2020年教師年度考核個人參考總結「10篇」

.::;2021年老師年度考核個人參考總結「10篇」總結一：老師年度考核個人總結總結三：老師年度考核個人總結總結五：老師年度考核個人總結總結七：年度老師個人工作總結轉眼間，繁忙的一年又轉眼即逝了。曾經(jīng)的繁忙、曾經(jīng)的歡樂還歷歷在目。下面我將從教育、教學、主要成果、年級組四個方面分析我的工作情況。一、教育工作本學年度我接著擔任六班的班主任工作，這個班級是我從五年級帶上的班，學生在許多方面有了特別大的進步。大多數(shù)學生熱愛班集體，集體榮譽感強。從我自身而言，我是愛學生的，這一點我歷來沒有過質疑，但那是我的愛只是一種責任，而不是內心迸發(fā)出來的。最初帶著這個班級時，一向好強的我有些毛躁，也有情緒失控的時候。有幾次一向在小孩面前從不流淚的我竟然當著學生的面支配不住情緒，是他們一雙雙純確實眼睛鼓舞了我，這使我深思：愛該如何樣才干冷靜?我變得平和了，有耐心了。工關于中國北京來說，這是繁忙的一年，為了備戰(zhàn)奧運，有多少人征戰(zhàn)于戰(zhàn)前建立?關于中國來說，這是悲傷與感動的一年，汶川大地震，一個個鮮活的生命離我們而去，使我們既有撕心裂腹的疼痛也喚起了所有中國人空前的團結。今天的工作總結，我也想把我內心深處所經(jīng)歷的一次次升華與洗禮呈現(xiàn)出來，讓大家分享我的收獲。愛的升華作為老師，往常我認為心中應該有愛，我愛我的學生，關于這一點我自己歷來沒有過質疑。我不時認為自己的愛學生能明白，卻歷來沒有想過他們是否可以接受。只要他們愿意親近我，才愛得有價值。我是個具有接受力的人，越有困難越不肯服輸。從年初家里的事接二連三發(fā)生，我真得快要解體了。但是，學生面臨畢業(yè)，時間不同意我停下來調整自己。往常，在學生面前，我從不輕易流淚，今年有所不同，當我把小孩們當成親人一樣并任淚水橫流，學生們用真誠的眼神看著我、鼓舞我，我明白，那些眼神是炙熱的，它使我感動也使我深思。學校指導和老師們對我的關心也使我深思，從此，我平和了，對學生的愛升華了，我愿意愛他們，這個愛是從心底迸發(fā)出來的。愛學生就應該從細節(jié)做起!對我們老師來說，有些事，也許只是舉手之勞，抬眼之累，卻能漸漸地滲入學生的心靈，深深地印在他們的腦海里，阻礙他們的一生!愛學生，更能鼓舞他們奮進!有了發(fā)自內心的愛，我和學生之間確實變得親切無間。在班里，我們像朋友一樣相處，小孩們愿意和我說內心話，愿意告訴我一些小。我希望他們成為自尊、自強、自愛的人。我毫不吝嗇班隊會的時間、每天的晨檢時間，我不時認為：只要先學會做人，才干學會做事。因此，我利用一切時機激發(fā)學生的上進心，激發(fā)學生的集體榮譽感。在我和學生的努力下，這個曾經(jīng)的征詢題班級在今天四月被評為北京市優(yōu)秀班集體。我是一個好強的人，學校布置我的工作我從不遺余力地去做。不論是教育教學仍然衛(wèi)生工作。學生的畢業(yè)典禮我用了整整兩天進展構思，用了整整兩周時間謀劃、修正，我想給學生們留下美好的經(jīng)歷，我想告訴她們我有多么的愛他們，我讓他們明白得感恩，我讓他們明白我舍不得他們，我明白，在畢業(yè)典禮上，小孩們的淚水是真誠的。我擅長做學生的思想工作，由于我深知，要想做好一件事，先要學會做人。小孩們也是愛我的，這種愛會不時陪伴我。我所做的這一切，比起汶川中為學生獻出生命的老師又算得了什么?他們有的用自己的生命理論了人生的真正價值，那些在地震中為救學生而犧牲的老師們，正是用自己的生命來捍衛(wèi)了自己的職責，理論了自己作為一名人民老師的承諾。英雄老師的事跡，使我感慨萬千，使我的心靈得到了新的洗禮。雖然畢業(yè)的復習壓力特別大，但我這個學期幾乎沒有對學生發(fā)過火。就在這個不同平常的學期，我升華了自己的師愛。二.教學工作本學期我承當本班語文、數(shù)學的教學任務。有了五年級一年的教學根底，大多數(shù)學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣，明白了學習的重要性。(一)認真研究教材如今的人教版是我比擬喜歡的教材，數(shù)學教材與實際生活嚴密相連，語文教材每個單元具有獨立的主體，寓教于文中。在上課前我把知識點、才干點都力爭把握到位，再結合班上學生的特點進展備課。在備課中我還有認識的針對班上不同的學生設計了不同層次的練習，通過這一學年的堅持，不同層次的學生都得到了特別大的進步。(二)課上注重培養(yǎng)學生的學習才干。在我的眼里，每名學生都有其閃光的地點，因此在課堂上我會捕捉小孩的閃光之處，我常常對小孩們說的話是：“尺有所短寸有所長。〞這個班級的小孩單純、熱情，但是做事卻不顧后果，不明白得友善的對待同學。因此，在課堂上雖然有些學生愿意積極舉手回答以下征詢題，可一旦回答錯了，又顧慮重重。當務之急是樹立良好的班風，只要風氣正了，學風正了，學生才可以在如此的班集體中暢所欲言。每一節(jié)課，我都有認識的讓每名學生有發(fā)言的時機，每名學生回答的征詢題看似簡單，事實上我都是有目的的叫不同的學生。根底差一些的小孩，我會布置一些簡單的征詢題讓他們可以通過自己的考慮回答上來，思維開闊的學生我會在每一節(jié)課上涉及一些開放題滿足他們的求知欲望。如此既樹立了學生的決心，又大大滿足了不同學生的需求，使他們在每節(jié)課上都可以得到進步。因此，有時當一名學生回答錯誤時，個他人會笑話他，這時我會及時制止并嚴峻的告訴他如此做是錯的。課下，我會與如此的學生溝通，讓他明白如何樣與集體中的其他人相處，因此，如今我們班的課堂是和諧的，當哪一名學生回答以下征詢題有障礙時，別的學生會舉手說：“我來協(xié)助他。〞確實是如此的一句話，使小孩們熱愛這個課堂，由于他們明白如此的課堂屬于他們自己。因此，聲音洪亮、說完好話及認真傾聽這是我一貫對小孩們的要求，假設哪名學生回答以下征詢題聲音小，我會讓他再重新回答并直到聽明晰為止。孫佳芳老師在一年前的培訓時上的那節(jié)課我至今經(jīng)歷猶新，那句“你聽清他說什么了嗎，你能再說一遍嗎〞使我收獲頗豐，因此在課堂上我借鑒了孫老師的這句話，這句話既讓學生們認真傾聽他人發(fā)言，又在反復他人的話中進步自己的才干。三.主要成果本學年我們班獲得了北京市先進班集體;本學年我被評為學區(qū)語文骨干老師;年獲得學校師德標兵;?讓每一名學生生活在陽光下?學術論文二等獎;全國字理識字知識競賽答題一等獎;?渴望讀書的大眼睛?全國教育科學“十一五〞規(guī)劃課題中二等獎;?淺談閱讀教學中學生個性化朗讀的指導?北京市教育科學研究參評論文三等獎。所帶班級在學區(qū)專項測試和期中、畢業(yè)考試中獲得了較優(yōu)良的成果。四.年級組工作我不只自己所帶班級有特別大進步，還可以帶著組內老師攜手共同出色的完成了教育教學任務。面對學生的畢業(yè)壓力，我沒有退縮，在我的帶著下，本分校組內所有老師團結一致，群策群力畢業(yè)考試。我?guī)еM內老師梳理知識點，反思每一次的測試征詢題。工作中我們互相鼓舞，共同研究教學，共同面對困難與壓力，在最后的畢業(yè)考試中，我們年級的語文、數(shù)學成果均名列全學區(qū)第一名，為我校爭得了好的聲譽。更為可喜的是，