大學(xué)生美育 教案 第三章 自然美

第一節(jié)事物美一、教學(xué)目標(biāo)1.了解自然美的含義。2.能夠?qū)ΤＲ娛挛镒鞒鰧徝琅袛嗪蛯徝婪治?。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受事物美。2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)常見的審美對(duì)象作出審美分析。三、教學(xué)方法講授法、討論法、演示法。四、教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：1課時(shí)。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入山川日月，江河湖海，大漠孤煙，細(xì)雨微瀾，自然界中的諸多事物大多都具有美的屬性。這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識(shí)“事物美”。（二）認(rèn)識(shí)“自然美”的概念。明確：1.自然美使之各種自然事物美的屬性和非自然事物原本就有的美的特質(zhì)。2.自然美既是人美審美思想形成的基礎(chǔ)，也是各種審美標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生的基礎(chǔ)，同時(shí)也是生活美、藝術(shù)美和技術(shù)美創(chuàng)造的參照和范本。（三）發(fā)現(xiàn)和探索“事物美”。請(qǐng)同學(xué)們分享自己喜歡的事物（昆蟲、動(dòng)物、植物等），并說明喜歡的原因。教師引導(dǎo)對(duì)其進(jìn)行做出具體的審美分析。例：蜜蜂——勤勞精神、奉獻(xiàn)精神——“無論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？”梅花——不畏嚴(yán)寒，與世無爭(zhēng)，清香高潔——“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開?！薄笆栌皺M斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏?！薄傲懵涑赡嗄胱鲏m，只有香如故?！薄耙咽菓已掳僬杀q有花枝俏?！保ㄋ模┙處熞蕴囟ǖ膶徝缹?duì)象為例進(jìn)行審美分析，重點(diǎn)對(duì)其文化內(nèi)涵進(jìn)行解讀。例1：?！皺M眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！敝械摹芭！本哂心男┢返?？1.勤勤懇懇，任勞任怨。2.奉獻(xiàn)精神——吃的是草，擠出來的是奶。3.堅(jiān)韌頑強(qiáng)，吃苦耐勞。4.體力強(qiáng)健，善于奮力向前，有努力進(jìn)取之精神。例2：桃花——1.“桃之夭夭，灼灼其華”桃花顏色鮮艷嬌美；2.“去年今日此門中，人面桃花相映紅”人面與桃花相互映襯，象征美麗的女子；3.象征美好的愛情；4.“一笑繞花身，小桃先報(bào)春”象征美好的春天；5.象征著美好的生活（“桃花源”）6.象征長(zhǎng)壽；7.象征弟子和學(xué)生（“桃李滿天下”）等等。（五）總結(jié)事物美既是自然美的主體部分，也是一切美創(chuàng)造的基礎(chǔ)。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，以自然事物作為審美對(duì)象，首先要以事物的本來屬性為基礎(chǔ)，對(duì)事物進(jìn)行自然美的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，采用想象與聯(lián)想的方法，使審美活動(dòng)走向深入，從而獲得更大的審美收獲。六、課后思考與練習(xí)1.選擇題以鴻雁為審美對(duì)象，以下哪項(xiàng)屬于它的文化意義？（）A.“鴻雁傳書”之思念B.冬去春歸之守信C.“孤雁”之漂泊D.忠貞不渝的愛情2.填空題既是自然美的主體部分，也是一切美創(chuàng)造的基礎(chǔ)。3.簡(jiǎn)答題如何理解“自然美”？4.論述題請(qǐng)以“十二月花令”中的任意一種花作為審美對(duì)象，運(yùn)用想象與聯(lián)想，對(duì)其進(jìn)行審美分析。第二節(jié)景象美一、教學(xué)目標(biāo)：了解景象美的分類。二、教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)景象美。三、教學(xué)方法講授法、討論法。四、教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：1課時(shí)。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入從《詩經(jīng)》中的“蒹葭蒼蒼，白露為霜”到唐詩中的“明月松間照，清泉石上流”，中國(guó)古典詩詞中的景象描寫隨處可見，相對(duì)于事物的個(gè)體形象而言，景象美的內(nèi)涵更加豐富，給人的美感體驗(yàn)更為強(qiáng)烈。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)景象美。（二）認(rèn)識(shí)“景象美”的概念。明確：景象美是指事物的群像美。（三）認(rèn)識(shí)“美感景象”明確：美感景象是指具有充分的視覺美，能夠直接引起人的審美感受的景象。美感景象是各類景象中數(shù)量最多的自然景象。例：春天桃花盛開的景象、夏天荷花盛開的景象、秋天果實(shí)累累的景象、冬天寒梅傲雪的景象。（四）重點(diǎn)提示美感景象除了具備美的特征外，一般很少有思維的啟示性，不能將人的思維活動(dòng)引向深入。（五）認(rèn)識(shí)“精神景象”明確：在自然界中，有一些景象使人一看就能將其與人的精神聯(lián)系起來，這類景象我們稱之為精神景象。（六）請(qǐng)同學(xué)分享有哪些自然景象屬于精神景象？1.石縫間生長(zhǎng)的竹子2.石間長(zhǎng)出來的小草3.凌霜傲雪的冬梅4.“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中”的秋菊（七）重點(diǎn)提示精神景象是一種以物觀人的景象，雖然很多精神景象都有自然美的屬相，但是這種景象的美主要還在于它所表現(xiàn)出來的人格精神之美。（八）認(rèn)識(shí)“情感景象”明確：情感景象之美主要在于它所表現(xiàn)出的感情美。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)動(dòng)心男儆凇扒楦芯跋蟆?？（鳥兒哺育小鳥的景象會(huì)讓人聯(lián)想到父母的養(yǎng)育之情、羊羔跪乳的景象會(huì)讓人聯(lián)想到母親的哺育之恩、大雁是忠貞愛情的象征……）六、課后思考與練習(xí)1.選擇題下面哪項(xiàng)不屬于景象美？（）A.美感景象B.精神景象C.情感景象D.情境2.填空題一種景象不論是由一組同類事物組成，還是由一組不同的事物構(gòu)成，其基本特征都是以的形式出現(xiàn)的。3.簡(jiǎn)答題景象美具體由哪幾種景象構(gòu)成？4.論述題請(qǐng)?jiān)嚺e幾例生活中常見的精神景象。第三節(jié)情境美一、教學(xué)目標(biāo)：了解自然情境的分類。二、教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生感悟和體驗(yàn)情境美。三、教學(xué)方法講授法、討論法、演示法。四、教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：1課時(shí)。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入自然界中有很多美的情境——“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”“月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢。微微風(fēng)簇浪，散作滿河星?！薄@些情境中，有的是看到的，有的是聽到的，有的是觸到的，有的是心理感受到的，不論是哪種情境，都可以讓人收獲美感體驗(yàn)。這節(jié)課，我們來看“情境美”。（二）了解“視覺情境”明確：視覺情境是指具有充分地視覺美感，能夠通過悅?cè)搜勰繂酒鹑说那楦畜w驗(yàn)，使人獲得審美享受的情境。提問：生活中有哪些視覺情境呢？（春季“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”的情境，秋季皓月當(dāng)空、萬物靜肅的情境，草原“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的情境……）（三）了解“聽覺情境”明確：天籟之音常以其自然、純凈和清雅等美的特質(zhì)，給人以美的聽覺享受。在自然界的各種情境中，以天籟之音為主要審美元素的情境，稱之為聽覺情境。提問：有哪些情境是聽覺情境呢？1.“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”2.“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風(fēng)。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前、點(diǎn)滴到天明?！?.“我慢慢地聽，雪落下的聲音……”……（四）了解“觸覺情境”教師示范舉例：春天清晨時(shí)田野中的清爽、冬日的屋前陽光下的溫暖……（五）了解“心理情境”教師舉例示范：1.在“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的情境下，依然有“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”，此時(shí)的那位老翁追求的就是心靈的安靜，超然物外，擺脫世俗。2.張岱的《湖心亭看雪》中記敘自己在看雪時(shí)遇到“癡似相公者”，他們都是有雅情雅致，鐘情山水、淡泊世俗的人，追求的都是心境的自然。（六）重點(diǎn)提示自然情境給人的美感享受一般不是單一的，能夠使人獲得的美感體驗(yàn)常常是豐富多彩的。例如：夏夜賞荷，可以聽到蛙聲交響，也可能會(huì)看到有月亮，感受到?jīng)鲲L(fēng)送來的清爽等。六、課后思考與練習(xí)1.選擇題下面哪些都屬于情境美？（）A.視覺情境B.聽覺情境C.觸覺情境D.心理情境2.填空題自然情境大致可以分為、、、四種基本類型。3.簡(jiǎn)答題自然情境中有哪些是觸覺情境？試舉例。4.論述題請(qǐng)就自然情境中的四種基本類型各舉例分析。第四節(jié)意象美一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)意象美，能夠發(fā)現(xiàn)和分析常用的意象。二、教學(xué)重難點(diǎn)：掌握常見意象，并對(duì)其文化內(nèi)涵進(jìn)行審美分析。三、教學(xué)方法講授法、討論法、演示法。四、教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：1課時(shí)。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入“鴛鴦雙棲蝶雙飛，滿園春色惹人醉……”歌曲《女兒情》中提到的“鴛鴦”“蝴蝶”在人們心中都是美好的事物，不僅有美麗的外表，還有著象征著美好愛情的人文內(nèi)涵，也是一種文化意象。這節(jié)課，我們一起來感受“意象美”。（二）了解“意象”教師講授“意象”的概念：所謂意象，是指被賦予了特定的人文內(nèi)涵的客觀物象，也就是具有寓意或象征意義的事物形象。（三）請(qǐng)同學(xué)們交流分享生活中有哪些常見意象？1.太陽：象征著光明燦爛，象征著希望。2.月亮：代表思念（“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”）象征美好、團(tuán)圓（“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”）代表永恒（“人生代代無窮已，江月年年望相似”）3.山：崇高的道德（“高山仰止”）厚重（“父愛如山”）依靠（“留得青山在，不怕沒柴燒”）4.水：純潔、清靜、禮讓……5.鹿：象征著吉祥、好運(yùn)、長(zhǎng)壽等6.虎：正直、祥瑞，代表陽剛之氣，能消災(zāi)避邪，維護(hù)安寧。7.蘭花：君子形象，淡泊名利、行為高雅8.竹子：奮發(fā)向上、謙虛、正直不彎的氣節(jié)……（四）教師總結(jié)意象美無處不在，日月山水、珍禽靈獸、花草樹木……各種文化意象雖然具有藝術(shù)美、思想美和精神美等