蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元測(cè)試卷

蘇數(shù)版，、年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元測(cè)試卷

導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單

元測(cè)試卷》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：面對(duì)即將到來(lái)的單元檢測(cè)，大家準(zhǔn)備好了

嗎?接下來(lái)是我為大家?guī)?lái)的關(guān)于，希望會(huì)對(duì)大家有所幫助。：第一部分（共

25分）1.閱讀下面的語(yǔ)段，回答問(wèn)題。（3分）佇...

面對(duì)即將到來(lái)的單元檢測(cè)，大家準(zhǔn)備好了嗎?接下來(lái)是我為大家?guī)?lái)的

關(guān)于，希望會(huì)對(duì)大家有所幫助。

第一部分（共25分）

1.閱讀下面的語(yǔ)段，回答問(wèn)題。（3分）

佇立窗前，不經(jīng)意的一pi?,看到了外面粉裝玉砌的世界。雪花還在簌

簌飄落，越下越大。樹上殘存的葉子，伴隨著西北風(fēng)在搖曳，落到地上，

便是一片狼藉。每個(gè)走在雪地里的行人似乎都成了蹣跚學(xué)步的小孩，小心

冀冀地生怕摔倒。

（1）根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)的字注音。（1分）

一pie搖曳

（2）語(yǔ)段中有兩個(gè)錯(cuò)別字，找出來(lái)并改正。（2分）

改為改為

2.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A.財(cái)主夫人一聽是女孩，有些不高興，但是看見那位媽媽失魂落魄的樣

子，除了答應(yīng)也沒(méi)別的辦法了。

B.教室里萬(wàn)籟俱寂，再也沒(méi)有人說(shuō)笑嬉鬧，再也沒(méi)有人隨意走動(dòng)，甚至

連大氣也不敢出了。

C.讀著鄒韜奮讀書時(shí)挨打的情景，我竟然情不自禁地哭起來(lái)。

D.為了不影響別人，同學(xué)們?cè)陂営[室里走路時(shí)都是躡手躡腳的。

3.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.《背影》一文，從''背影〃這個(gè)獨(dú)特的視角，精巧構(gòu)思了朱自清在浦口

車站和父親分別時(shí)的情景，刻畫了一個(gè)感人的慈父形象，全文籠罩著濃濃

的父子深情?！ú淮笃痢ㄔ谖闹兄傅氖歉赣H說(shuō)話不中聽。

B.《送杜少府之任蜀川》中〃海內(nèi)存知己，天涯若比鄰〃兩句，成為遠(yuǎn)隔

千山萬(wàn)水的朋友之間表達(dá)深情厚誼的不朽名句。

C.《人琴俱亡》用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言刻畫了王子猷的獨(dú)特形象，展現(xiàn)了深厚的

兄弟情誼。

D.鄒韜奮的《我的母親》通過(guò)深情地回憶關(guān)于母親的幾個(gè)生活片段，刻

畫了一個(gè)感人至深的母親形象。

4.按照要求，完成下面的題目。（6分）

①正義是社會(huì)進(jìn)步的基石，是社會(huì)的核心價(jià)值所在。②正義不是一個(gè)擺

在我們面前就可以平均享用的物品，但是要經(jīng)過(guò)我們共同努力才能達(dá)成的

社會(huì)目標(biāo)。③捍衛(wèi)正義，不僅需要法律約束，更需要每一個(gè)社會(huì)個(gè)體。④

正義應(yīng)融入道德之中、也應(yīng)存在于信仰之中，最終成為一種“本能〃的生活

方式。

（1）第②句中的關(guān)聯(lián)詞使用有誤，請(qǐng)將修改后的一組關(guān)聯(lián)詞寫在下面的

橫線上。（2分）

（2）第③句有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改后的句子寫在下面的橫線上。（2分）

（3）第④句有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤，請(qǐng)將修改后的句子寫在下面的橫

線上。（2分）

5.閱讀下面材料，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提取主要信息。（3分）

2020年3月8日馬來(lái)西亞MH370客機(jī)失聯(lián)后，我國(guó)交通運(yùn)輸部、國(guó)防科

工局、國(guó)家海洋局、中國(guó)海警局、軍方等有關(guān)部門共派出18艘船只與軍

艦、8架直升機(jī)、5架固定翼飛機(jī)，協(xié)調(diào)66艘過(guò)往中國(guó)商船和20艘漁船

協(xié)助搜尋，動(dòng)用21顆衛(wèi)星并協(xié)調(diào)國(guó)外16顆衛(wèi)星提供數(shù)據(jù)支持，全方位搜

尋。截至4月28日，中國(guó)政府已累計(jì)為在京家屬開展醫(yī)療和心理巡診8067

人次、醫(yī)療處置1138人次、心理干預(yù)797人次，為262名有需要的家屬

安排體檢，組織航空航天和法律等領(lǐng)域?qū)＜遗e辦專業(yè)知識(shí)咨詢講座6次，

1000余人次參加。

6.綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。（9分）

近日，八年級(jí)（1）班準(zhǔn)備舉行以“交流格言〃為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，

請(qǐng)你參與其中，按要求完成以下任務(wù)。

（1）下面是某同學(xué)為這次活動(dòng)設(shè)計(jì)的一段開場(chǎng)白，請(qǐng)根據(jù)文意，在橫線

上填寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶?duì)偶句。（2分）

格言可謂是我們?nèi)祟愔腔蹖殠?kù)中的瑰寶。千百年來(lái)，人們?cè)谧约旱纳?/p>

實(shí)踐中，總結(jié)、創(chuàng)造、闡述和錘煉了這些金子般的話。有的鐫刻于書碑，

有的流傳在口頭，使之傳誦于后世，啟發(fā)著后來(lái)者。同學(xué)們?cè)谡n下了解并

掌握了很多格言，而且今天每個(gè)同學(xué)都帶來(lái)了自己喜歡的格言。，。就

讓我們?cè)谄饺辗e累的基礎(chǔ)上，帶著對(duì)格言的學(xué)習(xí)認(rèn)知，踴躍參加〃交流格

言〃的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)吧。

（2）〃小演說(shuō)家〃高翔準(zhǔn)備在活動(dòng)中作“格言伴我成長(zhǎng)”的主題演講。他為

了撰寫演講稿，搜集到以下材料，但其中有一則不符合他演講的主題，請(qǐng)

你幫他找出來(lái)，并說(shuō)明不符合的理由。（3分）

A.有這樣一句名言令我刻骨銘心，那就是著名小說(shuō)家福樓拜說(shuō)的：“一

生中，最光輝的一天并非功成名就的那一天，而是從悲嘆與絕望中產(chǎn)生挑

戰(zhàn)人生與勇敢邁向意志的那一天。〃是這句格言，使我在成長(zhǎng)的道路上勇

于直面坎坷與失敗，終于一步步從容地走向成功。

B.“生命不可能從謊言中開出燦爛的花。”這是著名詩(shī)人海涅說(shuō)過(guò)的一句

話。這句話已經(jīng)成為了我的座右銘。每當(dāng)我面對(duì)難以抵擋的誘惑時(shí)，就會(huì)

對(duì)自己默念一遍。

C.格言是人類智慧的結(jié)晶，不論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外的格言都數(shù)不勝數(shù)。古

羅馬的西塞羅說(shuō)：〃要想根除貪念，必先消滅貪婪之母一一奢侈。〃中國(guó)的

孔子曰：〃君子憂道不憂貪?！ㄈ欢?，我最喜歡的是一句新時(shí)代的格言一一“

超越、共享、融合〃。

（3）你被委派為代表去邀請(qǐng)教語(yǔ)文的王老師參加這次活動(dòng)。屆時(shí)，你將

如何向王老師發(fā)出邀請(qǐng)呢？（注意用語(yǔ)得體）（4分）

第二部分（共35分）

（一）閱讀《背影》選段，回答問(wèn)題。（10分）

我說(shuō)道：〃爸爸，你走吧?！ㄋ囃饪凑f(shuō)：〃我買幾個(gè)橘子去。你就在

此地，不要走動(dòng)?！保ㄅ⑹纠赫Z(yǔ)言描寫。在父親的心目中，“我〃永遠(yuǎn)是

一個(gè)長(zhǎng)不大的孩子，時(shí)刻需要囑咐和照顧，讀后能感受到一種含蓄而質(zhì)樸

的父愛。）我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月

臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)

事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿

著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大

難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。①他用兩手攀著上

面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看

見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕

別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他

先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊

去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。②于是撲

撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過(guò)一會(huì)說(shuō)：“③我走了，到那邊來(lái)信!”

我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說(shuō)："進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。”

等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚

又來(lái)了。

7.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這段文字的主要內(nèi)容。（2分）

8.”我〃為什么〃趕緊拭干了淚〃？（3分）

9.選段中兩次寫到流淚，表達(dá)了作者怎樣的感情？（2分）

10.作批注的讀書方法，能及時(shí)記錄并表達(dá)我們讀文章時(shí)的思考、感悟。

它可以談感悟理解，或生發(fā)聯(lián)想，或賞析藝術(shù)特色，或質(zhì)疑問(wèn)難。參照示

例，任選文中兩處畫線句作批注。要求緊扣文章內(nèi)容，表達(dá)通暢簡(jiǎn)潔。（3

分）

批注①:

批注②:

批注③：

（二）閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。（14分）

我生命中的那簇野菊花

①成長(zhǎng)本是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，歷經(jīng)歲月的不斷錘煉打磨，才能由幼稚走

向成熟，由怯弱走向勇敢。然而，有時(shí)候蛻變卻會(huì)在瞬間完成，尤其是關(guān)

鍵的那一步，就像作家或畫家長(zhǎng)久地苦思冥想，仍不得其法，而在某一境

況下靈感頓生，一揮而就。

②我是母親的第四個(gè)孩子，出世沒(méi)幾天，便被送進(jìn)醫(yī)院。醫(yī)生告知，孩

子心臟發(fā)育不好，有肺炎、先天性氣管炎，很難養(yǎng)活。而我的父母親，始

終不肯放棄我，一天天地打針吃藥，細(xì)心地照管，使我終于幸存下來(lái)。

③我所能記起的是五六歲前后的事情。當(dāng)別的孩子在村里像兔子一樣歡

快追逐時(shí)，我躲在醫(yī)院的病床上;當(dāng)一群孩子相約戲水時(shí)，我被關(guān)在家里;

小伙伴們爬樹、捉知了，我只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著。我常搬著小凳子，坐在家門

口，看他們跳皮筋、打沙包，時(shí)常心生悲哀，我甚至一點(diǎn)也不喜歡自己。

④深秋的一天，我睡得迷迷糊糊的，感到嘴里干渴，嚷著要喝水。父親

過(guò)來(lái)習(xí)慣性地摸我的額頭，“這么燙，又發(fā)燒了?！ㄋ杆俚亟o我穿戴好，

叮囑了母親幾句，就去推自行車，領(lǐng)我去鎮(zhèn)上的醫(yī)院。當(dāng)我坐在父親自行

車的后座的時(shí)候，才知道，此刻天剛蒙蒙亮，路上幾乎沒(méi)有人。深秋的早

晨寒氣襲人，父親飛快地騎著自行車，我則昏昏沉沉地靠在他的背上。鎮(zhèn)

醫(yī)院離家并不遠(yuǎn)，很快就到了，聽診、化驗(yàn)、取藥、打針.....這一系列

過(guò)程，小小的我已是非常熟悉了.....出了醫(yī)院已是9點(diǎn)多了，小鎮(zhèn)上早

已熱鬧起來(lái)，父親帶著我往家趕，晴朗的天，陽(yáng)光是金色的，照在一張張

興奮的臉上，我無(wú)力地靠在父親的背上，什么也不想說(shuō)，也不想看，我只

覺得自己與這充滿活力的景象格格不入，我像是被快樂(lè)遺棄的孩子，不知

道自己還能不能長(zhǎng)大。我無(wú)聲地哭泣著，淚水將父親的外套弄濕了一大片。

他感覺到了什么，車子騎到前面一個(gè)轉(zhuǎn)彎處忽然改變了方向，父親對(duì)我說(shuō):

“咱們抄小路能近點(diǎn)。〃我從來(lái)不知道這條小路也能通向村子。說(shuō)是一條小

路，其實(shí)是灌溉渠的渠岸，這條水渠很深，也很寬，渠巖大約1米寬，并

不是很平坦。我坐在后座上，覺得有點(diǎn)緊張，便坐直了身子，也沒(méi)有了一

絲困意。

⑤我的眼前忽然一亮，就在前方渠邊斜坡上竟然有一大片一大片白色的

花，在陽(yáng)光的照耀下，開得那樣鮮艷，那樣精神。〃爸爸，那是什么花?你

放我下來(lái)吧?！拔覐淖孕熊嚿咸讼聛?lái)。父親說(shuō)：〃這是白菊花，像是野生

的。“我蹲在了路邊興奮地看著這些花，一叢叢，一簇簇，緊密地挨著，

矮矮的，卻精神抖擻，一些小蟲在上面跳躍飛舞，花朵不大，可開得那樣

燦爛，沒(méi)有一絲倦怠之意。我已無(wú)法準(zhǔn)確地描繪那個(gè)時(shí)刻小小的我的心境,

我只記得那一刻有一幅畫面深深地刻印在我腦海里：清涼的風(fēng)，湛藍(lán)的天,

金閃閃的陽(yáng)光，一大片白色的野菊花明艷美麗，清香襲人，一個(gè)瘦弱的小

女孩看得癡迷，看得綻放了久違的笑顏。而就在那一刻，她堅(jiān)定地告訴自

己，她要生長(zhǎng)得像這花一樣美麗.....

⑥那一天回家后，我破天荒頭一回吃藥沒(méi)有讓父母催促，那一大碗藥，

我第一次面無(wú)懼色，一飲而盡。只有我知道，我飲下去的是希望，是力量,

是渴望生命如花綻放的動(dòng)力，那一刻一個(gè)六歲的小女孩覺得自己長(zhǎng)大了。

⑦多年以后，我終于擺脫了疾病，健康地長(zhǎng)大，并沒(méi)有留下一絲疾病侵

擾的痕跡。如果說(shuō)生命是一件完美的藝術(shù)品，那么在我生命的這幅畫卷中，

那路邊的野菊花就該是神來(lái)之筆吧！

11.讀第⑤段中兩處對(duì)野菊花進(jìn)行描寫的畫線句，請(qǐng)從中找出表明野菊

花特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（2分）

12.第⑥段中寫道，“破天荒頭一回吃藥沒(méi)有讓父母催促〃，是一件什么

事情讓〃我“發(fā)生了這樣的變化?請(qǐng)你根據(jù)文章的內(nèi)容用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這

件事。（3分）

13.從全文看，''我〃能夠〃幸存下來(lái)〃并〃健康地長(zhǎng)大”的因素有哪些？（4

分）

14.結(jié)合語(yǔ)境，談?wù)勀銓?duì)下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。（2分）

一個(gè)瘦弱的小女孩看得癡迷，看得綻放了久違的笑顏。

15.文章結(jié)尾寫道，〃如果說(shuō)生命是一件完美的藝術(shù)品，那么在我生命的

這幅畫卷中，那路邊的野菊花就該是神來(lái)之筆吧!''請(qǐng)你談?wù)勥@句話在結(jié)構(gòu)

或內(nèi)容上的作用。（3分）

（三）閱讀下文，完成文后各題。（11分）

老師！老師！

閻連科

①我又見著我的老師了，如朝山進(jìn)香的人見到他自幼就心存感念的一位

應(yīng)愿之神。

②在今年正月，我回家奔三叔的喜喪事。在這閑空間，張老師到了我家

里，坐在我家堂屋的凳子上。鄉(xiāng)間室內(nèi)的空曠和凌亂，分隔著我與老師的

距離。相向而坐，喝著白水，削了蘋果，說(shuō)了很多舊憶的傷感和喜悅，諸

如三十幾年前在初中讀書時(shí)，我的學(xué)習(xí)，我的作業(yè)，我的逃課。

③我老師張夢(mèng)庚的一生，清寂中夾纏暖意，暖意里裹藏著刺骨的寒涼。

④生于上世紀(jì)的20年代末，老師讀書輟學(xué)，輟學(xué)讀書，反反復(fù)復(fù)，走

在田境與人生的夾道中，經(jīng)歷了抗戰(zhàn)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)，有了1949年的紅旗飄

揚(yáng)，記憶中從來(lái)都是饑餓辛勞，土改時(shí)家里卻忽然成了地主。好在，他終

歸識(shí)字，也有文化，祖國(guó)的鄉(xiāng)村，也最為明白文化的斤兩，雖然文化不一

定就是尊嚴(yán)富貴，可讓孩子們認(rèn)字讀書，能寫自己的姓名和粗通算術(shù)，也

是生活的必然部分。于是，老師就成了老師。從一個(gè)鄉(xiāng)村完小到另一個(gè)鄉(xiāng)

村完小，從一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)到另一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)。直至改革開放后，他被調(diào)入

縣里的一所高中，做了教導(dǎo)主任，最后主持這個(gè)學(xué)校的工作。一晃就讓他

全部人生的金貴歲月，43個(gè)春秋的草木榮枯，都在布滿土塵、青草蓬生的

學(xué)校里榮枯衰落，青絲白染。

⑤不知道老師對(duì)他的人生有何感想，從他寫的一本《我這一生一一張夢(mèng)

庚自傳》的簡(jiǎn)樸小冊(cè)里，讀下來(lái)卻是讓人心酸胃澀，想到世事的強(qiáng)大和個(gè)

人的弱小，想到命運(yùn)和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔襲掙脫,

流著流著，可終歸無(wú)法掙脫干涸的吞沒(méi)。最后的結(jié)局是，我們畢業(yè)了，老

師白發(fā)了；我們中年了，老師枯衰了。我們成家立業(yè)了，而老師卻在寂靜

的人生中，望著他曾經(jīng)管教訓(xùn)斥撫疼過(guò)的學(xué)生們，過(guò)著憶舊的生活，想著

那些他依然記得、可他的學(xué)生們?cè)缫淹鼌s的往事。

⑥還記得，初一時(shí)，他是我的班主任，又主教語(yǔ)文。一天酷暑，我家棉

花地里蠅蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班里十幾個(gè)相好的

男同學(xué)，去幫我母親捕捉蛇蟲。自然，那一天教室里學(xué)生寥寥，老師無(wú)法

授課而只能讓大家捧書閱讀。從棉花地里回校的來(lái)日上午，老師質(zhì)問(wèn)我為

什么帶著同學(xué)逃課，我竟振振有詞地說(shuō)，是帶著同學(xué)去棉花地捉了半天場(chǎng)

蟲;竟又反問(wèn)老師道，地里魴蟲遍布，我該不該去幫我母親捕捉蜘蟲?說(shuō)蠣

蟲三天內(nèi)不除掉去凈，棉花就會(huì)一季無(wú)收，時(shí)間這樣急迫，我家人手不夠,

我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)桶胩?，到底又做錯(cuò)了什么？

⑦事情的結(jié)果，似乎我?guī)瑢W(xué)們逃課捉蟲正合校規(guī)事理，反讓老師在講

臺(tái)上一時(shí)有些啞言?；貞浬贂r(shí)的無(wú)理取鬧，強(qiáng)詞奪理，也許正是自己今天

在寫作中敢于努力把不可能轉(zhuǎn)化為可能的開始?？墒?，現(xiàn)在，面對(duì)耄耋（mo

di,指年紀(jì)八九十歲）老人，給我一生養(yǎng)育呵護(hù)的父輩尊者，我心里三十

幾年不曾有的內(nèi)疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來(lái)。

⑧我們就那樣坐著喝水聊天，說(shuō)閑憶舊，直至夕陽(yáng)西下，老師執(zhí)意要走,

不無(wú)快意地說(shuō)他的子女們都在外工作，孝順無(wú)比。真是天應(yīng)人愿，讓一生

坎坷、教書認(rèn)真的老師，年老時(shí)，子女有成，學(xué)生有成，仿佛曲折的枯藤

根須，終于也繁漫出了一片森林。

⑨老師從我家離去時(shí).，是我扶他站起;離開院子時(shí)，是我扶他過(guò)的門檻;

送至門口遠(yuǎn)去時(shí)，是我扶他過(guò)的一片不平不整的地面。我的父親離開人世

太早，扶著老師的時(shí)候，我就像扶著我年邁的父親。望著村頭遠(yuǎn)去的父親

般的老師，落日中他如在大地上移動(dòng)的一棵年邁的樹。直至他在村頭緩緩

消失，我還看見他在我心里走動(dòng)的身影和慢慢起落的腳步，如同寧?kù)o里我

在聽我的心跳一樣。

⑩說(shuō)不出老師哪兒偉大，可就是覺得他偉大。也許這個(gè)世界，凡人才是

真正的偉大，而偉大本身，其實(shí)正是一種被遮蔽的大庸大俗吧。

（選自《讀者》2020.10有刪改）

主題：人物、童年、師生、真情

16.文章寫與老師相見，說(shuō)了很多舊事。請(qǐng)概括出〃我〃初中時(shí)做的那件

事。（2分）

17.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)文章題目〃老師!老師!〃有什么特點(diǎn)?用這個(gè)標(biāo)題有什么妙處？

（2分）

18.結(jié)合文章，理解第⑨段畫線句子的含義。（2分）

19.為什么說(shuō)張夢(mèng)庚老師的一生“清寂中夾纏暖意，暖意里裹藏著刺骨的

寒涼"？（2分）

20.作者說(shuō),就是覺得老師偉大。結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)張老師的“偉大〃表現(xiàn)在

哪里？（3分）

第三部分（共40分）

21.閱讀下面的材料，按要求作文。（40分）

在《背影》中，朱自清通過(guò)對(duì)幾年前回鄉(xiāng)奔喪后回京時(shí)父親背影的描寫,

抒發(fā)了對(duì)父愛的感悟、對(duì)父親的想念，字里行間流露著父子之間的真摯深

情，讓我們也感受到父愛的偉大。與母愛的鮮明、細(xì)膩相比，父愛也許顯

得含蓄、深沉，甚至是有幾分粗狂與嚴(yán)厲。其實(shí)，如果你用心去感悟，你

就會(huì)發(fā)現(xiàn)父愛別樣的美：父愛如山，巍峨厚重;父愛如雨，潤(rùn)物無(wú)聲;父愛

如燈，引導(dǎo)我們前進(jìn)的方向。父愛，其實(shí)與母愛一樣偉大，一樣無(wú)私。

今天，就讓我們來(lái)感悟父愛，感恩父親吧。請(qǐng)以“感悟父愛”為話題，寫

一篇不少于600字的文章。

答案：

L（1）瞥y（本題考查漢字的音形互寫。注意“瞥〃的寫法，”曳〃不要讀成

"zhudi〃。）（2）裝一妝冀冀一翼翼（〃粉妝玉砌〃字面意思：像用粉化過(guò)

妝，像用玉修砌而成，用白粉裝飾，用白玉雕琢的一樣。比喻義：用白粉

裝飾，用白玉砌成。形容雪景或人皮膚白嫩。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)為〃妝”小

心翼翼〃謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼，謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅?，F(xiàn)形容一

點(diǎn)都不疏忽。原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)為〃翼翼）

2.B（萬(wàn)籟俱寂：形容四周非常寂靜，沒(méi)有一點(diǎn)聲音。萬(wàn)籟，各種聲響。

籟，從孔穴中發(fā)出的聲音。）

3.A（〃不大漂亮在文中指的是父親說(shuō)話不中聽〃，此說(shuō)法錯(cuò)誤，沒(méi)有答出

作者的言外之意。）

4.（1）不是而是（2）捍衛(wèi)正義，不僅需要法律約束，更需

要每一個(gè)社會(huì)個(gè)體參與。（3）正義應(yīng)融入道德之中，也應(yīng)存在于信仰之中，

最終成為一種〃本能”的生活方式。［（1）看第②句前后分句之間的關(guān)系，表

示并列關(guān)系?！暗恰ū硎巨D(zhuǎn)折關(guān)系。''不是而是〃是一組表示

并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，同學(xué)們很容易將它錯(cuò)判成遞進(jìn)關(guān)系、選擇關(guān)系或轉(zhuǎn)折

關(guān)系。（2）原句的語(yǔ)病在于成分殘缺，缺少了謂語(yǔ)。應(yīng)寫明更需要每一個(gè)

社會(huì)個(gè)體怎么樣。（3）頓號(hào)表示句子內(nèi)部最小的停頓,常用在并列的詞或詞

組之間。原句用頓號(hào)的地方是兩個(gè)句子中間，所以這里應(yīng)用逗號(hào)。］

5.中國(guó)政府協(xié)調(diào)各方力量，使用多種裝備，全力以赴參與搜尋工作；并

用多種形式安撫和照料在京中國(guó)乘客家屬。（從所給材料看，主要包括了

兩部分的內(nèi)容，一個(gè)是對(duì)飛機(jī)的搜尋，一個(gè)是對(duì)家屬的安撫，因此，在提

取主要信息時(shí)，就要包括這兩方面的內(nèi)容。在總結(jié)時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，突出

“協(xié)調(diào)〃、〃全力以赴"、"多種形式”等關(guān)鍵詞。）

6.（1）示例：采集智慧珍珠裝點(diǎn)你我人生（2）C項(xiàng)不符合要求。因?yàn)檫@

則材料講的是〃我“最喜歡的格言，并未闡述格言對(duì)〃我''的影響，與演講的

主題“格言伴我成長(zhǎng)“無(wú)關(guān)。（3）示例：王老師，明天下午4點(diǎn)，我們班將

在教室舉行以〃交流格言〃為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，屆時(shí)請(qǐng)您到場(chǎng)指導(dǎo)。

7.描寫父親艱難地過(guò)鐵道爬月臺(tái)去買橘子的〃背影（在記敘文中，截

取事物最精彩、最動(dòng)人、最能反映其本質(zhì)的閃光的瞬間加以表現(xiàn)的選材方

法，稱為〃截取法本文截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間一一“背

影〃來(lái)構(gòu)建文章，讀者不僅看到“形〃，而且可以洞察到〃神〃一一父子之間

的深情，留給讀者自由想象的空間。此類題可以用〃某人做某事〃的格式概

括。）

8.怕父親看見傷心;怕別人笑話，自己難為情。（此類題答案往往要到題

干句子的前后去找。）

9.寫出了對(duì)父親愛子之心的理解，表達(dá)了離開父親時(shí)的那種依依不舍的

感情，體現(xiàn)了父子深情。（動(dòng)作是心理活動(dòng)的反映，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界，

抓住“親情〃分析即可。）

10.［示例］（批注①：）〃攀"〃縮"微傾"三個(gè)動(dòng)詞，寫出了父親爬月臺(tái)的

艱難，如此艱難地去買橘子，使這份真情感人至深。（批注②：）〃撲泥土”

補(bǔ)寫了過(guò)鐵道的艱難，〃輕松”是盡到父親責(zé)任后的踏實(shí)滿足。（批注③：）

語(yǔ)言描寫，惦念兒子路途的平安。（從字詞的運(yùn)用、修辭手法、表達(dá)方式、

思想情感等某一方面批注即可。）

11.外在特點(diǎn)：（那樣）鮮艷，（那樣）燦爛；內(nèi)在精神特點(diǎn)：精神抖擻，沒(méi)

有一絲倦怠之意。（此題關(guān)鍵是回答出野菊花的兩方面的特點(diǎn)：野菊花雖

然普通，但開得很燦爛，精神抖擻。）

12.從醫(yī)院回家途中，看到白菊花，受到生命的啟示。（此題需要我們從

文中提煉信息，〃我“在看到野菊花后，回到家主動(dòng)吃藥，有了〃渴望生命

如花綻放的動(dòng)力〃，可見〃我“看到白菊花，受到了生命的啟示。）

13.①父母對(duì)''我"的愛;②白菊花給〃我”的生命啟示;③〃我〃戰(zhàn)勝疾病的

勇氣。（〃我"有肺炎、先天性氣管炎，很難養(yǎng)活”，但父母沒(méi)有舍棄〃我〃,

可見父母對(duì)〃我〃執(zhí)著的愛是‘'我"幸存下來(lái)的根本原因；〃我〃之前對(duì)生活很

消極，但〃我〃看到白菊花后變得有信心；同時(shí)因?yàn)椤ㄎ?'有了戰(zhàn)勝疾病的勇

氣，才能健康地成長(zhǎng)。后兩點(diǎn)是〃我“健康地成長(zhǎng)的主要原因。）

14.語(yǔ)境義：露出、現(xiàn)出、顯出（大意相同即可）；作用：將人的笑顏比作

花，形象地寫出了〃我〃看到花時(shí)的喜悅之情。（此題要求我們“結(jié)合語(yǔ)境”

理解，我們可首先回答出"綻放''的語(yǔ)境義，再結(jié)合〃綻放〃一詞的表達(dá)效果

分析。）

15.從結(jié)構(gòu)或內(nèi)容兩方面作答均可。（1）結(jié)構(gòu)：收束（總結(jié)）全文，首尾照

應(yīng)（前后照應(yīng)）;（2）內(nèi)容：深化中心（升華主題）；使用了比喻的修辭手法，

形象地寫出白菊花在〃我〃生命中的重要意義。（文章結(jié)尾句的作用通常有

三點(diǎn)：①照應(yīng)題目或開頭或上文;②總結(jié)全文，點(diǎn)明中心或深化中心;③引

起讀者思考，發(fā)人深思。此題我們可以結(jié)合以上三點(diǎn)分析。）

16.我在酷暑的一天帶同學(xué)逃課幫母親捉蛇蟲，還強(qiáng)詞奪理頂撞張老師。

（解答本題，可依據(jù)題干中〃我初中時(shí)做的那件事”，先在文中找到目標(biāo)段

落，很明顯是在第⑥段〃還記得忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來(lái)”

的這部分。再依據(jù)〃什么人、在何時(shí)、什么情況下、做什么事情”的格式去

組織答案。從選定文段中可看出：什么人一一我;什么時(shí)間天酷暑;

什么情形下一一我家棉花地里蜘蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼;做什

么事一一帶著同學(xué)逃課，去棉花地里幫母親捉了半天蠣蟲，還強(qiáng)詞奪理頂

撞張老師。）

17.文章題目運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法和感嘆號(hào)（感嘆句）。這樣既強(qiáng)調(diào)了

人物的身份，又表達(dá)了作者對(duì)老師崇敬和贊美的強(qiáng)烈感情，起到吸引、震

撼讀者的作用。［本題是對(duì)標(biāo)題的鑒賞，即答出標(biāo)題的特點(diǎn)。要從標(biāo)題的

用詞、修辭手法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等所起的作用去回答。標(biāo)題的妙處（作用）一般

要結(jié)合文章的內(nèi)容和主旨來(lái)分析。就本題而言，標(biāo)題〃老師!老師!”運(yùn)用了

反復(fù)的修辭方法和感嘆號(hào)（感嘆句），強(qiáng)調(diào)了文章的寫作對(duì)象一一老師。就

文章的內(nèi)容和主旨來(lái)看，文章表達(dá)了作者對(duì)老師崇敬和贊美的強(qiáng)烈感情，

運(yùn)用“老師!老師!”這個(gè)題目起到吸引讀者讀下去、讓讀者感到震撼的作

用。］

18.雖然張老師的背影在眼前消失了，但是張老師的形象和精神還留在

我心中，讓我像聽心跳一樣時(shí)常清晰記起，這表達(dá)了我對(duì)張老師的無(wú)比敬

愛和深情難忘。（可以不分析，直接答含義即可）（解答本題時(shí)，要帶著

題干提出的問(wèn)題通讀全文，并從中提取相關(guān)信息。（1）從設(shè)題點(diǎn)前面的一

句''我的父親離開人世太早，扶著老師的時(shí)候，我就像扶著我年邁的父親”

可看出〃我“已經(jīng)把老師當(dāng)成了"父親"，說(shuō)明〃我''對(duì)老師的摯愛和深情。⑵

從題干上〃緩緩消失''但"我還能看見〃，表達(dá)了雖然老師的背影已經(jīng)消失在

眼前，但是他的形象和精神依然留在〃我〃心中，讓我像聽心跳一樣時(shí)常清

晰記起。）

19.張老師默默扎根教育，輾轉(zhuǎn)多校，過(guò)著一種平凡清貧的教書生活，

他的一生〃清寂"。他事業(yè)有成，為教育做出了貢獻(xiàn);子女成才，家庭幸福。

因此充滿了〃暖意”;但是，他一生清苦，命運(yùn)坎坷，不被人重視，不被人

記起，因此他的人生充滿‘‘寒涼（理解題干是回答本題的關(guān)鍵?！ㄇ寮拧?/p>

是指清貧、寂寞，他一生默默無(wú)聞、任勞任怨，扎根教育，輾轉(zhuǎn)多校，過(guò)

著一種平凡清貧的教書生活;“暖意〃是指他的幸福，教書育人把自己的青

春和熱血灑在教育上，盡到了一個(gè)教師的責(zé)任，子女成才，家庭幸福；”

寒涼”是指他一生清苦，命運(yùn)坎坷，不被人重視，不被人記起。）

20.他熱愛教育，默默堅(jiān)守教壇43年，一生的金貴歲月奉獻(xiàn)給了教育，

培養(yǎng)學(xué)生成才;他關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，受學(xué)生敬仰。［（1）理

解題干中〃偉大”的含義：默默無(wú)聞、甘愿清貧、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、寬

容學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)、教書育人。（2）從文中找出有關(guān)的語(yǔ)句歸納概括?！睆?/p>

一個(gè)鄉(xiāng)村完小到另一個(gè)鄉(xiāng)村完小，從一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)到另一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)〃“一

晃就讓他全部人生的金貴歲月，43個(gè)春秋.....〃一一熱愛教育，把一生

奉獻(xiàn)給教育;“事情的結(jié)果，似乎我?guī)瑢W(xué)們逃課捉蟲正合校規(guī)事理，反讓

老師在講臺(tái)上一時(shí)有些啞言〃一一寬容學(xué)生、熱愛學(xué)生。］

21.思路點(diǎn)撥：這是一篇話題作文。要寫好本次習(xí)作，需要從以下方面

入手：（1）仔細(xì)審題。話題作文的審題，要做到三審：審材料或提示語(yǔ)，

審話題，審題目要求。研讀提示語(yǔ)，正確理解”話題〃的內(nèi)涵，明確話題作

文的要求，根據(jù)話題，進(jìn)行發(fā)散性思維。然后從中抓住一點(diǎn)，進(jìn)行寫作。

（2）找準(zhǔn)切入點(diǎn)。要選取最佳、最小的切入口，確立文章的主題。話題作

文不受文體限制，因而變得廣闊無(wú)邊，在寫作時(shí)要注意將話題加以限制，

把題目變小，〃以小見大〃，將寬題變窄。（3）精心擬題。題目是文章的眼

睛，好的題目能使人耳目一新，所以同學(xué)們要匠心獨(dú)運(yùn)，精心擬題，并根

據(jù)文體、內(nèi)容和中心反復(fù)推敲，做到簡(jiǎn)潔、明確、生動(dòng)、新穎、獨(dú)到?？?/p>

以采用修辭手法，可以引用歌詞，可以幽默風(fēng)趣，可以直奔主題......總

之，擬題形式多樣。（4）確定文體，精心選材。首先要確定文體，要選擇

自己最能駕馭的文體進(jìn)行寫作，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，展示自己的才華和

獨(dú)特見解。要注意選取最能體現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)、最能吸引人、最具有說(shuō)

服力的材料，并力求從新的方面認(rèn)識(shí)事物、表現(xiàn)事物，寫出文章的新穎性

和自己的創(chuàng)造性。（5）錘煉語(yǔ)言。一篇文章有了明確的中心和合理的思路

之后，最終的成敗取決于運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。作文時(shí)語(yǔ)言要通順、流暢、

豐富、充實(shí)、生動(dòng)、靈活，要善于運(yùn)用多種修辭手法和表達(dá)方式，不斷變

換句式，體現(xiàn)你駕馭語(yǔ)言文字的風(fēng)采。

例文：

爸爸，你可以放心地變老

記憶中，父親一直擔(dān)心自己會(huì)老，像個(gè)虛榮的、害怕容顏老去的小女人。

小時(shí)候，他一抬手就可以把我舉在頭頂，聽著我在他頭頂咯咯地笑，說(shuō):

“姑娘，看你老爸多有力、多年輕。”

那