小學語文-趙州橋教學設(shè)計

《趙州橋》教學設(shè)計

【教材分析】

《趙州橋》是小學語文人教版第五冊中的一篇說明文。它從美觀和堅固兩方面介

紹了聞名世界的趙州橋，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。課文共分四段,

第一段寫趙州橋的橋名、地點、設(shè)計建造點、建造年代。第二段寫趙州橋的雄偉、

堅固，這與它的獨特設(shè)計是密不可分的。圍繞設(shè)計這個重點詞，課文先寫了趙州

橋的設(shè)計特點，再寫這樣設(shè)計的好處。第三段重點詞是“美觀”，在介紹趙州橋

的美觀時用“有的……有的……還有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的

圖案描繪地栩栩如生，形象傳神。第四段寫趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)

了勞動人民的智慧和才干。

【學情分析】

三年級的學生可能平常見慣了普通的橋，對于石拱橋不是很熟悉，所以學習趙州

橋這篇課文，學生有蠻大的好奇心和求知欲。通過圖片欣賞和文獻資料，學生能

更清楚地了解趙州橋，并從中感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增加民族自

豪感。三年級的學生已經(jīng)能在教師的提示下自覺進行預習。

【教學目標】

根據(jù)新課程標準的要求、教材特點、以及學生實際，第1課時的教學目標為：

①認知目標：認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。

能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等詞語。

②技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；能聯(lián)系

上下文理解詞語和句子；會用“不但……而且……、既……又……等關(guān)聯(lián)詞

寫句子。

③情感目標：了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智

慧和才干，增強民族自豪感。

【教學重點】

體會重點語句，領(lǐng)會圍繞一個意思寫一段話的方法。理解趙州橋雄偉、堅固、美

觀的特點及設(shè)計的合理性和獨創(chuàng)性，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的想像力。

【教學難點】

理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性，深入了解橋文化。

【教法】

(1)講解法

通過教師的語言引導，體會趙州橋的獨特設(shè)計

(2)“以讀代講”法

新課改提倡：重視培養(yǎng)學生的朗讀能力，這是幫助學生理解課文的重要手段。本

篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學這一部分讓學生通過各種形

式的讀，讀中理解，讀中體會。

(3)“直觀教學”法

通過圖片直觀演示，激發(fā)學生學習課文的興趣，啟發(fā)學生思考，突破教學難點。

【學法】

討論交流法

【教學程序】

一、圖片導入

1、同學們，你們都知道哪些世界聞名的橋？

2、課件出示各國著名的橋的圖片，極具現(xiàn)代建筑風格，與趙州橋的古樸形成鮮

明對比。問：覺得這些橋怎么樣？（預設(shè)：大、宏偉、壯觀……）

3、師：這些橋這么大、這么宏偉，它們都是現(xiàn)代建筑設(shè)計的精華，但是老師今

天要帶你們認識的是距今為止已有一千四百多年歷史的，經(jīng)歷10次大水災、

8次戰(zhàn)亂、多次地震，卻依然存在的我國著名的什么橋？趙州橋，課件出示

趙州橋的圖片。教師板書課題一一趙州橋，學生齊讀課題。

二、檢查預習

1、字詞教學看誰讀得棒

縣設(shè)部橫跨堅案舉

爪｛zhua雞爪

Zhao（前爪）（張牙舞爪）

隋朝設(shè)計參加雄偉全部橫跨創(chuàng)舉減輕重量節(jié)省堅固美觀

石欄欄板精美圖案回首遙望寶貴遺產(chǎn)沖擊力雙龍戲珠

2、指名朗讀課文（1）正確、流利有感情的朗讀課文，做到不漏字，不添字。（2）

思考：課文主要寫了什么？

同學們想更深入了解趙州橋嗎？讓我們一起走進課文吧。

三、精讀課文

（一）、學習第一自然段

1、課件出示第一自然，學生齊讀，問：這一段文字介紹了趙州橋的哪些信息？

2、學生匯報，說不全的可由其他學生或教師補充：介紹了趙州橋的地點，世界

聞名，名字（安濟橋、趙州橋），設(shè)計者（講到設(shè)計者的時候，課件出示李春簡

介，教師介紹），建造的年代（已經(jīng)有一千四百多年了，所以趙州橋是怎樣的橋？

學生說：歷史悠久。）

3、課件出示：趙州橋是一座---------的橋。指名學生匯報。（世界聞名、歷史

悠久）

4、你能把趙州橋的這些信息讀清楚嗎？讓人一聽就明白。指名讀得好的學生朗

讀第一自然段，學生自由讀，再指名讀，再齊讀。

5、小結(jié)：同學們通過第一自然段的學習，我們知道了趙州橋的概貌、位置、名

稱以及它的設(shè)計者，趙州橋之所以能千年長存，至今仍橫跨在汶河上，依然保持

著當年的雄姿，是因為它在設(shè)計上有與眾不同的獨特的地方。到底與眾不同在哪

里呢？

（二）、體會趙州橋的雄偉和堅固（課文第二自然段）

1、第二自然段寫趙州橋既雄偉，又堅固。為什么說趙州橋雄偉、堅固呢？我們

從第二段中找找答案。指名讀，同學們仔細聽，邊聽邊用“一一”畫出體現(xiàn)

趙州橋雄偉的句子。

2、同學們聽得都很認真，畫得也很仔細，那我們現(xiàn)在來交流你從哪里看出趙州

橋的雄偉？看插圖，逐句理解

A:體會雄偉

（1）橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

①因為它的橋長大約有我們的10個教室那么長；②橋?qū)挶任覀兊?個教室還要

寬；

（2）這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋徽，只有一個拱形的大橋

洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

①它的構(gòu)造不同凡響或非同一般……橫跨在37米多寬的河面上。

B:體會堅固，從結(jié)構(gòu)設(shè)計特點來體會（簡筆畫）

（1）趙州橋的設(shè)計有什么特點呢？

（2）這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋做，只有一個拱形的大橋洞，

橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形

的小橋洞。

（“我們站在橋下，看著三十七米寬的河面，看著五十多米長的橋，你會怎么

想？”“現(xiàn)在的橋500米也有，長5000米的也有，為什么要說長50多米的趙州

橋雄偉？沒有攪拌機，鋼筋，混凝土，當時的人們怎么做的？”）

（3）這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋

不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

（所以作者發(fā)出了一句贊嘆：這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉。）

（4）

1、這種設(shè)計指的是哪種設(shè)計？一一大橋洞、小橋洞。

那什么是“創(chuàng)舉“呢？有誰知道創(chuàng)舉的意思？一一從來沒有過的舉動。

2、你是怎么知道的？借助工具書理解詞語是個很好的辦法，課文中的這個

“創(chuàng)舉”指的是什么呢？一一四個小橋洞。你真厲害，創(chuàng)舉指的就是四

個小橋洞）

3、大小橋洞有什么作用？平時，發(fā)大水時----【圖片】

4、這四個小橋洞的設(shè)計有什么優(yōu)點呢？一一生讀句子：既……又……。

原來這四個小橋洞的作用這么奇妙啊，讓我們一起來讀一讀，體會一下。

生讀

5、為什么說可以減輕沖擊力？一一因大橋洞無橋墩，小橋洞可排洪。

為什么說可節(jié)省石料？（因大橋洞無墩，小橋洞空心）

你們知道這四個小橋洞減少了多少石料嗎？一一相當于把一個半教室都

填滿沙子呢？

6、真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮他，地震威脅不了他，你們說這座橋怎

么樣，非常得一一生：堅固【板書：堅固】

（前后調(diào)換一下順序讀一讀，意思會不會變？一一意思沒有變，說明既……

又……這兩部分內(nèi)容不分先后，先說哪一部分內(nèi)容都可以。這一對關(guān)聯(lián)詞語是并

列關(guān)系。

你們也能用“既……又……”造個句子嗎？

7、是不是有四個橋洞的設(shè)計都是創(chuàng)舉呢，讓我們回到一千三百年前，看看橋

的樣子，出示課件，各種橋的設(shè)計。（獨木橋，木橋，板橋，浮橋，磚橋，）到隋

朝，李春就設(shè)計出了大橋洞上四個小橋洞的趙州橋，你們發(fā)現(xiàn)沒有，李春這種設(shè)

計以前從來沒有過，所以說是一個一一創(chuàng)舉）

（三）、體會趙州橋的美觀（課文第三自然段）

（a:）好，體會了雄偉、堅固的趙州橋，那它的美觀又從何體現(xiàn)呢？咱們接著學

習第三自然段。請同學們默讀第三自然段，想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來

寫的？

誰來讀讀第一句一一趙州橋不但堅固，而且美觀。哪個部分寫了趙州橋的

堅固，誰來讀一讀？哪個部分又寫了美觀呢？

那你們知道這句話好在哪兒嗎？一一既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容寫趙州橋的

堅固，又引出了下面的內(nèi)容（又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀），

像這樣既總結(jié)了前面的內(nèi)容，又引出了下面的內(nèi)容，這樣的句子我們叫它過渡句，

在這里起承上啟下的作用?！景鍟哼^渡句，承上啟下】

?把趙州橋堅固美觀的兩個特點連在一起用了一個關(guān)聯(lián)詞“不但.……而

且……”，【板書：不但而且】這組關(guān)聯(lián)詞，表示遞進的關(guān)系，說明啊，趙

州橋有堅固的特點，而且更難得的是還很美觀。

?趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？請大家默讀第三自然段，想一想寫橋的美觀

是圍繞哪一句話來寫的?一一橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案。

圖案各不相同，非常美觀。我們一起來看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。

（1）有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。【圖片】

（2）有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。

【PPT出示圖片，讓學生欣賞并根據(jù)畫面和文中的句子所描繪的內(nèi)容，同桌進行

演示，體會圖案中龍的神態(tài)?！?/p>

（3）還有的刻著雙龍戲珠。

【PPT出示圖片，讓學生觀察，討論“戲”字的含義。】

這些詞語把龍活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，我們一起來讀這些詞語。真的是一一

所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。

同學們，龍在我們眼前活靈活現(xiàn)，怎樣把活的感覺讀出來呢，同學們自己看著課

文先試一試。（生讀）

能不能推薦誰來讀，也可以毛遂自薦，請你來（生讀）。

聽著你的朗讀，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來，瞧——出

示課件【邊圖片，邊背誦】

?讓我們帶著對趙州橋美觀的贊嘆再一起來讀讀這段話。一一橋面兩側(cè)有石欄,

欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著……；有的刻著……；還有的刻著……。

所有的龍…

?那同學們，你們現(xiàn)在能用“有的；有的；還有的”造個句子嗎？

出示提示：大課間活動開始了，操場上同學們玩得都很起勁：有的；有的；還有

的。

那現(xiàn)在誰能自己造個句子。

(1)公園里人們都在鍛煉身體：有的；有的；還有的。

(2)自習課上同學們都很認真，有的學生在做作業(yè)；有的學生在背誦課文；還

有的學生在畫畫。

(3)一群小花貓，有的在滾皮球,有的在捉蜻蜓，還有的在貓媽媽的身上嬉戲。

同學們真棒，我們已經(jīng)學會圍繞一個意思、，把內(nèi)容寫具體了。

四、總結(jié)升華

(1)一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而

且這座橋建造在遠離今天一千四百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名

讀。

(2)出示句子：趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史

遺產(chǎn)。生讀

趙州橋世界聞名、歷史悠久，它表現(xiàn)了勞動人民一一的智慧加才干，是我國

寶貴的歷史遺產(chǎn)

趙州橋非常雄偉，它表現(xiàn)了勞動人民一一的智慧加才干，是我國寶貴的歷史

遺產(chǎn)。

趙州橋不但堅固，而且美觀，表現(xiàn)了一一勞動人民的智慧和才干，是我國寶

貴的歷史遺產(chǎn)。

小結(jié)：趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我

國寶貴的歷史遺產(chǎn)，我們應該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們那

種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國建設(shè)得更加美好。

板書

趙州橋

美觀

雄偉堅固

智慧才干

趙州橋評測練習

一.填空

1、天邊的云霞不但美麗，而且神奇有趣。有的像，有的像

,還有的像。

2、用“既……又……””不但......而且……”說一句話。

二、仔細閱讀第二自然段，然后回答問題

1、課文第二自然段共有句話。第一、二句寫橋的；第三、

四、五句寫橋的和；第六句寫這種設(shè)計是。

2、請你用“||”把這一自然段分為三層，再反復朗讀，寫出這一自然段的段

意。

三、按原文填空，并回答問題。

這座橋不但（），而且（橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著（）

的圖案：有的刻著（），（），（）；還有的刻著（）。所有

的（），（）。

1、這段話是圍繞什么內(nèi)容寫的？

2、這段話中用什么句式，分別寫出了哪三種不同姿態(tài)的龍？

3、這段話的第一句話在《趙州橋》這篇課文中起什么作用？

學情分析

1、個性差別大：三年級的小學生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們

在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對

自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己

評價偏高，甚至有時.“目空一切”，容易導致自負的心理。相反，有

的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視,

往往對自己評價過低，對自己失去信心。

2、情緒不穩(wěn)定:

三年級學生由于生活經(jīng)驗不足，他們在陌生、嚴肅、沖突、恐怖、

約束、遭受指責等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比

較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們

喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，

常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情

的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。

3、自控力不強：

從三年級開始，學生進入少年期，此時會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和

擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨

立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，

但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自

己的日常行為。

4、學習方面

從三年級開始，學習需要拿出真本事。三年級課程似乎一下子變得

難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。一、二年級的時候，有

的孩子比較聰明，不太認真學習也能取得比較好的成績，然而到了

三年級就沒有那么簡單了，稍有馬虎，學習成績就有可能滑下來。

常聽有些家長說：我孩子一二年級一直考99、1()0分，怎么到三年

級只有90來分、八十幾分了，的確是這樣，三年級是一個兩極分

化的階段，由于學習內(nèi)容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要

花費更多的力氣，付出更多的努力，如果馬虎的話，成績很容易大

幅下滑。但是只要各位家長和老師密切配合抓住這關(guān)鍵的一年，培

養(yǎng)孩子養(yǎng)成踏實、勤奮的學習態(tài)度，一般成績不會下滑，而且這一

年保持了良好成績的話，小學階段以后兒年的學習會變得更加順利。

相反，如果三年級成績滑下去了，那基礎(chǔ)肯定不會扎實，以后的學

習也會越來越困難。所以，如果現(xiàn)在孩子的成績偶爾下滑是正常的，

關(guān)鍵在于我們家長要正確幫助他們順利學好這一年。在教育孩子中

要掌握技巧，常常正確的評價孩子。我們一定要記?。航逃⒆拥?/p>

時候要用拇指別用食指。當然，表揚、鼓勵也要注意方式，應該多

精神的、少物質(zhì)的，盡量不要用錢去賄賂孩子O當孩子學習馬虎時，

我們要及時督促，嚴格教育，更不能聽之任之，過于遷就，溺愛孩

子。

趙州橋效果分析

首先字詞教學非常扎實。學生在認讀課文中要掌握的詞語，當學

生讀到"前爪"一詞時，教師對多音字"爪"的兩種讀音、字義和有

關(guān)的詞及時點撥，通過恰當?shù)慕忉?，幫助學生理解多音字的用法。在

學完生字詞后，吳老師又讓學生通過選詞填空的形式幫助學生理清文

章的脈絡(luò)。只是在這里有個小小的遺憾，如果把供選擇的詞語和要填

的句子放在同一個頁面上，我想效果會更好。

其次能抓住重點句子展開教學。在第二自然段，寫橋的雄偉，運

用了幾個數(shù)字，吳老師就啟發(fā)學生學會聯(lián)系生活實際去體會。在讓學

生感受橋的獨特設(shè)計時，吳老師主要是抓住橋洞的特點來教學的。但

在理解為什么說趙州橋的設(shè)計"在建橋史上是一個創(chuàng)舉？一個創(chuàng)舉

指的是什么？學生有點摸不著頭腦。如果教師的問題再明確些。如，

這種設(shè)計是怎樣的？這種設(shè)計有什么好處？這樣學生回答可能更有

針對性。

最后多媒體輔助教學非常有效。在小學語文教學中適當?shù)倪\用多

媒體手段讓學生通過直觀形象的感知去感悟抽象的事理，可以加深學

生對學習內(nèi)容的理解和掌握，對教學能起到事半功倍的效果。今天這

堂課上，無論從課堂開始的短語出示，還是后來的運用課件展示趙州

橋的雄偉堅固等，整節(jié)課課件運用的恰當而不牽強，有實效而絕不做

作。課件與課堂教學緊密相連，起到了為課堂教學服務(wù)的目的。

趙州橋教材分析

一、學習目標

這篇精讀課文，是一篇說明文。課文介紹了趙州橋的雄偉、堅固、

美觀。通過對趙州橋的設(shè)計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的

智慧和才干。

趙州橋在中國乃至世界建橋史上都是一個創(chuàng)舉，它優(yōu)美的造型和

非常實用的設(shè)計讓世人贊嘆。課文主要從趙州橋的雄偉、堅固、美觀

等方面寫了橋設(shè)計上的特點。作者把說明與具體的描寫結(jié)合起來，使

學生了解趙州橋的建造特點。

選編這篇課文的主要意圖，一是讓學生領(lǐng)悟語言描寫的特色，積

累語言；二是要學生認識趙州橋的建造特點，培養(yǎng)熱愛勞動人民的情

感。

二、課文重點

課文對趙州橋各部分的設(shè)計作了較為詳盡的介紹，讓學生認識趙

州橋的雄偉、堅固、美觀以及設(shè)計上的特點是本課的教學重點。了解

我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

本課的重點是理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀以及設(shè)計上的特點。

第二自然段先講趙州橋非常雄偉，是用它的具體長度和寬度來說

明的。“中間行車馬，兩旁走人”，是對橋?qū)挼拿鑼懞瓦M一步說明。接

著介紹趙州橋在設(shè)計上有兩個特點：

1.橋下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞；

2.大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。然后說明

大小橋洞的作用和這種設(shè)計的優(yōu)點。這一自然段的最后一句是個長句

子?！凹取帧睆膬蓚€方面說明了這種設(shè)計的優(yōu)點：一是堅固，

二是節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計稱得上“世界之最”。因此，說它

是建橋史上的創(chuàng)舉。

三、相關(guān)知識

1、探究性學習。

學生運用學過的讀書方法，多讀多想，在自讀中動腦思考，學會

發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。比如，為什么說趙州橋的設(shè)計“在建橋史上是

一個創(chuàng)舉”？應當由學生主動思考后提出，學生之間展開討論、研究，

而不要由教師提問，講解。還可以讓學生注意收集資料，把趙州橋與

一般的橋相比較，從而體會趙州橋的設(shè)計特色。

2、理清思路、認識特點。

理清思路認識趙州橋的雄偉、設(shè)計獨特和美觀等特點。寫橋的雄

偉，運用了幾個數(shù)字，應啟發(fā)學生學會聯(lián)系生活實際去體會；寫橋的

獨特設(shè)計，主要是抓住橋洞的特點來描述的。要引導學生在閱讀中獨

立思考，弄清橋的幾個主要特點及作用：沒有橋墩，減輕了橋身的重

量，節(jié)省石料；4個小橋洞，減輕了流水對橋身的沖擊力。

為什么說趙州橋的設(shè)計“在建橋史上是一個創(chuàng)舉”？理解這個重點

句子，要注意兩點：一是句子中的關(guān)鍵詞“建橋史”，需要弄明白；二

是在這基礎(chǔ)上，聯(lián)系第一自然段中的“1400多年”。只有這樣，才能真

正體會到“創(chuàng)舉”的含義，從而便于對課文最后那段話加以理解。

寫橋的美觀，課文主要描寫了橋面兩側(cè)欄桿上精美的圖案。教學

時運用掛圖、投影等直觀手段，結(jié)合朗讀課文，體會到我國古代勞動

人民的智慧和才干。

趙州橋評測練習

—.填空

3、天邊的云霞不但美麗，而且神奇有趣。有的像，有的像

,還有的像。

4、用“既……又......”“不但......而且......”說一句話。

四、仔細閱讀第二自然段，然后回答問題

1、課文第二自然段共有句話。第一、二句寫橋的；第三、

四、五句寫橋的和；第六句寫這種設(shè)計是。

2、請你用把這一自然段分為三層，再反復朗讀，寫出這一自然段的段

忌O

五、按原文填空，并回答問題。

這座橋不但（），而且（）。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著（）

的圖案：有的刻著（）,（）,（）;還有的刻著（）。所有

的（）,（）o

1、這段話是圍繞什么內(nèi)容寫的？

2、這段話中用什么句式，分別寫出了哪三種不同姿態(tài)的龍？

3、這段話的第一句話在《趙州橋》這篇課文中起什么作用？

《趙州橋》課后反思

《趙州橋》是一篇說明文。課文用簡明的語言介紹了趙州橋的雄

偉、堅固、美觀、贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。

我進行公開教學的是課文的第二課時。教學時，我首先將第一

自然段的內(nèi)容分成幾個小標題出示出來，讓學生回顧趙州橋的歷史、

建造人等，使學生對趙州橋為什么是一座世界聞名的橋產(chǎn)生了極大的

興趣。

描寫趙州橋雄偉的部分主要使用了說明的方法，為了讓學生有一種直

觀的感