《簡單語文不簡單》教師讀書筆記

《簡單語文不簡單》教師讀書筆記《簡潔語文不簡潔》老師讀書筆記1語文是一門博大精深的文化，她絕不僅僅是一門課程，而是一門成長中所必需的學問，在《簡潔語文不簡潔》一書中我有了充分的體驗，也充分感受到作為語文老師的艱難性。從這本書中，我產(chǎn)生了一下幾點感悟。一、簡潔明確的教學目標老師在實施教學任務前必需有目標意識，目標就是要求，目標就是方向。因此，教學目標要簡明。在一堂語文課上我畢竟要讓同學獲得什么學問、提高什么力量、關(guān)注什么情感體驗，教學目標中要明確體現(xiàn)。充分發(fā)揮目標在教學中的導向、調(diào)控、檢測的功能，讓目標貫穿于教學的全過程。二、簡潔明白的課堂教學“語文課堂要有一條線而不是一大片”。誠然語文教學聽、說、讀、寫，字、詞、句、篇，積累運用千頭萬緒，“工具性”與“人文性”爭辯不休。但扎扎實實的語文課堂就猶如張慶老師講的“讀讀寫寫，寫寫讀讀”。落實在教學設(shè)計上就是一個實字，讓語文課上講語文的東西，不要消失關(guān)于語文和非語文的.東西。三、簡約明晰的評價教學評價是教學的重要環(huán)節(jié)。新課程改革要求評價的方式多樣，形成性評價和終結(jié)評價結(jié)合，在語文教學中熟悉到教學評價不是一個純技術(shù)性的問題是對被評價對象的價值或特點做出推斷。應當有一個教學目標相對應的評價。語文教學方法多樣，形式各異。不管用什么樣的方法，不能脫離語文教學的基本規(guī)律，語文應當姓“語”。在簡潔中看到簡單，于平淡中體現(xiàn)奇妙?！逗啙嵳Z文不簡潔》老師讀書筆記2才智是一粒種子，能讓你收獲糧倉；才智是一絲清風，能讓你乘風破浪；才智是一捧清泉，能讓你擁抱海洋；才智是一縷陽光，能讓你永久擁有太陽。讀完《才智比美麗更重要》這本書，小櫻桃對袁媛的一番話（其實美麗并不重要，重要的是你的才智，才智將會給你帶來歡樂！你要信任自己。）在我腦海中久久揮之不去，啟迪著我深深地思索。美麗只是一個人的表象，作為班長的小櫻桃，她對男生們評比最丑女生的事相當生氣。這種把自己的歡樂建立在他人苦痛之上、極度污辱他人人格的惡行，小櫻桃怎能坐視不理？所以，在小櫻桃的關(guān)心下，原本想要轉(zhuǎn)學的袁媛，最終還是留了下來。袁媛很努力，也很有寫作天賦，她還在網(wǎng)上發(fā)表小說，得到許多同學的欣賞。后來袁媛又在全市學校生作文大賽中，獲得了第一名。她最終由丑小鴨變成了白天鵝。我們都知道鎖需要鑰匙來打開，打開了鎖就走進了另一片天地。然而人人心中都有一把鎖，開啟這把鎖的鑰匙就是才智。布魯諾用才智開啟心中的鎖，宣揚哥白尼的“日心說”；阿基米德用才智打開自己心中的鎖，提出了浮力的定律；霍金用才智打快樂中的鎖，發(fā)覺了宇宙中的黑洞的隱秘。他們擅長打開自己心里的鎖，去追求真理，探究和發(fā)覺人們未知的東西，為人類的進步和進展奠定了基礎(chǔ)。綻放的花兒可以稱作漂亮，五彩的云霞可以說成漂亮，亭亭玉立的少女也是一種漂亮。但是通過讀這本書，我覺得光是外表美麗而沒有內(nèi)涵是沒用的，究竟人人都有老的時候，外表的漂亮只是短暫的，真正的美麗應當是有一個布滿才智的頭腦、有一顆和善寬恕的心，時時有自信。我們肯定要好好學習，讓自己的才智最美。只有這樣我們才是最終的.成功者，也會贏得全部人的贊譽。同學們，你們也肯定要記得“才智比美麗更重要”哦！是啊，假如把每個人比做一顆漂亮美麗的珍寶，而容貌就是那個裝珍寶的盒子，盒子好看又怎么樣，千年過后也會變的腐朽，但我們的才智就不一樣了，它可以長期的在我們身邊，才智是人生的財寶，不是金錢能買到的，而是積累下來的?！逗啙嵳Z文不簡潔》老師讀書筆記3一日，班內(nèi)一位女生對我說：“老師，我認為學語文很簡潔，就是要多讀、多看、多寫、多思索?！边@是一個我平日從沒關(guān)注的同學，由于她的成果在班上實在糟糕，最近好像開竅了。同學的一句話，讓我思忖良久。語文簡潔嗎?語文課簡潔嗎……伴隨著新課程改革，各種新的教學理念、方法稱為老師的追求。在追趕的過程中，許多人也有我一樣的懷疑。于永正老師曾說過：教語文，其實很簡潔。說簡潔點二個字：‘讀’和‘寫’，說簡單點四個字：‘多讀’和‘多寫’。”可能有的老師覺得可以如釋重負了：這下語文可簡潔了，不就是讀讀寫寫這事嗎?但是于老師的課是簡潔中透著豐富多彩;樸實中透著深刻和充實。因此，我們不能片面理解語文教學的簡潔。簡潔語文并不只是簡潔的讀讀寫寫再讀讀，而是需要在教學設(shè)計上別出心裁，或在文本感悟上獨具慧眼，或在課堂操作上另辟蹊徑?！皼]有變化，同學會生厭;沒有變化，也就沒有教學藝術(shù)?！笔堑模Z文教學拒絕一成不變。這就是現(xiàn)在的語文教學為什么要改革?試想，假如還是和過去傳統(tǒng)的模式那樣，一個老師抱一本教輔口干舌燥的講一節(jié)課，實行滿堂灌，我們的同學情愿接受嗎?何況現(xiàn)在的同學接觸新事物的途徑許多。所以，作為語文老師，胸中得有點墨，有才智，有應付課堂的法寶。例如，在《皇帝的新裝》里可以組織同學排演話劇，讓同學從中領(lǐng)悟文章主旨;在《社戲》里，上課前可花幾分鐘讓同學敘述自己的童年趣事，以激發(fā)同學的愛好;在《木蘭詩》里，可協(xié)作電教化展現(xiàn)詩中每個情節(jié)的圖片，并配上相關(guān)情節(jié)的朗讀錄音，讓同學能初步感知詩歌內(nèi)容;在《安塞腰鼓》一課結(jié)束后可組織同學觀看一場球賽，然后讓同學即興寫一個小片段，描述賽場上的情形……可以說，課堂上各種教學手段，用得恰到好處，課堂才有情趣，讀書才流露真情，課堂教學才變得簡潔有效。當然，教學的別出心裁并非就是一味的求新、求異，而是讓語文的聽、說、讀、寫訓練更加有情好玩。我們知道，語文教學“就是讀讀寫寫講講”，但怎么讀怎么寫還是大有學問的`，還是不簡潔的。讀不是反復的讀，寫不是機械的寫，講不是乏味的講。這些就是我們語文教學中設(shè)計的關(guān)鍵所在，讓這些訓練別出心裁，扎扎實實的落到實處就是語文課堂教學的亮點。我想：語文教學的別出心裁帶給同學的將是持續(xù)不斷的語文學習的愛好，帶給同學的更是發(fā)自內(nèi)心的對語文學習的喜