幼兒游戲論題庫

華中師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院學(xué)前兒童游戲練習(xí)測試題庫填空題1.1989年11月，聯(lián)合國大會(huì)通過的標(biāo)志著當(dāng)代兒童觀的最高水平的國際公約。世界上第一個(gè)系統(tǒng)研究了兒童游戲，并把游戲作為幼兒園教育根底的教育家是_______。福祿貝爾在幼兒園里所創(chuàng)立的游戲體系，以及和體系，是學(xué)前教育史上的首創(chuàng)。俄國教育家用心理學(xué)分析游戲的教育作用，嘗試對(duì)游戲作出科學(xué)的解釋。我國第一所官辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是1903年在湖北武昌創(chuàng)辦的，這標(biāo)志著我國學(xué)前社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的誕生。我國兒童游戲研究工作的主要代表人物是從建國初期到“十年浩劫〞之前，在我國幼兒園實(shí)際工作中，形成了一套來自前蘇聯(lián)學(xué)前教育學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)游戲的“________〞的方法模式。生活預(yù)備說也叫預(yù)演說或能力練習(xí)說、前練習(xí)說，代表人物是德國的生活學(xué)家和心理學(xué)家______,他是第一個(gè)在心理學(xué)中把游戲作為專家對(duì)象來研究的人。弗洛伊德認(rèn)為，游戲可滿足兒童現(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的愿望，是受“________〞的驅(qū)使。游戲的元交際理論的提出者是弗洛伊德認(rèn)為，_____是自我調(diào)節(jié)本我與超我矛盾的機(jī)制，是兒童人格完善的途徑。埃里克森認(rèn)為,游戲是自我的一種積極主動(dòng)的機(jī)能，是生物性因素與_______的協(xié)調(diào)與整合。認(rèn)知開展的心理學(xué)派的代表人是瑞士著名心理學(xué)家________。他認(rèn)為游戲是________超過了皮亞杰認(rèn)為，游戲的功能：以_______作用改變現(xiàn)實(shí)，滿足自我的________。前蘇聯(lián)社會(huì)文化歷史學(xué)派的主要代表人之一是________，他認(rèn)為，一個(gè)人的開展是在的根底上，逐漸向的轉(zhuǎn)化過程。前蘇聯(lián)的游戲?qū)W說，更集中、更典型地反映和表達(dá)了社會(huì)文化歷史學(xué)派關(guān)于兒童心理開展的理論的主要觀點(diǎn)。游戲的覺醒理論也可稱為，它試圖解決游戲的游戲覺醒理論的核心概念在新意刺激——覺醒水平增高的情況下，發(fā)生的行為是。在缺乏刺激——覺醒水平地下的情況下，發(fā)生的行為是游戲的社會(huì)性本質(zhì)觀：游戲特征“三內(nèi)說〞的代表人物是紐曼用、、、這三種指標(biāo)來確定一種活動(dòng)是不是游戲。游戲四因素論的代表人物是和通過對(duì)兒童在游戲活動(dòng)中的、、、等外線行為的觀察，可以認(rèn)識(shí)游戲的外部特征。皮亞杰曾用作為游戲發(fā)生的標(biāo)志，用以區(qū)分探究和游戲。在游戲的研究領(lǐng)域，研究人員把精神分析的理論和行為主義的刺激——反響理論結(jié)合起來，創(chuàng)造了一種叫做______的研究式樣。由于0～2歲的嬰兒處于感知運(yùn)動(dòng)階段，因而嬰兒游戲以________為主。兒童所扮演的角色，大致可以分為以下三種類型__________、_________、。根據(jù)游戲動(dòng)作的不同性質(zhì)，我們可以把游戲動(dòng)作分為_________、________和嬉戲三種根本類型。游戲的外部條件包括成人為兒童創(chuàng)設(shè)的和通過成人的言行舉止以及成人行為與兒童行為的交互作用過程形成的。游戲的內(nèi)部主觀心理因素是________與________。學(xué)前兒童典型的游戲形式是_______，是幼兒階段最常見的。由于0～2歲的嬰兒處于感知運(yùn)動(dòng)階段，因而嬰兒游戲以________為主。通過關(guān)于兒童游戲的社會(huì)性開展的研究，將兒童〔2～6歲〕的游戲行為按照兒童在游戲中社會(huì)行為的不同表現(xiàn)以及參與游戲的兒童之間的相互關(guān)系，劃分成六種的人是_______。依據(jù)兒童游戲的關(guān)鍵特性的不同，可將游戲分為兩類：_________、_________。學(xué)前兒童游戲的三種開展水平分別是：、象征性游戲的根本構(gòu)成因素是情景轉(zhuǎn)變、______、_______。角色扮演是兒童象征性認(rèn)知功能的一種表現(xiàn)形式，它的心理構(gòu)造較復(fù)雜，它主要包括角色行為、_________、_______等。指兒童在游戲中所反映的現(xiàn)實(shí)生活中事物或現(xiàn)象的范圍規(guī)定是________。它構(gòu)成游戲的核心。它的開展一方面表現(xiàn)為游戲主題的開展，另一方面表現(xiàn)為_________的開展。_________是指貫穿于游戲過程的富有故事性或藝術(shù)性的具體細(xì)節(jié)，是構(gòu)成游戲內(nèi)容的根本要素。_________是兒童在游戲中展現(xiàn)于外的一切行為表現(xiàn)的方式，它構(gòu)成游戲的外殼。兒童游戲的個(gè)體發(fā)生遵循著“_______——_______——________〞的根本過程。物理環(huán)境因素是游戲活動(dòng)中物的要素或條件，它包括玩具及材料、________、______等因素。社會(huì)環(huán)境因素對(duì)游戲的影響是指人以及人際關(guān)系及其所承載的文化信息對(duì)游戲的影響，包括家庭成員的關(guān)系、父母的教養(yǎng)方式、______及其_______等。影響學(xué)前兒童游戲的個(gè)體因素有性別差異、______、________、安康和情緒等。________是模仿物體原形而制作的玩具。主要有娃娃工具、動(dòng)物玩具、交通玩具、醫(yī)院玩具、模擬日常用品的玩具〔如碗、杯子、衣服〕等。________是學(xué)前兒童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真實(shí)或替代的材料，通過扮演角色，用語言、動(dòng)作、表情等，創(chuàng)造性地再現(xiàn)周圍社會(huì)生活的游戲，是幼兒期典型的游戲形式。_______是一種兒童利用各種建筑、構(gòu)造材料如積木、積塑、沙、土、金屬部件等，進(jìn)展建筑、構(gòu)造的游戲。角色游戲與其他形式的游戲相比擬，更突出地表現(xiàn)出兩個(gè)最根本的特點(diǎn)：高度的______、特殊的想象活動(dòng)。學(xué)前教育實(shí)施游戲的兩條途徑：__________和__________。學(xué)前兒童游戲教育實(shí)施的根本原則是__________和_________。_______是成人根據(jù)一定的智育任務(wù)而設(shè)計(jì)的有規(guī)則游戲。它也是一種教學(xué)形式，將教學(xué)因素和游戲形式嚴(yán)密結(jié)合起來，使兒童在活潑、愉快的情緒中，輕松、自然、有興趣地進(jìn)展學(xué)習(xí)。所謂“_______〞，它指的是人對(duì)自己能夠進(jìn)展某一行為的實(shí)施能力的知覺或判斷。以自身為影響媒介的策略所講的是指在游戲過程中教師介入的方式。一般有以下三種指導(dǎo)方式或策略：平行游戲策略、__________、領(lǐng)導(dǎo)游戲策略。幼兒構(gòu)造游戲的指導(dǎo)方式可以分為三種：模擬構(gòu)造、__________、_______。幼兒園游戲?qū)嵤┑母驹瓌t，從大的方面可歸結(jié)為兩個(gè)，第一，是從教育者立場上看，應(yīng)使游戲具有________，即幼兒園游戲?qū)嵤?yīng)遵循教育性原則；第二，從幼兒的立場上考慮，幼兒園游戲?qū)嵤r(shí)應(yīng)遵循_______原則。單項(xiàng)選擇題認(rèn)為“游戲是剩余精力的發(fā)泄〞的代表認(rèn)為是2.皮亞杰認(rèn)為，游戲是智力〔認(rèn)知〕活動(dòng)的一個(gè)方面，是C.同化超過了順應(yīng)D.同化3、1903年湖北武昌創(chuàng)辦我國第一所官辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)即_______，標(biāo)志著我國學(xué)前社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的誕生。A．廈門幼稚園B．南京鼓樓幼稚園C．湖北幼稚園D．上海幼稚園4游戲四因素論的代表人物是紐曼B.克拉思諾C.加維D.克羅伊斯5.世界上第一個(gè)系統(tǒng)研究了兒童游戲，并把游戲作為幼兒園教育根底的教育家是A．歐文B．福祿培爾C．蒙臺(tái)梭利D．皮亞杰6、弗洛伊德認(rèn)為，______是自我調(diào)節(jié)本我與超我矛盾的機(jī)制，是兒童人格完善的途徑。A.宣泄B.強(qiáng)迫重復(fù)C.沖動(dòng)D.游戲7、按照兒童認(rèn)知開展對(duì)游戲進(jìn)展分類的首創(chuàng)者是A.皮亞杰B.維果茨基C.布魯納D.布盧姆8、游戲的元交際理論是由________提出的。A.貝特森B.伯萊因C.亨特D.埃利斯9、科學(xué)的兒童游戲本質(zhì)觀是游戲是兒童的主體性活動(dòng),以下不屬于這一觀點(diǎn)的是A.游戲是兒童的主動(dòng)的活動(dòng)D.游戲是兒童的創(chuàng)造性活動(dòng)10、按照兒童認(rèn)知開展對(duì)游戲進(jìn)展分類的首創(chuàng)者是A.皮亞杰B.維果茨基C.布魯納D.布盧姆11、推動(dòng)兒童游戲的內(nèi)因是兒童的_______。A.游戲的有趣性B.外在的控制C.需要D.情感12、以下不是象征性游戲的根本構(gòu)成因素的是13、人們常常用來判斷一種活動(dòng)是不是游戲的一項(xiàng)外部指標(biāo)是14、以下不屬于形象玩具的是15、以下有關(guān)學(xué)前兒童游戲與學(xué)前教育的關(guān)系表述正確的選項(xiàng)是C.就其活動(dòng)的方向來說，游戲和教育不具有內(nèi)在的一致性D.教育對(duì)幼兒來說，具有自然開展的價(jià)值，游戲?qū)τ變簛碚f，具有引導(dǎo)開展的價(jià)值16、以下不屬于教師參與學(xué)前兒童的游戲進(jìn)展指導(dǎo)的功能有A．支持兒童游戲的態(tài)度功能B．密切師生關(guān)系的情感功能C．嚴(yán)格控制兒童游戲的開展功能D．促進(jìn)兒童開展的教育功能17、角色游戲與其他形式的游戲相比擬，更突出地表現(xiàn)出兩個(gè)最根本的特點(diǎn)是A．高度的獨(dú)立自主性和特殊的想象活動(dòng)B．創(chuàng)造性反映周圍現(xiàn)實(shí)生活和與兒童的智力開展水平嚴(yán)密相關(guān)C．高度的獨(dú)立自主性和根據(jù)文藝作品的內(nèi)容來進(jìn)展表演的游戲D．特殊的想象活動(dòng)和有明顯的規(guī)則18、在游戲主體〔幼兒〕對(duì)游戲過程自主控制的程度上要弱于其他的創(chuàng)造性游戲是A．規(guī)則游戲B.表演游戲C.構(gòu)造游戲D.角色游戲19、開展表演游戲的前提是A.幫助幼兒掌握作品的內(nèi)容、情節(jié)和特點(diǎn)D.吸引幼兒一起準(zhǔn)備道具、布景、服裝等20、有規(guī)則游戲包括四個(gè)根本要素：游戲的任務(wù)、玩法、規(guī)則、結(jié)果。其中______是核心，是游戲順利進(jìn)展的前提，也是評(píng)價(jià)有規(guī)則游戲是否有效的依據(jù)。A.游戲的任務(wù)B.玩法C.規(guī)則D.結(jié)果21、親子游戲的早期階段和啟蒙階段是A.1歲前B.6歲前C.嬰兒時(shí)期D.幼兒時(shí)期22、親子游戲具有______特點(diǎn)。A.教育性和B.情感性和開展性C.教育性和開展性D.情感性和娛樂性23、我國著名幼兒教育家陳鶴琴先生，在1925年出版_____的一書中，他不僅介紹了當(dāng)時(shí)國外的兒童游戲理論，還提出了自己對(duì)于游戲的看法。A.活教育理論與實(shí)施B.兒童心理之研究C.兒童心理學(xué)D.幼兒教育理論與實(shí)踐24、游戲的覺醒理論是由________提出的。A.貝特森B.伯萊因C.亨特D.艾里康寧25、游戲本質(zhì)的最根本屬性的表現(xiàn)是A.自主性B.控制性C.愉悅性D.創(chuàng)造性維果茨基認(rèn)為,游戲的實(shí)質(zhì)就是27、前蘇聯(lián)現(xiàn)代游戲理論的主要代表人物是______。他的游戲?qū)W說，更集中、更典型地反映和表達(dá)了社會(huì)文化歷史學(xué)派關(guān)于兒童心理開展的理論的主要觀點(diǎn)。28、角色游戲的準(zhǔn)備是游戲指導(dǎo)的前奏。其核心是B.提供適合的場所、設(shè)備及豐富的玩具、游戲材料29、以下那種構(gòu)造類型的主要目的是發(fā)揮幼兒的獨(dú)立性、自由想象與創(chuàng)造性。30、學(xué)前兒童游戲現(xiàn)場指導(dǎo)中教師的雙重身份是31、游戲是否成功或游戲的教育作用是否得以充分的實(shí)現(xiàn)，根本上取決于D.兒童在游戲中是否獲得成長的經(jīng)歷。32、我國幼兒園工作規(guī)程規(guī)定：“以_____為根本活動(dòng)。〞這是幼兒園教育工作的原則。33、從幼兒的立場上考慮，幼兒園游戲?qū)嵤r(shí)應(yīng)遵循______原則。34、影響著兒童游戲的發(fā)生和開展，而且也是游戲開展價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的根本環(huán)節(jié)是C.游戲環(huán)境的布置和創(chuàng)設(shè)D.玩具的創(chuàng)設(shè)和提供35、以下關(guān)于游戲場地的空間密度對(duì)學(xué)前兒童游戲的影響說法不正確的選項(xiàng)是A.空間密度會(huì)影響兒童游戲的社會(huì)性品質(zhì)〔人際互動(dòng)的質(zhì)量〕B.較大的空間，可減少社會(huì)性游戲及打鬧混戰(zhàn)游戲的發(fā)生頻率C.個(gè)人安靜的游戲一般多發(fā)生在較小、封閉式的空間中。36、由于兒童渴望參加成人的社會(huì)實(shí)踐的愿望與實(shí)現(xiàn)能力之間的矛盾要解決，于是扮演角色、模仿成人。最早提出類似這一觀點(diǎn)的是37、依據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)特別是動(dòng)機(jī)心理學(xué)的根本原理及研究，引發(fā)人的行為發(fā)生的直接內(nèi)在動(dòng)因是人的38、以下那種游戲的游戲動(dòng)因在于感覺或運(yùn)動(dòng)器官在使用過程中所獲得的快感，主要由簡單的重復(fù)動(dòng)作或運(yùn)動(dòng)所組成。A.象征性游戲B.構(gòu)造游戲C.規(guī)則游戲D.感覺運(yùn)動(dòng)游戲三、多項(xiàng)選擇題2.20世紀(jì)中葉以后，主要流行的三種游戲理論派別是以下幾種成分屬于游戲性體驗(yàn)的是興趣性體驗(yàn)B.自住性體驗(yàn)C.勝任感體驗(yàn)D.幽默感學(xué)前兒童的游戲按認(rèn)知開展水平的不同，可分為以下游戲形式屬于社會(huì)性游戲的是單獨(dú)游戲B、平行游戲C、聯(lián)合游戲D、合作游戲根據(jù)兒童在游戲中體驗(yàn)形式的不同，比勒將游戲分為7、我國對(duì)學(xué)前兒童游戲根本特征的認(rèn)識(shí)有A.游戲是兒童主動(dòng)的自愿的活動(dòng)B.游戲是在假想的情景中反映周圍生活C.游戲沒有社會(huì)的實(shí)用價(jià)值，沒有強(qiáng)制性的社會(huì)義務(wù)，不直接創(chuàng)造財(cái)富D.游戲伴隨著愉悅的情緒8、游戲在學(xué)前兒童情感開展中的作用有D.游戲中的情緒宣泄有助于兒童消除消極的情緒情感9、弗洛伊德關(guān)于游戲的理論的觀點(diǎn)主要有A.游戲是自我調(diào)節(jié)本我與超我矛盾的機(jī)制，是兒童人格完善的途徑B.游戲可滿足兒童現(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的愿望，是受“惟樂原則〞的驅(qū)使D.游戲幫助兒童掌握〔或控制〕現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)傷性事件10、游戲構(gòu)成的內(nèi)部要素是游戲行為發(fā)生的內(nèi)在依據(jù)或內(nèi)部原因，它主要包括作為游戲主體的兒童的A.動(dòng)機(jī)B.需要C.興趣D.體驗(yàn)11、游戲活動(dòng)在動(dòng)機(jī)系統(tǒng)上就具有以下特征A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.直接動(dòng)機(jī)C.外部控制D.內(nèi)部控制12、游戲性體驗(yàn)可以分為以下幾種主要成分13、游戲的外部條件因素包括C.活動(dòng)的難度〔任務(wù)〕與兒童的能力相匹配D.兒童不尋求或不擔(dān)憂游戲以外的獎(jiǎng)懲14、角色扮演的心理構(gòu)造較復(fù)雜，它主要包括A.角色語言B.角色行為C.扮演意識(shí)D.角色認(rèn)知15、以社會(huì)性為主線的游戲開展的呈現(xiàn)的不同階段或水平有16、游戲內(nèi)容的開展主要表現(xiàn)為C.游戲活動(dòng)的社會(huì)化D.游戲情節(jié)的開展17、游戲過程中游戲動(dòng)機(jī)的實(shí)現(xiàn)滿足了兒童哪些身心開展方面的需要D.游戲可以滿足兒童自我表現(xiàn)、自我一定的需要18、以下屬于構(gòu)造造型玩具的是A.拼圖B.積木C.橡皮泥D.沙19、父母育兒方式主要有哪幾種————放任自流————民主和諧20、影響學(xué)前兒童游戲的個(gè)體因素主要有A.個(gè)體的性別B.個(gè)體的年齡C.個(gè)體的興趣D.個(gè)體的安康和情緒21、以下有關(guān)學(xué)前兒童游戲與學(xué)前教育的關(guān)系表述正確的選項(xiàng)是C.就其活動(dòng)的方向來說，游戲和教育具有內(nèi)在的一致性D.游戲?qū)τ變簛碚f，具有自然開展的價(jià)值，教育對(duì)幼兒來說，具有引導(dǎo)開展的價(jià)值22、學(xué)前兒童游戲教育實(shí)施的意義可表現(xiàn)為以下哪些方面C.讓兒童生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)D.游戲滿足兒童身心開展的需要23、幼兒園游戲?qū)嵤┑母驹瓌t有A.教育性原則B.主體性原則C.開展性原則D.適應(yīng)性原則24、選擇和提供玩具和游戲材料的根本參考標(biāo)準(zhǔn)有C.符合藝術(shù)要，具有多樣化的新穎性求D.符合衛(wèi)生和平安要求且經(jīng)濟(jì)適用25、角色游戲與其他形式的游戲相比擬，更突出地表現(xiàn)出兩個(gè)最根本的特點(diǎn)是C.特殊的想象活動(dòng)D.有明顯的規(guī)則26、角色游戲的根本構(gòu)造主要是由以下幾方面的要素組成C.對(duì)游戲動(dòng)作和情景的假想〔情景轉(zhuǎn)變〕D.內(nèi)部規(guī)則27、指導(dǎo)小班幼兒角色游戲時(shí)應(yīng)注意A.玩具的種類適當(dāng)多些，但一樣種類的玩具少些B.教師應(yīng)更多地參與游戲過程，以平行游戲法與合作游戲法的指導(dǎo)方式，通過角色之間的語言交流來指導(dǎo)幼兒選擇自己的角色C.教師應(yīng)在游戲指導(dǎo)過程中，及時(shí)協(xié)調(diào)角色關(guān)系與現(xiàn)實(shí)關(guān)系D.角色游戲完畢時(shí)宜采用情感式講評(píng)，以情感謝發(fā)為主，盡量保持幼兒游戲興趣，充分發(fā)揮游戲的娛樂功能28、幼兒園在具體配置構(gòu)造材料時(shí)，需要注意A.在一段時(shí)期內(nèi)給兒童的構(gòu)造材料品種不宜過多〔3～4種〕C.一學(xué)年全園材料要進(jìn)展檢查與再分配，防止材料跟幼兒或教師“升班〞的現(xiàn)象D.教師在提供構(gòu)造材料的同時(shí)，也必須提供構(gòu)造游戲的場地29、表演游戲的特點(diǎn)有D.高度的獨(dú)立自主性30、親子游戲劃分為兩種性質(zhì)不同的類型：A.嬉戲性游戲B.練習(xí)性游戲C.象征性游戲D.教學(xué)性游戲31、親子游戲具有______特點(diǎn)。A.教育性B.情感性C.開展性D.娛樂性32、埃里克森的掌握理論的內(nèi)容包括有A.游戲是自我的一種積極主動(dòng)的機(jī)能，是生物性因素與社會(huì)性因素的協(xié)調(diào)與整合B.游戲調(diào)節(jié)了人格開展的階段沖突，并掌握沖突中的情感危機(jī)C.由于生物性和社會(huì)性雙重因素的影響，兒童游戲存在性別差異D.游戲是自我調(diào)節(jié)本我與超我矛盾的機(jī)制，是兒童人格完善的途徑33、維果茨基認(rèn)為，游戲在兒童的開展中起著巨大的作用,游戲的開展價(jià)值有B.游戲調(diào)節(jié)了人格開展的階段沖突，并掌握沖突中的情感危機(jī)34、社會(huì)文化歷史學(xué)派的游戲理論與皮亞杰的游戲理論相比，以下說法正確的選項(xiàng)是A.皮亞杰是把象征的開展看做一個(gè)自然開展的過程，是兒童與客體直接交往、相互作用的產(chǎn)物，而活動(dòng)游戲理論則把象征看做是后天社會(huì)環(huán)境影響的結(jié)果B.活動(dòng)游戲理論把象征的開展看做一個(gè)自然開展的過程，是兒童與客體直接交往、相互作用的產(chǎn)物，而皮亞杰則把象征看做是后天社會(huì)環(huán)境影響的結(jié)果C.皮亞杰對(duì)于游戲在兒童智力開展中的作用的估價(jià)是消極的，而社會(huì)文化學(xué)派心理學(xué)家則賦予游戲以更為積極的重要的價(jià)值，把它提到主導(dǎo)活動(dòng)的高度來認(rèn)識(shí)。D.社會(huì)文化學(xué)派心理學(xué)家對(duì)于游戲在兒童智力開展中的作用的估價(jià)是消極的，而皮亞杰則賦予游戲以更為積極的重要的價(jià)值，把它提到主導(dǎo)活動(dòng)的高度來認(rèn)識(shí)。35、以下有關(guān)覺醒理論的觀點(diǎn)正確的選項(xiàng)是——覺醒水平增高時(shí)，發(fā)生的行為是游戲——覺醒水平低下時(shí)，發(fā)生的行為是探究36、嬰兒是學(xué)前兒童開展的最初階段，游戲之于嬰兒具有獨(dú)特的重要意義A.積累了豐富的感覺印象，有助于認(rèn)知能力的開展B.體驗(yàn)了初步的交往關(guān)系，有助于社會(huì)性的開展C.玩游戲要有一定的目的性和堅(jiān)持性，有助于意志力的開展D.聯(lián)結(jié)了親子之間的情感關(guān)系，有助于個(gè)性的開展37、幼兒構(gòu)造游戲的指導(dǎo)方式可以分為38、自制玩具主要是指B.教師根據(jù)教育活動(dòng)的需要，有目的地制作玩教具，以補(bǔ)充現(xiàn)成玩教具的缺乏或缺陷C.從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，就地取材，充分利用自然物及無毒無害的廢舊物品制作玩具D.利用土坡、大樹等自然條件為幼兒提供運(yùn)動(dòng)設(shè)備39、學(xué)前兒童游戲教育實(shí)施的兩種主要組織形式是A.角色游戲B.創(chuàng)造性游戲C.自選游戲D.教學(xué)游戲4