小學數(shù)學-三 保護大天鵝-三位數(shù)乘兩位數(shù)教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計

一、復習鋪墊溫故知新

(課件出示)

1、10個十是()10個一百是()2個一百是

()

50個十是()500個十是()420個十是

()

2、口算下列各題。

20X530X64X70100X6

3X200500X3200X612X4

學生開火車，直接說出得數(shù)。教師隨機選兩題，說一說口算

方法。

設計意圖：通過復習整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算，幫助學

生回憶口算的方法，為新課的學習做好鋪墊。

二、創(chuàng)設情境引入新課

1、課件出示信息窗一的情境動畫，讓學生欣賞短片，

搜集數(shù)學信息。

談話：請同學們仔細欣賞短片，思考短片后面的問題,

看你從圖中得到哪些信息？誰能發(fā)表你的看法？

學生交流自己的想法。

2、談話：根據(jù)我們得到這些數(shù)學信息，你能提出什么

數(shù)學問題？

學生提出問題，教師把本節(jié)課重點解決的問題出示在大屏幕

±o

3、提出學習目標：同學們提出的問題還真多，本節(jié)課

重點解決這幾個問題，來解決整十整百數(shù)乘整十數(shù)的口算方

法。

設計意圖：使學生在熟悉的情境中，激發(fā)探究的欲望，為

后面的學習做準備。

三、自主探究學習新知

1、探究整百數(shù)乘整十數(shù)的計算方法。

(1)一組一共發(fā)放多少份宣傳資料？

指名學生列式：400X20(板書)得數(shù)是多少呢？

⑵把你的算法在小組內(nèi)互相說一說

指名小組代表交流

預設1：根據(jù)4X2=8,推算400X20=8000

預設2：根據(jù)400X2=800,再算800X10=8000

預設3：先算4X20=80,再算80X100=8000

⑶比較異同，優(yōu)化算法

其實這幾種算法都是轉化為我們學習過的算式進行計算。

幾種算法中，你最喜歡哪種算法？

交流討論，讓學生發(fā)現(xiàn)兩個因數(shù)末尾0的個數(shù)與積末尾0

的個數(shù)的關系。通過對比，讓學生體會到確實用添0的方法

來計算這些題最簡便。

那添0法到底是怎樣的？讓學生分小組去歸納：

只要先把0前面的數(shù)相乘，然后看兩個因數(shù)末尾一共有幾

個0,就在積的末尾加上幾個0.

(4)即時練習：(課件出示)

2、探索幾百幾十乘整十數(shù)的口算

(1)二組一共發(fā)放了多少份宣傳資料？

指名列式：210X30(板書)又該怎樣計算呢？

(2)把你的算法在小組內(nèi)互相說一說。

指名小組代表交流。

預設1：先算21X3=63,在推算210X30:6300

預設2：先算210X3=630,再推算630X10=6300

(3)優(yōu)化算法：先把0前面的數(shù)相乘，然后看兩個因數(shù)末

尾一共有幾個0,就在積的末尾加上幾個0.

設計意圖：使學生掌握整數(shù)乘法口算的方法，體驗解決問

題策略的多樣性。同時在對比中歸納出簡便算法。

(4)即時練習：(課件出示)

3、小結：幾十幾百數(shù)與幾十數(shù)相乘，先乘0前面的數(shù)，再

在乘積的后面添上相應個數(shù)的0.

四、鞏固練習，拓展延伸

1、自主練習第二題，獨立完成后找學生板演。

2、自主練習第四題，引導學生觀察因數(shù)與積。的個數(shù)。

五、總結反思，激發(fā)求知欲。

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

學情分析

三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算是青島版小學數(shù)學四年級上冊第三

單元信息窗1的內(nèi)容。它是在學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)、

三位數(shù)乘以一位數(shù)的計算方法的基礎上學習的，學習這部分內(nèi)

容，有利于學生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并為今后進

一步學習小數(shù)乘法積累經(jīng)驗。但是小學生的推理和遷移能力不

夠豐富，對三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法的算理的理解有一定的

困難。因此本節(jié)課的學習就要讓學生充分利用好已有知識，調(diào)

動他們?nèi)鎱⑴c新知的發(fā)生發(fā)展和形成過程。

結合具體情境，探索整百數(shù)乘整十數(shù)的口算方法，能正確

的口算，是所要達到的知識目標；讓學生經(jīng)歷整百數(shù)乘整十數(shù)

的口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學

生的遷移學習能力，是所要達到的能力目標；使學生在主動參

與活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發(fā)解決

問題的興趣，是力爭達到的情感目標。

根據(jù)教材的編寫意圖和學生的認知規(guī)律，本節(jié)教學的關鍵

是讓學生經(jīng)歷獨立思考和合作交流的過程，體驗算法的多樣化。

教學中更應該強調(diào)方法的探索和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，并能正確地來解

決問題.基于這樣的認識，我把探索整百數(shù)乘整十數(shù)的口算算理

與方法，作為本課教學重點，理解并能運用口算方法，熟練進

行口算作為本課教學難點。

效果分析

課堂上新授的內(nèi)容為三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法，復習

環(huán)節(jié)過后，教師給學生播放了一段情境動畫，并結合學生提

出的問題及板書口述了本節(jié)課的學習目標，學會三位數(shù)乘兩

位數(shù)口算的方法，并能正確進行計算。之后出示計算400乘

20的積寫在橫線上，并想想你是怎樣計算的；做完后同桌互

相交流，然后完成后面的做一做，說說你的方法。

在學生計算時，教師巡視學生的做題情況，并讓一部分

完成的同學將方法板演到黑板上。做完的同桌相互訂正，交

流算法，教師巡視的過程中聽學生交流方法。計算的時間比

我預計的要短些，完成后進入方法匯報環(huán)節(jié)。讓板演同學講

解自己的口算方法，講解得很完整。從老師的贊許和學生的

認可中，孩子體驗到了學習的快樂，這是我希望看到的。后

面的例題和習題我又找一部分學生來訂正講解，雖然有些學

生在講解時組織語言有些欠缺，但學生課上的思考和勇氣是

值得肯定的。之后我們一起總結了口算的方法，強調(diào)了易錯

點。

本節(jié)課的教學，因為本節(jié)課的教學內(nèi)容相對容易，所以

學生的學得效果較好。這節(jié)課中有值得在今后借鑒的做法：

結合教學內(nèi)容充分讓學生自學，自學后發(fā)揮同桌互助兵教兵

的作用，使一部分學困生的學習更有效；讓學生講解解題思

路，發(fā)揮了學生的主動性，體驗到了學習的快樂；讓學生板

演，既能了解自學效果，又能暴露學習上的錯誤，利用錯誤

的資源讓學生進行糾正加深對知識的理解；邊巡視邊批閱能

更好的了解學習效果。

在本節(jié)課還存在著很多的問題：課堂時間分配不合理，

前面練習的時間有些快，在小組內(nèi)互相交流的時間不是很充

分，隨著今后交流次數(shù)的增多，這一環(huán)節(jié)的速度應該會更充

足一些；教師的語言組織還要更精準、簡練，評價還要更到

位；同桌互助還要教給學生更具體的操作方法；針對本節(jié)課

的內(nèi)容，如果設計一小張紙的檢測題會更好的了解存在問題,

反饋學習效果。

教材分析

本部分教學是口算乘法，包括：整百數(shù)乘整十數(shù)、幾百

幾十的數(shù)乘整十數(shù)。在這些內(nèi)容是義務教育階段有關整數(shù)乘

法的教學目標，它是作為小學生應該具備的口算乘法技能的

基本要求。教學時，要注意為學生創(chuàng)設問題情境，使學生自

主學習，掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。

教學目標：

1、理解整柏樹乘整十數(shù)和幾百幾十的數(shù)乘整十數(shù)的口

算算理；掌握合理的口算方法。能正確進行口算，培養(yǎng)思維

的靈活性，促進思維條理化。

2、經(jīng)歷口算步驟的推導，初步培養(yǎng)學生的類推能力。

3、結合形式多樣的練習，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，

積淀數(shù)學意識。

4、人人參與口算，使學生養(yǎng)成積極動腦，認真口算的

良好學習習慣。

教學重難點：

重點：理解整百數(shù)乘整十數(shù)和幾百幾十的數(shù)乘整十數(shù)的口算

方法。

難點：掌握合理的口算思考過程，正確進行口算。

測評練習

一、練一練

30X30=300X30二

40X30二400X30二

60X20二600X20二

50X50二500X50二

二、試一試

33X3二330X30二

21X2二210X20二

12X4二120X40二

11X5二110X50二

三、小試牛刀

演講速度每分鐘大約140字，她演講了20分鐘，大約說了

多少字？

播音速度每分鐘大約220字，一篇稿件大約有2500字，10

分鐘能播完嗎？

教學反思

一、創(chuàng)設學生熟悉的情境，把計算教學與解決生活實際

問題結合起來?？谒闶枪P算的基礎，如果過多地強調(diào)口算技

能、正確率的訓練，簡單、重復、機械的訓練會使學生感到

枯燥無味。在本節(jié)課的教學過程中，以學生熟悉的情景為主

線，使學生產(chǎn)生親切感和學習興趣，同時有利于加深學生對

乘法的理解。在情境創(chuàng)設的探究過程中讓學生認識到數(shù)學與

現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會到學生是解決問題的重要工具，

從而感受到數(shù)學的價值。也把枯燥的口算乘法課變得生動，

學生學習新知識會感到輕松愉快、興趣盎然。

二、注重學生已有知識經(jīng)驗基礎，引導學生探究算理與

算法的統(tǒng)一。學生已有的“整十、整百數(shù)乘一位數(shù)”的口算

乘法知識和經(jīng)驗，課堂上圍繞學生探索、掌握乘法口算的方

法展開豐富扎實的數(shù)學活動。引導學生利用知識的遷移，自

主探究“整百數(shù)乘整十數(shù)”、“兩位數(shù)乘一位數(shù)”的口算方法，

在探索、嘗試、交流中擴展和提升對口算乘法的認識，在獲

取數(shù)學知識中提高學習能力。使學生體驗成功，形成良好的

學習習慣。體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導，人人都獲得必

需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展的理念。

問題反思：當然這節(jié)課存在著很大的不足，對于數(shù)學語

言方面有很大的欠缺，表達不夠嚴密，對不同算法的算理梳

理不夠明確。

教學重建:教學中，在學生進行方法討論后，要對算法

多樣性與算法優(yōu)化進行梳理，使學生在多種算法種進行比較

篩選，從而擇優(yōu)運用。其次，在以后教學過程中，努力錘煉

自己的語言感染力，提高對學生的表揚力度，在課中加大學

生討論的機會，努力使課堂氣氛活躍。

課標分析

《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》在“學段目標”

的“第二學段”中提出了“能計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”

經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，并能表達自己的想法”。

“數(shù)的運算”內(nèi)容貫穿于整個第一、第二學段，是這兩個

學段數(shù)學學習分量比較重、占用學習時間最多的內(nèi)容。對于

數(shù)的運算首先要使學生理解為什么要運算，要達到什么目的,

這決定學生選擇什么運算方式和要達到什么精度的要求。因

此，教師首先要讓學生理解面對具體問題的情形，確定是否

需要計算。然后再確定需要什么樣的計算方法。當然教師要

重視學生對算理的理解和掌握，按照《課程標準》把握運算

的熟練程度的要求，教師教學中要鼓勵學生用自己的方法去

嘗試運算，選擇合適的方法進行運算。理解常見的數(shù)量關系，

并運用常見的數(shù)量關系解決問題。

運算能力并非是一種單一的、孤立的數(shù)學能力，而是運

算技能與邏輯思維等的有機整合。運算能力是數(shù)學思考的重

要內(nèi)涵。

1.學習和掌握數(shù)的運算，一開始總是和具體事物相聯(lián)

系的，之后逐步脫離具體事務，抽象成數(shù)與式。如三位數(shù)乘

兩位數(shù)的運算方法，教學重點是探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)

筆算乘法的算理和方法，并能將三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法

遷移到多位數(shù)乘法運算中去；體現(xiàn)運算思維的抽象程度，是

運算能力發(fā)展的主要特征之一。

2.一題多解體現(xiàn)了運算的靈活性。促使學生感悟“實

施運算不僅要正確，而且要靈活、合理和簡潔。窗口1的編

排把口算融入到教學中，通過呈現(xiàn)兩位學生的不同算法，意

在引導學生靈活選