洪英燦呼吸作用說課

2024/2/5《綠色植物的呼吸作用》教學(xué)設(shè)計2024/2/5教材分析教學(xué)目標(biāo)設(shè)計思路教學(xué)過程說課程序?qū)W情分析1教材分析1地位和作用后知

綠色植物的呼吸作用。作用：是本章的重點，在教材中起到承前啟后的作用前知

綠色植物維持碳-氧平衡。綠色植物的光合作用。本節(jié)

1教材分析與2001版的教科書相比，人教版（2012）生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇和順序編排上發(fā)生了比較大的變化。2024/2/52學(xué)情分析1知識儲備2能力基礎(chǔ)3心理特點在小學(xué)通過實例，較表淺的了解到植物的呼吸現(xiàn)象，前期的知識儲備有限；了解呼吸是生命活動，是生物特征之一。具備一定的自學(xué)能力、觀察能力和分析能力；有合作小組探究問題的能力和經(jīng)驗；具有一定的設(shè)計實驗的能力。初一的學(xué)生性情活潑、熱情、求知欲強、對新鮮事物敏感，但是易被學(xué)習(xí)中的障礙擊退，學(xué)習(xí)中的依賴情緒強。3教學(xué)目標(biāo)1知識目標(biāo)2能力目標(biāo)1、探究植物細(xì)胞呼吸作用的現(xiàn)象；掌握呼吸作用的概念；2、理解呼吸作用過程中有機物的分解和能量的釋放；3、理解植物的呼吸作用與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系；1、通過設(shè)計實驗探究植物的呼吸作用,培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、合作意識及探究精神；2、通過對實驗現(xiàn)象的分析,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、思維能力及歸納總結(jié)能力；3、學(xué)會檢測氧氣和二氧化碳的含量變化。3教學(xué)目標(biāo)3情感態(tài)度與價值觀1、關(guān)注植物呼吸和我們生產(chǎn)生活的聯(lián)系；2、養(yǎng)成理論聯(lián)系實際，實事求是的科學(xué)態(tài)度；3、樹立生物學(xué)上對立統(tǒng)一的基本觀點。4教學(xué)重難點1教學(xué)難點1、呼吸作用實驗的設(shè)計；2、呼吸作用過程中物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)化。1、植物的呼吸現(xiàn)象；2、探究植物呼吸作用的三個實驗；3、呼吸作用的概念和意義。教學(xué)重點25設(shè)計思路1、設(shè)計依據(jù)：5設(shè)計思路解釋遷移評價2、總體思路：圍繞綠色植物呼吸作用的過程，以實驗為依托，以生活和環(huán)境事件為載體，從分析實驗現(xiàn)象入手，推測出呼吸作用的原料，產(chǎn)物以及物質(zhì)和能量的變化，進而揭示呼吸作用的實質(zhì)。3、“五E”教學(xué)模式吸引探究5設(shè)計思路教學(xué)流程圖6教學(xué)策略1教學(xué)方法情景教學(xué)法

實驗演示探究法

分組討論教學(xué)法主要通過5E教學(xué)模式

開展教學(xué)教法2學(xué)法指導(dǎo)教師進行歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析、總結(jié)，從而達到本次課的教學(xué)目標(biāo)實驗探究討論評判總結(jié)提升分組討論，并選派代表進行發(fā)言其他小組說出需進一步改進的理由和方向，并相互評分根據(jù)設(shè)計的實驗方案，按小組進行探究6教學(xué)策略7教學(xué)過程1

吸引提出問題，引出概念

從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。7教學(xué)過程2探究

教師的演示和指導(dǎo)，有效的為學(xué)生排除學(xué)習(xí)的障礙。體現(xiàn)了教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、促進者的角色。（一）實驗探究，合作交流植物除了種子能進行呼吸作用，其他器官是否也進行呼吸作用？7教學(xué)過程2（二）再次探究，知識升華探究7教學(xué)過程2（二）再次探究，知識升華探究

進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察，動手能力，培養(yǎng)協(xié)作意識，積極主動的參與教學(xué)。

教學(xué)過程3解釋7歸納總結(jié),形成概念

培養(yǎng)學(xué)生交流與表達能力，為學(xué)生搭建展示成果的平臺。7教學(xué)過程4遷移

與生活實際相結(jié)合，體現(xiàn)生物學(xué)知識來源于生活，又能指導(dǎo)生活的學(xué)科教學(xué)理念。解釋情景,拓展概念2024/2/57教學(xué)過程5評價

體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的全面性和因材施教的原則。通過互評，增強學(xué)生評價意識。進行評價,鞏固概念尊重學(xué)生個體差異，分層處理測試題鞏固提升板書設(shè)計第二節(jié)綠色植物的呼吸作用一、呼吸作用的過程二、呼吸作用實質(zhì)和公式三、應(yīng)用1.呼吸作用釋放能量1.呼吸作用的實質(zhì)：有機物分解，釋放能量1.保證呼吸作用進行2.降低呼吸作用強度2.呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳和水3.呼吸作用需要氧2.呼吸作用的公式2024/2/58教學(xué)反思1以學(xué)生活動為中心，強調(diào)學(xué)生的自主構(gòu)建。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生的活動是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生獲取知識的過程是一個主動建構(gòu)的過程。本節(jié)采用5E教學(xué)模式，以創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)認(rèn)知沖突為引入，以學(xué)生自主探究，教師指導(dǎo)和幫助為核心，圍繞著新概念的構(gòu)建而開展了一系列活動。2024/2/58教學(xué)反思2建構(gòu)概念并應(yīng)用概念概念教學(xué)是生物課堂教學(xué)的核心，5E教學(xué)模式正是圍繞著幫