節(jié)，引導學生想象并交流自己大膽的

創(chuàng)意。這一環(huán)節(jié)的設計，拓寬了學生的發(fā)散思維空間，想象能力得到最大限度的激發(fā)。學生

通過觀察、想像、討論，進而去創(chuàng)造一座更加奇幻、更具神秘色彩、富有個性和形式感的城

堡。

課堂中學生想象的城堡非常富有創(chuàng)意，有的能在水上行走；有的長出大大的翅膀能在空

中飛；有的想象出水果造型的城堡；還有的是森林城堡，在大森林中能夠很好的隱蔽等等。

這些奇思妙想，有的雖然沒有最終制作成型，但是重在為孩子插上了一雙想象的翅膀，能借

機將想象思維發(fā)散開來，我的目的也就達到了。

優(yōu)點二：懸念導入大大激發(fā)了學生參與的興致

三年級學生還處于小學的中低年級，他們天真爛漫、喜歡新奇的東西。因此，本課導入

階段我設計了“邀請神秘客人一一哈利波特”并播放短暫的視頻來調動學生參與的熱情，孩

子們一下子被這個熟悉的懸念吸引，興奮不已，精力高度集中，達到課堂教學的最佳狀態(tài)。

優(yōu)點三：情境教學煥發(fā)了學生的情感體驗

為激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)作欲望，我廣泛搜集并查閱了相關教學資料。根據(jù)學生的年

齡特點，我設計了哈利波特神秘城堡魔法秀的教學情境，引領學生跟隨哈利波特的魔法秀一

步步展開觀察與想象，從神秘古老的中國城堡到華麗精美的外國城堡，再到奇幻獨特的創(chuàng)意

城堡，環(huán)環(huán)相扣，讓學生在哈利波特魔法中愉悅地、充滿幻想地參與到課堂學習中，從而使

本課的教學重難點得到很好的解決。

優(yōu)點四：小組合作學習提供共贏的機會

小組合作學習一直以來是比較流于形式的學習方式,在美術課堂中經(jīng)?？吹接械暮⒆訜o

所事事，有的自己忙得不可開交等，真是‘形態(tài)各異’，為了解決這一“合作”的問題，在

本節(jié)課我提前做了如下的安排：

把全班學生重新進行了一次劃分，依據(jù)學生的學習習慣（把學習主動性比較

強的平均安排在每個小組，帶動一下其他成員；班級上比較調皮的學生分散安排

在各組），學習能力（把班上那些腦瓜靈活,總有創(chuàng)新點子的同學平均分在各組，

把繪畫能力比較好的和動手能力比較強的也都均分在各小組），學習心理特點（把

對自己在美術方面不太有自信的同學劃分給美術能力較強的同學帶動一下）等,

把學生進行一次重新劃分。把4名個性不同、程度各異的學生組成一個特質互補小組，即同

組異質。爭取讓不同小組的學生整體狀況基本相同，即異組同質。在每組選出一名組織能力

強、有責任心的學生任組長，協(xié)同老師完成小組的學習活動。這樣安排時雖然比較耗時，但

為了讓小組的‘合作’更有成效，課前必須做好細致的安排。

課堂中雖然有自認為還比較滿意的地方，但是也有不足與遺憾。

不足：由于課堂教學時間的限制，原本設計的引導學生了解歐洲城堡的文化內(nèi)涵沒有很

好的展現(xiàn)出來，課堂的文化內(nèi)涵不夠深厚。

在概括城堡的形狀并進行演示的教學環(huán)節(jié)中，可以邀請孩子到電子白板中畫一畫形狀,

讓學生在這種親身的體驗中感受到：不同的形狀可以組成各種各樣的城堡。

“學而不思則罔，思而不學則殆?！狈此加欣诮逃^念的改變，有利于專業(yè)精神的發(fā)

展，有利于形成實踐性的知識，有利于提升教育的智慧，有利于優(yōu)良品質的形成。我相信,

在不斷的反思中，我的課堂一定會煥發(fā)出別樣的光彩。

《神秘的城堡》教材分析

《神秘的城堡》屬于造型?表現(xiàn)和欣賞?評述學習領域。

本課教學設計力圖通過以“創(chuàng)新”為內(nèi)涵，以“活動”為形式，以“教材”為基點，試

圖豐富和拓展富有創(chuàng)意、且具實際操作效益的課堂教學形式。為此設計成一堂激發(fā)學生想象,

并學會運用各種紙材來表現(xiàn)不同創(chuàng)意城堡的設計制作課,這樣設計的目的主要是出與以下幾

方面考慮：

1、有利于發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力。

美術課的優(yōu)勢就是可以更多地讓學生接觸實際事物和具體環(huán)境，并不只是提供抽象的符

號。城堡的設計中，以大量的圖片信息，為學生感知物體形象，拓展思維提供媒介，使其能

在豐富的直觀表象刺激中，思維得以擴張。

2、有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和對美的表現(xiàn)能力。

《美術新課程標準》明確提出，美術課程教育為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神提供最適宜的環(huán)境,

課堂中通過創(chuàng)意城堡的設計，讓學生的思維發(fā)散開來，讓學生感受到城堡富有創(chuàng)意的外形和

功能的強大，從而很好的激發(fā)了學生的想象能力。

3、有利于促進學生個性化的發(fā)展。

美術課應特別重視學生的個性,學生在美術課上不僅可以個性化地對學習內(nèi)容與方式進

行選擇，更可以在創(chuàng)作過程中展現(xiàn)自己獨特的個性，課堂中均有讓學生表現(xiàn)個性的設計。

《神秘的城堡》評測練習

練習一、觀察神秘而古老的中國式城堡，感受中國城堡有什么特點？

練習二、觀察華麗精美的外國城堡，這些城堡是由哪幾部分組成的？它們各有什么特

點？

答案：堡頂、城墻、門、窗等等，每部分都各具特點。

練習三、城堡看似結構復雜，但它們的形狀卻大同小異。觀察一下，這座城堡都可以概

括成哪些形狀？

答案：三角形、半圓形、長方形、梯形、正方形、圓形、扇形……

練習四、奇幻獨特的創(chuàng)意城堡有什么獨特之處？

A\移動的城堡（功能獨特。）

B\空中城堡（位置獨特）

C\上粗下細的城堡（外形獨特）

D\茶壺城堡E\鉛筆城堡（生活中常見物品也可以它變成城堡）

練習五、老師制作的城堡是用了哪些方法制作出來的？

答案：剪、畫、亥k貼、折等

練習六、學生制作