2-1 認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯（教學(xué)課件）-【中職專用】中職思想政治《心理健康與職業(yè)生涯》（高教版2023·基礎(chǔ)模塊）

第2課第一框認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯生涯規(guī)劃

筑夢(mèng)未來(lái)第一單元時(shí)代導(dǎo)航

生涯筑夢(mèng)認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯總議題分議題一：職業(yè)生涯可以劃分為哪些階段一分議題二：職業(yè)生涯有何特點(diǎn)二課后作業(yè)三子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立。四十而不感。五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！焙滔鲁藳鰤?mèng)，一夢(mèng)逐一生。他是用畢生努力發(fā)展雜交水稻的追夢(mèng)人；他躬耕田野，腳踏實(shí)地把科技論文寫(xiě)在祖國(guó)大地——他，就是袁隆平。教師可自行上網(wǎng)搜索新華通訊社出品的《讓所有人遠(yuǎn)離饑餓——袁隆平的故事》視頻。

分議題一：職業(yè)生涯可以劃分為哪些階段1930出生于北京，整個(gè)童年生活，都是在戰(zhàn)亂中度過(guò)。1949選擇農(nóng)業(yè)報(bào)國(guó)，考入重慶相輝學(xué)院農(nóng)藝系。1970袁隆平以雄性不育野生稻“野敗”為母本，培育出了200多粒第二代不育株稻種種子，雜交水稻研究找到了突破口。1961在農(nóng)校試驗(yàn)田中意外發(fā)現(xiàn)一株特殊性狀的水稻，證明了這一植株是“天然雜交稻”。1942在重慶復(fù)興中學(xué)讀書(shū)。喜歡思索，愛(ài)提問(wèn)。1953畢業(yè)后分配到湖南省安江農(nóng)校工作。1965冒著高溫，一壟壟、一行行地檢查了幾十萬(wàn)株稻穗，終于找到了6株天然雄性不育稻株。1976雜交水稻成功推廣。1995當(dāng)選中國(guó)工程院院士。2000獲得國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。20182019榮獲“改革先鋒”稱號(hào)、共和國(guó)勛章。袁隆平職業(yè)發(fā)展時(shí)間軸議學(xué)活動(dòng)結(jié)合袁隆平的職業(yè)生涯發(fā)展，研討職業(yè)生涯發(fā)展可以劃分為幾個(gè)階段，每個(gè)階段的任務(wù)是什么。小組研討有人說(shuō)只要在職業(yè)探索階段提升專業(yè)素養(yǎng)，就能在未來(lái)取得事業(yè)的成功，你同意這樣的觀點(diǎn)嗎？如果不同意，你會(huì)對(duì)他提出什么建議？小組辨析高事業(yè)高峰期完全離開(kāi)工作崗位走上工作崗位成長(zhǎng)探索維持建立退出初中畢業(yè)低年齡生命階段與年齡成長(zhǎng)階段探索階段建立階段維持階段退出階段年齡與生命階段個(gè)人決定因素心理的生物的環(huán)境決定因素歷史的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的5101520253035404550556065707580持家者工作者公民休閑者學(xué)生子女成長(zhǎng)階段探索階段建立階段維持階段持家者工作者公民休閑者學(xué)生子女退出階段年齡與生命階段5101520253035404550556065707580繪制“生涯彩虹圖”任選幾種彩筆代表不同身份。在相應(yīng)身份位置用涂顏色來(lái)表示每個(gè)階段的起始和結(jié)束位置及承擔(dān)角色的程度，顏色面積越多表示該角色投入的程度越多，空白越多表示該角色投入的程度越少。請(qǐng)?jiān)诶L制完成后用餅狀圖表示你不同角色的投入比例。議學(xué)活動(dòng)小組圍繞“生涯彩虹圖”開(kāi)展議學(xué)活動(dòng)。請(qǐng)觀察自己與同組同學(xué)制作的“生涯彩虹圖”的異同。討論職業(yè)生涯發(fā)展中不同角色之間的關(guān)系。分議題二：職業(yè)生涯有何特點(diǎn)1996年，技校畢業(yè)的潘從明參加工作來(lái)到了貴金屬冶煉廠。為了減少由于化學(xué)檢驗(yàn)滯后，貴金屬過(guò)多遍數(shù)提純帶來(lái)的損失，潘從明試圖尋找不同純度的貴金屬所對(duì)應(yīng)的溶液顏色。經(jīng)過(guò)2000多次試驗(yàn)，潘從明能夠通過(guò)顏色精準(zhǔn)判斷貴金屬的純度。如今，潘從明發(fā)明的顏色判斷法已經(jīng)替代了傳統(tǒng)鉑族貴金屬精煉提純工藝，在全國(guó)被廣泛應(yīng)用。教師可自行上網(wǎng)搜索《新聞聯(lián)播》“大國(guó)工匠傳心創(chuàng)世”欄目播出報(bào)道的《潘從明：滴水掘金精煉人生》視頻。議學(xué)活動(dòng)“大國(guó)工匠”潘從明的職業(yè)生涯具有哪些特點(diǎn)？小組研討言語(yǔ)—語(yǔ)言邏輯—數(shù)理視覺(jué)—空間音樂(lè)—節(jié)奏身體—?jiǎng)佑X(jué)交往—交流自知—自省自然觀察多元智力3階段性1獨(dú)特性2發(fā)展性4互動(dòng)性議學(xué)活動(dòng)請(qǐng)以2035年的自己為身份，結(jié)合職業(yè)生涯的特點(diǎn)，給現(xiàn)在正在為職業(yè)生涯發(fā)展而努力的自己寫(xiě)一封信。在小組內(nèi)分享并相互評(píng)議。

小組評(píng)議

習(xí)近平總書(shū)記曾說(shuō)過(guò)，青年的人生之路很長(zhǎng)，前進(jìn)途中，有平川也有高山，有緩流也有險(xiǎn)灘，有麗日也有風(fēng)雨，有喜悅也有哀傷。心中有陽(yáng)光，腳下有力量，為了理想能堅(jiān)持、不懈怠，才能創(chuàng)造無(wú)愧于時(shí)代的人生。

我們生逢其時(shí)，責(zé)任在肩，希望同學(xué)們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，走好職業(yè)生涯的每個(gè)階段，處理好生涯發(fā)展中不同角色的關(guān)系，做職業(yè)生涯發(fā)展的主動(dòng)塑造者，相信每位同學(xué)都能擁有獨(dú)一無(wú)二的精彩職業(yè)生涯?？偨Y(jié)完成“啟思導(dǎo)行