小學(xué)大單元-第三單元教師用書大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)第三單元中標(biāo)紅部分為修改過(guò)內(nèi)容第三單元快樂(lè)的伙伴一、目標(biāo)與內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文，讀好“不”的變調(diào)，讀好對(duì)話，讀出不同角色說(shuō)話的語(yǔ)氣；朗讀兒童詩(shī)，初步體會(huì)詩(shī)歌的情趣，讀出自己的感受。2.閱讀課文，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)意思的方法，知道“孤單、獨(dú)自、有勁”等詞語(yǔ)的意思；初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法；積累意思相對(duì)的詞語(yǔ)和表示游戲活動(dòng)的詞語(yǔ)。3.知道自己遇到困難時(shí)可尋求別人的幫助，能講清自己的要求，并會(huì)使用合適的禮貌用語(yǔ)。（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)要點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)教材內(nèi)容：●閱讀1.小公雞和小鴨子2.樹和喜鵲3.怎么都快樂(lè)●口語(yǔ)交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙●語(yǔ)文園地三：查字典、日積月累、和大人一起讀補(bǔ)充資源：1.童話：《三個(gè)小伙伴》《小馬過(guò)河》2.歌曲：《世界需要熱心腸》3.童話：《小河與青草》4.繪本：《我有友情要出租》1.認(rèn)識(shí)33個(gè)生字、3個(gè)偏旁和4個(gè)多音字，會(huì)寫20個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文，讀好“不”的變調(diào)，讀好對(duì)話，讀出不同角色說(shuō)話的語(yǔ)氣；朗讀兒童詩(shī)，初步體會(huì)詩(shī)歌的情趣，讀出自己的感受。3.閱讀課文，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)意思的方法，知道“孤單、獨(dú)自、有勁”等詞語(yǔ)的意思；初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法；積累意思相對(duì)的詞語(yǔ)和表示游戲活動(dòng)的詞語(yǔ)。4.知道自己遇到困難時(shí)可尋求別人的幫助，能講清自己的要求，并會(huì)使用合適的禮貌用語(yǔ)。5.學(xué)會(huì)用音序查字法查字典，養(yǎng)成勤查字典獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣。（三）設(shè)計(jì)說(shuō)明本單元圍繞“快樂(lè)的伙伴”這個(gè)主題編排了《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂(lè)》3篇課文，其中前兩篇是童話，后一篇是兒童詩(shī)?！缎」u和小鴨子》一課講的是小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲給小鴨子吃、小鴨子在小公雞落水時(shí)救小公雞的故事，表達(dá)了伙伴之間相互幫助、友好相處的情感?！稑浜拖铲o》一課寫樹和喜鵲相互陪伴、快樂(lè)生活的畫面，告訴學(xué)生每個(gè)人都需要朋友，有朋友才會(huì)快樂(lè)?！对趺炊伎鞓?lè)》分別寫了一個(gè)人玩、兩個(gè)人玩、三個(gè)人玩和許多人玩的不同樂(lè)趣，告訴學(xué)生生活中處處有快樂(lè)，事事有快樂(lè)，怎么玩都會(huì)快樂(lè)的生活態(tài)度。本單元課文都與“伙伴”這個(gè)主題緊密相連，從不同角度表達(dá)了伙伴之間的情誼——互相幫助、快樂(lè)合作、友好共處，將伙伴之間的友好相處之道，通過(guò)生動(dòng)的故事情境和朗朗上口的詩(shī)歌巧妙地展示出來(lái)?！缎」u和小鴨子》突出了伙伴之間的相互幫助、快樂(lè)合作，《樹和喜鵲》突出了伙伴之間的相互陪伴、友好相處，《怎么都快樂(lè)》突出了伙伴之間的和睦相處、分享快樂(lè)。另外，本單元的口語(yǔ)交際話題是“請(qǐng)你幫個(gè)忙”，也滲透了人與人之間相互幫助、友好相處的思想，語(yǔ)文園地三“日積月累”選編了李白的《贈(zèng)汪倫》，表達(dá)了朋友之間的深情厚誼，“和大人一起讀”選編了《胖乎乎的小手》，表達(dá)了家人相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù)的美好情感。因此，本單元確定了“快樂(lè)的伙伴”這一任務(wù)情境，展開真實(shí)情境下的大單元的教學(xué)活動(dòng)。本單元的“語(yǔ)文元素”主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容，一是聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思，二是詞句的積累和運(yùn)用，三是練習(xí)讀好角色的對(duì)話、讀出兒童詩(shī)的情趣。這三項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)要在教學(xué)中進(jìn)行滲透、落實(shí)與強(qiáng)化。以“聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思”為例，這個(gè)內(nèi)容是在第二篇課文《樹和喜鵲》中以泡泡的形式提出來(lái)的，在教學(xué)中，可以將這一目標(biāo)貫穿于整個(gè)單元課文的學(xué)習(xí)中，可以在前一篇《小公雞和小鴨子》的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)鋪墊，在《樹和喜鵲》一文的學(xué)習(xí)過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)，再在后一篇《怎么都快樂(lè)》一文的學(xué)習(xí)過(guò)程中嘗試運(yùn)用。二、情境與任務(wù)（一）學(xué)習(xí)情境有了伙伴，我們的生活才會(huì)變得更加精彩，相互幫助、快樂(lè)合作、友好相處是伙伴之間最好的表現(xiàn)。帶著學(xué)生一起走進(jìn)小公雞和小鴨子的生活，一起感受樹和喜鵲的陪伴，一起分享游戲的快樂(lè)……通過(guò)朗讀與交流，理解與感受，積累與表達(dá)等等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)相互幫助、快樂(lè)合作、友好相處，感受伙伴帶給自己的獨(dú)特感受。（二）任務(wù)框架與內(nèi)容安排1.任務(wù)框架2.內(nèi)容安排任務(wù)課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容請(qǐng)你幫個(gè)忙3《小公雞和小鴨子》口語(yǔ)交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙語(yǔ)文園地三：查字典怎么都快樂(lè)5—6《樹和喜鵲》《怎么都快樂(lè)》語(yǔ)文園地三：日積月累、和大人一起讀（三）設(shè)計(jì)說(shuō)明本單元以“快樂(lè)的伙伴”為單元學(xué)習(xí)總的任務(wù)情境，整合“兩個(gè)任務(wù)、四個(gè)活動(dòng)”進(jìn)行學(xué)習(xí)，將識(shí)字寫字、課文閱讀、口語(yǔ)交際、課外閱讀等統(tǒng)整在“快樂(lè)的伙伴”的主題情境中，學(xué)生通過(guò)閱讀課文，了解課文的內(nèi)容，聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思，積累意思相對(duì)、AABB結(jié)構(gòu)、動(dòng)賓短語(yǔ)等詞語(yǔ)，練習(xí)讀好角色的對(duì)話，讀出兒童詩(shī)的情趣，感受伙伴之間互相幫助、快樂(lè)合作、友好相處的美好感情。第一個(gè)任務(wù)是“請(qǐng)你幫個(gè)忙”，整合了課文《小公雞和小鴨子》和口語(yǔ)交際“請(qǐng)你幫個(gè)忙”。小學(xué)生大多具有熱情助人的特性，本任務(wù)將“幫忙”作為主要線索。先以童話《小公雞和小鴨子》幫助學(xué)生體味互相幫助是一種美德，能增進(jìn)伙伴間的感情。接著勾連生活，知道在遇到困難時(shí)要學(xué)會(huì)向別人求助，能講清自己的要求，并用上合適的禮貌用語(yǔ)。第二個(gè)任務(wù)是“怎么都快樂(lè)”，整合了課文《樹和喜鵲》《怎么都快樂(lè)》和語(yǔ)文園地三的“日積月累”和“和大人一起讀”。通過(guò)童話、兒童詩(shī)、生活小故事等閱讀，感知擁有朋友的快樂(lè)，體會(huì)朋友之間的友情。在這個(gè)過(guò)程中練習(xí)有感情地朗讀課文，讀出兒童詩(shī)的情趣，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。三、教學(xué)活動(dòng)示例及說(shuō)明任務(wù)一請(qǐng)你幫個(gè)忙活動(dòng)一一起出去玩1．讀一讀（1）多種形式誦讀課文：老師范讀，學(xué)生自由讀，分小節(jié)讀等。（2）隨文識(shí)字：①用“音序查字法”認(rèn)記“塊、直”，并認(rèn)識(shí)提土旁邊。②用“加一加”的方法記住“捉、河、急、信、忽、喊、行”。③用“換一換”的方法識(shí)記“跟”。④用“字源識(shí)記法”記住“身、死”。“身”甲骨文金文小篆楷書“身”甲骨文像一個(gè)人隆起的腹部?jī)?nèi)懷著一個(gè)胎兒。造字本義：婦女腹部隆起，懷胎孕子?！八馈奔坠俏慕鹞男∽瑫八馈奔坠俏模ü蛑娜耍?，哭）（歹，尸骨），造字本義：生命結(jié)束，他人對(duì)遺體痛哭哀悼。有的甲骨文省去“口”。2．看一看，說(shuō)一說(shuō)（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的插圖，思考：這幅圖講了什么事？他們來(lái)到什么地方？一塊做什么？怎么樣？誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么？（2）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀對(duì)話：同桌之間分別扮演小公雞和小鴨子，讀好對(duì)話。句子比較，在朗讀中感受加上描述動(dòng)作情狀的詞可使句子變得更加生動(dòng)形象的作用。小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。（3）出示圖片，提問(wèn)：這時(shí)小鴨子是怎么做的？引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。句子比較：小鴨子游到小公雞身邊。小鴨子飛快地游到小公雞身邊。3.演一演，聊一聊（1）組織學(xué)生以小組為單位分角色演一演這個(gè)童話故事。（2）提問(wèn)：學(xué)了這個(gè)童話，你想對(duì)這對(duì)小公雞或小鴨子說(shuō)些什么？幫助學(xué)生明確：伙伴間要互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，遇到困難要尋求幫助，得到他人的幫助要有禮貌地感謝他人。4.鞏固生字，指導(dǎo)寫字他也地聽河說(shuō)聽哥（1）出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察。引導(dǎo)學(xué)生觀察“河、說(shuō)、聽、哥”4個(gè)字中“口”位置和形狀的不同。（2）老師范寫，學(xué)生描紅、臨寫，老師指導(dǎo)巡視、點(diǎn)評(píng)。5．推薦課外閱讀《三個(gè)小伙伴》【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】“讀一讀”要采用多種形式的讀，讓學(xué)生整體了解故事內(nèi)容，鞏固所學(xué)習(xí)的生字?！翱匆豢础⒄f(shuō)一說(shuō)”要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看圖，進(jìn)一步了解故事的三個(gè)場(chǎng)景發(fā)生的故事?！把菀谎?、聊一聊”的形式要讓學(xué)生讀懂童話內(nèi)容，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。再通過(guò)小組分角色演一演的形式讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話，讀準(zhǔn)“不”的變調(diào)，感受加上描述動(dòng)作情狀的詞的妙用。最后推薦閱讀，進(jìn)一步體會(huì)小伙伴之間互相幫助的意義。整個(gè)教學(xué)過(guò)程讀、看、說(shuō)、演、寫要時(shí)時(shí)緊扣語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本要求，做到訓(xùn)練扎實(shí)。【建議課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)資源】1.生字卡片、相應(yīng)的圖片資源2.課文朗讀的音頻3.童話：《三個(gè)小伙伴》活動(dòng)二我要感謝你1.回憶：《小公雞和小鴨子》講了一個(gè)怎樣的故事？小鴨子和小公雞分別遇到什么困難？它是怎么解決這個(gè)困難的？2.學(xué)習(xí)交際：“你請(qǐng)別人幫忙”（1）創(chuàng)設(shè)情境：在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中，你遇到過(guò)哪些困難？是怎樣解決的？指名一學(xué)生向同學(xué)求助，看是得到幫助，還是遭受拒絕？（2）教師相機(jī)引導(dǎo)：預(yù)設(shè)1：你為什么要拒絕他？（因?yàn)樗麤](méi)有使用禮貌用語(yǔ)；采用命令式的口氣；沒(méi)有把遇到的困難講清楚……）預(yù)設(shè)2：你怎么一下子就答應(yīng)了他的請(qǐng)求？（因?yàn)樗褂昧硕Y貌用語(yǔ)；說(shuō)話委婉；把自己遇到的困難講得很清楚……）（3）小結(jié)：當(dāng)我們需要幫助的時(shí)候，要注意使用禮貌用語(yǔ)，態(tài)度要誠(chéng)懇，說(shuō)話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更愉快地、更樂(lè)意地幫助你。（4）出示口語(yǔ)交際《請(qǐng)你幫個(gè)忙》書上的三幅情境圖，同桌或小組合作表演練習(xí)，再指名學(xué)生上臺(tái)展示。可以用上這樣的句式：我能嗎？謝謝你！請(qǐng)你好嗎？太感謝你了，我又可以！請(qǐng)你可以嗎？因?yàn)槟愕膸椭?，我。謝謝！3.學(xué)習(xí)交際：“別人請(qǐng)你幫個(gè)忙”（1）創(chuàng)設(shè)情境：變換角色，體驗(yàn)當(dāng)別人求助時(shí)的心情（2）交流，評(píng)點(diǎn)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：真誠(chéng)、熱情、親切（3）總結(jié)提升：人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助。當(dāng)你熱情地幫助了別人以后，你會(huì)感到快樂(lè)，別人也會(huì)心存感激。在你需要得到幫助的時(shí)候，別人也會(huì)毫不猶豫地向你伸出援手。4.歌曲《世界需要熱心腸》【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】教學(xué)時(shí)可從引導(dǎo)學(xué)生回憶《小公雞和小鴨子》互相幫助的故事入手，引導(dǎo)學(xué)生思考在平時(shí)生活學(xué)習(xí)中遇到過(guò)哪些困難，是怎么解決的。以學(xué)生呈現(xiàn)的例子為例，指導(dǎo)學(xué)生在請(qǐng)別人幫忙時(shí)要說(shuō)清楚自己的要求，話要說(shuō)得體、有禮貌。然后以書上的情境為例，同桌或小組合作表演展示，練習(xí)中給予學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的支架——句式，降低開展交際的難度。再呈現(xiàn)“別人請(qǐng)你幫個(gè)忙”的情境，知道要真誠(chéng)、熱情、親切地幫助別人。最后傾聽歌曲，請(qǐng)學(xué)生感受人與人之間互相幫助的美好。這樣安排貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)，可喚起學(xué)生交際的動(dòng)機(jī)，同時(shí)又利于建立單元的整體性?！窘ㄗh課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)資源】歌曲：《世界需要熱心腸》任務(wù)二怎么都快樂(lè)活動(dòng)一安安靜靜與嘰嘰喳喳1.閱讀《樹和喜鵲》（1）借助拼音讀一讀。①創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文。請(qǐng)小朋友們標(biāo)出自然段，自由朗讀課文，不會(huì)讀的字可以借助拼音認(rèn)讀。②出示字詞，重點(diǎn)認(rèn)讀。第一組：鳥窩孤單都有鄰居招呼安靜（強(qiáng)調(diào)“鄰”是前鼻音，“靜”是后鼻音）第二組：讀讀下面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？只有種下快樂(lè)一只一種音樂(lè)第三組：讀讀下面的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)“一”的讀音有什么變化嗎？再讀讀課文第1、5自然段，同桌讀一讀，看誰(shuí)讀得正確。一棵樹一個(gè)鳥窩一只喜鵲天一亮天一黑一起③將字詞放到課文中，再次練讀。（2）聯(lián)系課文想一想。①朗讀1、2自然段，體會(huì)“孤單”的意思，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第1自然段中“一棵樹”“一個(gè)鳥窩”“一只喜鵲”，理解“孤單”在文中是表示只有一個(gè)的意思。②比較句子，體會(huì)喜鵲的心情，理解“只有”更能體現(xiàn)喜鵲的“孤單”。從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。從前，這里有一棵樹，樹上有一個(gè)鳥窩，鳥窩里有一只喜鵲。③想象說(shuō)話，有感情朗讀。④聯(lián)系第3自然段了解“鄰居”的意思，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文3、4自然段。⑤聯(lián)系第5自然段了解“快樂(lè)”的意思。引導(dǎo)學(xué)生想象：天一亮，喜鵲是怎么嘰嘰喳喳打招呼的？天一黑，喜鵲們又是怎樣分享一天的收獲的？在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)時(shí)，注意積累“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”這樣的詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀出“快樂(lè)”的心情與語(yǔ)氣。⑥讀后說(shuō)說(shuō)：樹和喜鵲后來(lái)為什么很快樂(lè)？（3）分類觀察寫一寫。①出示本課要求書寫的生字：?jiǎn)巍⒕?、招、呼、快、?lè)。②讀讀生字，嘗試組詞。③指導(dǎo)書寫：觀察生字，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。（左右結(jié)構(gòu)的字：招、呼、快，上下結(jié)構(gòu)的字：?jiǎn)?，半包圍結(jié)構(gòu)的字：居，獨(dú)體字：樂(lè)）④指導(dǎo)觀察，教師范寫。左右結(jié)構(gòu)的字：招、呼、快，都是“左窄右寬”，其中“招”“快”左右同高，“呼”左低右高。上下結(jié)構(gòu)的字：?jiǎn)?，中間的豎要又直又正，下面一橫要長(zhǎng)。半包圍結(jié)構(gòu)的字：居，撇要長(zhǎng)，“古”的橫伸在尸字頭外。獨(dú)體字：樂(lè)，豎鉤在豎中線上，下面兩點(diǎn)左右對(duì)稱。⑤寫字練習(xí)：每個(gè)生字在書上描一個(gè)，寫一個(gè)。⑥反饋：圍繞要點(diǎn)，讓學(xué)生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)后每個(gè)生字再寫一個(gè)，與前面的進(jìn)行對(duì)照，看看自己有什么變化。2.日積月累《贈(zèng)汪倫》（1）借助拼音讀一讀①導(dǎo)入：讀了童話故事《樹和喜鵲》，我們知道樹和喜鵲成為好朋友，它們相處得很快樂(lè)。在古時(shí)候，有兩個(gè)大詩(shī)人——李白和汪倫，他們也是好朋友，經(jīng)常在一起聊天、寫詩(shī)。有一天，他們要分別了，李白就寫下了一首詩(shī)。請(qǐng)小朋友們借助拼音讀一讀。②同桌互相讀一讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音：“贈(zèng)”“汪”“將”“乘”“行”“上”“聲”“送”“情”；前鼻音：“倫”“聞”“岸”“譚”“深”“千”；翹舌音：“乘”“舟”“上”“聲”“水”“深”“尺”。③展示讀，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。李白/乘舟/將欲行，忽聞/岸上/踏歌聲。桃花/潭水/深千尺，不及/汪倫/送我情。（2）觀察圖畫說(shuō)一說(shuō)①小朋友們，看看書上的圖，船上這位詩(shī)人是誰(shuí)？岸上這位詩(shī)人又是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗窟h(yuǎn)處有什么？②在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生大致說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思：李白乘坐的小船正要離開，忽然聽到岸邊有人踏著節(jié)拍，邊走邊唱歌。桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫送我的情誼深。（3）想象畫面背一背①自由練讀、展示誦讀。②有表情地背誦。3.拓展閱讀《小河與青草》①給學(xué)生提供《小河與青草》的內(nèi)容，讓學(xué)生課外借助拼音讀一讀。②讀一讀，想一想：小河為什么流得更歡了？小草為什么長(zhǎng)得更綠了？附：《小河與青草》小河與青草彎彎的小河邊，長(zhǎng)滿了青青的小草。小草對(duì)小河說(shuō)：“你的水真清啊，一眼能看到底。”小河說(shuō)：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了?！苯又?，小河對(duì)青草說(shuō)：“你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真叫人喜愛(ài)！”小草說(shuō)：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”小河流得更歡了，小草也長(zhǎng)得更綠了?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】學(xué)習(xí)《樹和喜鵲》時(shí)，“借助拼音讀一讀”這個(gè)活動(dòng)，目的是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。教師可將本課生字新詞通過(guò)不同的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷自主認(rèn)讀、集中強(qiáng)化、朗讀鞏固三個(gè)階段，從而突破本課生字讀音、多音字、“一”字變調(diào)等幾個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。“聯(lián)系課文想一想”這個(gè)板塊，重點(diǎn)是達(dá)成“聯(lián)系上文，了解‘孤單’‘鄰居’‘快樂(lè)’等詞語(yǔ)的意思；有感情地朗讀課文；積累‘嘰嘰喳喳’‘安安靜靜’等詞語(yǔ)；通過(guò)朗讀體會(huì)‘有朋友就有快樂(lè)’”這幾個(gè)方面的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，主要采用“重點(diǎn)指導(dǎo)”“學(xué)法遷移”“朗讀體會(huì)”等學(xué)習(xí)方法，如聯(lián)系上文了解詞語(yǔ)的意思，先重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)“孤單”一詞的理解，然后再用這樣的方法讓學(xué)生嘗試了解“鄰居”“快樂(lè)”的意思，然后再讓學(xué)生想象說(shuō)話，體會(huì)人物的心情，進(jìn)行有感情地朗讀。學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》時(shí)，“借助拼音讀一讀”這個(gè)學(xué)習(xí)板塊，重點(diǎn)解決“正確、流利、有節(jié)奏”的朗讀要求，在教學(xué)中采用“借助拼音自主讀”“把握重點(diǎn)相互讀”“注意節(jié)奏展示讀”的方法達(dá)成上述朗讀要求。“觀察圖畫說(shuō)一說(shuō)”這個(gè)學(xué)習(xí)板塊主要是讓學(xué)生大致了解古詩(shī)的意思，教師要避免一句一句地進(jìn)行解釋，而是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，結(jié)合詩(shī)句大致說(shuō)出來(lái)就可以了，不能拔高要求?！跋胂螽嬅姹骋槐场边@個(gè)學(xué)習(xí)板塊是讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)有表情地誦讀，一邊想象著詩(shī)句的畫面，一邊用動(dòng)作、表情加以輔助，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句意思的體會(huì)?！窘ㄗh課時(shí)】2—3課時(shí)【教學(xué)資源】1.生字卡片、相應(yīng)的圖片資源2.課文朗讀的音頻3.童話：《小河與青草》活動(dòng)二：幾個(gè)人玩好1.閱讀《怎么都快樂(lè)》（1）讀一讀=1\*GB3①學(xué)生自由朗讀。要求：不會(huì)讀的字借助拼音認(rèn)讀，標(biāo)出全詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)。=2\*GB3②再讀，用筆圈出小朋友都玩了些什么？出示動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，強(qiáng)化鞏固。折船折馬踢毽子跳繩搭積木看書畫畫聽音樂(lè)講故事下象棋打羽毛球坐蹺蹺板拔河捉小雞打排球打籃球踢足球開運(yùn)動(dòng)會(huì)=3\*GB3③指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字新詞。除了上面出現(xiàn)的生字詞以外，還有以下幾個(gè)：怎么獨(dú)自游戲連長(zhǎng)=4\*GB3④指導(dǎo)學(xué)生讀好句子的停頓。講故事/得有人聽/才行。講故事/多個(gè)人聽/更有勁。連/開運(yùn)動(dòng)會(huì)/也可以。=5\*GB3⑤再讀讀詩(shī)歌，注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏，可以分節(jié)讀、分角色讀。（2）說(shuō)一說(shuō)。=1\*GB3①讀好第1節(jié)，了解“獨(dú)自、靜悄悄”的意思?！鴮W(xué)生自由朗讀第1節(jié)，說(shuō)說(shuō)：一個(gè)人玩好在哪兒？注意讀好句子的停頓?！鴩@“獨(dú)自、靜悄悄”想象畫面，體會(huì)朗讀。聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄”的意思，一個(gè)人玩時(shí)特別安靜，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的樂(lè)趣。再有感情地讀一讀?！粋€(gè)人還可以玩些什么？同桌合作，選用不同的句式說(shuō)話：一個(gè)人可以，也可以，這樣很好！一個(gè)人可以、、，這樣很好！=2\*GB3②讀好第2、3節(jié)，對(duì)比發(fā)現(xiàn)?！鴮W(xué)生自由朗讀第2、3節(jié)，說(shuō)說(shuō)：兩個(gè)人玩、三個(gè)人玩好在哪兒？注意讀好句子的停頓?！爸v故事”，兩個(gè)人能玩，三個(gè)人也能玩，再讀讀2、3節(jié)，說(shuō)說(shuō)有什么不同的地方。出示句子：講故事得有人聽才行，你講我聽，我講你聽。講故事多個(gè)人聽更有勁，你講我們聽，我講你們聽。比較朗讀，體會(huì)講故事多個(gè)人的有趣和有味，了解“有勁”的意思?！捎枚喾N方式朗讀，體會(huì)玩不同游戲時(shí)的樂(lè)趣，感受詩(shī)句的節(jié)奏?！鶕?jù)省略號(hào)，拓展兩個(gè)人可以玩的游戲，說(shuō)一說(shuō)。=3\*GB3③讀好第4節(jié)，體會(huì)多個(gè)人玩的快樂(lè)?！鴮W(xué)生自由朗讀第4節(jié)，說(shuō)說(shuō)：多個(gè)人玩好在哪兒？為什么？（人多，什么游戲都能玩）▲采用問(wèn)答式、分句讀等形式進(jìn)行朗讀，感受詩(shī)歌的節(jié)奏，體會(huì)多個(gè)人玩的快樂(lè)。=4\*GB3④讓學(xué)生表演讀，一邊讀，一邊做動(dòng)作。（3）寫一寫。①出示本課要求書寫的生字：玩、當(dāng)、講、許、很、音、行。②讀讀這些生字，看看自己能給它們組多少個(gè)詞語(yǔ)。③觀察一下這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（只有“當(dāng)、音”是上下結(jié)構(gòu)的字，其他都是左右結(jié)構(gòu)的字）④書寫時(shí)要注意些什么？（學(xué)生邊發(fā)現(xiàn)，教師邊范寫）上面幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是“左窄右寬”，其中“玩”字的“王字旁”，在書寫時(shí)下橫變成提；“講、許”都是“言字旁”，注意右邊部分的穿插；“很、行”都是“雙人旁”，注意雙人旁的兩撇要平行。上下結(jié)構(gòu)的字，“當(dāng)”字上下同寬，注意第一筆豎要寫在豎中線上；“音”字上寬下窄，主筆是長(zhǎng)橫，要壓在橫中線上。⑤寫字練習(xí)：每個(gè)生字在書上描紅一個(gè)，寫一個(gè)。⑥反饋：圍繞要點(diǎn)，讓學(xué)生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)后每個(gè)生字再寫一個(gè)，與前面的進(jìn)行對(duì)照，看看自己有什么變化。2.和大人一起讀《胖乎乎的小手》（1）親子共讀比一比。=1\*GB3①營(yíng)造親子共讀的氛圍。建議爸爸、媽媽利用晚上和孩子在一起的時(shí)間，一起讀《胖乎乎的小手》。=2\*GB3②爸爸、媽媽可以和孩子比一比，看誰(shuí)讀得正確、流利。先各自準(zhǔn)備，孩子可以借助拼音，試著把文章讀正確，讀流利。在比賽的時(shí)候，爸爸、媽媽可以故意“示弱”，將難讀的地方，以請(qǐng)教孩子的方式，鼓勵(lì)孩子讀書的興趣和熱情。難讀的詞語(yǔ)：拖鞋、手絹、廚房、紅潤(rùn)潤(rùn)、撓過(guò)癢癢。難讀的句子：我只是畫了自己的小手哇！我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？姥姥從廚房出來(lái)，一眼就看見了畫上紅潤(rùn)潤(rùn)的小手，說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢??！”=3\*GB3③爸爸、媽媽和孩子用多種形式比讀，如分段朗讀、全文朗讀等。（2）親子體驗(yàn)演一演。=1\*GB3①在讀正確、讀通順的基礎(chǔ)上，爸爸、媽媽和孩子合作讀一讀，可以分角色讀。=2\*GB3②在分角色朗讀的基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行表演，可以由一個(gè)人朗讀，另外兩個(gè)人進(jìn)行表演；也可以分角色一邊讀，一邊進(jìn)行表演。（3）親子感受說(shuō)一說(shuō)。爸爸、媽媽可以讓孩子說(shuō)一說(shuō)：“我用小手幫助家人做過(guò)哪些事情？”“等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！”3.繪本閱讀《我有友情要出租》（1）給學(xué)生推薦繪本《我有友情要出租》。（2）讓學(xué)生借助圖畫讀一讀繪本故事，不會(huì)讀的字可以問(wèn)老師或家長(zhǎng)。（3）通過(guò)閱讀，讓學(xué)生體會(huì)“有朋友才會(huì)有快樂(lè)”的道理，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)新朋友并和睦相處?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】學(xué)習(xí)《怎么都快樂(lè)》時(shí)，在“讀一讀”這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀好句子的停頓。在教學(xué)中，一方面要借助拼音，讓學(xué)生自主隨文識(shí)字，另一方面要集中呈現(xiàn)，鞏固學(xué)生的生字認(rèn)讀，讀好句子的停頓。另外，還可以開展多種朗讀方式，讓學(xué)生多朗讀，多實(shí)踐。在“說(shuō)一說(shuō)”這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，重點(diǎn)是達(dá)成“聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思”“讀出詩(shī)歌的節(jié)奏”等教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，可以通過(guò)聯(lián)系上下文讀一讀、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)、比較句子想一想等方法進(jìn)行指導(dǎo)。在理解的基礎(chǔ)上，采用多種朗讀方式，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的節(jié)奏，感受生活的快樂(lè)?！昂痛笕艘黄鹱x”就是要讓學(xué)生自由地、快樂(lè)地閱讀，因此，通過(guò)開展親子閱讀活動(dòng)，設(shè)計(jì)三個(gè)閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀水平?！坝H子共讀比一比”，目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，讓學(xué)生幫助家長(zhǎng)解決問(wèn)題，從而鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音、字典等工具，把文章讀正確，讀通順?！坝H子體驗(yàn)演一演”，主要是營(yíng)造閱讀的氛圍，通過(guò)分角色讀，一邊做動(dòng)作一邊讀，讓學(xué)生體會(huì)朗讀的樂(lè)趣?！坝H子感受說(shuō)一說(shuō)”，主要通過(guò)一個(gè)話題，讓學(xué)生讀懂文章的內(nèi)容?！窘ㄗh課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)資源】1.童話：《小河與青草》2.繪本：《我有友情要出租》四、教學(xué)建議與資源支持（一）單元教學(xué)建議1.指導(dǎo)識(shí)字方面：采用多種形式隨文識(shí)字，如“音序查字法、字源識(shí)記法”等幫助學(xué)習(xí)識(shí)記生字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字的方法。2.朗讀課文方面：教師可指導(dǎo)學(xué)生借助拼音嘗試?yán)首x課文，再將生字新詞通過(guò)不同的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，組織學(xué)生開展多種形式的朗讀活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷自主認(rèn)讀、集中強(qiáng)化、朗讀鞏固三個(gè)階段，從而達(dá)到讀正確、讀流利的教學(xué)目標(biāo)。3.理解課文方面，在讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，可充分利用書上的情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，演一演，如學(xué)習(xí)《樹和喜鵲》一課，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：樹和喜鵲后來(lái)為什么很快樂(lè)？學(xué)習(xí)《怎么都快樂(lè)》一課，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：多個(gè)人玩好在哪兒？為什么？從而體會(huì)到“有朋友才會(huì)有快樂(lè)”。4.指導(dǎo)書寫方面：采用“分類指導(dǎo)”“重點(diǎn)提示”“書寫實(shí)踐”“反饋矯正”等方法進(jìn)行?！胺诸愔笇?dǎo)”主要是讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)一類生字的書寫規(guī)律，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析字形的能力；“重點(diǎn)提示”通過(guò)讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，把握生字關(guān)鍵筆畫的書寫；“書寫實(shí)踐”是讓學(xué)生通過(guò)書寫體會(huì)生字的特點(diǎn)，從“描紅”到“臨寫”平穩(wěn)過(guò)渡；“反饋矯正”是進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生寫得一個(gè)比一個(gè)好的意識(shí)。5.拓展閱讀方面：推薦閱讀《三個(gè)小伙伴》，感受互相幫助的力量；《小河與青草》《我有友情要出租》讓學(xué)生知道要贊美別人，幫助別人，要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友愛(ài)。（二）單元線上學(xué)習(xí)包的設(shè)計(jì)與使用建議任務(wù)一請(qǐng)你幫個(gè)忙活動(dòng)一一起出去玩線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖與使用建議【讀讀吧】1.朗讀資源《小河與青草》《小馬過(guò)河》《龜兔賽跑》2.歌曲《世界需要熱心腸》3.視頻《小公雞和小鴨子》4.我的朗讀發(fā)布朗讀《小公雞和小鴨子》，也可以把自己的朗讀發(fā)布在其中，和同伴分享。用豐富可選擇的童話故事，讓學(xué)生感受伙伴之間互相幫助是一件快樂(lè)的事，知道遇到困難應(yīng)該如何向別人求助，自己又應(yīng)該如何幫助別人。【漢字王國(guó)】生字：塊捉急直河行死信跟忽喊身1.讀音（配有朗讀聲音）2.筆順、結(jié)構(gòu)、偏旁4.觀察“也、他、地”在田字格中的位置，“也”字的變化，寫好這3個(gè)字5.漢字里的故事（動(dòng)畫、圖片演示有關(guān)漢字的來(lái)源、意義）把生字的讀音、筆順、偏旁等放入漢字王國(guó)，便于學(xué)生進(jìn)一步掌握漢字的讀音，正確書寫，了解字的起源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣?！緯鴮懳荨繒鴮懻箯d把自己的書寫拍照上傳；小伙伴、家長(zhǎng)、老師等都可以參與點(diǎn)評(píng)；有書寫點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)）通過(guò)書寫、展示、點(diǎn)評(píng)等方式，激發(fā)學(xué)生寫好漢字的興趣，規(guī)范漢字書寫?；顒?dòng)二我要感謝你線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖與使用建議【表演臺(tái)】“請(qǐng)你幫個(gè)忙”的相關(guān)情境圖片讓學(xué)生看圖，同學(xué)之間互相交流表演，讓其他同學(xué)打星評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。任務(wù)二怎么都快樂(lè)活動(dòng)一安安靜靜與嘰嘰喳喳線上支持設(shè)計(jì)意圖與使用建議【讀讀吧】1.朗讀資源《小河與青草》2.我的朗讀發(fā)布朗讀《樹和喜鵲》，也可以把自己的朗讀發(fā)布在其中，和同伴分享。通過(guò)拓展閱讀，讓學(xué)生知道伙伴之間要友好共處，每個(gè)人都需要朋友，有朋友才會(huì)快樂(lè)。【漢字王國(guó)】生字：?jiǎn)?、居、招、呼、快、?lè)1.讀音（配有朗讀聲音）2.筆順、結(jié)構(gòu)、偏旁3.漢字里的故事（動(dòng)畫、圖片演示有關(guān)漢字的來(lái)源、意義）把生字的讀音、筆順、偏旁等放入漢字王國(guó)，便于學(xué)生進(jìn)一步掌握漢字的讀音，正確書寫，了解字的起源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣?！緯鴮懳荨繒鴮懻箯d把自己的書寫拍照上傳；小伙伴、家長(zhǎng)、老師等都可以參與點(diǎn)評(píng)；有書寫點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)）通過(guò)書寫、展示、點(diǎn)評(píng)等方式，激發(fā)學(xué)生寫好漢字的興趣，規(guī)范漢字書寫?；顒?dòng)二幾個(gè)人玩好線上支持設(shè)計(jì)意圖與使用建議【讀讀吧】1.朗讀資源《我有友情要出租》2.我的朗讀發(fā)布朗讀《怎么都快樂(lè)》，也可以把自己的朗讀發(fā)布在其中，和同伴分享。通過(guò)拓展閱讀，讓學(xué)生知道伙伴之間要友好共處，要學(xué)會(huì)幫助別人?！緷h字王國(guó)】生字：玩、很、當(dāng)、音、講、行、許1.讀音（配有朗讀聲音）2.筆順、結(jié)構(gòu)、偏旁3.漢字里的故事（動(dòng)畫、圖片演示有關(guān)漢字的來(lái)源、意義）把生字的讀音、筆順、偏旁等放入漢字王國(guó)，便于學(xué)生進(jìn)一步掌握漢字的讀音，正確書寫，了解字的起源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣?！緯鴮懳荨繒鴮懻箯d把自己的書寫拍照上傳；小伙伴、家長(zhǎng)、老師等都可以參與點(diǎn)評(píng)；有書寫點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)）通過(guò)書寫、展示、點(diǎn)評(píng)等方式，激發(fā)學(xué)生寫好漢字的興趣，規(guī)范漢字書寫。（三）單元學(xué)生用書使用建議本單元的學(xué)生用書仍然是在“快樂(lè)的伙伴”這個(gè)大情境下的板塊式學(xué)習(xí)，結(jié)構(gòu)清晰，便于教師的教和學(xué)生的學(xué)。在“請(qǐng)你幫個(gè)忙”的任務(wù)中，老師要把《小公雞和小鴨子》與口語(yǔ)交際整合起來(lái)。讓學(xué)生在童話故事的情境中感受小伙伴之間互相幫助是一件美好的事，同時(shí)知道遇到困難學(xué)會(huì)向別人求助，講清自己的要求并用上禮貌用語(yǔ)。然后走向真實(shí)生活，嘗試實(shí)踐運(yùn)用，用小組表演展示的形式進(jìn)一步明確如何“請(qǐng)你幫個(gè)忙”。在學(xué)習(xí)課文生字的過(guò)程中滲透“音序查字法”，并在平時(shí)閱讀、練習(xí)中應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣。在“演一演”中再創(chuàng)設(shè)幾個(gè)“請(qǐng)你幫個(gè)忙”的情境，在表演展示反復(fù)練習(xí)的過(guò)程中提升口語(yǔ)表達(dá)能力。在“怎么都快樂(lè)”的任務(wù)中，安排閱讀《樹和喜鵲》《怎么都快樂(lè)》，日積月累《贈(zèng)汪倫》，和大人一起讀《胖乎乎的小手》，讓學(xué)生知道每個(gè)人都需要朋友，有朋友才會(huì)快樂(lè)，生活中處處有快樂(lè)，學(xué)會(huì)與伙伴相處。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)“借助拼音讀一讀”，自主把課文讀正確，讀流利；通過(guò)“聯(lián)系課文想一想”，嘗試聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思；通過(guò)“觀察圖畫說(shuō)一說(shuō)”，嘗試說(shuō)出古詩(shī)詩(shī)句的大概意思；通過(guò)“親子共讀活動(dòng)”，自主閱讀《胖乎乎的小手》。本單元的內(nèi)容涉及了口語(yǔ)交際、朗讀、在線分享等多種語(yǔ)言實(shí)踐類練習(xí)，老師要及時(shí)關(guān)注并給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和點(diǎn)評(píng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；同時(shí)，寫字、積累運(yùn)用等練習(xí)，一定要注重規(guī)范，為學(xué)生良好識(shí)字寫字的習(xí)慣養(yǎng)成打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。五、單元評(píng)測(cè)“七色花劇場(chǎng)”的導(dǎo)演準(zhǔn)備把《小公雞和小鴨子》的故事編寫成劇本，讓大家表演?？墒牵诰帉憰r(shí)遇到了困難。小朋友們，趕快去幫幫他吧！1.試著完成這段劇本。2.試著和同桌分角色讀一讀或演一演這段故事。3.你想悄悄對(duì)故事中的小公雞、小鴨子說(shuō)些什么？劇本《小公雞和小鴨子》……旁白：他們走到小河邊。小鴨子（親切地）：公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。小公雞（）：我也去，我也去。小鴨子（）：不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的。旁白：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。小鴨子正在捉魚，忽然聽到小公雞喊救命。小公雞（）：小鴨子（飛快地游過(guò)去）：旁白：小公雞上了岸小公雞（）：鴨子哥哥，謝謝你！小鴨子（）：設(shè)計(jì)說(shuō)明1.考查方向（1）詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用能力。能根據(jù)故事內(nèi)容加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)，使朗讀或表演更有感情。（2）內(nèi)容的理解和表達(dá)能力。能根據(jù)故事內(nèi)容，正確地表述“請(qǐng)人幫忙”的要求，學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。（3）朗讀能力（或表演能力）。通過(guò)角色體驗(yàn)讀好角色的對(duì)話，為表演奠定基礎(chǔ)。（4）口頭表達(dá)能力與認(rèn)知水平。能從一個(gè)或者兩個(gè)角度進(jìn)行思考，把自己的想法表達(dá)出來(lái)。2.涉及的課程內(nèi)容（1）詞語(yǔ)的運(yùn)用。能根據(jù)故事內(nèi)容加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)。（2）理解與表達(dá)。根據(jù)故事內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言正確表述小公雞、小鴨子的話語(yǔ)，學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙時(shí)要運(yùn)用合適的禮貌用語(yǔ)，把要求說(shuō)清楚。（3）有感情地朗讀（或表演）故事。讀好（表演好）小公雞和小鴨子的對(duì)話。（4）思想和認(rèn)知。能從一個(gè)或多個(gè)角度進(jìn)行思考，用普通話表達(dá)自己的想法。3．答題要求三個(gè)題目，目標(biāo)指向不一樣，答題的要求也不一樣。（1）第一題。一共有8個(gè)“（）”，其中第一個(gè)、第五個(gè)括號(hào)中的描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)已經(jīng)寫上，主要是給