四年級下冊人教版數(shù)學(xué)教案模板

第第頁四年級下冊人教版數(shù)學(xué)教案模板2022四班級下冊人教版數(shù)學(xué)教案模板1

【教學(xué)目標(biāo)】

1.嫻熟掌控2、3、5倍數(shù)的特征，嫻熟應(yīng)用2、3、5倍數(shù)的特征進(jìn)行判斷。2.會運(yùn)用2、3、5倍數(shù)的特征解決日常生活中的一些問題。

3.感受知識應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的愛好，培育和提高同學(xué)解決問題以及歸納、整理知識的技能。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.會正確判斷2、3、5的倍數(shù)。

2.會運(yùn)用2、3、5倍數(shù)的特征解決實(shí)際問題。

【整理導(dǎo)入】

師：同學(xué)們都喜愛花嗎?你都喜愛些什么花?同學(xué)回答。

師：小明的媽媽也特別喜愛花，有一天她去逛花店：玫瑰3元/枝，郁金香5元/枝，馬蹄蓮10元/枝，她買了一些馬蹄蓮和郁金香，付給售貨員50元，找回了13元，小明的媽媽立刻就知道找回的錢不對。你知道她是怎么判斷的嗎?(多媒體出示教材練習(xí)三第12頁第7題圖片)

引導(dǎo)同學(xué)分析：由于媽媽買的是馬蹄蓮和郁金香，馬蹄蓮10元/枝，所以它的總價(jià)是10的倍數(shù)，也就是整十?dāng)?shù)，而郁金香5元/枝，所以它的總價(jià)是5的倍數(shù)，個位上是0或5，兩者合起來的總價(jià)肯定是幾十元或幾十五元，因此，服務(wù)員找的錢數(shù)不對。

小結(jié)：5的倍數(shù)的和還是5的倍數(shù)。

那么：2的倍數(shù)的和(還是2的倍數(shù))，3的倍數(shù)的和(還是3的倍數(shù))。

師：同學(xué)們敏捷地利用了5的倍數(shù)的特征解決了生活中的實(shí)際問題特別了不得，這節(jié)課我們就來針對這些內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。

板書課題：2、5、3的倍數(shù)特征的練習(xí)

【歸納提高】

1.2、5的倍數(shù)，都只要判斷哪個數(shù)位上的數(shù)就可以了?3的倍數(shù)怎樣判斷呢?引領(lǐng)同學(xué)回顧，梳理2、3、5的倍數(shù)特征。

2.你能否一眼看出以下各數(shù)肯定有一個什么因數(shù)(1除外)，為什么?

2940、305、850、723、9981、332、351、1570.

3.什么叫奇數(shù)?什么叫偶數(shù)?

4.(1)在8，35，96，102，3.2，111，840，1060，14中，奇數(shù)有()，偶數(shù)有()，是3的倍數(shù)有()，是5的倍數(shù)有()，同時是2、5、3的倍數(shù)有()。

(2)的三位偶數(shù)是()，最小的二位奇數(shù)是()。

(3)同時是2、3、5的倍數(shù)的三位數(shù)是()，最小三位數(shù)是()。

【課堂作業(yè)】

同學(xué)獨(dú)立做教材第12～13頁練習(xí)三第8～12題。

【課堂小結(jié)】

提問：同學(xué)們，這節(jié)課我們對2、3、5倍數(shù)的特征進(jìn)行了練習(xí)，這節(jié)課你有什么收獲?

事實(shí)上運(yùn)用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識可以解決許多的實(shí)際問題，只要我們上心思索，擅長用數(shù)學(xué)的眼光去觀測，分析，相信大家還會有更多的收獲!

【課后作業(yè)】

1.閱讀了解教材第13頁練習(xí)三后面“生活中的數(shù)學(xué)”和“你知道嗎?”

2.完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。

2022四班級下冊人教版數(shù)學(xué)教案模板2

教學(xué)內(nèi)容：

教科書p7練習(xí)一第9～13題

教學(xué)目標(biāo)要求：

1.通過練習(xí)，使同學(xué)進(jìn)一步理解方程的意義。

2.進(jìn)一步理解等式性質(zhì)，能依據(jù)等式性質(zhì)正確地解方程。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步理解等式性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能依據(jù)等式性質(zhì)正確地解方程。

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1.什么是方程?

含有未知數(shù)的等式叫做方程。

(1)說出下面的式子哪些是方程，哪些不是?為什么?

18+17=35*=112-Y=4S+12=49

21-b24*=14+7816+a=27+b

a+b=6b-8=100*+104*=60

2.讓同學(xué)說一說等式的性質(zhì)一和等式的性質(zhì)二

(1)解方程。帶“★”寫出檢驗(yàn)過程。

*+25=37*-23=520.7*=3.5★

*÷0.5=1248-*=25★4.8÷*=20★

集體訂正，幫有錯的同學(xué)分析錯誤緣由，使其明白算理。

3.在○運(yùn)算符號，在□填數(shù)字。

(1)*-20=30(2)5*=2.4

解：*=30○□解：*=2.4○□

*=□*=□

(3)3.6+*=5.7(4)4.8÷*=12

解：*=5.7○□解：*=4.8○□

*=□*=□

同學(xué)獨(dú)立完成后指名回答，讓同學(xué)說說是怎樣想的。使同學(xué)明白：依據(jù)等式的性質(zhì)。

小結(jié)：通過把解方程的過程補(bǔ)充完整，啟發(fā)同學(xué)簡化解方程的書寫，提高解方程的嫻熟程度。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.p7第9題

同學(xué)獨(dú)立完成

2.P7第11題：pp列方程求表中的未知數(shù)的值

同學(xué)看懂題意，列方程，解方程

3.P7第13題

同學(xué)口答練習(xí)

4.出示小黑板

判斷題

(1)等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得結(jié)果仍舊是等式。……()

(2)方程肯定是等式，等式不肯定是方程?！?)

(3)解方程的依據(jù)是等式的性質(zhì)?！?)

同學(xué)獨(dú)立完成，說一說自己判斷的理由。

三、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲?你認(rèn)為解決數(shù)學(xué)問題時，方程的用處大嗎?

四、作業(yè)

1.P7第10題

2.P7第12

板書設(shè)計(jì)：

等式的性質(zhì)與解方程練習(xí)題

12*=31.29.6y=48

解：*=31.2÷12解：y=48÷9.6

*=2.6y=5

2022四班級下冊人教版數(shù)學(xué)教案模板3

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第p4～P5例5～例6、P5“試一試”、“練一練”P6～P7練習(xí)一第6～8題

教學(xué)目標(biāo)要求：

1.使同學(xué)進(jìn)一步理解并掌控等式的性質(zhì)，即在等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，結(jié)果仍舊是等式。

2.使同學(xué)掌控利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計(jì)算的方程。

教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)進(jìn)一步理解并掌控等式的性質(zhì)，即在等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，結(jié)果仍舊是等式。

教學(xué)難點(diǎn)：

使同學(xué)掌控利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計(jì)算的方程。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)

1.前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)，誰還記得?

2.在一個等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得結(jié)果仍舊是等式。那同學(xué)們猜想一下，假如在一個等式兩邊同時乘或除以同一個數(shù)(除以一個數(shù)時0除外)，所得結(jié)果還會是等式嗎?

3.生自由猜想，指名說說自己的理由。

4.那么，下面我們就通過學(xué)習(xí)來驗(yàn)證一下我們的猜想。

二、教學(xué)例5

1.引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀測P4例5圖，并看圖填空。

2.集體核對

3.通過這些圖和算式，你有什么發(fā)覺?

*=202*=20×2

3*3*÷3=60÷3

4.接下來，請大家在練習(xí)本上任意寫一個等式。請你將這個等式兩邊同時乘同一個數(shù)，計(jì)算并觀測一下，還是等式嗎?再將這個等式兩邊同時除以同一個數(shù)，還是等式嗎?能同時除以0嗎?

5.通過剛才的活動，你又有什么發(fā)覺?

6.引導(dǎo)同學(xué)初步總結(jié)等式的性質(zhì)(關(guān)于乘除的)乘或除以0行嗎?

7.等式性質(zhì)二：

等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，所得結(jié)果仍舊是等式。

8.P5“試一試”

⑴指名讀題

⑵你是依據(jù)什么來填寫的?

三、教學(xué)例6

1.出示P5例6教學(xué)掛圖。

指名讀題，同時要求同學(xué)認(rèn)真觀測例6圖

2.長方形的面積怎樣計(jì)算?

3.依據(jù)題意怎樣列出方程?你是怎么想的?板書：40*=960

4.在計(jì)算時，方程兩邊都要除以幾?為什么?

5.計(jì)算出*=24后，我們怎樣才能確定這個數(shù)是否正確?請大家口算檢驗(yàn)一下。最末將例6填寫完整。

6.小結(jié)：在剛才計(jì)算例6的過程中，我們將方程的兩邊都同時除以40，這是為什么?為什么將等式兩邊都同時除以40，等式仍成立?

7.P5練一練

解方程：*÷0.2=0.8

師巡察并援助有困難的同學(xué)。

練習(xí)后指名讓同學(xué)說一說:你是怎樣解方程的?為什么可以這樣做?

四、鞏固練習(xí)

1.要使下面每個方程的左邊只剩下*,方程兩邊應(yīng)同時乘或除以幾?

0.6*=7.2方程兩邊應(yīng)同時

*÷1.5=0.6方程兩邊應(yīng)同時

2.化簡以下各式

8*÷850+*-40

*÷9×9*-1.4+1

3.P6第7題

老師引導(dǎo)同學(xué)列方程

4.p7第8題解方程帶“★”寫出檢驗(yàn)過程

*+0.7=14★0.9*=2.45★76+*=91

*÷9=90★*-54=18★2.1*=0.84

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課，你有什么收獲?學(xué)到哪些知識?在解方程時，關(guān)鍵是什么?要留意什么?

六、作業(yè)

完成補(bǔ)充習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)：

等式的性質(zhì)和解方程

*=202*=20×240*=960

3*3*÷3=60÷3解：40*÷40=960÷40

*=24

等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，檢驗(yàn)：把*=40代入原方程，所得結(jié)果仍舊是等式。左邊=40×24=960，右邊=960

*=40是原方程的解。

2022四班級下冊人教版數(shù)學(xué)教案模板4

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第2～4頁的例3、例4和試一試，完成練一練和練習(xí)一的第3～5題。

教學(xué)目標(biāo)要求：

1.使同學(xué)在詳細(xì)的情境中初步理解等式的兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得的結(jié)果仍舊是等式，會用等式的性質(zhì)解簡約的方程。

2.使同學(xué)在觀測、分析、抽象、概括和溝通的過程中，積累數(shù)學(xué)活動的閱歷，培育獨(dú)立思索，主動與他人合作溝通習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“等式的兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得結(jié)果仍舊是等式”。

教學(xué)難點(diǎn)：

會用等式的這一性質(zhì)解簡約的方程。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)例3

1.談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了等式和方程，今日這節(jié)課，將繼續(xù)學(xué)習(xí)與等式、方程有關(guān)的知識。請同學(xué)們看這里的天平圖，你能依據(jù)圖意寫出一個等式嗎?

提問：現(xiàn)在的天平是平衡的，假如將天平的一邊加上一個10克的砝碼，這時天平會怎樣?

談話：現(xiàn)在天平復(fù)原平衡了，你能在上面這個等式的基礎(chǔ)上，再寫一個等式表示現(xiàn)在天平兩邊物體質(zhì)量的關(guān)系嗎?

2.出示第二組天平圖，說說天平兩邊物體的質(zhì)量是怎樣改變的，你能分別列出兩個等式嗎?

3.出示第3、4組天平圖，提問：你能分別說說這兩組天平兩邊物體的質(zhì)量各是怎樣改變的嗎?

談話：怎樣用等式分別表示天平兩邊物體改變前的關(guān)系和改變后的關(guān)系?

啟發(fā)：這兩組等式是怎樣改變的?她們的改變有什么共同特點(diǎn)?

4.提問：剛才我們通過觀測天平圖，得到了兩個結(jié)論，你能用一句話合起來說一說嗎?

5.做練一練的第1題

二、教學(xué)例4

1.出例如4的天平圖，你能依據(jù)天平兩邊物體質(zhì)量相等關(guān)系列出方程嗎?

2.講解：要求出方程中未知數(shù)的值，要先寫“解”，要留意把等號對齊。

3.完成試一試

4.完成練一練

提問：解這里的方程時，分別怎樣做就可以使方程左邊只剩下*了。

三、鞏固練習(xí)

1.做練習(xí)一的第3題

2.做練習(xí)一的第4題

3.做練習(xí)一的第5題

四、全課小結(jié)

提問：今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?還有什么不懂的問題?

五、作業(yè)

完成補(bǔ)充習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)：

等式性質(zhì)和解方程

等式的性質(zhì)解方程

50=5050+10=50+10解：*+10=50

*+a=50+a50+a-a=50+a-a*-10=50-10

*=40

檢驗(yàn)：把*=40代入原方程，看看左右兩邊是不是相等。40+10=50，*=40是正確的。

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教學(xué)內(nèi)容：

教科書第1頁的例1、例2和試一試，完成練一練和練習(xí)一的第1~2題。

教學(xué)目標(biāo)要求：

理解方程的含義，初步體會等式與方程的聯(lián)系與區(qū)分，體會方程就是一類非常的等式。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌控方程的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

會列方程表示數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)例1

1.出例如1的天平圖，讓同學(xué)觀測。

提問：圖中畫的是什么?從圖中能知道些什么?想到什么?

2.引導(dǎo)：

(1)讓不熟識天平不認(rèn)識天平的同學(xué)認(rèn)識天平，了解天平的作用。

(2)假如同學(xué)能主動列出等式，告知同學(xué)：像“50+50