信城街道中心學(xué)校2021安全預(yù)警機制

歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助信城街道中心學(xué)校2021安全預(yù)警機制為全面抓好學(xué)校的安全穩(wěn)定工作，最大限度地避免各類安全事故的發(fā)生，根據(jù)學(xué)校安全穩(wěn)定工作的實際，制訂《信城街道中心學(xué)校安全工作預(yù)警機制》。一、指導(dǎo)思想以"隱患險于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山"的指示為指針，全面貫徹落實國家有關(guān)安全工作的法律法規(guī)和方針政策，對師生員工實施安全教育，及時排查不安全因素，消除事故隱患，使各類事故苗頭早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早消除，有效杜絕事故發(fā)生，確保師生人身及財產(chǎn)安全。二、預(yù)警機制組織機構(gòu)及職責(zé)學(xué)校成立學(xué)校安全預(yù)警機制領(lǐng)導(dǎo)小組。中心校校長任組長，副校長任副組長，相關(guān)職能科室的同志為成員。預(yù)警機制領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全校安全工作的檢查、督導(dǎo)，召開安全工作調(diào)度會，協(xié)助衛(wèi)生防疫部門開展好學(xué)校食堂食品衛(wèi)生的檢查、督導(dǎo)，配合有關(guān)部門組織好各類安全事故的救援工作。學(xué)校成立"安全管理辦公室"，配備1名安全辦主任，其主要職責(zé)是全面抓好學(xué)校安全工作，認(rèn)真收集各類信息，及時向?qū)W校校長及教育局報告。三、建立信息系統(tǒng)，搞好安全預(yù)測1、確保信息渠道暢通。學(xué)校設(shè)立并公布安全值班電話，并建立值班交接制度。值班人員要做好電話記錄。2.定期對學(xué)校安全情況進行檢查督導(dǎo)。按照《中小學(xué)崗位安全工作指南》、《食品衛(wèi)生法》、《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》的要求，定期進行安全及食堂食品衛(wèi)生安全檢查、評估，及時指出存在的安全隱患，責(zé)令期限整改，將隱患消滅在萌芽狀態(tài)。對整改不力或不能按時限期整改的處室進行通報批評，給予經(jīng)濟處罰，并對有關(guān)責(zé)任人進行嚴(yán)肅處理。3、建立學(xué)校重大安全隱患資料檔案。對全校安全情況進行檢查、摸底，摸清存在的重大安全隱患，并建立安全隱患檔案，及時跟蹤監(jiān)控、評估。對危險程度及發(fā)生的可能性和嚴(yán)重性進行定性和定量分析，及時提出限期整改意見或進行強制性關(guān)閉，停止使用。4、建立安全穩(wěn)定報告制度。定期、不定期對學(xué)校安全情況進行明查暗訪、查找存在的隱患，跟蹤監(jiān)督治理。同時實行重大安全隱患周末報告制度，每周六報告本周的安全隱患排查情況，并對下周可能出現(xiàn)的隱患進行預(yù)測，無重大安全隱患的，實行零報告。5、建立舉報制度，實行實名舉報。積極鼓勵廣大師生對學(xué)校安全進行監(jiān)督，設(shè)立舉報箱和舉報電話。四、確定危險目標(biāo)，確保準(zhǔn)確預(yù)警學(xué)校安全事故的危險主要來自于學(xué)校不規(guī)范用電、不規(guī)范的操作行為；學(xué)校食堂管理人員、工作人員缺乏必要的學(xué)校食品衛(wèi)生知識，責(zé)任心不強或違規(guī)購買"三無"食品等。1、食品衛(wèi)生安全：學(xué)校食堂衛(wèi)生安全的隱患主要來源于：（1）采購腐敗變質(zhì)、霉變、對人體健康有害的食品。（2）在貯存、加工操作過程中，違反《食品衛(wèi)生法》的規(guī)定，造成食品污染或變質(zhì)，產(chǎn)生有害人體健康的菌類或有毒物質(zhì)。（3）涼菜或剩余飯菜處理不當(dāng)，被細(xì)菌感染，對人體產(chǎn)生危害。2、火災(zāi)?；馂?zāi)隱患主要來源于用電不規(guī)范，明火照明不注意防火造成。3、師生人身傷害。體罰或變相體罰學(xué)生，社會不法分子到校內(nèi)滋事，學(xué)生之間產(chǎn)生糾紛等不穩(wěn)定因素。根據(jù)安全隱患的可控性和分級管理的原則，將安全預(yù)警狀態(tài)分為：一般狀態(tài)、緊張狀態(tài)、緊急狀態(tài)。1、－般狀態(tài)。各科在接到或發(fā)現(xiàn)安全隱患信息后，可自行處理，并成功消除的一般隱患或矛盾。隱患信息及處理情況要上報預(yù)警領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。2、緊張狀態(tài)。學(xué)校食堂不符合衛(wèi)生條件，校內(nèi)用電不規(guī)范，師生安全教育開展不力等方面出現(xiàn)異?，F(xiàn)象，以及焦點、難點、熱點等敏感問題出現(xiàn)過急。學(xué)校要研究制定相應(yīng)的預(yù)防和防范措施，做到防患于未然，并向教育局預(yù)警領(lǐng)導(dǎo)小組和市安監(jiān)局匯報。3、緊急狀態(tài)。校園內(nèi)校舍、食堂及其他方面己出現(xiàn)險情（穩(wěn)定方面已出現(xiàn)異常狀態(tài)），不立即采取措施將出現(xiàn)嚴(yán)重后果的，應(yīng)按有關(guān)規(guī)定逐級上報和處置，由市政府組織有關(guān)部門，協(xié)調(diào)處置和防范事故的發(fā)生。五、采取嚴(yán)密措施，做好事故防范1、進一步建立并完善安全工作管理制度。學(xué)校建立安全工作責(zé)任制及安全工作管理制度、安全工作檢查制度、安全工作考核制度、安全工作情況周末報告制度，并實行零報告。同時建立安全工作檔案。此外，學(xué)校食堂要落實食品衛(wèi)生管理的八項制度，即學(xué)校食堂衛(wèi)生管理制度，食堂設(shè)計與設(shè)施衛(wèi)生制度，食堂原料采購、運輸、儲藏衛(wèi)生制度，食堂餐具消毒制度，食堂從業(yè)人員衛(wèi)生制度，食堂餐廳服務(wù)衛(wèi)生制度。每項制度都要上墻，明確責(zé)任人。2、建立應(yīng)急救援體系及應(yīng)急救援物資和設(shè)備準(zhǔn)各。應(yīng)急救援體系由應(yīng)急救援中心、教育局安全緊急救護辦公室組成，實行救援中心，教育局救護辦公室、學(xué)校安全救助小組三級聯(lián)網(wǎng)救護的辦法，統(tǒng)一指揮，分級負(fù)責(zé)。根據(jù)學(xué)校安全工作的特點，制訂切實有效的具體救護熟練計劃，定期進行演練。同時加強對學(xué)生的安全管理和防范教育。一旦出現(xiàn)險情要立即出動，及時進行救援，確保一方平安。對重大危險源和重大安全隱患要安排專人負(fù)責(zé)監(jiān)控與治理，及時判斷重大危險源和重大安全隱患的狀態(tài)，采取得力措施，消除隱患，化解風(fēng)險。學(xué)校要增加投入，進一步完善安全設(shè)施，搞好安全裝備和應(yīng)急設(shè)備物質(zhì)的儲備。學(xué)校應(yīng)備有常用的消防設(shè)施，如滅火器、水龍帶、防火沙，衛(wèi)生醫(yī)療設(shè)施和應(yīng)急車輛。3、做好緊急狀態(tài)下的決策和處置工作。緊急狀態(tài)下，現(xiàn)場管理人員和搶險指揮人員應(yīng)遵循"先撤離、后報告"的避險原則，當(dāng)發(fā)現(xiàn)緊急情況時，現(xiàn)場主管人員可不向領(lǐng)導(dǎo)請示，直接指揮人員撤出危險場所。搶險過程中，現(xiàn)場指揮人員有權(quán)疏散現(xiàn)場和危險區(qū)域人員，作出有利于搶險的決策。4，進一步完善安全工作責(zé)任制。學(xué)校安全工作實行校長負(fù)責(zé)制，學(xué)校校長為第一責(zé)任人，并且要層層簽訂安全責(zé)任狀，實行責(zé)任追究制度，責(zé)任追究由事后追究為為事前盡職不到位或失職、讀職責(zé)任追究。對安全隱患整改不力的實行黃牌警告制度，情節(jié)嚴(yán)重的依法追究有關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。各科安全工作做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、多督查、早整改、切實落實整改責(zé)任制。對落實整改不力的人要給予必要的處分。要形成事故隱患報告、督查、整改一體化的工作制度，抓好每個環(huán)節(jié)的管理。第二篇：學(xué)校安全隱患提前預(yù)警機制三屯中學(xué)安全預(yù)警機制學(xué)校安全事故的危險主要來自于學(xué)校不規(guī)范用電、不規(guī)范的操作行為；個別學(xué)生宿舍的電線亂拉亂扯；學(xué)校食堂管理人員、工作人員缺乏必要的學(xué)校食品衛(wèi)生知識，責(zé)任心不強或違規(guī)購買"三無"食品等。1、食品衛(wèi)生安全：學(xué)校食堂衛(wèi)生安全的隱患主要來源于：（1）采購腐敗變質(zhì)、霉變、對人體健康有害的食品。（2）在貯存、加工操作過程中，違反《食品衛(wèi)生法》的規(guī)定，造成食品污染或變質(zhì)，產(chǎn)生有害人體健康的菌類或有毒物質(zhì)。（3）涼菜或剩余飯菜處理不當(dāng)，被細(xì)菌感染，對人體產(chǎn)生危害。2、火災(zāi)?；馂?zāi)隱患主要來源于用電不規(guī)范，明火照明不注意防火造成。3、師生人身傷害。體罰或變相體罰學(xué)生，社會不法分子到校內(nèi)滋事，學(xué)生之間產(chǎn)生糾紛等不穩(wěn)定因素。根據(jù)安全隱患的可控性和分級管理的原則，將安全預(yù)警狀態(tài)分為：一般狀態(tài)、緊張狀態(tài)、緊急狀態(tài)。1、－般狀態(tài)。各科在接到或發(fā)現(xiàn)安全隱患信息后，可自行處理，并成功消除的一般隱患或矛盾。隱患信息及處理情況要上報預(yù)警領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。2、緊張狀態(tài)。學(xué)校食堂不符合衛(wèi)生條件，校內(nèi)用電不規(guī)范，師生安全教育開展不力等方面出現(xiàn)異?，F(xiàn)象，以及焦點、難點、熱點等敏感問題出現(xiàn)過急。學(xué)校要研究制定相應(yīng)的預(yù)防和防范措施，做到防患于未然，并向市教育局預(yù)警領(lǐng)導(dǎo)小組和市安監(jiān)局匯報。3、緊急狀態(tài)。校園內(nèi)校舍、食堂及其他方面己出現(xiàn)險情（穩(wěn)定方面已出現(xiàn)異常狀態(tài)），不立即采取措施將出現(xiàn)嚴(yán)重后果的，應(yīng)按有關(guān)規(guī)定逐級上報和處置，由市政府組織有關(guān)部門，協(xié)調(diào)處置和防范事故的發(fā)生。采取嚴(yán)密措施，做好事故防范1、進一步建立并完善安全工作管理制度。學(xué)校建立安全工作責(zé)任制及安全工作管理制度、安全工作檢查制度、安全工作考核制度、安全工作情況周末報告制度，并實行零報告。同時建立安全工作檔案。此外，學(xué)校食堂要落實食品衛(wèi)生管理的八項制度，即學(xué)校食堂衛(wèi)生管理制度，食堂設(shè)計與設(shè)施衛(wèi)生制度，食堂原料采購、運輸、儲藏衛(wèi)生制度，食堂餐具消毒制度，食堂從業(yè)人員衛(wèi)生制度，食堂餐廳服務(wù)衛(wèi)生制度。每項制度都要上墻，明確責(zé)任人。2、建立應(yīng)急救援體系及應(yīng)急救援物資和設(shè)備準(zhǔn)各。應(yīng)急救援體系由市應(yīng)急救援中心、市教育局安全緊急救護辦公室組成，實行市救援中心，市教育局救護辦公室、學(xué)校安全救助小組三級聯(lián)網(wǎng)救護的辦法，統(tǒng)一指揮，分級負(fù)責(zé)。3、根據(jù)學(xué)校安全工作的特點，制訂切實有效的具體救護熟練計劃，定期進行演練。同時加強對學(xué)生的安全管理和防范教育。一旦出現(xiàn)險情要立即出動，及時進行救援，確保一方平安。對重大危險源和重大安全隱患要安排專人負(fù)責(zé)監(jiān)控與治理，及時判斷重大危險源和重大安全隱患的狀態(tài)，采取得力措施，消除隱患，化解風(fēng)險。學(xué)校要增加投入，進一步完善安全設(shè)施，搞好安全裝備和應(yīng)急設(shè)備物質(zhì)的儲備。學(xué)校應(yīng)備有常用的消防設(shè)施，如滅火器、水龍帶、防火沙，衛(wèi)生醫(yī)療設(shè)施和應(yīng)急車輛。4、做好緊急狀態(tài)下的決策和處置工作。緊急狀態(tài)下，現(xiàn)場管理人員和搶險指揮人員應(yīng)遵循"先撤離、后報告"的避險原則，當(dāng)發(fā)現(xiàn)緊急情況時，現(xiàn)場主管人員可不向領(lǐng)導(dǎo)請示，直接指揮人員撤出危險場所。搶險過程中，現(xiàn)場指揮人員有權(quán)疏散現(xiàn)場和危險區(qū)域人員，作出有利于搶險的決策。進一步完善安全工作責(zé)任制。學(xué)校安全工作實行校長負(fù)責(zé)制，學(xué)校校長為第一責(zé)任人，并且要層層簽訂安全責(zé)任狀，實行責(zé)任追究制度，責(zé)任追究由事后追究為為事前盡職不到位或失職、讀職責(zé)任追究。對安全隱患整改不力的實行黃牌警告制度，情節(jié)嚴(yán)重的依法追究有關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。各科安全工作做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、多督查、早整改、切實落實整改責(zé)任制。對落實整改不力的人要給予必要的處分。要形成事故隱患報告、督查、整改一體化的工作制度，抓好每個環(huán)節(jié)的管理。三屯中學(xué)2021.9.2第三篇：風(fēng)箏鳳凰城街道中心學(xué)?！讹L(fēng)箏》教案教學(xué)目標(biāo)1.整體感知課文的內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進行探究性學(xué)習(xí)。2.感悟親情的含義；了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習(xí)魯迅先生的自省精神；理解作品的批判性。教學(xué)重點整體感知課文的內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1.由有關(guān)風(fēng)箏的詩歌導(dǎo)入，引入本文的篇名、體裁和作者。2.簡介本文的作者魯迅魯迅，（1881-1936）本名周樹人，浙江紹興人，字豫才。偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。二、預(yù)習(xí)檢查讀準(zhǔn)下列字音丫杈樣mú嫌惡物shí.chà憔悴..qiáocuì模...xiánwù可鄙.bǐ什.驚惶縮sa懲罰ch?ng虐殺n?a寬恕.huáng瑟....shù苦心孤詣.yì墮.du?蜈蚣..wúgōng伶仃..língdīng三、閱讀課文，整體感知（一）自主朗讀課文1.朗讀要求。①讀準(zhǔn)字音；②停頓恰當(dāng)；③讀出感情；④讀出重音。（二）質(zhì)疑探究1、這篇課文回憶的是什么事情。請你概述一下。2、魯迅對待自己的錯誤的態(tài)度與一般人有何不同。（對待自己當(dāng)年的行為，深深地譴責(zé)自己。不因自己當(dāng)年的動機是好的，就原諒自己；不因時間久遠(yuǎn)，就不了了之。他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴(yán)厲地解剖自己。）3、課文中還有哪些不理解的地方畫出來，大家一起研討。學(xué)生聽讀課文后，討論回答，學(xué)生間相互評論、補充.4、聽讀課文以后，你有哪些感受。（教師可針對學(xué)生不同的感受啟發(fā)提問）為什么“我”不許小兄弟放風(fēng)箏。事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕。為什么說不許小兄弟放風(fēng)箏是“對于精神的虐殺”。為什么20年來毫不憶及。小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨。為什么說心不竟墮下去而至于斷絕。過渡：“風(fēng)箏是春的使者?！比酥Ｇ?，見到風(fēng)箏應(yīng)該是愉快的。然而，作者“我”見到風(fēng)箏是一種什么樣的心情呢。（齊答：是一種驚異和悲哀）5、為什么“在我是一種驚異和悲哀”。（驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風(fēng)箏來了?！拔摇币婏L(fēng)箏而悲哀，是因為想起小時候“精神的虐殺”的一幕，說“驚異和悲哀”，從結(jié)構(gòu)上來說，是引出下文）過度?！熬衽皻⒌囊荒弧本唧w內(nèi)容是什么。請在原文中找到。四、精讀課文主體部分、合作探究質(zhì)疑、討論、答疑（一）3—4段（第一組問題）1、從語段中找出描寫小兄弟觀望他人放風(fēng)箏的語句，分析一下作者從哪幾方面寫的。他為我們勾畫了一個什么樣的兒童形象。對小兄弟流露出什么感情。（結(jié)合書中插圖體會）2、圈出我毀壞小兄弟風(fēng)箏表示我的動作或神態(tài)的字詞。你認(rèn)為作者當(dāng)時的行為是一種怎樣的行為。（板書：蠻橫無理）3、當(dāng)我毀壞了小兄弟苦心孤詣制作的“蝴蝶”風(fēng)箏時，小兄弟有何反應(yīng)。（板書：悲傷絕望）4、“我”憑什么能這樣理直氣壯地來管理教育小弟呢。（可由“論長幼”啟發(fā)，引出封建禮教。）明確。當(dāng)時的思想觀念是小孩子應(yīng)該“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”；另外就是封建的長幼尊卑觀念，或許，以前長輩是這樣教育“我”的?！拔摇本陀猛瑯拥姆绞絹斫逃〉?，這真可謂是一種“清醒的糊涂”。看似關(guān)愛，實在是一種剝奪。小兄弟苦心孤詣制作的與眾不同的“蝴蝶”風(fēng)箏就被我毀壞了。自然，“我”和小弟就都是受到了封建禮教的影響的人。5、通過3、4段的學(xué)習(xí)，你進一步感悟到了什么。四人小組討論交流，教師巡視點撥，全班交流、補充。教師小結(jié)這部分為我們刻畫了一個天真、活潑、聰明、瘦弱的小兄弟形象，而“我”是一個野蠻粗暴的“虐殺者”，文中隱含著對小兄弟的可憐、同情和痛楚的手足之情，魯迅是在自責(zé)自己當(dāng)年扮演了冷酷無情的精神虐殺者的角色，言辭中流露出了同情、后悔、自我譴責(zé)之意。（第5題可放開讓學(xué)生說，教師不一定給評價）過度句：“傲然走出的我”是否能夠一直以這樣的勝利心態(tài)坦然自居呢。（不）（二）5—8段（第二組問題）1、“我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書?！睘槭裁凑f“不幸”。2、配樂朗讀。（用沉重的語調(diào)讀出懺悔的感情）（1）你能讀出明顯表現(xiàn)出作者懺悔心情的文字嗎。（2）應(yīng)用怎樣的情緒和語調(diào)朗讀。（沉重的）我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是?.童的天使。于是二十年來毫不憶及的幼小時候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開，........而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墮下去了。...........但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著、墮著。............3、等我懂得游戲意義后，心情沉重，總想補過，這說明什么。（想辦法向小弟說明，向他道歉）4，請求小兄弟的原諒，但小兄弟的態(tài)度又如何呢。從課文中找出表示小兄弟的態(tài)度的話。（“有過這樣的事嗎?！保ò鍟喝煌鼌s）5、核心問題探討：如何理解“有過這樣的事嗎。??”這句話。為什么“我不覺得寬松反而覺得沉重”。從中你又感悟到了什么。（學(xué)生思考，各抒已見。兩種可能）（1），可能有的答案：小兄弟并沒有忘記，因為他不想舊事重提，不想傷害兄弟間的感情；一個善良真誠，一個寬容大度；一個自省自責(zé)，一個幼稚純真。是是非非總關(guān)情。（2），小兄弟可能是真的忘了，因為在當(dāng)時的社會，他們生活在封建禮教的黑暗里，傳統(tǒng)的長幼尊卑觀念已深入骨髓，所以從來沒把這樣的事當(dāng)成是不開心的事。他已經(jīng)變得“麻木”了。（板書：麻木）按道理，小兄弟既然不記得此事了，“我”的心理應(yīng)該是輕松起來才對的，可是，魯迅先生的心情是不是變得輕松起來了呢。（沒有）“我不覺得輕松反而覺得沉重”為什么。（1，“我”無從補過；2，當(dāng)年的精神虐殺者“橫行無忌”，被虐殺者毫無反抗，并且，當(dāng)虐殺者醒悟時，被虐殺者依然“麻木”。這是一種怎樣的“悲哀”啊。這怎能使嚴(yán)于自省的魯迅先生輕松呢。）教師小結(jié)：一只承載著童年的夢幻和追求的胡蝶風(fēng)箏，卻由于我和弟的麻木，最終未能如愿以償?shù)仫w翔于藍(lán)天，這正是舊中國兒童的悲哀。也是當(dāng)年中國民眾的悲哀。這怎能不讓人思索。怎能不讓人痛心疾首。怎能不讓人憤怒疾呼呢。作者一接觸科學(xué)思想，就認(rèn)識錯誤，設(shè)法補過，并不因為自己當(dāng)初的動機是好的就原諒自己，不因為當(dāng)初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因為時間相隔久遠(yuǎn)就不了了之。他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴(yán)厲地解剖自己，他的為人是多么嚴(yán)肅認(rèn)真，他的精神正是我們學(xué)習(xí)的榜樣。（三）9—12段（第三組問題）1、為什么說“帶著無可把握的悲哀”。為什么“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧”?！胺浅５暮屠錃狻背稳萏鞖馔猓袥]有別的含義。（“我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而不自知，“我”沉重的心情因無法補過而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是意想不到的，所以說“無可把握的悲哀”，想擺脫也不可能了?！岸愕矫C殺的嚴(yán)冬中去”，就是不要望見春天，不要望見風(fēng)箏，這才能忘卻，才能擺脫。我只感覺到“非常的寒威和冷氣”，不僅指當(dāng)時的天氣，而且指心頭的悲涼。）教師小結(jié)作者要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨；“我”因無法補過而心情只能一直沉重下去，這是怎樣的一種悲哀啊。而這種悲哀既意想不到，“無可把握”，想擺脫也不可能了。當(dāng)年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。五、探究文意整篇文章看完了，現(xiàn)在讓我們一起再來思考一下。在這篇文章中魯迅先生要告訴我們什么。參考（可以從以下角度去思考）1.魯迅對于小兄弟的感情2.對于自己的錯誤該怎么辦3.怎樣看待游戲（知錯就改、手足情深、反抗封建教育）六、體驗拓展請學(xué)生根據(jù)練習(xí)三準(zhǔn)備的作業(yè)在全班交流。文中說“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，你小時候也做過許多游戲，玩過不少玩具吧。請你選一個最難忘的說給同學(xué)們聽聽。（以上練習(xí)如課堂時間不夠，可放到課后練筆中寫）結(jié)束語：一出風(fēng)箏事件，牽動千千萬萬讀者的心，兄長嚴(yán)于自責(zé)，小弟全無怨恨，這兄弟間的情誼因風(fēng)箏事件而顯得更美、更和諧。魯迅先生在這篇散文里不僅揭示了封建傳統(tǒng)觀念對兒童的毒害，也為我們吹奏了一曲人情美的溫馨之歌。還讓我們深深地感受到了童心的浪漫，自由的可貴，愿同學(xué)們都能擁有自己自由、快樂發(fā)展的天地，讓我們一起來朗誦清朝高鼎的一首“風(fēng)箏”的詩吧。清朝詩人高鼎的《村居》詩：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”（用幻燈片）（三）自主質(zhì)疑，合作探究學(xué)生四人小組設(shè)疑，可小組內(nèi)互問互答，教師巡視引導(dǎo)、點撥、補充，不同意見全班討論。教師做好充分準(zhǔn)備，回答學(xué)生提出的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生深入下去。做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差別。2、畫出描寫故鄉(xiāng)風(fēng)箏時節(jié)的“春光明媚”的句子，說說作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開。（多角度討論探究）[教師小結(jié)]作者在北京的冬季看到天空中的風(fēng)箏所引發(fā)的驚異和悲哀（引出下文），在“春光明媚”的畫面里展開了對往事的回憶，使現(xiàn)實中嚴(yán)冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯，既增添了回憶往事哀婉動人的力量，又使文章帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實、向往光明天地的心情。第四篇：三級安全預(yù)警機制深圳市地鐵三號線運營管理執(zhí)法大隊三級安全預(yù)警機制為了提高一線執(zhí)法工作的預(yù)警能力，增強執(zhí)法工作的主動性、前瞻性，有效避免執(zhí)法過錯，政府紅、黃牌警告，媒體曝光和惡性暴力抗法及群體性抗法事件的發(fā)生，及時處置各類突發(fā)事件，最大限度地減少財產(chǎn)損失和保障人民生命安全，確保地鐵優(yōu)質(zhì)、高效、安全運營，深圳市地鐵三號線運營管理執(zhí)法大隊（以下簡稱執(zhí)法大隊）結(jié)合地鐵運管執(zhí)法工作實際，構(gòu)建預(yù)警信息平臺，制定三級安全預(yù)警機制。第一章預(yù)警的概念、信號及模式一、三級安全預(yù)警機制的概念三級安全預(yù)警機制是執(zhí)法大隊根據(jù)地鐵運管執(zhí)法工作的實際設(shè)定若干項考核指標(biāo)，針對各部門的工作狀態(tài)以及地鐵安保區(qū)、車站及各出入口等現(xiàn)場情況以及公司內(nèi)保、安檢等各項工作進行考評，并根據(jù)考評結(jié)果對各部門發(fā)布相應(yīng)的三級預(yù)警信號，有效指導(dǎo)各部門及時調(diào)整工作重點，進一步強化執(zhí)法工作的動態(tài)管理。二、預(yù)警信號預(yù)警信號分為綠色、黃色和紅色三個等級。綠色表示工作形勢平穩(wěn)，工作狀態(tài)正常，工作不需作大的調(diào)整，完成各項工作任務(wù)壓力不大；黃色表示工作形勢趨于嚴(yán)峻，完成各項工作任務(wù)有一定困難，地鐵安保區(qū)、車站及各出入口以及公司內(nèi)保、安檢等各項工作存在安全隱患，有關(guān)工作措施和重點應(yīng)作相應(yīng)調(diào)整。紅色表示工作形勢嚴(yán)峻，完成各項工作任務(wù)困難較大，地鐵安保區(qū)、車站及各出入口以安全等級低，需要進一步調(diào)整工作重點，加大工作力度，集中力量解決工作中存在的突出問題，該部門要給予高度的關(guān)注和重視。三、預(yù)警模式執(zhí)法大隊三級安全預(yù)警機制分為先預(yù)警后考核、先考核后預(yù)警兩種模式。1、先預(yù)警后考核模式。先預(yù)警后考核是根據(jù)自然災(zāi)害、大客流沖擊、大型公共事件等不可抗力因素引起的預(yù)警模式。執(zhí)法大隊先根據(jù)氣象指標(biāo)、大客流沖擊及大型公共事件等具體情況實時發(fā)布黃色或紅色預(yù)警信號，再依據(jù)《三級安全預(yù)警月度考核量化標(biāo)準(zhǔn)》的各項指標(biāo)對各部門進行綜合考評。（1）自然災(zāi)害預(yù)警信號的發(fā)布?xì)庀鬄?zāi)害預(yù)警信號分為臺風(fēng)、暴雨、高溫、寒冷、大霧、灰霾、大風(fēng)、冰雹、雷電、干旱、火險等十一類。按照災(zāi)害的嚴(yán)重性和緊急程度，預(yù)警信號總體上分為四級，分別代表一般、較重、嚴(yán)重和特別嚴(yán)重，依次用藍(lán)色、黃色、橙色和紅色標(biāo)識。氣象臺發(fā)布紅色和橙色預(yù)警信號時，執(zhí)法大隊發(fā)布紅色預(yù)警信號；氣象臺發(fā)布黃色和藍(lán)色預(yù)警信號時，執(zhí)法大隊發(fā)布黃色預(yù)警信號。（2）大客流沖擊及大型公共事件預(yù)警信號的發(fā)布遇春節(jié)、國慶等國家法定節(jié)假日的大客流沖擊以及轄區(qū)內(nèi)舉辦如大運會、廣交會等大型公共活動時，執(zhí)法大隊根據(jù)具體的情況，直接將大隊或者某部門、中隊在一定時間內(nèi)的預(yù)警信號定為黃色或紅色；發(fā)生地震、火災(zāi)、爆炸、塌方、大面積停電等嚴(yán)重影響地鐵運營的事件或者恐怖襲擊等大型公共事件時，大隊直接發(fā)布紅色預(yù)警信號。中隊轄區(qū)內(nèi)發(fā)生一般暴力抗法事件的，發(fā)布黃色預(yù)警信號；發(fā)生惡性暴力抗法事件的，發(fā)布紅色預(yù)警信號；發(fā)生集體上訪、聚眾鬧事等事件的，發(fā)布紅色預(yù)警信號。2、先考核后預(yù)警模式。先考核后預(yù)警適用于先預(yù)警后考核模式以外的其他所有情況，一般每月進行一次。該模式主要是針對地鐵安保區(qū)、車站及各出入口的管理、公司內(nèi)保、安檢等各項日常工作，由執(zhí)法大隊根據(jù)《三級安全預(yù)警月度考核量化標(biāo)準(zhǔn)》（詳見附件1）對各部門進行綜合考評，并通過發(fā)布綠色、黃色、和紅色三級信號來預(yù)警，及時警示各部門調(diào)整工作重心，解決存在問題，有效指導(dǎo)其下一步工作。第二章預(yù)警實施一、信息匯總案審督察部負(fù)責(zé)收集各部門月度工作信息。信息來源主要有上級委托機關(guān)及大隊領(lǐng)導(dǎo)檢查的情況、督察部門督察的情況、通過視頻監(jiān)控系統(tǒng)抽查的情況以及其他信息來源。案審督察部根據(jù)收集的信息完成《三級安全預(yù)警月度考核評估表》（附件2），并于每月最后一周的周五提交大隊領(lǐng)導(dǎo)。二、考核評分三級安全預(yù)警的考評總分為100分，依據(jù)考核指標(biāo)進行評分，得分在85-100分（含85分）的為最低級別的預(yù)警，信號色是綠色；得分在85分-70分（含70分）的為第二個等級的預(yù)警，信號色是黃色；得分在70分以下的為最高級別的預(yù)警信號，信號色為紅色。三、結(jié)果審定大隊領(lǐng)導(dǎo)審定評估報告并簽署意見確定預(yù)警信號，下發(fā)《預(yù)警通知書》（附件3）至各部門。四、結(jié)果公示在各部門的辦公室或值班室的指定位置懸掛代表三級預(yù)警的信號牌，同時將《三級安全預(yù)警月度考核評估表》在綜合樓6樓執(zhí)法大隊政務(wù)公示欄進行公示。第三章預(yù)警執(zhí)行受到黃色預(yù)警的部門必須召開專題工作會議，深刻分析原因，研究對策，采取有效措施，重點解決工作中存在的問題，并書面向大隊領(lǐng)導(dǎo)匯報。受到紅色預(yù)警的部門，除執(zhí)行以上措施外，部門需制定切實可行的整改方案，同時由督察人員進行督辦并加強檢查，直至整改完畢。第四章獎懲辦法為切實貫徹落實三級安全預(yù)警機制的相關(guān)要求，實行三級安全預(yù)警與公司績效考核掛鉤的獎懲辦法。連續(xù)三個月受到綠色預(yù)警的部門，季度績效考核每人加2分；連續(xù)六個月受到綠色預(yù)警的部門，年度績效考核每人加3分，并以執(zhí)法大隊名義頒發(fā)“年度先進集體”獎牌作為獎勵。在先預(yù)警后考核模式下，本月受到黃色或者紅色預(yù)警的部門，次月考核受到同等級別或者更高級別預(yù)警的部門，季度和年度績效考核每次每人扣3分。在先考核后預(yù)警模式下，連續(xù)兩個月受到黃色或者更高級別預(yù)警的部門，季度績效考核每人扣3分，年度績效考核每人扣2分；受到紅色預(yù)警的部門，季度績效考核每人扣3分，年度績效考核每人扣2分。附件1：《執(zhí)法大隊三級安全預(yù)警月度考核量化標(biāo)準(zhǔn)》附件2：《三級安全預(yù)警月度考核評估表》附件3：《預(yù)警通知書》附件3預(yù)警通知書部：根據(jù)《三級安全預(yù)警機制》的規(guī)定，依據(jù)相關(guān)考核指標(biāo)綜合評估，本月考核得分為分，預(yù)警信號為色。請依據(jù)考核指標(biāo)及得分情況，深刻分析原因，采取有效措施，做好車站、安保區(qū)的安全預(yù)防工作，切實保障地鐵優(yōu)質(zhì)、高效、安全運營。執(zhí)法大隊年月日第五篇：校園安全預(yù)警機制校園安全預(yù)警機制為順利應(yīng)對突發(fā)事件，妥善處置校園安全事故，最大限度地防止減少意外事故對廣師生學(xué)?？赡茉斐傻奈：蛽p失，保障師生員工的身體健康和生命安全，維護學(xué)校正常的教學(xué)秩序和校園穩(wěn)定。依照上級部門有關(guān)要求及有關(guān)法律法規(guī)，從我校實際出發(fā)，特制定本預(yù)案。一、指導(dǎo)思想：以“三個代表‘重要思想和”構(gòu)建社會主義和諧社會“的戰(zhàn)略思想為指導(dǎo)，堅持“以人為本”的思想和堅持師生生命的安全及國家利益高于一切，務(wù)本求實，明確責(zé)任，安全無小事，責(zé)任理泰山。同時堅持“預(yù)防為主、積極處置”的方針，盡一切努力杜絕或減少校園安全隱患、消防、飲食、治安等突發(fā)事件的發(fā)生，盡一切努力把師生生命財產(chǎn)及國家財產(chǎn)的損失降低到最低限度。二、工作原則1、堅持以人為本，師生生命安全高于一切原則，穩(wěn)定壓倒一切的原則。2、誰主管，誰負(fù)責(zé)的原則，預(yù)防為主，積極處置的原則。3、冷靜、沉著，積極主動和及時、合法、公正處理的原則。三、工作目標(biāo)1、牢固樹立安全責(zé)任意識，切實提高師生員工的安全自我防護能力。2、完善安全規(guī)章制度，做到早防范、早處置。3、建立快速應(yīng)急機制和應(yīng)急處理機制，及時采取有效和果斷的措施，確保校園秩序。四、組織管理（一）學(xué)校安全應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組和職責(zé)成立學(xué)校安全應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組，對