浙美版四年級下冊美術(shù)教案

浙美版四年級下冊美術(shù)教案

第一課茶香四溢

一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握茶文化的相關(guān)知識。欣賞了解各類茶具及茶葉包裝設(shè)計(jì)。

2.根據(jù)自己了解的茶文化知識，設(shè)計(jì)一張?jiān)煨蛣e致、圖案精美、色彩和諧、

內(nèi)容豐富的介紹茶文化的卡片。

3.感受茶文化與生活的密切關(guān)系，提高對茶文化探究的興趣，增強(qiáng)熱愛中

國傳統(tǒng)文化的情感。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

茶是中國人的日常飲用品，也為世界人士所普遍喜愛，它與咖啡、可可被稱

為世界三大飲料。中國是發(fā)現(xiàn)和利用茶葉最早的國家，是世界茶文化的發(fā)祥地。

史書記載，茶“發(fā)乎神農(nóng)氏，聞?dòng)隰斨芄薄！肚f子〃盜跖篇》說：“神農(nóng)之世

只知其母，不知其父?！币簿褪钦f，在幾千年前，我們的祖先還處于母系社會(huì)，

由狩獵逐漸進(jìn)化到畜牧和初級農(nóng)業(yè)的時(shí)代就開始發(fā)現(xiàn)和利用茶葉了。至公元前1

100年，茶在神州大地已廣為人知。公元U59年已有茶葉買賣的文字記載。唐代

己是“比屋皆飲”、家家飲茶了。茶與陶瓷、絲綢一樣，是中華民族對世界人民

的卓越貢獻(xiàn)。

本課主要意圖是讓學(xué)生充分地感受中國茶文化的博大精深、茶葉包裝設(shè)計(jì)精

神以及茶具的造型之美，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教科書全面展示

了中國的茶文化，如茶的歷史、茶的制作工藝、飲茶的益處、茶葉的品種、茶與

藝術(shù)（如繪畫、書法、木雕）、茶館文化、不同時(shí)期的茶具以及設(shè)計(jì)精美的茶葉

包裝盒等，還展示了學(xué)生設(shè)計(jì)的介紹茶文化的卡片。

本課程所涉及的茶文化領(lǐng)域很廣，這里安排2課時(shí)來教學(xué)。第一課時(shí)主要

了解中國茶文化的知識，可以從這幾個(gè)方面人手：了解茶的起源、種類及特點(diǎn)；

我國有哪些名茶；怎樣品茶；茶的制作方法及過程；飲茶有什么益處；飲茶的茶

具有哪些，有哪些茶葉包裝設(shè)計(jì)。通過教學(xué)，對于提高學(xué)生的茶文化知識和審美

文化修養(yǎng)，都具有一定的意義。

第二課時(shí)主要在前一節(jié)課了解的茶文化知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己對茶文化的

關(guān)注點(diǎn)設(shè)計(jì)制作一張介紹茶文化的卡片。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：初步了解中國茶文化，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)茶文化卡片。

難點(diǎn)：巧妙地設(shè)計(jì)茶文化卡片。

三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）教科書。

（教師）課件、茶具、茶葉包裝盒等。

教學(xué)過程

1.情境導(dǎo)人。

（1）教師拿出有包裝盒的茶葉，問：老師帶來了什么？學(xué)生回答后課件呈現(xiàn)

“茶”字，并在玻璃茶杯里泡上一杯熱茶，讓學(xué)生觀察茶葉在水中的姿態(tài)，欣賞

茶水的色澤，聞一聞茶水散發(fā)出來的清香。課件完整呈現(xiàn)課題：茶香四溢。

(2)請幾位學(xué)生品嘗茶的味道，并交流喝茶的感受。

2.初步交流。

(1)教師談話：剛才通過看、聞、嘗，對茶有了初步的感受，請問：你喝過

茶嗎？是什么茶？你家里有什么茶？你對茶的知識還有哪些了解？學(xué)生小組交

流后指名發(fā)言。

(2)教師談話：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對茶知識的了解還是比較豐富的，這節(jié)課老師

將和大家一起深入探討有關(guān)茶的知識，進(jìn)一步了解中國的茶文化。

3.深入探究。

(1)分組討論。

①茶的歷史有多久？

②什么是中國茶文化？

③茶葉有哪些品種？

④茶葉的制作過程大概是怎樣的？

⑤你了解的茶具有哪些？

⑥你了解的茶葉包裝有哪些？

⑦你見過的茶館的環(huán)境設(shè)計(jì)是怎樣的？

⑧飲茶有哪些好處？

(2)分組逐一交流匯報(bào)，教師逐一歸納小結(jié)。

①茶的歷史有多久?

中國是發(fā)現(xiàn)與利用茶葉最早的國家，陸羽根據(jù)《神農(nóng)本草經(jīng)》的記載，認(rèn)為

飲茶始于神農(nóng)時(shí)代，至今已有四五千年的歷史。茶樹原產(chǎn)于中國的西南部，云南

等地至今仍生存著樹齡達(dá)千年以上的野生大茶樹。四川、湖北一帶的古代巴蜀地

區(qū)據(jù)歷史的記載是中華茶文化的發(fā)祥地。從唐代、宋代至元、明、清時(shí)期，茶

葉生產(chǎn)區(qū)域不斷擴(kuò)大，茶文化不斷發(fā)展，并逐漸傳播至世界各地。

②什么是中國茶文化？

中國茶文化的形成和發(fā)展。三國前茶文化啟蒙：有文獻(xiàn)記載茶的制法和飲用。

晉代茶文化的萌芽：隨著文人飲茶的興起，出現(xiàn)茶的詩詞歌賦，茶被賦予文化的

印記。唐代茶文化的形成：公元780年陸羽著《茶經(jīng)》，是茶文化形成的標(biāo)志。

宋代茶文化的興盛：出現(xiàn)專業(yè)品茶社團(tuán)，茶儀形成禮制，民間出現(xiàn)斗茶。明、清

茶文化的普及：茶類增多，茶具豐富，茶技有別，茶事、茶書、茶詩及繪畫等豐

富多彩。

現(xiàn)代茶文化的發(fā)展：茶具、包裝精彩紛呈，茶博館、茶藝館不斷增多，茶文

化研究、茶文化節(jié)、國際茶文化研討層出不窮。

a.茶葉的種類。

茶葉一般分為六類：綠茶、紅茶、烏龍茶、白茶、黃茶、黑茶。其他還有花

茶、磚茶等。

我國十大名茶是：西湖龍井、洞庭碧螺春、信陽毛尖、君山銀針、六安瓜片、

黃山毛峰、祁門紅茶，廬山云霧、安奚鐵觀音、武夷巖茶（注：不同年代有不同

的十大名茶排名）。

b.茶葉的制作過程。

不同的茶葉品種有不同的制作過程，采摘鮮茶葉后，主要是殺青阿、揉捻、

干燥、加工成成晶等。

c.茶具。

現(xiàn)代人所說的“茶具”，主要指茶壺、茶杯、茶碗、茶盅、茶勺等這類飲茶

器具。

d.茶葉包裝。

茶葉包裝有金屬罐包裝、紙盒包裝、塑料包裝、薄膜袋包裝、紙袋包裝等。

e.茶館的環(huán)境陳設(shè)。

茶館的環(huán)境陳設(shè)有不同的風(fēng)格，主要有：傳統(tǒng)風(fēng)格、鄉(xiāng)土風(fēng)格、自然風(fēng)格、

復(fù)古風(fēng)格、西洋風(fēng)格、混合風(fēng)格等。

f.飲茶的好處。

據(jù)科學(xué)測定，茶葉含有蛋白質(zhì)、脂肪，以及10多種維生素，還

有茶多酚、咖啡堿、脂多糖等近300種成分，具有調(diào)節(jié)生理功能，發(fā)揮多方

面的保健和藥理的作用。

4.發(fā)表感受。

通過學(xué)習(xí)，你對中國的茶文化有什么感想？

小結(jié)：

(1)中國是發(fā)現(xiàn)與利用茶葉最早的國家，有幾千年的歷史。我們?yōu)樽嫦鹊那?/p>

勞、智慧而驕傲。

(2)人們飲茶，不僅僅把它當(dāng)作解渴的飲料，還把它看作是一種高雅的精神

享受和養(yǎng)生保健的途徑。從而形成了歷史悠久的茶文化。

(3)從各種茶具、各類茶葉包裝及茶館的形態(tài)中感受茶文化的信

息。

5.拓展延伸。

了解本地的茶葉產(chǎn)品及本地的飲茶文化。搜集本地茶葉的圖片、文字及紙質(zhì)

包裝袋。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)搜集自己喜歡的有關(guān)茶的圖片、文字及紙質(zhì)包裝袋，水

彩筆、剪刀、膠水等。

(教師)課件、范作、搜集的各種茶葉包裝盒。

教學(xué)過程

1.談話導(dǎo)人。

(1)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了茶葉的歷史，還欣賞了

各種茶具和茶葉的包裝，感受了中國的茶文化。同時(shí)還讓同學(xué)們了解本地的

茶葉產(chǎn)品及本地的飲茶文化。同學(xué)們搜集的本地茶葉的圖片、文字及茶葉包裝袋

等，都帶來了嗎？

(2)請學(xué)生匯報(bào)自己搜集了什么。介紹自己了解的本地的茶葉。

(3)如何讓更多的人了解茶文化，了解本地的茶葉？

(4)老師也搜集了一些資料，課件呈現(xiàn)有關(guān)茶葉的宣傳卡片。問：這些是什

么？

(5)這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)茶文化卡片。

2.探究學(xué)習(xí)。

(1)了解茶文化卡片的設(shè)計(jì)要素。

提問：茶史化卡片是由哪些內(nèi)容組成的？

學(xué)生交流問答，教師根據(jù)學(xué)生的回答，在課件中呈現(xiàn)茶文化卡片的組成內(nèi)容。

①文字。提問：文字的內(nèi)容有哪些？學(xué)生回答后教師小結(jié)：文字

的內(nèi)容與茶有關(guān)。一般可以寫茶葉的歷史、不同茶的特點(diǎn)、飲茶的好處、詩

人寫茶的詩句等。

②圖案。提問：茶文化卡片上圖案的內(nèi)容都有些什么？學(xué)生回答后教師小結(jié):

圖案的內(nèi)容也與茶有關(guān)系。

③色彩?？ㄆ?、文字、圖案都有不同的色彩。

(2)探究茶文化卡片的設(shè)計(jì)形式、

通過欣賞討論，我們了解了茶文化卡片的一些內(nèi)容，有文字、圖案、色彩等。

下面我們來探究荼文化卡片的設(shè)計(jì)形式。

①文字。提問：這些文字為什么有大小？都是橫寫的嗎？是寫滿整張卡片的

嗎？為什么？學(xué)生回答后教師小結(jié)：字有大小，主題寫大的字，內(nèi)容寫小的字。

字的排列有橫寫和豎寫，而且不是寫滿整張卡片的。留出一些空間，視覺上較為

舒服。

②圖案。這些圖案不僅有大有小，而且位谿也各不相同，請同學(xué)

在課件圖片中說明。這些圖案呈現(xiàn)的藝術(shù)形式有什么不同？學(xué)生回答后教師

小結(jié)：有攝影、繪畫、紋樣等。

③色彩。文字、圖案、卡片底的色彩非常豐富，如何使這些文字、圖案更清

晰？學(xué)生回答后教師小結(jié)：要注重色彩的對比。

(3)探究茶文化卡片的外形設(shè)計(jì)。

①提問：這三張茶文化卡片的外形有什么不同？茶文化卡片的外

形可以設(shè)計(jì)成哪些形狀？學(xué)生討論交流后，教師呈現(xiàn)各種卡片形狀。②欣

賞其他各種茶文化卡片的外形設(shè)計(jì)。

3.嘗試創(chuàng)作。

(1)作業(yè)要求：設(shè)計(jì)一張有創(chuàng)意的茶文化卡片。

創(chuàng)作建議：

①可以根據(jù)學(xué)到的茶文化知識和教科書中提供的圖片、文字資料設(shè)計(jì)一張宣

傳茶文化的卡片。

②可以根據(jù)自己搜集的有關(guān)本地茶葉的資料，設(shè)計(jì)一張介紹本地茶葉的茶文

化卡片。

③可以通過繪畫、剪貼等方式進(jìn)行創(chuàng)作。

(2)欣賞同齡人的作品。

(3)學(xué)生課堂練習(xí)，教師進(jìn)行針對性指導(dǎo)。對好的、有新意的設(shè)計(jì)進(jìn)行表揚(yáng),

以此來啟發(fā)其他同學(xué)。

4.作業(yè)展評。

(1)展示學(xué)生創(chuàng)作的茶文化卡片。

(2)學(xué)生自我評價(jià)：介紹自己設(shè)計(jì)的茶文化卡片，說兌自己的創(chuàng)意及作品的

創(chuàng)作過程。

(3)同學(xué)欣賞評價(jià)：說說自己最喜歡哪張茶文化卡片，并說明

理由。(引導(dǎo)學(xué)乍主要從茶文化卡片在造型，文字、圖案及色彩等方面進(jìn)行

評價(jià))

5.拓展學(xué)習(xí)。

課外上網(wǎng)了解更多的茶文化知識，如茶馬占道、功夫茶、茶藝表演等，在日

常生活中關(guān)注了解更多與茶有關(guān)的生活用品。

第二課年年有余

一、教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解魚紋裝飾的形式與特點(diǎn)以及傳統(tǒng)魚紋的藝術(shù)美感，知道中國文

字“魚”和“余”的諧音寓意，學(xué)會(huì)繪制魚紋裝飾。

2.運(yùn)用變形、概括、夸張等方法，繪制出簡潔生動(dòng)的魚紋，并能將魚紋進(jìn)

行簡單的裝飾運(yùn)用。

3.領(lǐng)會(huì)魚紋裝飾的藝術(shù)魅力，感受中國魚文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生熱愛

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情操。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

本課屬于''設(shè)計(jì)〃應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。魚在中國文化的譜系中有著特殊的地位。

2008年北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物中的福娃貝貝，其形象為魚，頭部紋飾使用了中國

新石器時(shí)代的魚紋圖案。在中國傳統(tǒng)文化中，“年年有余”象征財(cái)富與收獲，

“魚躍龍門”寓意光榮與夢想。自古至今，人們用魚紋來裝飾器物及日常用品，

留下了大量的文化瑰寶。通過對這些人文資源的開發(fā)，讓學(xué)生在廣泛的文化情境

中學(xué)習(xí)美術(shù)，從而加強(qiáng)其對人類社會(huì)及文化的體驗(yàn)，培養(yǎng)其對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

的熱愛之情。

本課強(qiáng)調(diào)對魚基本特征的把握，運(yùn)用變形、概括、夸張等方法，

創(chuàng)造出天真、富有童趣的魚紋。而魚紋不僅具有獨(dú)立欣賞的價(jià)值，也能作為

一種裝飾紋樣，在日常的生活中具有十分廣泛的應(yīng)用價(jià)值。本課特別強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)

安全標(biāo)識。

3.提高自我保護(hù)意識，呼吁身邊人提高安全防范意識。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

在生活中，我們會(huì)看到很多種形式各異的安全標(biāo)識。為了能夠在安全的環(huán)境

中更好地生活，需要認(rèn)識并熟知各種安全標(biāo)識。安全標(biāo)識主要包括禁止標(biāo)識、警

告標(biāo)識、指令標(biāo)識和提示標(biāo)識。每個(gè)標(biāo)識的作用各不相同，它們通過色彩、圖案、

形狀來區(qū)別各自的安全標(biāo)識作用。安全標(biāo)識在生活中起到了重要作用，運(yùn)用了簡

潔的標(biāo)識方法來提醒人們安全意識，所以我們可以嘗試設(shè)計(jì)安全標(biāo)識，提高安全

標(biāo)識作用的認(rèn)識。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：運(yùn)用色彩、圖案和形狀等元素來合理設(shè)計(jì)安全標(biāo)識。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)的

安全標(biāo)識實(shí)用且美觀。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）繪制圖案工具（畫紙、記號筆、水彩筆或馬克筆、水粉顏料），搜

集生活中常見的安全標(biāo)識并了解其中含義。

（教師）生活中常見的安全標(biāo)識圖片、范作、教案及課件等。教學(xué)過程

1.視頻導(dǎo)人。

（1）教師播放關(guān)于生活中安全標(biāo)識的視頻。

（2）教師提問：視頻中你們都看到了什么？給你們什么啟示?

(3)教師和學(xué)生共同小結(jié)：生活中我們看到過很多安全標(biāo)識。它們用簡潔的

圖案、色彩和形式來提醒我們生活中出現(xiàn)的安全問題，如禁止標(biāo)識、警告標(biāo)識、

指令標(biāo)識和提示標(biāo)識。

(4)引出課題：安全標(biāo)識。

2.分辨標(biāo)識。

(1)課件播放。

學(xué)生觀察這些安全標(biāo)識的色彩、圖案和形式以及張貼的位珞。

(2)分辨安全標(biāo)識，出示一些常見的安全標(biāo)識圖片。

教師提問：安全標(biāo)識的特點(diǎn)是什么？

學(xué)生回答：紅色代表禁止標(biāo)識，黃色代表警告標(biāo)識，藍(lán)色代表提示標(biāo)識，綠

色代表指令標(biāo)識。圖形簡潔，形狀有圓形、三角形和長方形。

教師與學(xué)生交流。

(3)出示學(xué)習(xí)單和常見的安全標(biāo)識圖片，提問：這些安全標(biāo)識應(yīng)該被張貼在

什么位絡(luò)？

3.設(shè)計(jì)安全標(biāo)識。

(1)提問：校園內(nèi)外應(yīng)該張貼哪些內(nèi)容的安全標(biāo)識？

(2)舉例說明，如校園內(nèi)外應(yīng)張貼什么樣的安全標(biāo)識？如當(dāng)心觸電、禁止喧

嘩等安全標(biāo)識；當(dāng)心觸電的安全標(biāo)識應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)才能既清楚又醒目呢？與學(xué)生

分享交流：運(yùn)用紅色和向下轉(zhuǎn)彎箭頭及三角形邊框的圖案，并用文字加以說明。

舉例說明，如果運(yùn)用其他顏色、圖案、形狀，則會(huì)出現(xiàn)不同的效果。

⑶欣賞學(xué)生作品。

(4)要求：分組設(shè)計(jì)，每組設(shè)計(jì)一種安全標(biāo)識；為學(xué)?；蛏鐓^(qū)設(shè)計(jì)安全標(biāo)識。

建議：運(yùn)用合適的視覺語言(色彩、圖案及形狀等)；合適的標(biāo)識用色：紅色和

黑色搭配用作禁止的標(biāo)識，黃色和黑色用作警告的標(biāo)識，藍(lán)色和綠色等其他顏色

可以作提示標(biāo)識；考慮制作材料的多樣性，如在露天的地方張貼，材料紙張應(yīng)當(dāng)

防水、防曬，顏料可以采用丙烯等。

4.學(xué)生作業(yè)。

(1)教師巡視指導(dǎo)。

(2)互相欣賞各組設(shè)計(jì)的安全標(biāo)識作品。有能力的同學(xué)可以設(shè)計(jì)多樣的安全

標(biāo)識。

5.小結(jié)與拓展。

(1)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

(2)課外分小組把設(shè)計(jì)好的安全標(biāo)識張貼在校園的合適位谿。

第五課時(shí)鐘造型設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解時(shí)鐘的造型結(jié)構(gòu)特征，將身邊各種事物巧妙地重組，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

2.欣賞具有創(chuàng)意的時(shí)鐘造型設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上聯(lián)系生活，尋找設(shè)計(jì)靈感來

設(shè)計(jì)個(gè)性化的時(shí)鐘。

3.理解設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，懂得愛時(shí)、惜時(shí)的道理。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

聰明的中國人發(fā)明了人類最早的計(jì)時(shí)器一一日暑，通過日光影移動(dòng)記錄時(shí)

刻。而意大利科學(xué)家伽利略(1564-1642)發(fā)現(xiàn)了等時(shí)性原理，有著劃時(shí)代的意

義，使人們能更加精確地認(rèn)識并計(jì)算時(shí)間，隨后又發(fā)明了時(shí)鐘，至今已經(jīng)有上百

年的歷史。時(shí)鐘的形狀、圖案、色彩，隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)生了很大的變化。到現(xiàn)

在，鐘表的樣式已是五花八門，計(jì)時(shí)越來越準(zhǔn)確，形式越來越多樣，用途越來越

廣泛，最先進(jìn)的有原子鐘、電波鐘等。未來時(shí)鐘的發(fā)展，肯定也會(huì)隨著時(shí)代的要

求更加多樣化，或許有朝一日傳統(tǒng)樣式的時(shí)鐘消失了，但時(shí)間是永恒的。教科

書選取的一些時(shí)鐘實(shí)物、繪畫手工作品，都是造型美觀、色彩豐富、富有新意的

作品。教師可以通過可愛的時(shí)鐘讓學(xué)生認(rèn)識時(shí)鐘、欣賞時(shí)鐘，進(jìn)而設(shè)計(jì)出具有時(shí)

代精神和未來發(fā)展特點(diǎn)的時(shí)鐘。

書中的時(shí)鐘設(shè)計(jì)步驟和學(xué)生作品圖例，一是為了引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行設(shè)計(jì)，

二是讓學(xué)生知道使用各種材料和多種方法來設(shè)計(jì)制造獨(dú)特造型的時(shí)鐘。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：設(shè)計(jì)一個(gè)富有創(chuàng)意的有獨(dú)特功用的時(shí)鐘。

難點(diǎn)：運(yùn)用身邊各種事物巧妙地重組，設(shè)計(jì)制作獨(dú)特的時(shí)鐘。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)時(shí)鐘圖片資料、水彩筆、油畫棒等繪畫工具材料。(教師)時(shí)鐘

圖片資料、課件、范畫、繪畫工具材料。教學(xué)過程

1.欣賞認(rèn)知。

(1)出示《水果時(shí)鐘》作品，感受創(chuàng)作理念。提問：你看出它是什么了嗎？

這里面有哪幾樣?xùn)|西？你是怎么想的？

(2)教師介紹《水果時(shí)鐘》小設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念：這是一個(gè)水果鬧鐘，適合

用在吃早飯的時(shí)候，那是因?yàn)檫@個(gè)鬧鐘看上去就會(huì)想吃；同時(shí)還是個(gè)小蝸牛的造

型，告訴小朋友吃飯要像小蝸牛一樣慢慢地吃。

(3)思考：這個(gè)鬧鐘適合哪類人使用？適合擺放在哪些場合？

(4)分析時(shí)鐘的基本結(jié)構(gòu)：鐘面、指針、時(shí)刻、基座。

(5)引導(dǎo)學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)師作品的設(shè)計(jì)構(gòu)思，走近設(shè)計(jì)師，猜猜設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)

靈感。思考：有沒有特殊的含義？適合擺放在什么場合？

(6)引導(dǎo)學(xué)生欣賞其他設(shè)計(jì)師的作品。

2.嘗試設(shè)計(jì)。

(1)教師出示練習(xí)題：以圓(部分)的變化圖形為主體進(jìn)行組合，根據(jù)科學(xué)

的時(shí)鐘構(gòu)造理念，進(jìn)行時(shí)鐘造型的聯(lián)想設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出不同形態(tài)的時(shí)鐘。

(2)教師提問：對圓(部分)圖形為主體運(yùn)用了哪些方法進(jìn)行重組？

(3)欣賞作品，師生共同分析組合方式。

(4)學(xué)生分組討論，展開科學(xué)的聯(lián)想設(shè)計(jì)。

(5)教師請學(xué)生以圓(部分)為主體，展開它的變化圖形組合，設(shè)計(jì)創(chuàng)造不

同形態(tài)的時(shí)鐘。

(6)欣賞構(gòu)圖草圖樣式。

(7)欣賞同學(xué)們的創(chuàng)意時(shí)鐘草圖，說說自己的設(shè)計(jì)理念，相互簡單評價(jià)。

3.提升設(shè)計(jì)。

(1)教師出示設(shè)計(jì)練習(xí)題二：任選物品進(jìn)行時(shí)鐘聯(lián)想設(shè)計(jì)，讓它成為一個(gè)有

特定意義的時(shí)鐘。

⑵欣賞同學(xué)創(chuàng)意作品。

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)各類富有特殊功能的時(shí)鐘。

4.學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

5.展示評價(jià)。

(1)同齡人之間相互欣賞作品，淺談心得。

(2)學(xué)生將作業(yè)展示在黑板上，組合成美麗的時(shí)鐘群，評選出各種特色的時(shí)

鐘。

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從創(chuàng)意方面進(jìn)行評價(jià)，肯定學(xué)生的創(chuàng)新精神。

6.拓展欣賞。

(1)欣賞富有科幻色彩的時(shí)鐘。

(2)拓展延伸，讓學(xué)生懂得在以后的人生中應(yīng)該合理地利用時(shí)間，珍惜時(shí)間

的道理。

第六課家鄉(xiāng)的橋

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解家鄉(xiāng)橋的基本結(jié)構(gòu)和形狀特點(diǎn)，用聯(lián)想、夸張等藝術(shù)手法設(shè)計(jì)表現(xiàn)

一座具有家鄉(xiāng)特色的泥塑橋。

2.欣賞不同特征的橋，了解與橋有關(guān)的文化和知識，運(yùn)用疊加、排列等方

法將泥片、泥球、泥條巧妙組合，塑造一座橋。

3.增進(jìn)對家鄉(xiāng)橋的理解，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

架設(shè)在江河湖海上的橋，作為使車輛、行人等能順利通行的建筑物，在我們

的身邊比比皆是，給我們的生活帶來無限便利。早在原始時(shí)代，人類就利用自然

倒下來的樹木，自然形成的石梁或石拱，溪澗突出的石塊，開始跨越水道和峽谷。

隨著歷史的推移，“橋”在造型與種類上進(jìn)行了豐富的演變。在歷史的沉淀中，

橋在給人們帶來生活便利的同時(shí)，自身也成為了一件藝術(shù)品。隋朝開始建造、現(xiàn)

存最古老的敞肩石拱橋是河北趙縣的趙州橋。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過泥塑橋，

引導(dǎo)學(xué)生了解橋的知識，感受豐富的橋文化，同時(shí)通過家鄉(xiāng)橋的

設(shè)計(jì)，增添對家鄉(xiāng)的濃濃之愛！

本課跨及“造型〃表現(xiàn)”領(lǐng)域與“設(shè)計(jì)〃應(yīng)用”領(lǐng)域，分2課時(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

第一課時(shí)在認(rèn)識橋的種類特征的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用泥片、泥球、泥條等泥塑

語言，結(jié)合組合、疊加等方法，塑造一座穩(wěn)固的泥塑橋。第二課時(shí)的教學(xué)在第一

課時(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過圖紙繪制、小組討論、欣賞教師示范、動(dòng)手探究、

總結(jié)方法等教學(xué)活動(dòng)建構(gòu)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究。靈活運(yùn)用多種泥巴零件，設(shè)計(jì)完

成一座具有家鄉(xiāng)特色的泥塑橋，使設(shè)計(jì)的橋美觀與實(shí)用并重。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：了解家鄉(xiāng)的橋，用泥塑表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋。

難點(diǎn)：表現(xiàn)有家鄉(xiāng)特色的橋。

三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）陶泥、泥塑工具。

(教師)陶泥、圖紙、泥塑工具、課件。

教學(xué)過程

1.聯(lián)系生活，感知橋的結(jié)構(gòu)。

(1)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說一說，橋由哪幾個(gè)部分組成？

(2)橋包括橋欄、橋墩、橋面三個(gè)部分。

2.歸類游戲，進(jìn)行橋的認(rèn)知。

(1)欣賞各種橋的圖片，進(jìn)行分類。

(2)試著說一說你歸類的理由。(種類、外形、材質(zhì))

3.欣賞圖片，感受泥塑零件的豐富性。

(1)教師出示任務(wù)：用陶泥塑造一座橋。

(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用泥塑零件，感受泥片、泥球、泥條的不同變化。

(3)運(yùn)用大小、重疊、組合、刻畫等泥塑方法深入學(xué)習(xí)泥片、泥球、泥條三

大零件庫。

4.圖紙?zhí)骄?，感受泥巴零件的多樣性?/p>

(1)欣賞教師繪制的橋的圖紙，找一找分別運(yùn)用的泥巴零件。橋墩一一泥塊

橋面---泥片

橋欄---泥條

(2)小組合作探究：如何運(yùn)用泥巴零件更好地表現(xiàn)一座橋，并完成橋的小稿

圖。

(3)欣賞同學(xué)繪制的小稿橋。說說哪一部分設(shè)計(jì)得最獨(dú)特。

(4)完善小稿。

5.分工合作，泥塑表現(xiàn)穩(wěn)固橋。

(1)欣賞同學(xué)的泥塑橋，說一說獨(dú)特之處。

(2)小組分工合作，選擇最佳圖紙方案，運(yùn)用泥巴零件塑造一座穩(wěn)固而獨(dú)特

的橋

6.參觀欣賞，相互學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)務(wù)

(學(xué)生)陶泥、泥塑工具。

(教師)陶泥、圖紙、泥塑工具、課件。

教學(xué)過程

1.談話引入，回憶泥塑穩(wěn)固橋的方法。

說一說塑造一座泥塑橋的重點(diǎn)。

(1)注重橋的穩(wěn)固性尤為重要。

(2)橋墩應(yīng)選擇粗壯、堅(jiān)實(shí)的泥巴零件。橋欄則應(yīng)該選擇小而細(xì)薄的零件。

2.列舉代表家鄉(xiāng)特色的事物。尋找“家鄉(xiāng)特色”與“橋”的共通之處。

(1)列舉代表家鄉(xiāng)特色的事物。說一說它們的特征。

(2)思考“橋”與“家鄉(xiāng)特色”的共通之處。

(3)運(yùn)用夸張、聯(lián)想的方法。

①觀(事物特征)。

②尋(局部特征)。

③用(放大、縮小)。

④加(排列、組合)。

3.以杭州的橋?yàn)槔?，探究設(shè)計(jì)方法。

(1)出示有杭州特色的圖片，小組討論，如何從特色事物中尋找靈感，設(shè)計(jì)

創(chuàng)作一座杭州特色的橋。

(2)小組討論，如何設(shè)計(jì)一座家鄉(xiāng)特色的橋，完成創(chuàng)作小稿圖。

(3)欣賞同學(xué)的圖紙，說一說最吸引你的地方。

(4)欣賞同學(xué)塑造的家鄉(xiāng)橋作品，尋找最巧妙之處。

4.學(xué)畢創(chuàng)作.教師指導(dǎo)。

5.欣賞展示，互評互學(xué)。

第七課生長的植物

一、教學(xué)目標(biāo)

1.嘗試用紙版畫的形式表現(xiàn)植物的生長形式。

2.觀察植物的生長情況，抓住植物的形態(tài)特征，用黑白紙版畫的形式進(jìn)行

表現(xiàn)。

3.體驗(yàn)紙版畫創(chuàng)作的樂趣，善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的美。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

大自然中生長著各種各樣的植物，它們蘊(yùn)藏著無窮的力量，充滿了無限的生

機(jī)。這些千姿百態(tài)的植物不僅給我們提供了美好的生活環(huán)境，也給我們帶來了精

神上的愉悅。它們讓大地生意盎然，更是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖?。因此，?/p>

學(xué)生從美術(shù)角度和美術(shù)表現(xiàn)方式等方面對植物進(jìn)行一系列的探究活動(dòng)，容易激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教科書提供了一組不同時(shí)期的植物的圖片。讓學(xué)生通過觀察、

比較，了解有關(guān)植物的生長規(guī)律，認(rèn)識植物的個(gè)性化特征，發(fā)現(xiàn)植物細(xì)節(jié)的美，

從中感受植物的勃勃生機(jī)。通過賞析畫家王琦的作品《古墻老藤》，讓學(xué)生進(jìn)一

步感悟畫家用自己獨(dú)特的藝術(shù)語言，表現(xiàn)了植物頑強(qiáng)和旺盛的生命力。通過同齡

人作品的賞析，又讓他們從中明白，紙版畫的特性更能表現(xiàn)出植物的立體感和動(dòng)

感。

教科書還提供了用紙版畫表現(xiàn)生長的植物的方法與步驟，圖示清晰明了。教

學(xué)時(shí)，教師可通過直觀演示，引導(dǎo)學(xué)生用紙版畫的形式表現(xiàn)植物之間的前后穿插

關(guān)系。創(chuàng)作中要鼓勵(lì)學(xué)生從自己獨(dú)特的視角出發(fā)，抓住植物的形態(tài)特征，使用紙

版畫的不同印制方法表現(xiàn)植物之美，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握紙版畫制作的基本技

巧，提高學(xué)生細(xì)致的觀察能力和紙版畫的造型表現(xiàn)能力。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用紙版畫的形式表現(xiàn)植物的生長形態(tài)。

難點(diǎn)：抓住植物的形態(tài)特征，用紙版畫的形式大膽地進(jìn)行造型表現(xiàn)。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料（油墨和滾筒）。（教師）

課件、各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料（油墨和滾筒及有機(jī)玻璃板等）。

教學(xué)過程

1.欣賞種子發(fā)芽的圖片，感受植物勃勃生機(jī)之美。

2.出示課題：生長的植物。

3-欣賞一組植物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步把握植物的特征。

4.賞析木版畫《古墻老藤》，說說畫家是怎樣來表現(xiàn)生長的植物的。

5.學(xué)習(xí)紙版畫表現(xiàn)生長的植物的制作方法與步驟。

6.教師示范紙版畫表現(xiàn)植物的基本步驟，強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的事項(xiàng)。

7.欣賞同齡人作品，學(xué)習(xí)作品的優(yōu)秀之處。

8.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

9.展示評價(jià)。

10.拓展延伸。

第八課愛書藏書

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識藏書票這種獨(dú)特的藝術(shù)形式，了解藏書票的來歷、特點(diǎn)及其作用。

2.學(xué)會(huì)用繪畫或紙版畫拓印等形式制作藏書票。

3.在藏書票的創(chuàng)作、設(shè)計(jì)過程中體會(huì)藝術(shù)創(chuàng)作的快樂，提高審美能力，養(yǎng)

成讀書、愛書、藏書的好習(xí)慣。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

本課融“造型〃表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)〃應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w,

主要是讓學(xué)生認(rèn)識藏書票，并使學(xué)生掌握藏書票的制作方法，讓學(xué)生去用自

己的方法標(biāo)識自己的愛書。藏書票是貼在書籍扉頁上的小型裝飾畫，表明書的主

人是誰，同時(shí)也表達(dá)了書籍主人對所藏之書的珍愛之情。藏書票大都是以版畫的

形式表現(xiàn)的。課本中提供了不少的藏書票供學(xué)生欣賞，展現(xiàn)了藏書票的實(shí)用和審

美雙重功能，體現(xiàn)了美術(shù)存在于我們生活之中的社會(huì)價(jià)值。

起源于德國的藏書票，是貼在書籍扉頁上的小小裝飾畫。翻開書，首先看到

一幅與精美的裝幀設(shè)計(jì)相襯的美麗的藏書票，這是藏書票獨(dú)有的形式美感，對于

所愛的藏書能起到裝飾的效果。書簽也是讀書時(shí)經(jīng)常用到的，既實(shí)用又美觀。小

小的藏書票、書簽的畫面雖不大，卻是一種獨(dú)立的藝術(shù)形式。從內(nèi)容說，它可以

表達(dá)藏書者的思想、感情、修養(yǎng)、興趣；在表現(xiàn)手法上，它可以是寫實(shí)的、寫意

的、象征的、抒情的；在技巧上，它可以運(yùn)用版畫、水彩畫、手工等技法；在形

狀上，也不限于是方，可以是圓，也可以是三角；在色調(diào)上，根據(jù)個(gè)人喜好可以

自由創(chuàng)造，只要求對于書籍有美的裝飾效果。藏書票為讀書、愛書、藏書人所使

用，不僅僅起裝飾作用，還標(biāo)志著藏書者的所有權(quán)，表達(dá)讀書人的心愿，更可使

藏書留給后人作為某些方面的研究資料。本課通過欣賞、制作藏書票活動(dòng)，更好

地培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、愛惜書的思想情感。

如果要學(xué)生在沒有任何經(jīng)驗(yàn)與方法的情況下，設(shè)計(jì)制作一枚藏書票，是有一

定的難度的，學(xué)生會(huì)手足無措，不知從何開始，會(huì)影響興趣。所以，必然要引導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的思路與興趣，將藏書票與讀書的關(guān)系作為學(xué)生創(chuàng)作的興趣與動(dòng)

力，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)獲取藏書票創(chuàng)作的靈感方法，激發(fā)學(xué)生按照自己的想象去獨(dú)

立創(chuàng)作，把自己內(nèi)心的感覺表現(xiàn)出來。發(fā)掘藏書票與讀書的關(guān)聯(lián)和意義，更好地

培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、愛惜書的思想情感。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：掌握藏書票的構(gòu)成及制作方法，對不同層次的學(xué)生，可用吹塑紙板印

制或直接繪制。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出新穎、獨(dú)特、富有特殊含義的藏書票。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）藏書票制作材料、用品（教師）課件、示范作品、藏書

票實(shí)物展示。

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課。

創(chuàng)設(shè)問題情境：同學(xué)們，你們喜歡看書嗎？你最喜歡看的是什么書？

老師和大家一樣，也喜歡看書，并且老師把自己喜歡讀的書都好好地珍藏起

來了。

對你最喜愛的書你用什么辦法來保護(hù)它？你有沒有想過給你喜愛的書做一

個(gè)屬于自己的標(biāo)志？想知道愛書人是怎樣做的嗎？（他們會(huì)在書內(nèi)貼上一種小小

的標(biāo)志）

引導(dǎo)學(xué)生觀察這種小型裝飾畫，問學(xué)生是否知道這種小型裝飾畫的名字。這

時(shí)板書“藏書票”，引出本課內(nèi)容：愛書藏書。

（教學(xué)設(shè)想：用設(shè)貉懸念的方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識的興趣）

2.藝術(shù)探究。

（1）看一看。

①了解藏書票的來歷，介紹藏書票的知識。

（出示課件：世界上最早的藏書票是“刺猬藏書票”）

教師進(jìn)行簡單介紹：全球最早的一張“刺猬藏書票”，制作于1450年左右，

現(xiàn)存于德國伊格勒，故又稱“伊格勒藏書票”。此書票為木刻制版，圖中是一只

口銜野花的刺猬，在落葉上向前徐行。上端綢帶上有一行“慎防刺猬隨時(shí)一吻”

的德文，意思是告誡讀書者切勿盜書，以免被刺猬刺痛了手。

教師：20世紀(jì)二三十年代，藏書票開始傳人中國，很快就和我國的傳統(tǒng)文化

藝術(shù)相融合，不少書畫文人對藏書票特別鐘愛。這一枚藏書票就是1935年發(fā)表

的中國最早的藏書票之-----關(guān)祖章藏書票。（課件出示中國最早的藏書票一一

關(guān)祖章藏書票）

“關(guān)祖章藏書票”是中國最早的藏書票，充滿中國古典文化氣息。畫面上一

位頭戴方巾的書生，翻箱倒篋之余，正秉燭展卷，潛心攻讀，四周散落大量的線

裝古籍和卷軸，書籍上還標(biāo)有“書林”、“易書”字樣。

教師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？一般出現(xiàn)在什么地方？有什么用？教

師小結(jié)：藏書票是用在藏書上的一種標(biāo)志，它是將圖案與文字

刻在木板上，并拓印成小幅的版畫貼于書本封面內(nèi)頁之處，作為藏書的標(biāo)志。

②探究學(xué)習(xí)一一分析藏書票的特點(diǎn)。

欣賞藏書票，提出問題：藏書票作品應(yīng)該具備什么樣的特征？a.以方形為

主，在12-17平方厘米以內(nèi)。

b.圖案簡潔美觀，達(dá)到裝飾書籍的效果。

c.要刻上“EXLIBRIS”字樣，原為拉丁文，是“我的藏書”的意思，還要

刻上票主（即藏書者）的名字。

d.多選用版畫形式，便于拓印。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些隨時(shí)代發(fā)展而發(fā)生變化的新作品以及學(xué)生作品，交流一下

課前搜集的關(guān)于藏書票的知識。

（設(shè)計(jì)意圖：新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題欣賞與觀察，比較、

分析，便于學(xué)生理解藏書票的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。）

③欣賞后，先讓學(xué)生討論、交流。

教師總結(jié)：

a.藏書票的設(shè)計(jì)要有圖案和文字（板書）。

b.圖案的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞藏書內(nèi)容，藏書者的興趣、愛好等，構(gòu)圖上力求

簡潔明了，內(nèi)容上講求主題突出并具有一定的含義。

c.文字可以用中文、英文、拼音等書寫，包括設(shè)計(jì)者的姓名或“XX藏書”

等內(nèi)容，文字簡短含蓄。

d.每一枚藏書票都有一個(gè)共同的地方一一國際通用標(biāo)志EXLIBRIS,并向?qū)W

生介紹這一拉丁語的意思：我的藏書。（板書：藏書票的組成：圖案、文字、

EXLIBRIS）

④人們?yōu)槭裁从貌貢眮碜鳛樽约翰貢臉?biāo)記？有什么意義？引導(dǎo)學(xué)生講

出藏書票的欣賞價(jià)值、裝飾價(jià)值、促進(jìn)閱讀的價(jià)值等。

（教學(xué)設(shè)想：這一環(huán)節(jié)通過先讓學(xué)生感受作品，組織學(xué)生討論，以此來引導(dǎo)

學(xué)生觀察、思考，認(rèn)識藏書票這種獨(dú)特的藝術(shù)形式，了解藏書票的特點(diǎn)。從而激

活學(xué)生的想象思維，提高他們的審美能力）

（2）印一印。

直觀演示藏書票的制作。

我們欣賞了這么多精美的藏書票，你們也一定想讓它成為自己書籍的好朋友

吧，那就跟我一起學(xué)一學(xué)、做一做吧！

教師講解藏書票的紙版畫的制作方法（隨機(jī)出示課件，展示紙版拓印的技法

演示）：

①畫稿、雕刻。

先在卡紙或吹塑紙上畫出自己想設(shè)計(jì)的圖案，畫出藏書票的外框，在合適的

位輅寫上“XX藏書”或“XX之書”和國際通用標(biāo)志“EXLIBRIS”字樣。

②上油墨。

吹塑紙上在印版處涂上油墨。（也可在彩色顏料中加入幾滴洗潔精，利用滾

筒滾均勻，上色進(jìn)行彩印）

③覆蓋后背面用力磨壓。

將圖畫紙覆蓋在印版上，拓印出作品。

④小心揭起，簽上印數(shù)、姓名和時(shí)間，完成作品。

（3）賞一賞。

我們認(rèn)識了藏書票，欣賞了優(yōu)秀藏書票作品，也了解了藏書票的不同制作形

式，印的種類有粉印、油印、膠印、水印，刻的種類有橡皮刻板、木刻板、金屬

刻板等。那同學(xué)們想不想動(dòng)手為自己設(shè)計(jì)一張藏書票呢？拿出事先準(zhǔn)備好的一本

自己喜歡的書籍，以小組為單位互相說一說自己的創(chuàng)意，然后找?guī)讉€(gè)同學(xué)一起來

交流。

①確定藏書票主題。通過集體與小組討論，引導(dǎo)學(xué)生探究可根據(jù)什么確定自

己的藏書票主題。如依據(jù)書的內(nèi)容、個(gè)人喜好等。

②說說自己的藏書票的主題，準(zhǔn)備用怎樣的構(gòu)思來表現(xiàn)主題，并用鉛筆嘗試

幾個(gè)小構(gòu)圖，教師對比點(diǎn)評修改后確定構(gòu)思構(gòu)圖。

設(shè)計(jì)要求：設(shè)計(jì)時(shí)要盡量做到圖形簡潔、構(gòu)思新穎或能代表自己的個(gè)性愛好。

③學(xué)生選定創(chuàng)作構(gòu)思構(gòu)圖，用色彩進(jìn)行描繪或嘗試吹塑紙板印，教師巡視指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)教師留給學(xué)生更多的想象、創(chuàng)作、表現(xiàn)自我的空間，

讓學(xué)生按照自己的想象去獨(dú)立創(chuàng)作，把自己內(nèi)心的感覺表現(xiàn)出來。而教師則引導(dǎo)

學(xué)生去思考，順著學(xué)生的思維去開導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我探索,

幫助學(xué)生拓寬想象空間。做到既要教給學(xué)生新的知識，又要對學(xué)生做好服務(wù)。)

3.評價(jià)。

(1)各小組選出幾幅藏書票參加展示。

(2)作業(yè)點(diǎn)評：

①自評：設(shè)計(jì)者說出作畫意圖及對自己的作品是否滿意，并說明原因。②

互評：學(xué)生依照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評判作業(yè)。

③最后教師進(jìn)行點(diǎn)評小結(jié)。

(3)根據(jù)同學(xué)和教師的建議對藏書票草稿進(jìn)行適當(dāng)修改。

(教學(xué)設(shè)想：新課程評價(jià)理念更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作出

來的藏書票都是獨(dú)特的，這個(gè)環(huán)節(jié)對每個(gè)學(xué)生抱以熱切、積極的期望，并從各個(gè)

角度評價(jià)、觀察和接納學(xué)生，讓學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的潛

力)

4.課堂小結(jié)。

教師：今天我們學(xué)習(xí)了藏書票的設(shè)計(jì)和制作，請同學(xué)們回去以后選幾本自己

喜愛的書，精心設(shè)計(jì)適合它們的藏書票。并把設(shè)計(jì)好的藏書票貼在你心愛的書上,

讓它們變得更加美麗、更加漂亮。讓我們做一個(gè)讀書、愛書的好少年。

(教學(xué)設(shè)想：通過課后讓他們親手為自己喜歡的書籍設(shè)計(jì)制作藏書票，不但

培養(yǎng)了他們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，而且還培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造能力，引發(fā)

學(xué)生愛書、讀書、藏書的欲望)。

第九課奇妙的點(diǎn)彩

一、教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解點(diǎn)彩繪畫藝術(shù)特點(diǎn)，簡要分析點(diǎn)彩畫的基本原理，掌握點(diǎn)彩畫

的基本技能。

2.在欣賞分析名家點(diǎn)彩畫作品的過程中，研究點(diǎn)彩畫的各種畫法，大膽地

嘗試，并創(chuàng)作一幅有趣味的點(diǎn)彩畫作品。

3.體驗(yàn)和感悟點(diǎn)彩畫的藝術(shù)之美，激發(fā)對美好事物的表現(xiàn)以及創(chuàng)造的欲望。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

在學(xué)生成長的過程中，各種各樣的色彩是最能打動(dòng)他們心扉的，也是最能夠

引起他們興趣的美術(shù)語言之一。點(diǎn)彩畫派源于法國，是從印象派的光與色彩的原

理發(fā)展而來，并以“色彩分割原理”為依據(jù)所形成的一種繪畫表現(xiàn)形式，又被稱

為“點(diǎn)彩畫法”、“新印象畫派”和“分色主義”。其主要是利用不同的純色

點(diǎn)和塊并列在一起形成的畫面。教科書中展示了法國新印象主義畫家修拉的《大

碗島的塞納河之春》和保羅〃西涅克的作品《納蒂布港》，目的是讓學(xué)生了解

點(diǎn)彩畫的主要藝術(shù)特征，提高研究點(diǎn)彩畫的興趣。而且通過學(xué)習(xí)了解簡單的點(diǎn)彩

畫，讓學(xué)生初步接觸點(diǎn)彩，知道點(diǎn)彩的特點(diǎn)及簡單技巧。教科書中還列舉了不同

種類的色點(diǎn)混合的效果，提示學(xué)生也可以根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容的需要，運(yùn)用不同的色點(diǎn)

來表現(xiàn)色調(diào)，22

豐富學(xué)生的表現(xiàn)力。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：明白點(diǎn)彩的基本原理和方法，能夠使用點(diǎn)彩的方法完成一幅點(diǎn)彩畫。

難點(diǎn)：能夠使用點(diǎn)彩的方法創(chuàng)作相對完整的作品，豐富表現(xiàn)手段。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)水粉畫顏料、大中小號畫筆、調(diào)色盤、小水桶、抹布、鉛畫紙等。

(教師)畫在透明塑料片上的黃色色點(diǎn)蘋果、畫在鉛畫紙上的藍(lán)色色點(diǎn)蘋果、課

件、學(xué)生作業(yè)、水粉顏料、畫筆、調(diào)色盤、筆洗、抹布、鉛畫紙等。

教學(xué)過程

1.魔術(shù)導(dǎo)人，激發(fā)興趣。

(1)教師變魔術(shù)。先出示蘋果教具：藍(lán)色色點(diǎn)蘋果和黃色色點(diǎn)蘋果。將它們

疊在一起，請學(xué)生仔細(xì)觀察，看到了什么奇特的現(xiàn)象。(變出了一個(gè)綠蘋果)

(2)共同探討，尋找謎底。把蘋果依次放在實(shí)物投影儀上，仔細(xì)尋找看到綠

蘋果的原因。(當(dāng)我們從一定的距離去看這些緊挨在一起的黃色小點(diǎn)和藍(lán)色小點(diǎn),

我們的視網(wǎng)膜就產(chǎn)生了一個(gè)調(diào)色反應(yīng)，所以我們看到了綠色)

(3)這個(gè)變色魔術(shù)老師是從一位大師那兒學(xué)來的。他就是點(diǎn)彩派畫家修拉。

今天我們跟著修拉一起走進(jìn)《奇妙的點(diǎn)彩》。

2.了解大師，欣賞名畫，探究方法。

(1)修拉和點(diǎn)彩畫派的出現(xiàn)。

修拉，法國畫家，點(diǎn)彩派的創(chuàng)始人。修拉受畫家保羅〃西涅克邀請參加了印

象派，在他們的影響下修拉開始對光與色彩的原理進(jìn)行了深入的研究。他認(rèn)為印

象派的用色方法不夠嚴(yán)格，調(diào)色中出現(xiàn)了不透明的灰色。于是他嘗試著將物理學(xué)

上色彩分解與綜合的方法運(yùn)用到繪畫中，提出了分色主義的理念，在不斷實(shí)踐的

過程中他發(fā)現(xiàn)，兩種不同純色的色點(diǎn)并貉堆積在一起，在一定的距離內(nèi)就會(huì)產(chǎn)生

一種比用筆調(diào)出的更明亮、更純凈的色彩。于是他便不再在調(diào)色板上調(diào)合顏色，

而是直接運(yùn)用原色小圓點(diǎn)進(jìn)行作畫。成功創(chuàng)作出了一系列的作品：《大碗島的塞

納河之春》、《安涅爾浴場》、《馬戲團(tuán)的一幕》、《喧鬧》等，這些圖畫被稱

為點(diǎn)彩畫.修拉也成了點(diǎn)彩畫派的創(chuàng)始人。

(2)重點(diǎn)欣賞《大碗島星期天的下午》。

教師簡要介紹《大碗島星期天的下午》，學(xué)生欣賞并思考：

①畫中畫了些什么？它的最大的特點(diǎn)是什么？

②畫中橙色的裙子、綠色的葉子、紫色的影子，主要是由什么顏色的小點(diǎn)點(diǎn)

組成的？

③整幅圖畫帶給你一種怎樣的美感？

(3)體驗(yàn)與嘗試。

用修拉的方法來畫一個(gè)你喜歡的物體，如一頂小帽子或者一把小雨傘等。(利

用小號畫筆，用兩種或兩種以上的純色點(diǎn)密密地點(diǎn)出一個(gè)自己喜歡的物體，體驗(yàn)

變色的魅力)

(4)簡要介紹另一位點(diǎn)彩派大師保羅〃西涅克，欣賞其作品：《圣特羅佩港

的出航》、《小鎮(zhèn)海灘》、《大運(yùn)河》等，體會(huì)其作品的藝術(shù)魅力。

(5)分析比較《納蒂布港》與《大碗島星期天的下午》的不同。色彩方面：

沒有修拉那么嚴(yán)謹(jǐn)，必須用原色進(jìn)行繪畫色彩。西涅克的畫色彩很亮，基本不采

用黑色。

點(diǎn)的形狀和數(shù)量：不像修拉那樣必須用很小很小的小圓點(diǎn)，比較多地采用馬

賽克形狀的大點(diǎn)進(jìn)行作畫，畫面更加追求一種明快輕松的光色效果。

(6)小游戲。

玩一玩：你能用你手中的筆來畫出多少種不同形狀的點(diǎn)呢？說一說：這些

不同的點(diǎn)，你是用什么方法畫出來的？

3.欣賞同齡人的作品，探討與思考。

課件出示一些同齡人的點(diǎn)彩畫作業(yè)，討論:

(1)你最喜歡哪一幅的內(nèi)容？可以給它取個(gè)什么題目？

(2)這幅點(diǎn)彩畫的主體不是很明確，誰可以想辦法，怎么修改一下？(先說

一說，再改一改)

(3)你準(zhǔn)備畫一幅什么樣的點(diǎn)彩畫？

4.作業(yè)的要求及注意點(diǎn)。

(1)要求：用點(diǎn)彩畫的方法創(chuàng)作完成一幅作品，或者把課中的小練習(xí)進(jìn)一步

加工成一幅完整的作品。

(2)注意點(diǎn):

①主體物要畫得大。

②輪廓線的點(diǎn)的色彩要和底色有明顯的對比。

③顏料宜厚不宜薄，盡量不要往顏料中加水。

④點(diǎn)與點(diǎn)之間的距離要緊密。

5.學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

6.作業(yè)展示評價(jià)。

(1)在黑板上展示出學(xué)生作品，談?wù)勀募髌肥悄阆矚g的。

(2)選擇幾張?zhí)貏e好的作品，請學(xué)生談?wù)勛约菏窃趺醋龅降摹?/p>

(3)選擇一些問題比較明顯的，請學(xué)生說說哪些地方是需要改進(jìn)的。

7.課外拓展。

欣賞了解后印象派及代表畫家的經(jīng)典作品，開拓學(xué)生的視野。搜集學(xué)生優(yōu)

秀的點(diǎn)彩畫作品，布貉點(diǎn)彩畫作品展。

第十課落日

一、教學(xué)目標(biāo)

1.觀察落日美景的色調(diào)特點(diǎn)，掌握暖色調(diào)的相關(guān)資料。

2.欣賞落日美景，用暖色調(diào)表現(xiàn)觀察到的落日美景。

3.學(xué)會(huì)觀察、欣賞、表現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)對生活的熱愛之情。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

夕陽西下，落日發(fā)出漫天紅霞。由于大氣層整整一天都受到了太陽光的強(qiáng)烈

照射，因此，日落的顏色比日出時(shí)更為亮麗。當(dāng)太陽在空中漸漸下落時(shí)，形成暖

色調(diào)。天空的色彩由遠(yuǎn)處的亮黃色依次過渡到紅色、紫色、藍(lán)紫色等。這絢麗多

姿的天空，帶給孩子們無盡的聯(lián)想。

教科書中選用了幾張不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同視角的落日圖片：有水天一

色的落日，有絢麗多彩的晚霞，還有以天空和山為主體的西湖雷峰夕照。這些照

片上的天空的顏色各不相同：一幅以紅色、橙色為主，一幅以紅色、紫色為主，

還有一幅則以黃色、橙色為主。教科書中展示了日落時(shí)天空中主要的幾種色彩，

大致講清了它們的變化規(guī)律。教師要引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)的角度去了解日落時(shí)天空色

彩變化的原因，幫助他們理解：在很多因素的作用下，不同地點(diǎn)、不同天氣、不

同時(shí)段，落日都有很大的不同，促使學(xué)生能更加全面地去了解、認(rèn)識落日的色彩,

感受到不同的日落之美，領(lǐng)略大自然無限的藝術(shù)魅力，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感。

對英國畫家透納的美術(shù)作品賞析，讓學(xué)生有了更多的感性認(rèn)識，有助于學(xué)生感受

用畫筆來表現(xiàn)美，表達(dá)情感。通過欣賞、比較水粉和油畫棒這兩種不同媒材不同

繪畫方法表現(xiàn)落日美景的優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握用不同的繪畫工具進(jìn)行

創(chuàng)作的方法及基本技巧。此外，教科書還選取了兩張同齡人的優(yōu)秀作品，這兩張

作品都較好地運(yùn)用了暖色調(diào)，使畫面中天空的色彩有了絢麗的變化，為學(xué)生的創(chuàng)

作提供了參考。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：了解日落時(shí)天空與景物色彩的特點(diǎn)與規(guī)律。

難點(diǎn)：用暖色調(diào)大膽地表現(xiàn)觀察到的落日景象。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)畫紙、水粉顏料、畫筆、水桶、小抹布。

(教師)多媒體課件、畫紙、水粉畫顏料、畫筆、水桶、小抹布。教學(xué)過

1、情境導(dǎo)入。

(1)欣賞落日的圖片，說說帶給人怎樣的視覺感受。

(2)揭示課題：落日。

2.欣賞感知。

(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶交流印象最深的落日美景。

⑵觀察日落圖片，找尋天空與景物色彩的特點(diǎn)與規(guī)律。

⑶思考：你還發(fā)現(xiàn)了哪些日落時(shí)的色彩？

(4)欣賞英國畫家透納的作品，找尋畫家表現(xiàn)落日的好方法。

(5)小知識：一幅畫中，畫面色彩的總體傾向稱為色調(diào)。描繪落

日景色的畫面因大量的紅色、黃色、橙色等而顯得十分溫暖、熱烈的色調(diào)，

我們常稱之為暖色調(diào)。

(6)學(xué)習(xí)水粉色表現(xiàn)落日美景的方法。

(7)學(xué)習(xí)用水粉、油畫棒這兩種不同的繪畫材料表現(xiàn)落日的繪畫技法。

(8)欣賞同齡人作品，拓展創(chuàng)作思路。

3.嘗試創(chuàng)作。

(1)作業(yè)建議：觀察日落時(shí)的色彩變化，選擇喜愛的工具，用暖色調(diào)表現(xiàn)一

幅落日美景。

(2)學(xué)生創(chuàng)作，可按書中的步驟畫，也可跟著視頻的演示學(xué)畫。

(3)教師巡視指導(dǎo)。

4.展示評價(jià)。

以“落日”繪畫作品展形式展示作品，圍繞作品是否用暖色調(diào)表現(xiàn)了自己對

天空落日的獨(dú)特感受展開評價(jià)。

5.課后拓展。

第十一課夜色

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解絢爛的燈火使我們的生活變得絢麗多彩，掌握冷色調(diào)的相關(guān)色彩知

識。

2.感受夜色所帶來的美妙，用生動(dòng)的色彩關(guān)系來表現(xiàn)美妙的夜色。

3.觀察、欣賞、表現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)對生活的熱愛之情。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

本課屬于“造型〃表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過看、賞、聞、想、悟、畫等方法,

大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。

在城市亦或在鄉(xiāng)村，不論皎潔的月色、閃爍的星星，還是五彩斑斕的燈光、

千變?nèi)f化的焰火，都使我們的夜晚變得美麗、動(dòng)人。教科書以此為描繪對象，啟

發(fā)學(xué)生觀察、思考、回憶夜晚萬家燈火披上絢

麗的霞衣，感受生活的美好，引發(fā)學(xué)生美好的回憶，強(qiáng)調(diào)色彩在美化生活中

所起的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生對色彩的敏銳感覺，提高學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力及美化

生活的能力，善于表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗(yàn)生活的樂趣。

教科書的教學(xué)意圖是促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和捕捉美麗夜色的特征，體會(huì)美的景象，

培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)思能力、創(chuàng)造力的造型表現(xiàn)能力；其次，深層解讀夜色，理解黑夜

隱沒，黎明將至之時(shí)，即是萬物即將蘇醒，新一天到來之時(shí)。此刻雖然沉寂，但

是是一種積淀，光明就在前方等待。暗夜中既有絕望，又有如燈火般的希望！培

養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、不懼困難、積極、樂觀進(jìn)取的精神。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：體驗(yàn)夜色所帶來的美好與絢爛，能運(yùn)用深色和淺色、冷色和暖色的對

比關(guān)系來表現(xiàn)夜色的美感。

難點(diǎn)：構(gòu)思夜景，用各種冷色表現(xiàn)出色彩的豐富性。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

1.教材編寫思路。

亭子，或小巧玲瓏，或古樸壯觀，千姿百態(tài)，翼然卓立。它不僅以自身獨(dú)特

的建筑造型點(diǎn)綴在嫵媚多姿的園林風(fēng)光中，還給人們提供了一個(gè)觀景的好地方。

在亭子里，或倚欄凝視，或站立眺望，遠(yuǎn)近的景致盡收眼底，誠如古人有詩云：

“江山無限景，都聚一亭中?！痹谌粘Ｉ钪?，亭子也是孩子們最常見的園林建

筑，他們或在亭中嬉戲玩耍，或陪伴老人下棋聊天，早已感受到亭子帶來的美與

樂趣。畫畫亭子、了解亭子作為教學(xué)主要內(nèi)容，學(xué)生想必也很有樂趣。

教科書在提供亭子圖片及相關(guān)資料的同時(shí)，通過提問學(xué)生了解有名的亭子及

特點(diǎn)，激發(fā)他們的表達(dá)欲望及學(xué)習(xí)興趣。并讓學(xué)生觀察、概括不同亭子的造型特

點(diǎn)，明確創(chuàng)作要點(diǎn)，再提供學(xué)生作業(yè)，拉近學(xué)生的創(chuàng)作距離，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興

趣。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：用寫生線描的方法畫出亭子。

難點(diǎn)：線描線條疏密、結(jié)構(gòu)等的處理。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)黑色記號筆。

(教師)水墨長卷、寫生臺(tái)、黑色記號筆、透明膠片、范畫。教學(xué)過程

1.視頻導(dǎo)人。

(1)教師：在進(jìn)入我們今天的新課前，老師想請大家來欣賞一個(gè)小短片。

(2)教師：在這個(gè)視頻中你看到了什么？有沒有人發(fā)現(xiàn)有個(gè)出鏡率很高的建

筑？對了，亭子是中國古典建筑藝術(shù)中非常迷人而又能典型反映中國文化藝術(shù)成

就的一種建筑。特別是在中國園林中，亭子是最常見的景觀，可以說是“無園不

亭”、“無亭不園”。

今天，就讓老師帶你們一起去領(lǐng)略亭子的文化，感受它特有的藝術(shù)魅力。

2.欣賞名亭。

(1)亭子初建始于漢代。其目的是為了休息、避雨，每隔五里或十里地便建

一個(gè)亭子。五里為短亭，十里為長亭。在建筑上則比較簡單，四根柱子之上蓋一

個(gè)頂，下面輅圍欄，圍欄上裝有條板供人們小坐。隨著歷史的發(fā)展，能工巧匠不

斷涌現(xiàn)，亭子作為點(diǎn)景建筑。出現(xiàn)在園林中，亭子的建筑也日益繁復(fù)、精美。下

面就請同學(xué)們一起來欣賞中國古代的四大名亭，并想一想，它們?yōu)楹螘?huì)被稱為“四

大名亭”呢？(醉翁亭、陶然亭、愛晚亭、湖心亭)

(2)小結(jié)：亭子本是一種有頂尤墻的建筑物，自古以來，凡有些名氣的亭子

多與傳統(tǒng)文化有著緊密的聯(lián)系，而“四大名亭”無一不具有其獨(dú)特的文化內(nèi)涵。

3.結(jié)構(gòu)探究。

(1)教師：今天老師把四大名亭這美麗的景致搬到我們的課堂咀。請大家仔

細(xì)觀察，這些亭子都有哪些基本結(jié)構(gòu)呢？(動(dòng)畫呈現(xiàn)亭子的

三大部分：亭檐、柱子、基座)

(2)教師：下面你們可以4人一小組討論一下，你們有沒有發(fā)現(xiàn)它們有什么

獨(dú)特的地方呢？(發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)的美)

小結(jié)：它們有著各自不同的亭檐、內(nèi)頂、柱子和翹角?？矗€有很多造型不

同的亭子。

4.平面圖。

(1)教師：現(xiàn)在老師請大家閉上眼睛來設(shè)想一下，如果我們變成了一只小鳥,

從空中俯瞰這些亭子，我發(fā)現(xiàn)了好多規(guī)則的幾何圖形，有方的，有圓的，有五角、

六角、八角、梅花、扇形，各種各樣。好，現(xiàn)在請大家睜開眼睛，好好看看，這

個(gè)亭子的平面是什么幾何圖形？

(2)教師：雖然從平面看都是規(guī)則的幾何圖形，但在經(jīng)過透視后它們又發(fā)生

了變化。

5.教師示范。

(1)教師：這么美麗且有文化的亭子，老師真想來畫一畫！你們覺得應(yīng)該先

畫什么？

教師邊示范邊解說：我們先勾畫輪廓，注意抓住亭子的造型特征(可以從上

往下，也可以從亭尖到基座)，大輪廓畫好后，再來勾勒細(xì)節(jié)，如里面的瓦片。

我們可以用線條的粗細(xì)、疏密、方向、形狀的變化來表現(xiàn)不同物體的質(zhì)感、肌理

和色彩。當(dāng)畫面層次不清、擁擠不堪時(shí)，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)或黑白處理，點(diǎn)要點(diǎn)

得隨意，涂黑要均勻。

(2)教師范作寫生盒。

6.學(xué)生創(chuàng)作。

(1)教師：欣賞了那么多亭子，你們想畫一座怎樣的亭子呢？

(2)作業(yè)要求：用線描的方法，你可以對四大名亭進(jìn)行寫生，也可以畫畫自

己印象中家鄉(xiāng)的亭子。

溫馨小提示：今天老師為大家準(zhǔn)備的不是白紙，而是透明膜，這種材質(zhì)你就

不能先用鉛筆打底稿了。所以，落筆之前請?jiān)谀X海中慎重構(gòu)思，注意用線肯定、

流暢。

7.結(jié)束。

(1)學(xué)生將完成的作品貼在以西湖為水墨背景的長卷上，透明膜上的亭子與

背景很好地融合在一起。

(2)小結(jié)：亭子，或小巧玲瓏，或古樸壯觀，千姿百態(tài)。在亭子里，或倚欄

凝視，或站立眺望，遠(yuǎn)近的景致盡收眼底，誠如古人云：“江山無限景，都聚一

亭中?！?作業(yè)展示的背景)

第十三課房間的一角

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解房間功能的設(shè)計(jì)，掌握寫生時(shí)對物體主次關(guān)系的把握。

2.觀察房間物體的擺放，通過有取舍的寫生去了解自己的生活環(huán)境。

3.提高審美能力，進(jìn)而感受生活的美好。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

本課為“造型〃表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。借房間一角的繪畫題材進(jìn)行寫生練

習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛自己身邊的美好事物，熱愛生活。教科書中選用了一幅暖色調(diào)

的凡〃高作品《凡〃高在阿爾的臥室》，用高起點(diǎn)的藝術(shù)作品來感染學(xué)生。寫生

是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在寫生時(shí)，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察房間的一角，構(gòu)圖時(shí)，

根據(jù)主體物在畫面中的安排，有選擇地添加或刪減物體。通過寫生，懂得只要有

真實(shí)的感受，有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和敢于表現(xiàn)的雙手，就能夠創(chuàng)造出屬于自己的

美術(shù)作品。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：用實(shí)地寫生或根據(jù)照片表現(xiàn)房間的一角，能夠主次分明地表現(xiàn)房間的

一角。

難點(diǎn)：對房間物品進(jìn)行合理的取舍。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）事先觀察自己的房間，了解自己房間的布貉、擺設(shè)，準(zhǔn)備房間的照

片、鉛筆、勾線筆、彩色鉛筆、畫板、凳子。

浙美版四年級下冊美術(shù)教案2015版第13頁

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：通過觀察自然與生活中變化的線條，體會(huì)線條的美感特征，學(xué)習(xí)把

不同的線條進(jìn)行組合的美感特點(diǎn)與規(guī)律。

難點(diǎn)：理解不同的線條進(jìn)行排列組合的美感特征和規(guī)律，能在畫面的創(chuàng)作中

形成韻律美。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）顏料、馬克筆、紙等。

（教師）顏料、馬克筆、課堂示范用紙等。

教學(xué)過程

1.游戲?qū)搿?/p>

（1）游戲?qū)耄娜艘唤M，分組圍坐。

（2）互動(dòng)交流，游戲?qū)дn。

游戲設(shè)計(jì)過程：①把顏料倒入水中。

②晃一晃盤子，使顏料浮起來。

③用牙簽沾肥皂水，輕輕碰觸水面，水面形成圓形波紋。④繼續(xù)用不同的

手勢，在水面上劃出各種線條。

⑤請小助手把準(zhǔn)備好的紙放入水中，顏料自然貼合紙面，形成畫面效果。⑥

把作品用投影儀進(jìn)行展示。

2.觀察感受。

(1)尋找發(fā)現(xiàn)生活中的線條，請兩三位學(xué)生說一說他們的發(fā)現(xiàn)。

(2)出示線條圖片，觀察有趣的線，進(jìn)一步理解線的含義。

3.我的線條。

小練習(xí)：畫一畫你最喜歡的線。

(1)教師示范，邊講解邊范畫。

(2)學(xué)生練習(xí)，四人合作在宣紙上畫出自己喜歡的線。

(3)學(xué)生展示：選四人在教師示范畫上添加上自己最喜歡的線條，并給畫命

名：《我最喜歡的線》。

4.線的韻律。

(1)出示擁堵的交通圖片。

總結(jié)：我們現(xiàn)在的作品就像這個(gè)路口的狀態(tài)一樣，所有的線條各自有各自的

想法，很有個(gè)性，但欠缺魅力。怎樣讓這幅作品更具魅力呢？

(2)選取自然界中的線的韻律組合，搭配構(gòu)成圖片進(jìn)行欣賞評析。

5.文化傳承。

古今中外大師作品賞析，理解線條的文化內(nèi)涵和藝術(shù)作用。

(1)古今對比：馬遠(yuǎn)和吳冠中。

(2)東西對比：葛飾北齋和保羅〃克利。

6.作業(yè)展示。

(1)用新學(xué)的組合方式將《我最喜愛的線》合作完成。

(2)展示合作作業(yè)，學(xué)生評述。

(3)小魔術(shù)：作業(yè)變燈罩。展示作業(yè)，師生賞評。

(4)總結(jié)本課，引出課題，這就是線條的魅力。

第十五課創(chuàng)造美的紋理

一、教學(xué)目標(biāo)

1.初步體驗(yàn)自然紋理的美，對不同紋理有自己獨(dú)特的感受。

2.選擇身邊的多種材料，學(xué)習(xí)運(yùn)用滴、吹、涂、噴、灑等創(chuàng)造紋理的方法

來表現(xiàn)不同的紋理效果，以此來創(chuàng)作一件美術(shù)作品。

3.感受創(chuàng)造紋理的趣味，體驗(yàn)在創(chuàng)造美的紋理過程中產(chǎn)生的愉悅感和成就

感，提高對身邊事物的觀察能力和感知能力。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

藝術(shù)家羅丹說：“生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！边@句名

言很好地把美的內(nèi)涵表達(dá)了出來：本課是“造型〃表現(xiàn)”領(lǐng)域內(nèi)容的美術(shù)課。通

過發(fā)現(xiàn)自己身上的肌理，從而理解