一年級試卷分析

Word文檔一年級試卷分析一、試題質(zhì)量分析

二、試卷和答卷分析

1、從同學的答卷狀況看，基礎學問中看圖寫音節(jié)、讀拼音寫詞語、挑選填空、字連詞、詞連句做得很好，可見基本功比較扎實。

第1題：我會讀，同學完成得很好，很少出錯。

第2題：我會看拼音些詞語。同學答題時，有個別同學把知道的道寫成來到的到，這就同時提醒我們，在教同學同音字的時候一定要加強字義的區(qū)分，讓同學在反復再現(xiàn)中熟悉，正確區(qū)別。

第5題：我會比，形近字的組詞存在問題，如近來遠進。說明無數(shù)學生對于形近字記憶混淆，在以后的教學中要讓同學注重區(qū)別。

第12題：我會按照課文內(nèi)容填空。本題得分率為96％，從試卷答題狀況看，絕大多數(shù)同學能收拾、回憶本期背誦內(nèi)容，按照課文內(nèi)容填空，且書寫工整，個別同學浮現(xiàn)如把夜來風雨聲寫成夜來風語生。

第14題：我會看圖寫話。絕大多數(shù)學生能看懂圖畫上畫的什么，能夠理解圖畫的含義，能合理組織語言，能寫出三五句通順流暢的話。但也有極少數(shù)的學生不能文字表達出來。在以后的教學中應多協(xié)助這類學生練習看圖寫話。

從同學答卷狀況來看，95%以上的同學字跡工整，書寫規(guī)范，卷面干凈，涂抹現(xiàn)象不是很顯然，這是較以前一個很大的長進，說明老師在教學中很注重引導同學養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、提高今后的教學質(zhì)量措施

在對本套試卷和同學答題狀況舉行分析之后，我們認為需要在改進教學辦法，培養(yǎng)同學良好的學習習慣方面下功夫，在教學中，有以下幾方面需要重視：

1.培養(yǎng)嚴謹求實的學習習慣是當務之急。

從某種意義上學習態(tài)度打算學習效果。習慣所起的作用肯定大于一時一地所取得的考試成果，而且習慣和學習成果是聯(lián)系在一起的。當同學有了良好的學習習慣、生活習慣，必然促進學習成果的提高，二者是密不行分的，是磨刀不誤砍菜刀的關系。許多人的經(jīng)受都證實，一個沒有良好習慣的人，成果是不行能好的。在平常的教學中，老師應當扎扎實實協(xié)助同學養(yǎng)成良好的寫字、讀書、聆聽、觀看、思量、動手等習慣，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，絕對會讓同學在語文學習方面受益非淺。教學中要注重故意識的培養(yǎng)同學閱讀的愛好，課堂上留給同學充分的時光讀書，還要引導同學走上自主學習的道路。

2.堆積——語文課不行關閉的窗口

堆積是創(chuàng)新的前提，新課程標準重視同學學問的堆積：有較豐盛的堆積，擴大學問面，增強閱讀量，背誦一定數(shù)量的名篇。俗話說巧婦難為無米之炊。同學舉行字、詞等學問的堆積就是集米的過程，有了這個過程才可能有文章之炊。古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。同學在讀萬卷書的時候可以堆積，許多體式、結構、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。因此，作為老師，應清晰的熟悉堆積和創(chuàng)新的關系，大膽引導同學在課堂上舉行學問堆積。

3.在平常教學中，要加強同學口頭表達能力的訓練，能夠使同學把心理所想的，用語言精確?????地表達出來，這里有一個過程與辦法的問題，我們在加強說話引導的同時，逐漸讓同學能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。另外，老師要創(chuàng)設口語交際和寫話的情境，為同學提供展示和溝通的平臺，鼓舞同學在生活中，在實踐中學習語文，多組織一些綜合性語文活動，要發(fā)揮評價的促進作用，不斷強化同學學習語文的愛好和學好語文的自信念，并能在生活中學習語文，把語文運用于生活。

4、以課本為主要依據(jù)，加大對基礎學問重視的力度，注重對拼音的整體掌握，注重區(qū)別同音字，強調(diào)漢字的結構及筆順，準時訂正寫句子中的錯字。

5、在課堂教學中多教給同學一些學習辦法，引導同學學以致用，靈便運用所學學問，盡快提高同學寫句子的能力。

6、加強學困生的輔導工作。從本次試卷成果看，還有兩個學困生成果十分不抱負。因此，在今后的教學中，我們必需重視對這些學困生的輔導工作，準時賦予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的進展，從而大面積提高教學質(zhì)量。

一班級試卷分析（二）

一、試題狀況分析：

經(jīng)過一學期的辛勞努力，我一班級師生共同迎來了期末考試這一收獲的日子。本次試卷從總體來看試卷抓住本班級本冊書的重點、難點、關鍵點，進位加法是本冊書的重點，估算中的臨近數(shù)，多的多，少的多，多一些，少一些，通過對本次試卷的分析，從整體來看，同學的基礎學問把握的比較好。基本功扎實，形成了一定的基本技能。

本次試卷共有五大題，各種題型都注意了基礎學問的訓練，囫圇試卷體現(xiàn)數(shù)學即生活的理念，讓同學用學到的數(shù)學學問，去解決生活中的各種數(shù)知識題。

從同學做題狀況來看，成果不夠抱負。其次題填空，主要考查同學數(shù)數(shù)、寫數(shù)的能力。第一小題同學都數(shù)的對、寫的正確。其次小題題看圖寫算式大部分同學做錯，主要是看不懂圖意，不會寫出四道算式。第八小題，大部分同學還不懂哪一個數(shù)是減數(shù)，哪一個是差，第三大題，推斷題所占分數(shù)比例太重，同學稍有判斷錯誤，即失分嚴峻。同學這題做得較差。第四大題解決實際問題，因為同學沒有從減法的意義上來理解，因而錯題的同學極多。縱觀囫圇做題狀況，大多數(shù)同學計算能力較強，能嫻熟把握計算技巧。對于基礎學問的把握也較牢固?？磮D列式計算方面，思路是正確的，存在著觀看物體數(shù)個數(shù)不精確?????的狀況。對于存在一定難度的問題，反映出同學自立分析問題、靈便解決問題的能力較差、這與平常訓練少有一定的關系。

針對以上內(nèi)容，回顧這一學期的教學，我們關注了同學的學習愛好、學習的自信念，而在下一步的工作中我們更要關注同學聯(lián)系實際生活解決問題的能力。更要按照同學的年齡特點實行有針對性的、有效的教學辦法。教學過程的重心由教學問轉(zhuǎn)向教同學，教學的目的也由學問的傳遞轉(zhuǎn)向同學的進展。從本本主義教導轉(zhuǎn)向人本主義教導，從精英主義教導轉(zhuǎn)向大眾主義教導，從人人失敗的教導轉(zhuǎn)向人人勝利的教導，從老師專制教導轉(zhuǎn)向有同學和集體參加的民主教導，從僵死的封閉式灌輸教導轉(zhuǎn)向靈便的開放式創(chuàng)新教導。爭取不同的人得到不同的進展。

二、成果統(tǒng)計與簡要分析：

項目數(shù)據(jù)人數(shù)總分平均分優(yōu)秀率%達標率%

148431389.956.3%100%

246390584.950%97.8%

549398481.330.6%93.9%

三、提高教學質(zhì)量的措施：

針對同學的實際狀況，在今后的教學中要掌握好教材的學問體系，仔細鉆研新課程理念，理解、討論教材，找好教材中學問與課改的結合點，讓同學在生活中學習數(shù)學，課下樂觀做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。準時給同學補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點，樹立他們的自信念，讓他們盡快趕上來。

一班級試卷分析（三）

一、基本狀況分析

一班級實考人數(shù)為11人，總分為979分，平均分為89分。該試卷能依據(jù)課標，敬重教材制定，難易適度。

本次考試有八大題型，有基礎學問的考核和閱讀能力的考核。基礎學問的考核內(nèi)容包括字、詞、句，題目有一定的靈便性。閱讀能力的考核主要考查同學自立閱讀的能力，如，我會數(shù)我會填我會寫，要考查同學能否讀懂文章，能否從文中找到答案。

二、題目詳細分析

（一）基礎學問部分

絕大部分同學的基礎學問把握得比較好。尤其是第一、四、五題，全班同學都正確。第三題有兩個同學浮現(xiàn)錯誤，給級加減法，有四、五個學生弄錯，二題中給二類字加拼音連線，難度比較大，有一部分學生出錯。

（二）閱讀能力部分

閱讀能力這一部分，大部分的同學能徹低讀懂短文的意思并且順當完成課后的習題。也有少部分同學在這一題失分較多，其中有三名同學數(shù)句子不會看標點符號，還有一個同學在寫句子時不完整而丟分，主要緣由是自立閱讀能力不夠，在以后還要對閱讀辦法上多加指導。

（三）寫話部分

寫話這一部分，所占分值比較大，圖的想象空間比較大，大部分學生有話可寫，但都是漫無邊際，流水式的作業(yè)，有的沒有中心，有的反復一句話，總之這一部分的失分也比較大。

三、整改措施

通過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解同學語文學問、語文能力的基本狀況，而且對今后的教學有所啟迪。

1、針對一班級纓生的語文學習特點，字詞教學應以堆積為主。老師要為同學提供更為廣大的學習空間，引導同學在平常的學習中多堆積一些柔美詞句，養(yǎng)成自覺堆積的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高同學在語言環(huán)境中應用詞句的能力。

2、同學閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，老師應賦予同學自主學習的時空，重視閱讀辦法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延長于課外，鼓舞同學在課外多閱讀一些有益的書籍，豐盛堆積，提高自身的閱讀水平。

3、加強同學學習習慣的養(yǎng)成，老師應故意識地培養(yǎng)同學仔細書寫，做事精心的習慣，仔細審題的習慣，不動筆墨不讀書的習慣。

4、老師在課堂教學中還應注意加強對同學寫話能力的培養(yǎng)，擅長挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注意培養(yǎng)同學的觀看能力，進展思維，努力為同學提供廣大的溝通空間，不斷提高同學的寫話能力。

5、關注同學共性差異，讓每位同學都有不同程度的進展。每個同學都是不同的個體，年齡特征、性格特點、學問儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導同學呈現(xiàn)共性。特殊是學困生，教師應多關注他們，讓他們也能跳一跳就能摘到果子。

6、要催促同學熟讀、熟背課文。

7、要培養(yǎng)同學仔細讀題，認真答題，反復檢查的好習慣。

今后我會多學多問，多借鑒一些好的教導和指導辦法，爭取讓學一班級語總體上比較好，同學的基礎學問把握得比較扎實，雖然同學的閱讀題完成得不是很抱負，但跟試卷的難度也有一定的關聯(lián)。

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學校一班級試卷分析

我常常對同學說的一句話是：書本學問真正把握了，試卷的85分就能拿下了，還有的15分來源于你的理解、分析、拓展能力了。而從這次期中考試成果來看，基本達到了預期的目標。

一、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎學問，通過填空、推斷、挑選、口算的檢測。其次類是綜合應用，主要是考應用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷教師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測同學的學習能力入手，細致、靈便地來抽測每冊的數(shù)學學問。打破了同學的習慣思維，能測試同學思維的多角度性和靈便性。

二、同學的基本檢測狀況如下：總體來看，同學都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右。

1、在基本學問中，填空的狀況基本較好。應當說題目類型十分好，而且同學在從前也已練習過，因此正確較高，這也說明同學初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領會、理解能力有了一定的進展，同學良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學題，轉(zhuǎn)變以往的題目類型，讓同學的思維很好的調(diào)動起來，而同學缺少的就是這個，以致失分嚴峻。

2、對于應用類的題，培養(yǎng)同學的讀題能力很關鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不行或缺的能力，無數(shù)同學由于缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太惋惜了。

3、還有平常應當多讓同學動手操作，從自己的操作中學會靈便運用學問。這方面有一定的差距。

三、今后的教學建議

從試卷的方一直看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽略有些自己以為無關緊要的學問；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓同學多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。而且在高段數(shù)學的教學上要故意識地與初中數(shù)學接軌。

2、教學中要重在凸現(xiàn)同學的學習過程，培養(yǎng)同學的分析能力。在平常的教學中，作為老師應盡可能地為同學提供學習材料，制造自主學習的機會。

3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高同學的計算能力。要同學說題目的算理，大概不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想緣由。這點可以從試卷上很清楚地反映出來。同學排解計算干擾的本事……

4、關注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內(nèi)容和同學生活的聯(lián)系，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關聯(lián)的題目，把同學的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)同學解決問題的能力。

5、關注過程，引導探索創(chuàng)新。數(shù)學教學不僅要使同學獲得基礎學問和基本技能，而且要著力引導同學舉行自主探究，培養(yǎng)自覺發(fā)覺新知、發(fā)覺邏輯的能力。這樣既能使同學對學問有深層次的理解，又能讓同學在探究的過程中學會探究的科學辦法。讓同學的學習不僅知其然，還知其所以然。

綜觀整體，這次數(shù)學試卷能充分體現(xiàn)以同學為主體的新的教學理念，使每一個同學都能在不斷獲得勝利樂趣的同時，喚起對學習的愛好和人生的自信。

學校一班級試卷分析（二）

我班共25人，參與考試人數(shù)為24人，1人生病未參與考試。

二自我反思。

1、加強對基礎學問的訓練。比如誰比誰多，誰比誰少。孩子們在理解上雖然有點難度，但要多練才行。

2、精選精編靈便多變的針對性練習、進展性練習、綜合性練習，故意識地對同學舉行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的辦法和策略指導，引導同學學會理解問題、分析問題并解決問題，培養(yǎng)同學良好的解題習慣。

3、關注后進生。

一班級語文期中考試試卷分析

本次語文試卷題難易適度。全面考察了同學的各種學問的把握狀況，基礎學問無數(shù)同學都是由于審題不清，粗心而錯，并非不會。錯的最多的就是閱讀和作文。閱讀不難，但對于一班級小孩子來說，因為理解力較差，題目之間的關系還沒弄清，所以即便容易同學也會出無數(shù)錯。而且這向來是同學最易丟分的題。作文，我認為這次的作文不容易，一班級的無數(shù)字都不熟悉，不會寫，雖然可以用拼音，但讓抽象地介紹他自己的伴侶，對于一班級沒有接觸過的來說，他們無從下手。

反思與努力方向。

1、越發(fā)注意基礎學問的訓練。字，詞，句。

2、靈便地有針對地訓練各種題型。加強對學習辦法的指導。

3、多讀書。

4、培養(yǎng)同學分析問題，解決問題的能力。

學校一班級試卷分析（三）

從囫圇卷面來看，同學考試成果比較抱負，拼音和漢字部分同學把握較好。詳細狀況如下：

1、第一部分考察了聽力。同學把握較好。個別有丟分的現(xiàn)象。

2、其次部分做一做考察同學拼音能力。同學整體認字能力較好。

3、第三題考察同學對熟悉的字分辨組詞把握能力同學把握較好。個別有丟分現(xiàn)象。

4、第四題同學得分較高。

5第五部分連一連把握很好，個別丟分。

6、第六部分閱讀第1題錯誤較多。大多數(shù)同學在找人物時，遺忘了自己。

7、第七部分同學把握很好，同學都能寫出自己會做的事情。

（數(shù)學）

整套試卷同學解答較好，從每道題的狀況來看，可以歸納以下幾點：

1、第一大題是比一比。正確率較高，全班惟獨一名同學答錯，

2、其次大題是做一做。所有正確，說明同學對這方面把握的還是比較扎實。

3、第三大題正確率較高，同學基本能夠運用所學學問，舉行基本的加、減計算，但是個別同學的看圖數(shù)數(shù)能力較差。

4、第四題比較大小把握也很好，個別不認真才出錯的。

5、主要的丟分題是第五題，按邏輯填數(shù)

6、第六題是分類，同學把握不錯。個別出錯是不認真。

7、第七題觀看圖形考察目的是同學熟悉立體的物體如：正方體、長方體、圓柱體、球體的能力，并能夠看圖數(shù)數(shù)，這一點是強項。錯多的是：（）和（）的個數(shù)同樣多。同學不會寫字，寫的數(shù)字。

8、第八題認表出錯較多，尤其是快幾點了和幾時剛過。

9、第九大題是看圖列式計算。答得也比較好。

10、第十題的解決問題。靈便性較強，也最難。錯誤較多，主要是同學們把握了較好的解決問題的能力，

總的說來，這次期末試卷，命題較為合理，能夠起到考察作用?？忌痤}狀況也能反映出平常教與學的水平。試卷中的一些重點失分點，當是我們老師今后在教學中應當注重的地方。

學校一班級語文試卷分析

期末考試已經(jīng)結束了，看到我班的成果，有喜悅，也有憂慮。為了更好地服務于同學，現(xiàn)對本次的試卷舉行一下分析：

從這次考試中我看到了我在平常的教學中有兩個疏忽，一是對一些題型的疏忽，比如試卷第四題是一字組多詞，也就是一個字要組三個詞語，在平常我訓練過組詞，但并沒有訓練一字組多詞的題目。這個題出錯的較多。今后這種類型的題目要著重訓練一下。從這個題目上也可以看出我們的同學的不靈便，做題的死板。其實并不能怨同學死板，同學的死板是教師教出來的。因此在今后的教學中我要特殊注重這一點，千萬不能把同學從一個模子里造出來。這是我對一些題型的疏忽。

二是對一些同學的疏忽。有些同學平常表現(xiàn)不錯，我自己也向來認為他沒問題?？墒亲詈蠼?jīng)歷不住考驗，原來你認為應當考好的并沒有考好。比如我班的梁澤清，楊金坡，這兩個同學上課時十分活躍，作業(yè)完成的也十分快，可就一個毛病：粗心。在這個問題上我有點疏忽，這次考試雖然考得還可以，但這樣的成果并不是他倆的真切水平。一班級的同學就是一張白紙，你給他說了的事情他是忘不了，但是你疏忽了的事情他是不會轉(zhuǎn)彎。疏忽這個問題我一定要引以為戒。

從囫圇試卷的題型來看，同學基礎學問做得不錯，但在能力題上失分較多，在今后學習復習的重點上應向能力題上傾斜，多注意同學能力的培養(yǎng)。

從這次考試中我還總結出我們班的兩個亮點：一是對單個題型舉行了專題訓練，取得了很好的效果。比如考試之前我對寫筆順，組詞這兩個題型舉行了專題訓練，由于開頭時有些同學的筆順總是寫不對，尤其是一些特別的字更不簡單記住，通過專題訓練后，同學對筆順不再生疏，從考試的狀況來看效果還是不錯。還有一個題型就是組詞，其實你讓同學口頭組詞沒問題，組的詞也挺好，可寫到紙上就不可了，由于他們不知道組詞的格式，在沒有訓練之前無數(shù)學生把組詞的格式寫錯。訓練之后寫錯的狀況就極少了。

再一個就是對個別的同學舉行了訓練。我們班的舒雅琪，她就是拼音和組詞把握得不好，我就利用空余時光對她舉行了輔導，特地輔導她拼音和組詞。最后收到的效果還是不錯，這次考試她語文考了104分。

固然，今后的路還很長很長，我們不僅要吸取勝利的閱歷，更應當接受失敗的教訓，惟獨揚長避短才干取得較好的效果。

學校一班級語文試卷分析（二）

本次抽樣了93份試卷舉行統(tǒng)計比較分析，從抽樣試卷總體狀況來看，較愜意的，抽樣試卷按好、中、差三等，人評分88.95分，優(yōu)秀率55.6%，及格率97.8%。從同學答卷來看，95%以上的同學字跡工整，書寫規(guī)范，卷面整潔從這說明老師在平常教學中很注重引導同學培養(yǎng)良好的學習習慣。

一、試卷結構、

1、考察同學學問的全面性。一班級語文全面考察同學綜合學問素質(zhì)，既重視考察同學基礎學問素質(zhì)，又重視考察同學分析，解決問題的能力。測試內(nèi)容大多是平常練過、做過的題型。

2、試題總的來說難易適中，但有個別題目有點偏難。一、下面的音節(jié)補充完整、二、看圖讀音節(jié)，照樣子連一連、三、看拼音寫漢字、四、比一比，再組詞、五、選字填空、六、寫出意思相反的詞、九、按課文內(nèi)容填空、這幾題能使程度稍差的同學看到自己努力學習的成績，增加自己答題的自信念。七、照樣子，寫一寫、八照樣子，把下面的詞語排成一句通順的話這幾題偏難，這使觀看能力，表達能力較強的孩子得到充分的進展十、看圖寫句子。表達能力較強的孩子得到充分的進展。

二、答卷狀況、

答題狀況看，從同學的基礎學問比較扎實。但把下面的詞語排成一句通順的話，照樣子，寫一寫比較薄弱。以下就答卷狀況舉行分析。

第一題：把下面的音節(jié)補充完整，同學完成的較好，失分率25%。

其次題：看圖讀音節(jié)，照樣子連一連、同學完成的好，失分率5%。

第三題：看拼音寫漢字，本題得分率98%，說明同學生字把握的好。

第四題：比一比，再組詞，本題得分率99%，說明教師平常訓練組詞多，同學把握的好。

第五題：選字填空，得分率80%，說明同學對量詞座、位、片、這幾個詞有點含糊。

第六題：寫出意思相反的詞得分率95%，有些同學不知道有的反義詞是什么。

第七題：照樣子，寫一寫，偏難。加偏旁變新字，再組詞，有點超綱，多是二類字，按照大綱二類字只要求認，不要求寫。

第八題：照樣子，把下面的詞語排成一句通順的話，偏難，得分率50%。對于剛接觸句子的一班級同學來講，詞語不能太多排成一句話。

第九題：按課文內(nèi)容填空。得分率70%。大綱要求背誦的課文同學都會填，沒有要求背誦的課文失分率較高，由于有二類字不會寫。

第十題：看圖寫句子，得分率98.5%，同學能夠精確?????理解題意，能通順的組織和精確?????的表達語言。

三、檢測內(nèi)容、

一班級上冊語文教材：

拼音。把音節(jié)補充完整，看拼音寫漢字，看圖讀音節(jié)，照樣子連一連。

組詞。選字填空，寫出意思相反的詞

句子。按課文內(nèi)容填空，看圖寫句子。

四、教學建議、

對本套試卷和同學答題狀況舉行分析之后來看，我們認為在改進教學辦法，培養(yǎng)同學良好學習習慣方面下功夫，在教學中有以下幾個方面需要重視：

1、在平常教學中，要加強同學口頭表達能力的訓練，能夠使同學把心里所想的，精確?????的表達出來。在加強說話引導同學的同時，逐漸讓同學能夠用筆把它寫下來。

2、在平常教學中，要注意學問的堆積，擴高校生學問面，增強同學的閱讀量，背誦一定數(shù)量的名篇。在閱讀的過程中，堆積好詞句用本子摘抄下來。

3、在平常教學中，老師要協(xié)助同學養(yǎng)成良好的寫字、讀書、聆聽、觀看、動手、思量等習慣。養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

學校一班級語文試卷分析（三）

第一學期期末檢測的結束，從卷面上看，同學做的還是不錯的，但是也反映出一些問題。為了提高教學成果，特對本次測試的試卷分

析如下：

一、測試成果分析

本班現(xiàn)有50人，所有參與了考試，總分46分，人平均96.96分，優(yōu)秀人數(shù)50人，優(yōu)秀率100%，及格人數(shù)50人，及格率100%。本次測試比較愜意，但也有不足的地方。

二、試題結構和特點

結構：本試卷包括五大題：第一大題愉快練習，其次題日積月累第三題是句子練習，第四題是閱讀天地，第五題寫話練習。

特點：1、突出基礎學問。從學問點上看，籠罩面廣，對整學期所學過的每個學問點都有涉及。在本次測試題中大部分來自于課本的原題或課本原題的改造。

3、體現(xiàn)學問綜合。

三、典型錯例分析：

1、錯誤率最高的是第三題連詞成句，有的是挨次顛倒，有的沒寫標點符號，有的丟字少字。

2、第五題寫話練習，同學有的開始沒有寫是哪一天？有的講述不完整，非常較多。

3、其余錯誤都因為同學馬虎所致。

三、反思與對策

1、注意良好習慣的培養(yǎng)。

從卷面上，同學的審題不夠仔細，馬虎粗心等，是導致失分的一個重要緣由。這些是長久不良習慣養(yǎng)成的后果，應該引起重視。其實養(yǎng)成良好的學習習慣，也是同學的一個基本的素養(yǎng)，它將使同學受益終生。

2、加強易錯易混淆概念的辨析。

從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字、課文，都不同程度地浮現(xiàn)同學對某些字詞產(chǎn)生混淆。在平時教學中，我們要加強對照練習，讓同學在對照中自己辨析、把握。

3、注意閱讀能力和觀看能力的培養(yǎng)。

隨著課程改革的的不斷深化，在教學中改革教學內(nèi)容的展現(xiàn)形式，浮現(xiàn)了多種形式的練習題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求同學通過觀看或閱讀來解決。從同學答題狀況來看，同學這方面的能力較薄弱，緣由是同學的閱讀能力和觀看能力不強。因此，在今后的教學中，老師必需注重加強這方面能力的培養(yǎng)。

4、加強學困生的輔導工作。

從本次試卷成果看，還有一小部分同學成果十分不抱負。因此，在日常的教學中，必需重視對這些學困生的輔導工作，對這部分同學要有所偏愛，準時賦予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的進展。從而大面積提高教學質(zhì)量。

5、在寫話方面，堅持天天寫日記，為寫作打基礎，使同學的寫作水平逐步提高。

總之，本次對同學完成的狀況來看，總體上比較好，同學的基礎學問把握得比較扎實。

四、今后改進教學策略

1、越發(fā)重視書寫端正、規(guī)范，卷面干凈。

2、重視學習習慣的培養(yǎng)：認真審題、認真答題、認真檢查。

3、注意在教學時讓同學把握好基礎學問，而不是通過題海戰(zhàn)術。

4、加強閱讀訓練，提高閱讀辦法。

5、重視詞語的堆積，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。

一班級數(shù)學試卷分析

一、試題分析

一班級數(shù)學試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點：

1、內(nèi)容全面，籠罩廣泛，各部分分值權重合理。

課程標準指出：人人獲得必需的數(shù)學學問，不同的人得到不同的進展。本卷注意考查了同學基礎學問的把握、基本能力的培養(yǎng)狀況，也適當考查了同學學習過程。試題內(nèi)容全面，共計十個大題。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，其中：基礎題占80%，稍難題占20%。

2、取材比較貼近生活，評估了同學聯(lián)系生活的能力。

《新課程標準》指出：學習素材應來源于自然、社會和生活。本試卷題從同學認識的現(xiàn)實狀況和學問閱歷動身，選取源于孩子身邊的事和物，讓同學體味學習數(shù)學的價值。

例如：（小青蛙說：我捉了9條蟲子，另一只小青蛙說我捉了20條蟲子，他們一共捉了幾條蟲子？□○=□（條））

是同學現(xiàn)實生活中認識的事物，便于同學聯(lián)系實際分析和解決問題。也為培養(yǎng)同學思維能力、觀看能力起到了導向作用

3、體現(xiàn)了靈便性。

圍巾10元，衣服78元，鞋子比圍巾貴的多，比衣服廉價一點，一雙鞋子可能要（）元

題目要求題意寫出鞋子的也許金額，拓寬了同學的思維，體現(xiàn)了靈便性。

二、卷面分析：

一、我做對了，花兒笑了。共8個小題。這道題是數(shù)概念中最基礎的學問，是有關數(shù)的組成、數(shù)的分解。把握得較好，部分同學失分的緣由主要是算錯或漏題。

二、填一填。本題是通過編寫日歷的方式來考察序數(shù)含義，對序數(shù)的學問同學把握較好，正確率為94%。個別同學失分的緣由在計算日歷的下面和上面的兩個數(shù)相減得（）時，沒有理解題意或馬虎造成錯誤。

三、寫對了，氣球就飄起來了。有5個氣球，考察兩位數(shù)的組成，第三道：十位是5，個位比十位小3（），此題錯誤率很高，緣由一：不理解個位比十位小3的意思；緣由二：做題目時沒有認真閱讀，錯誤的直接看成是個位是3

四、趣味接力賽?？己送瑢W的口算能力，把握得較好，失分的緣由主要是算錯或漏題

五、把能拼成長方形的兩個圖形用線連起來。該題出錯較少，錯誤的緣由是個別同學分不清哪個是長方體

六、班里來了新學生。正確率為72%，主要是考核同學對位置的辨別能力，造成同學錯誤的緣由是他們沒有很好的把握上下和左右及第幾的概念

三、教學中存在的問題

1、對同學學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)不夠，過分關注對學問的把握，只忽略同學學習習慣的養(yǎng)成，這只能造成南轅北轍的效果。

2、課上的不夠扎實，個別同學把握得不好，當初應對其加以輔導。

2、對差生關注不夠多，注意大多數(shù)同學，雖然對個別同學有一定的關注，但不系統(tǒng)。

3、復習時關注到學問的廣度，忽視質(zhì)量，導致有的學生學一道忘一道，沒有起到應有的作用。

四、改進措施

（一）、提高課堂教學質(zhì)量

1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮老師群體力氣舉行備課，可以彌補老師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、討論和探討教材，精確?????掌握教材。

2、創(chuàng)設生動詳細的情境。按照一班級同學的年齡和思維特點，老師應充分利用同學的生活閱歷，設計生動好玩、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)同學的學習愛好，讓同學在生動詳細的情境中理解和熟悉數(shù)學學問。

3、重視學問的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓同學通過操作、實踐、探究等活動充分地感知，使他們在經(jīng)受和體驗學問的產(chǎn)生和形成過程中，獵取學問、形成能力。惟獨這樣他們才干真正獲得屬于自己的活用學問，達到舉一反三、靈便應用的水平。

4、提高老師課堂教學的素養(yǎng)。課堂教學要取得抱負的效果，老師除了備好課還必需具有多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啟發(fā)引導的藝術、合作溝通的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和動態(tài)調(diào)控的藝術等等。

（二）加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。

新教材的教學內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈便性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。老師一方面要精選、精編靈便多變的針對性練習、進展性練習、綜合性練習，故意識地對同學舉行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的辦法和策略指導，培養(yǎng)同學良好的學習辦法和習慣。如：自立思量的習慣，仔細讀題、認真審題的習慣等等

（三）關注同學中的弱勢群體。

如何做好后進生的補差工作是每位數(shù)學老師亟待解決的實際問題，我們要從以人為本的角度動身，做好以下工作：堅持補心與補課相結合，與同學多交流，消退他們的心理障礙；協(xié)助他們形成良好的學習習慣；加強辦法指導；嚴格要求同學，從最基礎的學問抓起；按照同學差異，舉行分層教學；努力使每位同學在原有基礎上得到最大限度的進展。

一班級數(shù)學試卷分析（二）

一張好的試卷和教師們應有心有靈犀一點通的和睦共鳴，這套試卷讓同學們的心靈得到了釋放，老師的教學思想得以流動。全卷考查內(nèi)容比例適中，學問籠罩面廣泛，內(nèi)容豐盛，沒有偏題、怪題，難易適中，但又保持了須要的深度。既注意考查同學基礎學問的把握，基本能力的培養(yǎng)狀況，還適當?shù)乜疾榱送瑢W的學習過程，是一套高水平的試卷。下面按照我班的實際狀況對本次考試加以具體的分析：

一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計

二、試卷結構

從整張卷面來看共計五道大題。第一題是填空題：和以往顯然的區(qū)分是所占的分值較大，學問籠罩面廣泛占53%，涵蓋了整冊書的重點難點；其次題：是動手畫一畫，主要考查同學熟悉鐘表及分類的學問占9%；第三題：重點考查同學的計算能力占8%；第四題和第五題取材比較貼近生活，主要考查整體與部分間關系的加減法應用題占30%。

三、試題的特點

這套一班級數(shù)學試卷既秉承了往年調(diào)研考試的宗旨，又有新的改進，依據(jù)學校數(shù)學課程標準緊扣教材而又不拘泥于教材，跟往年相比，本套試卷題目類型靈便，考查范圍廣泛，采納不同形式檢測同學所學過的學問。主要體現(xiàn)了如下幾個特點：

（一）體貼同學，體現(xiàn)了人文性

整張試卷彌漫了濃濃的人文關心，試題的要求不再是傳統(tǒng)的填空、挑選、推斷……等一些生硬的詞語，而是信任自己的能力，你要仔細喲！看圖想一想，加油吧……等一些鼓舞性的語言，緩解了同學對考試的恐驚心理，越發(fā)激勵同學去解決下面的問題，體現(xiàn)了命題人對兒童的關心與鼓舞。這也是新課程所提倡的一種科學理念。

（二）題型內(nèi)容的挑選上更為注意應用意識和能力型的題目

命題的原則既遵循大綱又不拘泥于大綱。例如：其次大題的第⑵小題先認真觀看，然后畫出最右邊鐘面上的時針和分針這是一道考查同學能力的題目，是個拉分的題，也有的教師認為這道題對一班級的學校生來說偏難些。由此題讓我想起了去年六班級升初中檢測中的一道操作題：從A點動身去河邊挑水，再到B點澆菜園。請你設計一條合理的行走路線。

據(jù)統(tǒng)計此題是全縣學校生失分最多的一道題目，絕大多數(shù)的同學都用畫垂線來解決這道題，由于我們平常練習了好多這樣的題目，只要找最短距離大都是畫垂線，于是大部分同學的思維更多的是一種格式化后的復制粘貼，而沒有真正分析問題。固然說這道題從理論是有點超編用到了初中學問兩點之間線段最短假如同學仔細分析總不至于去畫垂線吧！記得在上初中時的數(shù)學教師常說假如你只會做課本上的習題，那么你的數(shù)學成果只能拿50分。正是基于這些，我現(xiàn)在又思量這樣一個問題：作為學校數(shù)學老師的我們是否還需要有高等數(shù)學的視野，并補充一些基礎的數(shù)學理論的營養(yǎng)，讓同學能夠適應靈便多變的題型，以使我們所教的數(shù)學更豐厚些呢？

（三）緊扣教材突出重點、難點

第四題和第五題是本張試卷的一大亮點，命題人真是費了一番心思：考慮到低班級識字量少、抽象思維的進展處于起步階段，所以主要支配了圖文并茂、直觀詳細的問題，主要考查了加減法中整體與部分間關系，占了30%，也有的教師認為這些題中重復性的題較多，占的分值偏大了些，但我卻有著不同的主意：一班級就是以加減法和整體與部分關系的數(shù)學教學為主，更是本冊書的重點。和的概念又是學校生熟悉的第一個數(shù)學概念，建立和的概念的意義不僅在于為同學舉行數(shù)學抽象堆積的第一個數(shù)學概念，更重要的還是堆積了第一個數(shù)量關系—部分與整體的關系以及相應的數(shù)學語言。所以從10以內(nèi)的數(shù)的熟悉到求和，求剩余的應用題以及對整體與部分關系的討論貫通一班級教學的始終。命題人也把這類問題放在了一個極其重要的位置，賦予了高度的重視，這也意在提示我們一班級的數(shù)學老師對此類問題關注。同時這些學問的構建奠定了同學學習數(shù)學學問的基礎，在囫圇學校數(shù)學學習中顯示著勃勃的生命力，發(fā)揮著重要的作用，因此，我覺得題量多些，占的分值大些是很有須要的。

（四）題型豐盛涵蓋面廣

第一題分為13個小題53個空，53分的分值。包含了：數(shù)的組成、認左右、序數(shù)、基數(shù)、比大小、比長短、熟悉鐘表、分類學問、口算、熟悉圖形等學問。命題人也是煞費苦心，雖然并不面面俱到的把這一冊書的內(nèi)容反應在一張試卷上，但已最大限度地考查了同學所學老師所教，教師們很觀賞這幾道題。

總體上看整套試卷的好多題目給人以似曾相識但又讓人不敢貌然行動的感覺。這樣的題目對同學更具有挑戰(zhàn)性，同時也是對我們老師教學思想的一種考查。

四、典型錯題分析以及考生答題所反應出來的問題：

盡管平常教學中講、練比較全面，但通過這次檢測仍發(fā)覺了一些問題：

1、不會讀題或讀不懂題意，理解題意能力方面差，這是普遍存在的一個問題，這也是失分緣由最多的一項的，經(jīng)統(tǒng)計因不懂題意而丟分的學生占（80）%。固然這和孩子們年齡認知水平有關，但這些現(xiàn)象應當提示我們低班級的數(shù)學老師，在課堂教學中要注意課堂常規(guī)訓練。例如課堂上多給同學們說的機會，

充分考慮每一層次的同學需求和學習能力，滲透數(shù)學語言并加強同學說的訓練，是我們今后的一個教學思想。

2、因為馬虎造成的丟分占（25）%。像加看成減，丟落題等。原來同學會做，但因為馬虎而丟分，而這種現(xiàn)象又經(jīng)常被教師們忽略，或只是埋怨同學狠狠地批判、指責同學的過錯，其實教師也有相當大的責任。同學學習習慣的優(yōu)劣對成果的凹凸起著打算性的作用。壞習慣是沒有形成正確的技能和辦法，像抄錯數(shù)、符號看錯、或遺忘把最后結果寫上等。有時我們反復強調(diào)也無濟于事。所以同學的好多習慣需要老師的引導。比如計算題我們可以這樣要求同學：第一，抄一個數(shù)、一個符號就要養(yǎng)成回頭看一眼的習慣，這樣為后面結果的正確提供了保障，其次，要求同學每計算一步要舉行容易的驗算。第三，做完后要看一下終于的結果是否寫在了符號的后面。這樣的要求在習慣形成的開頭比較費時光，但同學的習慣一旦養(yǎng)成學習效率就會事半功倍。

3、其次題的第⑵小題丟分較分多占（40）%。這是一道找邏輯的題，我發(fā)覺最近幾年邏輯性的問題浮現(xiàn)的頻率較高，無論是各縣市的調(diào)研卷中，還一些輔導資料中這樣的題目浮現(xiàn)的多了。這也是今后命題的一個方向吧，希翼能引起我們廣闊老師的注重。

4、第四題的第⑵小題和第五題的第⑶小題，一部分同學列成加法算式：11＋6＝176＋7＝13；正確的算式應當是減法算式：17－6＝1113－6＝7；這也體現(xiàn)出逆向思維的題目同學不簡單理解，學校生對于求和的概念印象較為深刻簡單接受。而對于已知整體和其中的一部分，求另一部分用減法計算，表現(xiàn)的差一些，所以我們平常教學中要注意算理以及相應的數(shù)量關系的教學思想。

5、填空題的第9小題：考查同學對平面圖形及立體圖形的熟悉，大部分學生把握不錯，能夠精確?????認出圖形，填出數(shù)字，但也有不少學生浮現(xiàn)了錯誤，糾其緣由主要有兩面方面；一是個別學生對圖形的熟悉不清或是丟落、而數(shù)錯個數(shù)；另一個緣由是我在分析試卷給同學訂正錯誤時發(fā)覺也存