第六單元童年的游戲

第六單元童年的游戲教材分析：“打花巴掌”是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲。兩人一組，邊拍手邊按節(jié)奏數(shù)著花的名字，念著合轍押韻的順口溜。這些鼓勵孩子們學(xué)習(xí)好、品德好、身體好的新詞，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌游戲?！巴{”是流傳于兒童中間的歌謠，以兒童的視角和語言來描述對事物的認識，大多表現(xiàn)兒童對社會生活現(xiàn)象的觀點和感情，形式活潑，用詞簡練、韻律響亮，有兒童自編的也有成年人的擬作。童謠充滿孩子童趣的天真、純樸、具有鮮明的性格特征?！缎腋Ｅ氖指琛肥且皇琢鱾骱軓V的歌曲，C大調(diào)，四四拍，由四個樂句組成。歌曲旋律流暢、氣氛熱烈，是一首帶有表演性質(zhì)的歌曲。二、單元總目標：1、激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知力，體驗音樂中描繪的不同游戲活動，感受不同的音樂情緒。2、本單元通過表演、歌唱、欣賞等多種形式的音樂活動開展教學(xué)，引發(fā)學(xué)生回憶童年時代的游戲活動，豐富學(xué)生的情感體驗。3、注重培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力和觀察能力，鼓勵學(xué)生參與音樂活動，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并在活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力和表現(xiàn)能力。三、單元重難點：1、激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知力，體驗音樂中描繪的不同游戲活動，感受不同的音樂情緒。2、本單元通過表演、歌唱、欣賞等多種形式的音樂活動開展教學(xué)，引發(fā)學(xué)生回憶童年時代的游戲活動，豐富學(xué)生的情感體驗。3、注重培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力和觀察能力，鼓勵學(xué)生參與音樂活動，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并在活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力和表現(xiàn)能力。四、教學(xué)準備電子琴、錄音機、課件第一課時教學(xué)內(nèi)容：唱歌《打花巴掌》教學(xué)目標：指導(dǎo)學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱，做到咬字、吐字準確，清楚。并能準確地按XXXXX|的節(jié)奏邊唱邊做拍手游戲。教學(xué)過程：一、師生問好二、導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，課間時，老師?？匆娔銈冏雠氖钟螒?，現(xiàn)在老師和你們一起來做這個游戲好嗎？今天老師要教同學(xué)們一首新歌，這首歌曲是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌，剛才同學(xué)們表演的游戲就叫“打花巴掌”，它是咱北京的一種傳統(tǒng)的兒童游戲，老師小時候也常玩兒起。最早，打花巴掌是根據(jù)花的名字按季節(jié)來數(shù)的，現(xiàn)在的內(nèi)容，是作者重新填詞，賦予了“打花巴掌”新的生命。下面請大家和老師一起來學(xué)習(xí)。三、探求新知1.范唱（老師自彈自唱）2.先學(xué)唱的部分a.由綜訓(xùn)（二）導(dǎo)入，進行排序后的節(jié)奏練習(xí)b.按節(jié)奏讀詞，再跟琴唱詞至熟練c.讀說部分：講“的”讀成“dai”，它是北京的地方方言。再練習(xí)節(jié)奏，再按節(jié)奏讀詞。把兩部分和起來練習(xí)。3.音樂游戲：學(xué)生分成兩人一組，將讀說的部分和歌曲結(jié)尾處邊拍手邊讀。4.為歌曲配伴奏：四、復(fù)習(xí)鞏固：1、學(xué)生分成兩組，一組邊唱邊拍手，另一組學(xué)生打擊樂伴奏2、為歌曲的讀說部分進行填詞創(chuàng)遍：五、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了這首歌曲，同學(xué)們了解了說唱風(fēng)格的北京兒歌，老師希望同學(xué)們課間多做“打花巴掌”這樣有意義的游戲，把歌曲讀說部分改成你們所熟悉的內(nèi)容，讓我們重新為“打花巴掌”賦予新的生命！第二課時教學(xué)內(nèi)容：欣賞《陀螺》《玩具交響曲》片段教學(xué)目標：1、通過聽賞樂曲，引發(fā)學(xué)生對欣賞器樂曲的興趣。2、能聽辨出節(jié)奏、速度、力度等音樂要素的變化，區(qū)分音樂形象。3、通過參與音樂活動，能夠用打擊樂器或者簡單的動作表現(xiàn)音樂情緒。教學(xué)過程：談話導(dǎo)入讓學(xué)生說說小時候最喜歡的游戲。介紹游戲：抽陀螺。欣賞《陀螺》初聽：感受樂曲是怎樣表現(xiàn)陀螺轉(zhuǎn)動的。再聽樂曲：聽樂曲的速度與力度怎樣？樂曲表現(xiàn)了怎樣的情境？聆聽“鞭子”聲教師提示表現(xiàn)了什么？（鞭子用力抽打陀螺）出現(xiàn)了幾次？（三次）完整欣賞，感受樂曲歡快的情緒。隨音樂表現(xiàn)：每個同學(xué)就是一個小陀螺，教師扮演鞭子。欣賞《玩具進行曲》片段初聽樂曲聽到樂曲中有自己熟悉的玩具的聲音嗎？再聽樂曲：你能跟著音樂模仿著兩種玩具的聲音嗎？完整聆聽：隨音樂做動作、表演、模仿某種玩具的形式或打擊樂器的演奏。四、小結(jié)宣布下課第三課時教學(xué)內(nèi)容：唱歌《幸福拍手歌》。教學(xué)目標：

1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；2．能較準確地演唱連續(xù)的附點節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強化。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：師：“今天這節(jié)音樂課想和大家一起探討一下什么是幸福？你們能告訴我嗎？

師：“在生活中，同學(xué)們有什么感到特別幸福的事情嗎？誰能說出來和大家分享一下嗎？”

師：“同學(xué)們，當你感到幸福的時候，你會用什么樣的方式來表達”？

師：“下面，讓我們一起來聽一首歌曲，聽完后請告訴我這首歌里是怎樣表達幸福的”？（肢體）二、學(xué)習(xí)歌曲：1、初聽音樂，問：誰來告訴我你聽到了什么內(nèi)容，他們唱到了哪些動作？（拍拍手、跺跺腳）2、師：這些都是用肢體語言來表示的，對嗎？

3、揭示課題：“那我們今天就一起來學(xué)唱這首日本兒童歌曲《幸福拍手歌》?！?板書課題)

4、請同學(xué)們看著歌詞，聽一遍這首歌。

要求：（可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音）問：這首歌的節(jié)奏有什么特點？

5、板書×.×節(jié)奏型，解釋并學(xué)習(xí)。教師帶領(lǐng)學(xué)生邊劃拍邊念節(jié)奏。

6、老師按節(jié)奏讀歌詞。

要求：學(xué)生仔細聽并仔細看歌詞。

7、老師：“同學(xué)們能不能按照節(jié)奏讀一讀歌詞呢？”

要求：學(xué)生試一試。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解決。

8、學(xué)生跟錄音范唱輕聲唱一唱。要求：積極唱好×.×節(jié)奏。

9、老師彈伴奏，學(xué)生跟唱全曲。

要求：（1）學(xué)生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。

（2）解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點。重音在小節(jié)線的后面。

（3）這一遍歌唱中不做動作。

10、完整演唱歌曲三、自主創(chuàng)編

1、“同學(xué)們唱得真好，你們還可以用什么動作來表達自己幸福的情感與心情嗎？”讓我們自己當一回小小作詞家，編一段歌詞唱一唱好嗎?。ㄒ欢危?/p>

2、自由討論

3、學(xué)生上來唱，其他的同學(xué)配合做動作。

4、

大家表現(xiàn)得真出色，你們看，老師還為你們帶來了什么（打擊樂器）？你們能用上這些打擊樂器，讓我們的歌曲變的更豐富嗎？以小組為單位，討論一下，爭取讓自己的小組創(chuàng)作出最有特色的節(jié)目，好嗎？（鈴鼓、響板、串鈴）

各小組表現(xiàn)。五、課堂小結(jié)

時間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結(jié)束我們的這節(jié)音樂課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動作哦：如果感到幸福你就點點頭，

如果感到幸福你就跟我走。如果幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。第四課時教學(xué)內(nèi)容：《童謠說唱會》

教學(xué)目標：1、感受童謠音樂活潑風(fēng)趣、天真樸素的風(fēng)格特征，并有進一步了解童謠的愿望。2、演唱和表演童謠，表達出童謠活潑樂觀的情緒，探索體驗不同風(fēng)格的童謠。根據(jù)童謠的說、唱、演創(chuàng)編自己的童謠，體驗創(chuàng)編成功的快樂。3、引導(dǎo)學(xué)生探索體驗不同風(fēng)格特點的童謠，從而了解什么是童謠，并喜歡上童謠。創(chuàng)編生活中的童謠，提高創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。體驗節(jié)奏、速度、力度在音樂中的作用。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

大屏幕顯示“童謠說唱會”的主題，師生共同演唱著一首童謠走進教室。導(dǎo)入新課師：今天有一位特殊的客人來參加我們的音樂課，你們看他是誰？

（孫悟空）

師：孫悟空不去西天取經(jīng)跑到我們音樂課堂上來干嗎呀？原來啊，他被眼前的這座童謠山擋住了去路。（出示課件）。老孫比武擒妖是能手，可他對童謠卻一翹不通，想請我們二年四班的小朋友幫助他，大家有信心嗎？（有）

三、營造活動氛圍，參與主題游戲：

第一關(guān)：要求：演唱童謠《打花巴掌》。

過程：師生一起表演拍手游戲《打花巴掌》（錄音伴奏）（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)北京童謠《打花巴掌》，唱準十六分音符和附點音符，并能用不同方式表現(xiàn)歌曲）

第二關(guān)：要求：說一說唐僧師徒的童謠。

過程：1、一起朗讀童謠《唐僧騎馬咚得咚》。

2、選擇角色進行童謠表演。

3、用聲音的強弱表現(xiàn)由遠到近的效果。

（設(shè)計意圖：通過朗讀童謠《唐僧騎馬咚得咚》，懂得運用聲音的強弱來表現(xiàn)音樂作品。在訓(xùn)練中提高學(xué)生的感知能力！）

第三關(guān)：要求：做童謠游戲1、《丟手絹》2、《老鷹捉小雞》3、《跳皮筋》

（設(shè)計意圖：通過孩子們課間常玩的童謠游戲，讓學(xué)生體驗童謠帶來的快樂。）第四關(guān)：要求：看圖，你能用那些方法表現(xiàn)這幅畫？

過程：指名學(xué)生說說可以用什么方法表現(xiàn)這幅畫：1、唱歌《小老鼠上燈臺》（師伴奏）。

2、表演唱師：小老鼠打算去偷油時，“?。粲褪嵌嗝吹暮煤?！”這時它的心情會怎樣？（美滋滋的、高興）

師：那偷了油之后下不來時，它的心情又會怎樣？（害怕，發(fā)抖，臉色發(fā)白）

師：那應(yīng)該怎么演唱呢？

生：聲音從大到小，有些發(fā)顫。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在表演唱中充分發(fā)揮想象力，表現(xiàn)力，了解強弱變化產(chǎn)生不同的音樂表現(xiàn)效果。）

3、念童謠：

a、用XXX的節(jié)奏型朗讀。

b、用X

X

X的節(jié)奏型進行朗讀。

c、讓學(xué)生選擇自己喜歡的伴奏方式進行朗讀。

（設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生改變節(jié)奏型讀《小老鼠上燈臺》，并用不同的方式為童謠伴奏，調(diào)動學(xué)生參與活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和節(jié)奏感。）

過度語：老孫在同學(xué)們的幫助下終于闖過了童謠山。老孫特別特別感謝同學(xué)們，但他還想請教同學(xué)們一個問題什么是童謠，那么以后他就不會再遇到這方面的難題了。

師：誰來告訴他什么是童謠？（學(xué)生自由回答）

師小結(jié)：童謠是流傳于兒童中間的歌謠