10的認識說課稿

第的認識說課稿10的認識說課稿1

6—10的認識說課

一、說教材

今天我說課的內(nèi)容是九年義務教育(西師版)小學數(shù)學一年級教材位于24—26頁上，包括例1、例2、例3和課堂活動1、3題。

二、教學目的

依據(jù)學生的認知水平、發(fā)展規(guī)律、學情等共設立了3個教學目標：情感目標：讓兒童感受數(shù)與生活的聯(lián)系，獲得良好的情感體驗。能力目標：能規(guī)范地書寫6—10各數(shù)，養(yǎng)成良好的學習習慣。知識目標：能認、讀、寫6—10各數(shù)會用6—10的數(shù)表示日常生活中物體的各數(shù)。

三、教學重點：

能正確|、規(guī)范地書寫6—10各數(shù)。

四、教學難點：

對數(shù)6—10的掌握及運用。

五、教法、學法設想是：

本課最大的特點是貼近學生生活，在生活中學，學以致用。各種輔助手段完成教學目的，因此，我在教學中采用電教手法為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。主要采用以下幾種教法：(1)講解法。(2)演示法。(3)引導法。(4)談話法。學法：動手擺、動嘴說、動手寫、劃、比、分。

六、教學過程：

6—10的認識是兒童已經(jīng)認識了0—5之后進行的，是一次數(shù)的擴展。在本課的教學過程中，采用了以情景導入的引入法和以挖掘?qū)W生創(chuàng)造性思維的啟發(fā)式教學。如：教師先利用多媒體呈現(xiàn)出“小貓想吃大魚的情景圖。銀幕上出現(xiàn)了一只可愛的而又非常饑餓的小貓，這只饑餓難忍的小貓，非常想吃掉高處的大魚，可是呢!太高了，它夠不著。該怎么辦呢?教師可以先讓學生討論一下解決問題的辦法，將學習的主動權交給了學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，啟發(fā)學生的積極思維，再由老師總結一下，讓學生看看老師是怎樣來幫助這只可愛的小貓的。單擊鼠標，這時就在貓與魚之間出現(xiàn)了一段樓梯，并以此詢問學生：小貓要走多少步才能吃到大魚呢?現(xiàn)在讓我們一起來數(shù)一數(shù)。用鼠標點擊一步梯子就出現(xiàn)了一個數(shù)字，這樣自然而然的就引出了本課的新內(nèi)容。由0—5呈現(xiàn)到了6—10。

這樣做既能激發(fā)兒童的學習興趣，啟發(fā)兒童的積極思維，又能集中兒童的注意力和觀察力，還能再次復習0—5的數(shù)字，讓兒童聯(lián)系了生活，感悟到了已經(jīng)學過的數(shù)是不夠用的，在實際的計數(shù)中，還有許多比5大的數(shù)。由此產(chǎn)生了一種強烈的學習動機和需求。

在教學例1、例2時，教師先提出相應的問題。如：圖中有多少個人?有多少棵樹?你還能從圖中發(fā)現(xiàn)些什么呢?讓學生帶著問題去觀察學習。這樣做能讓學生自已親身數(shù)一數(shù)，說一說，整體地感受了6—10各數(shù)。教師隨學生的回答板書6、7、8、9、10，隨后展示教具6本書。并以此問學生：6除了可以表示6個水桶外還可以表示什么呢?自然而然的，學生看到老師手里的6本書會想到6本書，6塊橡皮，6個書包，7本書，7塊橡皮……等等。再讓學生聯(lián)系自身，自已表達。同桌交流并利用小棒，讓學生動手親自擺一擺、數(shù)一數(shù)、認一認。讓學生一邊擺小棒一邊說。教師則作相應的指導工作。當學生初步認識了這幾個數(shù)字時，教師應進一步加強認讀練習。如：教師說出一個數(shù)。要求學生們拿出相應的小棒或擺出相應的小棒。2同桌的兩個同學一個說數(shù)一個拿小棒或擺小棒。操作完后完成課堂活動第1題。

這們做，從情景入手讓學生自主學習，讓學生說說做做做生活中的數(shù)，讓學生感受了所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。通過讓學生進行合作探索、匯報交流，加深了學生對數(shù)概念的理解，而且引導學生動手操作學具等方式更加深了學生對6—10的認識。培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和合作意識。

在教學例3時，教師先規(guī)范地寫出這組數(shù)，并問學生：老師寫的這些數(shù)字漂亮嗎?你們也想寫得這么漂亮嗎?這樣做激發(fā)了學生的自主學習動機，讓學生從要我寫變?yōu)槲乙獙憽?/p>

然后教師在“田”字格里規(guī)范地寫出這些數(shù)字，讓學生注意觀察。寫完后問問學生：老師是怎樣寫的，你覺得在寫這些數(shù)字時要注意些什么?再讓學生結合教材例3的要求，先用手指比一比，再劃一劃方格，然后邊讀邊寫6—10的數(shù)，再讓那些寫的好的同學談談自已寫數(shù)時有些什么經(jīng)驗，給全班同學介紹一下，再完成練習。

在這個教學環(huán)節(jié)里，這樣做的重點是引導學生把6—10的數(shù)字寫好。因為這里面有些數(shù)字(如“8”)是很不好寫的，教學中一是發(fā)揮了教師的.示范作用，讓學生仔細觀察，二是讓學生親身實踐，三是發(fā)揮了寫得好的學生的帶頭作用，通過學生的相互交流，使學生能自主的把這些數(shù)字寫好。

在教學結束時，教師用學生喜愛的游戲“猜一猜”，再次鞏固6—10各數(shù)字，老師告訴學生：森林里要舉行一次飛行比賽，這時銀幕上出現(xiàn)了10位參賽選手(10只小鳥)每只小鳥各帶有一個數(shù)字。老師每單擊一次鼠標“選手”就減少一個，從10位變成只剩一位，老師先讓學生把自已認為要獲得冠軍的那只小鳥的數(shù)字寫在紙上，并且教育學生：我們這些參賽選手是如此的可愛美麗。所以，我們也要把代表它們的數(shù)字寫得跟它們一樣的美麗。在比賽結束后讓學生展示自已心目中的冠軍所代表的數(shù)字是否和真正得到冠軍的數(shù)字一樣。猜對了的學生，老師還給予了一個帶有此數(shù)字的小獎品。

這樣做，既能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動了學生參與學習的熱情，又讓學生感受到了學習的樂趣，溝通了數(shù)字與生活的聯(lián)系。讓學生在快樂中學習、掌握、運用知試識，讓學生的學習態(tài)度從要我學變?yōu)槲乙獙W。

七、板書設計：

黑板的正中是課題“6—10的認識”。左邊寫有數(shù)字6、7、8、9、10。右邊是用田字格寫的數(shù)字6—10。10的認識說課稿2

一、說教材

10的認識的編排與前面8、9的認識基本相同，先顯示一幅主題圖供學生數(shù)數(shù)抽象出數(shù)10，再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學習10的組成和寫數(shù)。10的組成十分重要，它是今后學習20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎。

二、說學情

一年級學生才入學不久，好奇心強，對數(shù)學、游戲、創(chuàng)新思維等有特殊的興趣和愛好，他們前一段的數(shù)學學習中打下了一定的數(shù)字基礎。所以，完成本課的教學內(nèi)容較容易。但要讓學生掌握知識的學習技巧，還必需教師的引導和啟發(fā)。

三、說教學目標

1、引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

2、學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

3、引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛集體的情感。

四、說教學重點、難點

教學重點：掌握10的數(shù)概念和10的組成，體驗數(shù)學在身邊。

教學難點：讓學生能從一組組成想到另一組組成。

五、說教法、學法

說教法

1、從學生熟悉的生活創(chuàng)設情境，多媒體直觀演示，讓學生在具體的情境中認識10，建立數(shù)感。

2、根據(jù)學生心理發(fā)展和認識規(guī)律，本課的教學從直觀到數(shù)學抽象，從生活到數(shù)學，再從數(shù)學回到生活，使學生感受數(shù)的意義，體會數(shù)的作用。

說學法

注意為學生提供積極思考與合作交流的空間，讓學生在觀察、操作、推理、交流中，體驗知識的形成過程，培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。

六、說教學過程：

一、創(chuàng)設情境，生成問題：老師請大家猜一猜。

1、有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰？

2、能與0做鄰居的又是誰？

3、在我們所學過的數(shù)字中誰最大？

4、故事：9知道它最大了，它對18各數(shù)字說：“你們誰都沒有我大，特別是你0，表示一個物體也沒有，你真是太小了，不能和我比?！?聽了可傷心了。1走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法？

在教學“10的認識時”用一個有趣的故事調(diào)動學生的興趣：有一

天，0--9幾個數(shù)字娃娃做起了排隊游戲。9最大當上了隊長，就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃。他神氣的對0說：“你呀，表示一個物體沒有和我比起來真是太小了?！?聽了圓圓的眼睛里流出了眼淚，小朋友你能不能幫0想個辦法呢？這樣創(chuàng)設出學習情境課堂顯得生動有趣，學生的積極性大大的調(diào)動起來。

5.引出10后板書課題：10的認識

二、探索交流，解決問題

10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

(1)生活中和10有關的事情很多，你能用一句話說說嗎?

讓學生分別說說生活中的10

學生分別說出：星期天我在廣場看見10只氣球；我在南橋看見10只風箏；我家陽臺種有10盆花；我爸爸釣了10條魚。

組織活動：請小朋友們數(shù)數(shù)教室里第一排有幾人？老師走進去，現(xiàn)在有幾人？

提問：想讓學生第一排有幾人怎么辦？

問：誰是第一排的第10個？怎么數(shù)的？

（2）數(shù)字寶寶找家

課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況，到了回家時，其它數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會回家，還在走來走去。師；小朋友們，你們可以把這些數(shù)字寶寶送回家嗎?

（3）說說10以內(nèi)數(shù)的順序

請小朋友觀察(實物投影)9在8的后面，10在哪里，為什么?引導學生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。請生分別按從小到大、從大到小的'順序讀0～10這幾個數(shù)字。

【設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我就把教學直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字寶寶找家”。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況，到了回家時，其它數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會回家，還在走來走去。然后，我就請小朋友幫這些數(shù)字寶寶找到自己的家，數(shù)字寶寶都找到家以后，我就讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序，這一教學形式新穎，富有趣味性，同時也有助于學習目標的落實。】

●比大小。

聽到小朋友們都說10比9大，9可不服氣了，就把10單獨找來比大小。師板書：10○9、9○10，10和9的大小關系可以分別用什么符號表示。借助點子圖著重強調(diào)9添上1就是10。

●10的寫法

(1)觀察10和我們前面學過的數(shù)有什么不同？

(2)誰能說說10怎樣寫?

(3)教師示范10的寫法

(4)在書本第65頁的田字格里練習寫10。

10的組成。

情境引入(課件演示)：

有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢?

(1)請你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?誰能想辦法，分得又快又好。

(2)在四人小組里交流一下你的方法。

(3)請一個小組匯報你們組的方法(實物投影展示)。

(4)根據(jù)學生匯報，教師板書。

1010101010

／＼／＼／

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9182736455

全班學生齊讀上面的10的組成。

（5）引導學生推想10的另外的組成。

教師：看到上面10的組成，你還能想到什么？請舉例說明。學生：看到一組組成，還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。學生由推想出另外幾組組成。

(6)引導學生討論10的組成的記憶方法。

教師：根據(jù)剛才推想10的組成的過程，怎樣去記憶10的組成？學生：學習時主要記住前面五種組成，其余幾組成不必牢牢記住，完全可以由前面幾種組成推想出來。

(7)獨立完成第65頁10的組成的填空。

三、鞏固應用，內(nèi)化提高

1.師生互動。

教師說一個數(shù)，學生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。

2.生生互動。

同桌兩人做游戲，說數(shù)并出手指，兩個同學出的手指數(shù)合起來是10。

3.練習九第1題。

一個學生上來演示，其余學生在書上完成。

4.練習九第2題。

(1)學生模仿指揮員發(fā)射命令，讓學生體會數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。

(2)學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。

補充練習：把下面的數(shù)字按從小到大的順序排列起來1457290683

四.回顧整理，反思提升

1．通過老師的提問：今天你認識了哪位朋友呢？

2.天你學得最高興的是哪一部分的內(nèi)容？10的認識說課稿3

一、說課內(nèi)容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書》數(shù)學一年級上冊第59頁到60頁《10的認識》。

二、我對教材的理解

1、教學內(nèi)容在教材中的地位和作用

10的認識的編排與前面8、9的認識基本相同，教材先是顯示一幅主題圖供學生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學習10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，它是今后學習20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎。

2、教學目標

根據(jù)以上分析和新課標的要求，本節(jié)課要達到的教學目標如下：

（1）引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

（2）學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

（3）結合數(shù)概念的學習，讓學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

（4）培養(yǎng)學生愛科學、愛祖國的情感。

3、教學重、難點

本課的教學重點：掌握10的組成

教學難點：讓學生能從一組組成想到另一組組成。

4、教具、學具準備

課件，小棒及學具盒，計數(shù)器，

三、教法設想

小學低年級學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實物圖象或?qū)嵺`操作的體驗活動作為認識的基礎，因此本節(jié)課教學要為學生提供豐富的感性材料，運用直觀教學法，操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動學生的多種感官參與，準確把握概念內(nèi)涵。

四、學法滲透

自主探究與合作交流是小學數(shù)學新課程標準倡導的學生學習數(shù)學的重要方式。在教學中，讓學生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式，讓學生積極參與課堂活動，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本課的教學活動，讓他們真正成為課堂的小主人。

五、說教學程序

根據(jù)教材內(nèi)容和學生認知水平，我設計了如下教學過程：

（一）創(chuàng)設情境、故事引入

激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提。這里設計了一個小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂，接著講故事：“數(shù)字媽媽帶0—9這幾個數(shù)字到田里收玉米，每個數(shù)字寶寶只能夠收和自己數(shù)目相同數(shù)量的玉米，9收的最多，1垂頭喪氣，而0干脆哭了起來，要小朋友想一想這是為什么？最后“1”和“0”想出了一個辦法來組成一個新的數(shù)，這個數(shù)同學們知道嗎？這么一問，學生的思維就像被激活了一樣，同學們都異口同聲的說“10”，學生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生積極性高。同時，學生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。然后教師板書課題：10的認識。

（二）自主合作，探索新知

1、數(shù)一數(shù)

有趣的情境是孩子學習新知的有效平臺，在這一環(huán)節(jié)中，我就設計到廣場上找10的情境，誰先找到10，10就和誰做好朋友。引導學生認真觀察，讓學生說說畫面中有什么東西的數(shù)量可以用“10”來表示，如“畫面上有10只鴿子、10個人……”最后提問學生是怎樣數(shù)的，通過數(shù)櫻桃，數(shù)蘋果體會數(shù)法的多樣性。接下來教師提出：數(shù)字10就在我們的身邊，請小朋友們仔細的找一找，看看我們周圍的哪些事物的數(shù)目是10？引導學生感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊，同時也培養(yǎng)了學生的語言表達能力。

2、擺一擺，撥一撥

教師引導學生用自己喜歡的學具擺出10，在計數(shù)器上撥一撥10，填出尺子上的數(shù)字，感受0———10個數(shù)的順序，體會序數(shù)

10與基數(shù)10的不同。

3、比較10和9的大小。

我就利用課件出示點子圖的，著重強調(diào)9添上1就是10，讓學生比較10與9的大小時，我要求學生說出為什么要填大于號、為什么要填小于號？這樣一來不但可以訓練他們的口頭表達能力，而且也培養(yǎng)了他們的概括能力和有序思維。

4、教學10的組成和分解。

新課標指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學?！痹谶@一教學過程我努力挖掘數(shù)學的“應用性”。學習“10的組成”本課的難點，尤其是讓學生從一組組成想到另一組組成的抽象思維過程。因此，我就設計了“幫助老師分草莓的活動”這一手腦并用的活動來沖破難點。學生邊動手分邊動口說，學生和老師共同整理10的組成。看到一組組成想到另一組組成，最后把10的組成課件出示，學生看著板書很快就發(fā)現(xiàn)到：左右兩邊的數(shù)合起來都是“10”，而且左邊的數(shù)越小，右邊的數(shù)就越大，這樣安排，不僅給學生提供了一個自主探究合作交流的平臺，同時還給學生充分發(fā)揮自己潛能的機會，培養(yǎng)了學生的動手操作能力和發(fā)散思維，提升了本節(jié)課學習的思維性，達到了知識的'內(nèi)化。為了鞏固學生們對10的組成的學習，我設計了兒歌：湊是歌。使學生在數(shù)學活動中成為一個生動活潑的主體。

5、10的書寫

在教學10的書寫時，我先讓學生觀察10和我們前面學過的數(shù)有什么不同？讓學生比較得出10是由兩個數(shù)組成的，而且左邊的1和右邊的0與我們以前學過的“1”和“0”寫法一樣，然后教師范寫數(shù)字“10”，最后讓學生練寫。這樣設計是遵循了兒童的認識規(guī)律，因為寫數(shù)是一年級學生學習中的難點之一，教師的示范十分重要。尤其是10是由1和0兩個

數(shù)字符號組成的，跟前面寫的0——9有不同之處。

（三）鞏固練習，強化新知

練習是使學生牢固地掌握知識、形成熟練的技能，技巧發(fā)展智力的重要手段，所以我就讓學生完成了書本第60頁“做一做”和第62頁的練習1、2、3。

（四）課堂總結

通過老師的提問：這節(jié)課你學會了什么？師生共同總結學習收獲，既能引導學生理順知識，又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)和知識的延伸。10的認識說課稿4

一、教材分析

1、本教學內(nèi)容在教材中的地位和作用。

“10的認識”是在學習1——9的認識和加減法的基礎上進行教學的。先顯示一幅主題圖代學生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后認識10的組成和寫出數(shù)。

這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認識主要有兩點不相同：

一是沒有安排10的序數(shù)意義，這主要是考慮到學生對自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了，沒有像前面那樣具體介紹。

二是將10的組成提前到寫數(shù)前面，而將寫10安排在認識數(shù)的最，這樣安排既有利于在教學中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成，同時也有利于學生集中練習10的書寫。

2、教學目標

（1）引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

（2）學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

（3）結合數(shù)概念的學習，感受熱愛自然、保護環(huán)境和愛科學的教育。

（4）引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

3、教學重難點、關鍵。

重點：認識數(shù)字10

難點：區(qū)別10基數(shù)、序數(shù)的含義。

關鍵：通過看圖，說力，操作認識數(shù)字10。

二、教法學法

作為剛進校不久的一年級學生，他的思維過程都是以具體形象思維為主要思維特點。因此，根據(jù)直觀性和抽象性相結合的原則。教學時，教師引入主題圖，再通過學生觀察圖、說圖、數(shù)點子圖、抽象出數(shù)字10，并通過擺事實花朵加深學生對10的`認識，最后通過教師演示計數(shù)器，讓學生觀察直尺圖，點子圖以及擺小棒讓學生了解10的數(shù)序，比較大小。學生基數(shù)和序數(shù)的含義。教學中，通過學生觀察，說、操作達到讓學生自主參與，主動探究新知，分工合作的目的，真正做到生生互動，師生互動，把教師始終放在組織者，引導者與合作者的位置，教學方法注重運用引導法、觀察法、操作。充分調(diào)動學生的積極性。讓學生真正成為數(shù)學學習的主人。

教學中需準備的教具有主題圖、計數(shù)器、花朵、點子圖、直尺圖、小棒等。

三、教學過程

一引入新課

1、教師談話：前面我們學習了1—9的數(shù)，不僅能夠正確數(shù)出1—9，還能讀、寫這些數(shù)，知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認識嗎？今天我們就來認識10。

二學習新知識

1、學習數(shù)數(shù)和認數(shù)

出示64頁上10的主題圖，并引導學生仔細觀察畫面。

教師：圖上畫了些什么？請同學們數(shù)一數(shù)。

學生數(shù)數(shù)，并交流自己數(shù)的結果。

讓學生從不同的起點再數(shù)畫面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù)，數(shù)后交流。

讓學生試著兩個兩個地數(shù)，看結果是多少。

讓學生觀察64頁上的點子圖，并數(shù)出圖上小圓點的個數(shù)。

隨著學生報結果的過程教師在黑板上板書：10，并引導學生讀這個數(shù)。

學生擺學具：在桌面上擺出10朵花。

2、學習10以內(nèi)是順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較

教師在計數(shù)器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆，重點讓學生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。

引導學生在直尺上認識數(shù)。

引導學生比較9和10的大小。

三達標訓練

做練習九的1、3題。

第1題先由學生在數(shù)軸上的方框里獨立填數(shù)，然后交流自己填數(shù)時的“想”的過程，進一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序。

第3題先由學生獨立在表格里填10的組成，然后城完整地說一說10的組成。

四、課堂小結

1、學生對本課時的學習內(nèi)容進行回憶、小結。

2、學生說說自己本課時學習的主要收獲和存在的問題。10的認識說課稿5

一、創(chuàng)設情境。

1、復習。

復習學過的0—9幾個數(shù)。

2、教師講故事。

通過教師講故事，引出9認為它最大，就驕傲自滿了。讓學生想辦法對，用所學過的數(shù)字，看看能不能拼成一個比9大的數(shù)。

二、學習新課。

1、出示掛圖。

（教師引導學生觀察掛圖，并說說從中發(fā)現(xiàn)什么。）

2、指名學生利用掛圖數(shù)數(shù)。

3、引導學生理解圖中的9個學生和1個老師共是10人。

4、利用現(xiàn)場人數(shù)進行教學。

（首排8人，再加上2人，就等于10人）

5、利用學生的雙手進行教學。

6、利用尺子進行教學

（小黑板出示尺子）

7、教學書寫10。

（1）教師書寫10示范。

（2）完成課本第65頁的寫字練習。

（3）寫給同桌看，互相欣賞。

三、課堂練習。

1、把10枝鉛筆任意的分成兩份。（指名學生回答如何分）

2、玩游戲。

（1）、教師說一個數(shù)字，學生應對一個數(shù)字，使兩個數(shù)字的和是10。

（2）、教師先拍手，學生拍的次數(shù)與教師的次數(shù)和是10。

3、完成課本第65頁的“做一做”。

指名板演，集體訂正。

4、完成課本第65頁1-3題。

指名板演，教師抽出個別做得不太好的來講解。

四、課堂小結。

學習了什么？這節(jié)課快樂嗎？

板書設計

10的認識

評課:

對本節(jié)課的一些看法：

本節(jié)課的教學內(nèi)容是認識10，就一個10，應該說內(nèi)容是比較單調(diào)、枯燥無味的，但是在通過精心設計，課堂氣氛很高，教學效果較好，學生都能很好地掌握對10的認識、和10的組成及10以內(nèi)的數(shù)字結構。

本節(jié)課的亮點。

一、教材處理得比較好

通過精心設計教學活動，使枯燥無味的課堂，變得生動、有趣，學生積極參與到學習中去。從復習到新授到練習都過渡得自然，在新授部分，教師通過觀察掛圖、現(xiàn)場人數(shù)、自己的雙手等活動進行教學10的認識，讓學生通過直觀感受，切身認識10；在練習部分，教師也設計了多種練習形式，有分鉛筆，有玩游戲等練習，練習的多樣性，能使學生從不同方面，理解、認識新學的內(nèi)容，有利于教學目標的達成。

二、評價處理得好。

評價有自評、互評、教師評。在這節(jié)課的評價中，教師發(fā)揮了評價的功能，充分調(diào)動了學生的積極性，使課堂氣氛不斷上升，學生參與度較高。如在學生答對題時，給予掌聲鼓勵；在學生表現(xiàn)得不錯的時，教師很自然地豎起拇指給予表揚鼓勵或是獎勵小紅花；在一些地方，如學生書寫10時，寫得不是很好，教師不是一口否認，而是挑個好看點給予表揚，再要求學生回去要認真練習寫“10”。我認為這些評價是非常恰當、合理的。不像一些課堂整節(jié)課的評價很少，或是只要學生答對一個問題，就全班同學鼓掌齊說：你真棒或你真厲害。這樣浪費時間不說，還會弄得物極必反。

三、數(shù)字故事導入，促使教學效果的提升。

教師利用小學生比較喜歡聽故事這一特點，在兩部分使用了編故事進行教學或練習，我認為，這樣更容易集中學生的注意力，促使學生學習效果的提升。同時教師還通過故事內(nèi)容對學生進行思想品德教育：9自以為是，覺得自己很大很大，看不起別人這種驕傲自滿的不良習慣。

四、教師的自身素質(zhì)較好，具有自己的教學風格。

教師的素質(zhì)包括：語言、板書、演示、智慧、評價等。我認為在這節(jié)課中，教師的良好素質(zhì)在于他的語言、智慧、評價等這幾個方面。整節(jié)課教師的語言生動，富有激情，可謂跌宕起伏，很容易調(diào)動學生的積極性。評價做得也很到位。教師的組織能力也較高，從整節(jié)課的開始到結束，教師都能自然應對，不管是學生答對還是答錯，教師都能做出恰當?shù)奶幚?，在分組齊讀10的組成時，教師不斷地豎起拇指，表揚這組好點，那組好點，形成組與組之間的比較，充分調(diào)動了學生的積極性，特別是最后齊讀10可以分成5和5，教師的一個手勢，更是把課堂推上了一個新的高潮，充分體現(xiàn)出了教師具有較高素質(zhì)。更像一位臺上的`表演家。

值得注意的一些地方

一、游戲練習形式雖好，但是要注意練習的秩序，教師只有把握住課堂的秩序，才能使游戲練習為課堂教學服務，充分發(fā)揮出練習的鞏固作用。如教師拍幾次鼓，學生就應對拍幾次才能和老師的湊成10，在中過程中，全班同學應對，出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。

二、在練習10的組成時，教師要求學生用自己手中的彩色筆分成兩個數(shù)組成10，在這環(huán)節(jié)中，我認為，當學生分完了，教師可讓學生說說自己的分法，多讓學生展示展示自己的成果，肯定的學生的成果，讓學生享受的勞有所獲的感覺。這樣學生更會自愿地參與到學習中去。

三、在課的最后，教師可為今后的學習更大的數(shù)留下伏筆。如：今天我們學習了10，那么同學說說還會不會有比10大的數(shù)呢？今后我們將繼續(xù)學習這些內(nèi)容。10的認識說課稿6

一、說教材

1.教材的編排意圖及前后關系：

本節(jié)教學活動的編排目的在于讓幼兒認識10以內(nèi)的序數(shù)，使幼兒掌握序數(shù)詞。會用“第幾”準確地表示物體在序列中的位置。

本節(jié)教學活動反應的是一種關系，這種關系是通過數(shù)學活動來傳授給幼兒的。另外本節(jié)的教學活動起到了一個承前啟后的作用，它既復習認識了10以內(nèi)的數(shù)，又為以后順利認識和學習10以內(nèi)的順數(shù)、倒數(shù)、相鄰數(shù)打下一個堅實而良好的基礎。最為重要的是本節(jié)課配有直觀教具及相關的練習題促進了幼兒觀察力、注意力、意志力、記憶力等思維能力的提高。

2.教材的教學目標

（1）認識10以內(nèi)的序數(shù)，學習確定物體在序列中的位置。

（2）使幼兒掌握序數(shù)詞，會用“第幾”準確地表示物體在序列中的位置。

（3）培養(yǎng)幼兒樂于探索、勤于思考、手腦并用的學習習慣。

3.教學的重點、難點

本節(jié)課的重點是明確物體在序列中的位置，難點是確定從哪開始？朝哪個方向？誰是第一。

4.教學中練習內(nèi)容的安排

教學中安排了四個練習內(nèi)容：都是以具體的圖形為對象，結合幼兒的經(jīng)驗特點和認知發(fā)展規(guī)律鞏固所學的知識。注重幼兒素質(zhì)啟蒙，個性發(fā)展和良好的學習習慣的培養(yǎng)。

二、學情分析

由于幼兒的年齡小，學習目的性不強，自控能力差，隨意性較大，所以在做練習時教師應將所要做的練習按先后順序講解一遍，幫助幼兒聽清題意，再進行操作練習。

三、說教法

1.以引導式教學和提問的方法進行教學，使幼兒順著教師的引導方向去思考，充分調(diào)動幼兒的積極性，在教學過程中體現(xiàn)出教師的主導作用和學生的主體地位。教師應盡量使課堂氣氛活躍起來，教學內(nèi)容也應生動有趣，以激發(fā)幼兒學習的興趣。

2.在教學中面向全體幼兒，但也要注意因材施教，使每位幼兒在原有基礎上發(fā)揮最高水平。教師應針對不同能力的幼兒采取不同提問方式，把較簡單的問題留給能力弱的幼兒，把難一點的問題留給能力強的'幼兒，使幼兒有信心順著教師引導的方向去思維，培養(yǎng)幼兒良好的思維習慣。

3.在幼兒操作活動中，充分利用幼兒喜歡小動物的特點，制成各種動物卡通卡片進行操作練習活動。

四、說學法

1.幼兒在參與游戲中領悟數(shù)序關系。

2.幼兒在操作實踐中感知數(shù)序的變化，體驗不同的方向起始會產(chǎn)生不同的判斷結果。

五、說教學程序

1.課前準備（復習）活動。

這一活動的目的在于復習認識10以內(nèi)的數(shù)，這一活動是通過數(shù)學游戲“閃電數(shù)字”來完成的。

2.集體活動，這一活動的原則是面向全體幼兒，照顧所有幼兒在生活經(jīng)驗、智力水平，學習習慣等方面的特點，提出與幼兒年齡層次相適應的有關問題，保證每位幼兒在原有基礎上有所提高。

3.小組活動，這一活動意在通過四組練習，培養(yǎng)幼兒的操作能力，使幼兒鞏固所學的新內(nèi)容復習舊的知識點，為確保幼兒明確作業(yè)要求，達到練習目的，教師先講清作業(yè)要求，再引導幼兒操作。

4.活動評價。

這一活動是對幼兒一堂課知識掌握與否的測評過程。教師每小組選1-2名幼兒分析其作業(yè)單完成是否正確，讓幼兒明白其正確與錯誤的原因，以便以此為參照自測自己完成作業(yè)的情況。10的認識說課稿7

一、學目的：

610的認識是兒童已經(jīng)認識了0—5之后教學的，是建立在0—5認識的基礎上的，教材安了排了5個例題，編排的目的是先感受再感知、認識、掌握、應用610。在對6—10有一定的了解后復習1—10的認識，根椐教材的特點和學生的年齡特征，我把本課的教學目標設為如下：一、知識目標：在知識目標方面主要讓學生認識6—10，認識幾和第幾。二、過程與方法目標：通過本課學生的看、說、擺、議等活動，使學生能正確書寫、體會6—10，能應用6—10到生活中去，解決一定的生活問題。三、情感、態(tài)度、價值觀：通過學生學習6—10，使學生體會學是為了能用天生活中去，在用中又能學習。

二、學重點、難點：

本課的主要教學目的就是先讓學生認識、書寫6—10，知道幾和第幾，能說出10以內(nèi)數(shù)的組成?？v觀這幾個目的，我們不難發(fā)現(xiàn)，610的認識、書寫已在幼兒園學過，但我們農(nóng)村學校學生難寫好，讀好。數(shù)的組成和基數(shù)、序數(shù)，對學生來難以理解，因此，我把本課的重點設為：能正確讀寫6—10各數(shù)，難點：基數(shù)、序數(shù)的理解。

三、教法、學法設想

本課最大的特點就是貼近學生生活，在生活中學，學以致用。輔助各各手段完成教學目的'，因此，我在教學中采用電教手法為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。主要采用以下幾種教法：（1）講解法。（2）演示法。（3）引導法。（4）談話法。學法：動手擺、動嘴說、動手寫、劃、比、分。

四、教學過程：

根椐本課的教學內(nèi)容，結合學生年齡特點，我設計以下幾個教學過程：

（一）、活動游戲，引入課題。

首先讓兒童感到隨著計數(shù)的需要，5以內(nèi)的數(shù)是遠遠不夠用的，這就需要用到更多、更大的數(shù)。

（二）、動口數(shù)數(shù)，感知新知。

《6—10的認識》對學生來說已有一定的基礎，學生已能認識6—10各數(shù)，因此，引導用原來學過的來解決生活問題，這是學習知識的有效途徑，因此，先引導教學例1、例25，在教學例1、例2時，重點指導學生數(shù)物體，數(shù)數(shù)，用數(shù)表示物體的個數(shù)。說個數(shù)。學習和實踐相結合。

（三）、動手操作，學習新知

通過上面的數(shù)，用610各數(shù)，學生從6—10各數(shù)有了一個感性認識為學生寫打下了一定基礎，寫是學生對各數(shù)的形象記憶，教學例3時，重點指導在“田”字格里規(guī)范書寫，并指導只占“田字格”半格，10占全格，這為認識一位數(shù)和兩位數(shù)打下基礎。

（四）、鞏固活動，應用新知。在這個環(huán)節(jié)中，主要是讓同學互相說數(shù)，互相找數(shù)的相應物體?；ハ嗾f數(shù)，互相寫數(shù)。

五、板書設計：（略）10的認識說課稿8

說教學分析：

1、說教學內(nèi)容：一年級上冊第64、65頁，練習九13題，《10的認識》。

2、說教材位置：10的認識的編排是：先顯示一幅主體圖供學生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序、比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學習10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，它是今后學習20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎，本節(jié)課內(nèi)容是本單元教材的重點內(nèi)容之一，在整個小學數(shù)學教學中占有非常重要的地位。本課重點是全面掌握10的組成，依據(jù)教材的編排意圖和學生認知規(guī)律，我從以下幾個方面進行考慮和設計本節(jié)課：

（1）聯(lián)系學生的認知規(guī)律，創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

課本是知識的載體，使教師的教與學生的學的'中介物，它對教學起著指導作用。教材是外在的，教師只有把教材加工成學生可以感受到的，學生的學習過程才變得生動有味。因此，我在教材提供素材的基礎上，從學生的實際出發(fā)，擴大了教材的范圍，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學活動，如：猜一猜、講0和9的故事、做拍手游戲、找朋友、貼人、用展臺進行直觀演示等，讓學生在生動具體的情景中認識10，建立初步的數(shù)感。

（2）以自主、合作、探索的學習方式，最大限度地提高學生主動參于學習的程度。

學生不是一張白紙，即使一年級的學生也有一定的數(shù)學經(jīng)驗和知識的積累，特別是10的認識這一內(nèi)容，大多數(shù)學生在幼兒園或在家里已接觸過。因此，我在教學中，不是讓學生被動汲取、模仿、記憶和反復練習，而是創(chuàng)設了動手時間、自主探索和合作交流的學習環(huán)境，體現(xiàn)知識形成過程，體現(xiàn)培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。如：小組合作擺小棒、貼人游戲等。

（3）引導學生感受到數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

“數(shù)學知識來源于生活，又服務于生活。”學習完用10根小棒擺一個圖形后，問學生：我們的身邊或我們生活中與10有關的奇妙的事很多，你能用動作或一句話表示出來嗎？教完10的認識后，我安排了一個“課中操十個手指”活動，一來讓孩子們休息一下，二是讓孩子們感受數(shù)的意義，體會數(shù)的作用，建立數(shù)感。

總而言之，本節(jié)課我以“學生的發(fā)展為本”精心設計。在這樣的教學環(huán)境中，學生不僅學到了知識，其動手能力、交流合作技巧也得到發(fā)展

3、說學生實際：

一年級的學生在學前教育時，就初步認識了數(shù)字1--10，所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不陌生。但是，由于我校地處民族大街一帶，家庭來源復雜，家長的素質(zhì)不是很高，大多數(shù)孩子沒有經(jīng)過正規(guī)學前教育，學習習慣比較差。開學一個月來，有3、4個學生在各方面很優(yōu)秀，特別是學習方面。有3位學生很特別，汪洋本人還算努力，但家長沒文化，一個字也不識，每次布置的大本和卷子作業(yè)都不完成；李永妍，開學學一個月了，連上課聽講都不會，更別說學習了；翟文杰是個特殊的孩子，雖然上過學前班，和沒上的一樣，上課很隨便，說話也不清楚…

4、說設計理念：

《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學知識的教學是建立在學生已有的生活經(jīng)驗上，要把數(shù)學知識與學生的日常生活實際聯(lián)系起來，學生的學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。本節(jié)課的教學設計，本著充分體現(xiàn)了《課標》的精神，從導入到實踐活動整個環(huán)節(jié)都與學生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中讓學生觀察、動手、比較等一系列的活動，創(chuàng)設和諧的學習氛圍，拉近學生與數(shù)學的距離，使學生的思維可以得到盡情的跳躍，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數(shù)學學科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達到教學的目的。

說教學目標：

1．知識目標：引導學生認識、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面認識和掌握10的數(shù)數(shù)；認、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。

2．能力目標：通過分一分、看一看，提高學生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識。

3．德育目標：讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。

說教學重點：全面掌握10的組成。

說教學難點：引導學生根據(jù)各種活動的內(nèi)容和情景，提出問題并利用所學的知識解決問題。

說教學準備：實物投影、計數(shù)器、尺子。

說學具準備：小棒、數(shù)字卡片10的認識說課稿9

第5課時

教學內(nèi)容：11頁--14頁7--10題

教學目的：1、進一步理解鞏固掌握比較的方法

2、學會在實際生活中應用。

教學過程：一、復習

1、○○○比●（）2（）３

●●●●比○（）３（）２

2、□□□□□和△（）

△△△△（）＝（）

二、練習指導

１、１３頁７

請４個小朋友上臺，老師出示３把掃把，５個水桶

問：每個小朋友一把掃把，夠嗎？還差幾把？你怎麼知道？

每人一個水桶，夠嗎？會有什麼情況？你怎樣想？

老師注意多種分法：一一對應

用算式

用數(shù)數(shù)方法。

２、１３頁８

（１）小組交流

（２）全班交流

３、１４頁９題

（１）老師演示兩杯水原來倒法以及剩下的動態(tài)過程。

（２）出示圖

引導學生觀察，你看到了什麼？

４、１４頁１０

老師出示兩張放大圖，學生分兩組實際練習。

課后記：

第６課時

教學內(nèi)容：１５頁例１--例３，課堂活動１、２練習二１

教學目的：１、使學生通過實際感悟加法計算與生活的密切聯(lián)系，初步體驗加法意義。

２、認識加號，加法算式，初步感受數(shù)學的作用與數(shù)學的形式美，簡潔美

３、探索５以內(nèi)的加法的計算方法，在與同伴的交流中體會方法的多樣性，學會５以內(nèi)的加法。

教學重難點：探索５以內(nèi)的加法計算方法的.多樣性。

教學過程：一、復習引入

小朋友已經(jīng)認識了１--５

１、誰說說，１--５可以表示什麼？

２、從１到５，誰會用手指表示？

二、合作探索

１、體會合起來用加法計算

９１）請５個學生上臺，發(fā)給每個學生一只筆，問：現(xiàn)在是幾個？又發(fā)給一個，問；現(xiàn)在合起來是幾個？

（２）出示動態(tài)汽車圖

９３）看圖說圖的意義，

２輛車與一輛車合起來是３輛車，板書：２１＝３

（４）在２和３之間用什麼符號能清楚的表示２與１合起來３呢？小組交流

（５）明確方法，認識＋，介紹算式，讀法。學生讀

（６）結合生活，說說２＋１＝３的意義

（７）課堂活動１

２、探索２＋３＝

（１）老師擺３朵花，問：這是幾朵花？

在擺２朵，問：又是幾朵？

（２）劃圈后問：這幅圖是什麼意義？

（３）你能用算式表示嗎？

對了。把兩部分合起來用加法計算，那３+２＝？

請同學擺，畫，比，想，看誰最先找到答案。

（４０學生匯報。

從３后接著數(shù)

數(shù)的組成

數(shù)的分解

（４）小結

解決一個問題的方法是多樣的。

（５）課堂活動２

３、教學例３

９１）學生獨立完成

（２）同桌交流

（３）全班交流

（４）在書上寫算式

三、課堂練習

２１頁１

課后記：

第７課時

教學內(nèi)容：１６頁例７４，課堂活動３、４，練習二２、３、４

教學目的：１、學會看圖寫兩個加法算式

３、探究發(fā)現(xiàn)相加的兩個數(shù)交換了位置，得數(shù)不便的規(guī)律

４、初步學會樹立辨證唯物觀點

教學重點：會看圖寫兩個加法算式

教學難點：探究發(fā)現(xiàn)相加的兩個數(shù)交換位置，得數(shù)不變。

教學過程：一、教學例４

１、同桌合作擺鉛筆

從不同方向?qū)憙蓚€算式

４+１＝５１+４＝５

２、補充

從左往右３+２＝５從右往左看２+３＝５

３、觀察這兩組算式，你發(fā)現(xiàn)了什麼？小組交流

得出４+１＝１+４３+２＝２+３

相加的兩個數(shù)交換位置，得數(shù)不變

４、把一幅圖中兩格外數(shù)合起來，可以寫兩個加法算式，得數(shù)不變

二、課堂活動

１、１７頁３

２、１７頁４

三、課堂練習

１、２１頁２

學生看圖說３句話，在填

２、２１頁３

３、２２頁４（１）

課后記：10的認識說課稿10

一、教學背景分析：

（一）教材分析：“10的認識”是（一年級上冊）》第64—66頁的內(nèi)容，它是在學習完0—9的認識和加減法的基礎上教學的，“10的認識”是小學生認數(shù)的一個重點內(nèi)容，從十進制計數(shù)法來看，十個一是10，十個十是100，十個百是1000等，都用到了10的概念，從加減法計算來看，滿十進一，退一當十，都用到了10的組成，是今后學習進位加法、退位減法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎。

（二）學情分析：通過學前測試，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對于10的基數(shù)、序數(shù)概念掌握很好，能進行10以內(nèi)數(shù)的大小比較、排序，而且有前面1—9各數(shù)的認識方法，對于10的組成與分解學生也不感到困難，反而是數(shù)出10根小棒捆成一捆，孕伏10個一就是1個十的這部分內(nèi)容，對于學生比較困難，而且對于后續(xù)知識的學習尤為重要。

附：前測試題

1、數(shù)一數(shù)，填數(shù)。

○○○◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎$$$$$￥￥￥￥￥￥￥￥￥

（）（）（）（）

2、按順序填數(shù)。

0、（）、2、3、（）、（0、6、7、（）、9、（）

3、比一比。

7○89○1010○810○0

4、填空：

8（）105（）4（）10

10（）710101（）

9個一是（），8是由（）個一組成的。

10個一是（），1個十是（）

從右起第一位是（）位，第二位是（）位。

（三）教學設計理念：《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學知識的教學是建立在學生已有的生活經(jīng)驗上，要把數(shù)學知識與學生的日常生活實際聯(lián)系起來，學生的學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。本節(jié)課的教學設計，本著充分體現(xiàn)了《課標》的精神，從導入到實踐活動整個環(huán)節(jié)都與學生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中讓學生觀察、動手、比較等一系列的.活動，創(chuàng)設和諧的學習氛圍，拉近學生與數(shù)學的距離，使學生的思維可以得到盡情的跳躍，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數(shù)學學科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達到教學的目的。

（四）教學目標的制定：小學數(shù)學課程標準明確指出：自主探究、動手實踐與合作交流是學習數(shù)學的重要方式。要讓學生在親身經(jīng)歷知識的形成過程中學習數(shù)學，理解數(shù)學。所以，本節(jié)課的教學目標力圖體現(xiàn)“發(fā)展為本”的理念，不僅重視雙基的落實，而且重視學生的學習過程，以及后續(xù)知識的滲透。因此，我將教學目標確定為：

認知目標：在情境中讓學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感，對10進位值制的概念獲得初步的認識和掌握。

能力目標：培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象概括能力和動手操作能力，

情感目標：通過動手操作，培養(yǎng)學生的探究意識，讓學生體驗生活中處處有數(shù)學。激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。

（五）教學重點難點：

重點：1、10的組成。

2、十進位值制的概念滲透。

難點：初步理解十進位值制的概念。

二、教法、學法分析：

為了突破教學難點，把握教學重點，完成上述教學目標，根據(jù)教材特點和學生的認知規(guī)律，我將以學生動手操作、自主探究為主要教學手段，讓學生在動手操作等實踐活動中經(jīng)歷知識的學習過程，理解十進位值制的含義，并力求體現(xiàn)以下幾點：

1、從學生感興趣的情境入手，多媒體直觀演示，讓學生在具體的情境中認識10，建立數(shù)感。

2、根據(jù)學生心理發(fā)展和認識規(guī)律，本課的教學從直觀到數(shù)學抽象，從生活到數(shù)學，再從數(shù)學回到生活，使學生感受數(shù)的意義，體會數(shù)的作用。

3、注意為學生提供積極思考與合作交流的空間，讓學生在觀察、操作、推理、交流中，體驗知識的形成過程，培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力

三、教具學具準備：

教具：多媒體課件一套、計數(shù)器、小棒10根。

學具：每人準備小棒10根。

四、教學流程：

整節(jié)課以智慧爺爺帶數(shù)寶寶出游為引線，通過多媒體形、聲、色、動的功能，吸引并引導孩子們在教學情境中，自己去思考、去發(fā)現(xiàn)、去探究、去解決問題，體驗數(shù)學的魅力。

（一）情景導入，引出“10”：

星期天，智慧爺爺帶著0—9這些數(shù)寶寶到郊外秋游，這時候，智慧爺爺說：“孩子們，今天讓你們中間最大的一個數(shù)當隊長，好嗎？”寶寶們馬上歡呼起來。同學們你們猜猜是誰當了隊長？“9”當了隊長就看不起其他的數(shù)寶寶了，它神氣地對1和0說：“你們倆呀！和我比起來真是太小了，我才不愿意和你們一起玩呢?！?和0聽了很傷心，同學們，你們有什么好辦法，快來幫幫1和0吧！

【設計意圖：故事導入，激發(fā)學生的興趣，在復習舊知過程中，創(chuàng)設問題情景，激起學生探究的欲望?！?/p>

（二）觀察、操作，認識“10”：（讓學生掌握10可以表示數(shù)量、序數(shù)，以及10以內(nèi)數(shù)的數(shù)序和大?。?/p>

1、出示書上主題圖（投影）。引導觀察從主題圖發(fā)現(xiàn)了什么？并交流自己數(shù)數(shù)的結果。初步認識10。（數(shù)10）

2、讓學生說一說生活中的“10”，并提問：為什么你們說的事物不同，卻都可以用10表示？（說10）

3、讓學生用小棒擺一擺10。

【設計意圖：新課程倡導：在教學中，引導學生聯(lián)系身邊，由具體有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會用數(shù)表示事物和數(shù)在交流中的作用，初步建立數(shù)感。這個環(huán)節(jié)，通過數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個數(shù)，學生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程。找找身邊的“10”，給每個學生展開了豐富的活動平臺，學生在充分的活動中，可以舉出許許多多有關10的例子，感悟數(shù)與生活的聯(lián)系，體會10可以表示物體的數(shù)量。】

4、出示刻度尺。

①說一說小花的后面是幾？

②從左數(shù)第10個數(shù)是幾？

③讓學生從0—9中任選一個數(shù)與10比大小。

【設計意圖：通過學生說數(shù)的順序、“比較大小”等形式，充分調(diào)動學生的多種感官，形成并強化“10”的“表象”，理解10的序數(shù)意義以及10以內(nèi)數(shù)的大小。】

（三）演示、思考，探究10。（讓學生初步理解10進位值制的概念）

1、擺一擺。讓學生拿出學具，擺小棒，教師邊巡視邊提問：你擺的是幾個一，是幾？當擺到9根時，問學生：再添上1個一是幾個一？是幾？師演示將10根小棒捆成一捆，并告知：這是1個十。讓學生跟隨教師演示，從而在直觀上理解10個一就是1個十。

【設計意圖：以上是直接感知部分，采用直觀演示教學方法，創(chuàng)設情景，讓學生在愉快中感知，然后讓他們在操作中感知10的“形象”，強化感知效果。并滲透10個一就是1個十?！?/p>

2、出示計數(shù)器。先在計數(shù)器的個位上撥9個珠子，問學生：現(xiàn)在是幾個一？是幾？再撥上一個，是幾個一？是幾？教師問學生：我們能不能也將10個一變成1個十呢？怎么變？變好后放到哪？教師揭示十位的概念。

【設計意圖：通過計數(shù)器，讓學生從直觀理解10個一是1個十，到抽象理解滿十進一的十進制概念，并揭示出一個新的計數(shù)單位“十”，以及兩位數(shù)的概念。】

3、讓學生寫10。提問：為什么要這么寫？10中的1與1的意義相同么？

【設計意圖：讓學生理解數(shù)字相同，但因所在數(shù)位不同，表示的意義也就不同。從而讓學生初步感知10進位值制的概念?！?/p>

（四）學習遷移，掌握10的組成

1、教師提出要求：把10根小棒擺成兩份，看誰擺得快，能擺出多少種不同的擺法。（2分鐘內(nèi)完成）

2、讓學生匯報后問：你能從中想到什么？（小組討論你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？）

3、兒歌固新知

“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。”

【設計意圖：通過動手操作和以前知識及學習方法的遷移，讓學生在趣中悟，樂中學，自主的掌握了10的組成?！?/p>

（五）課后小結。

一節(jié)課下來，你對10有了哪些新的認識？

【設計意圖：讓學生回顧參與學習的全過程，有利于反饋信息，檢查效果，同時在總結學習的過程中，進一步感受學習數(shù)學的樂趣，體驗成功的快樂?！?/p>

五、板書設計：

略10的認識說課稿11

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。

3、學生互評

4、教師評價

四、課堂小結

師生共同小結

課題：1―5的認識練習

課時數(shù)8

第2課時

總課時數(shù)8

教學目標：

通過練習，使學生進一步

1、會讀、會認、會寫1―――5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，

2、能用1―――5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進行交流。

3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。

教學重難點：

會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)

教學準備：

練習題。課本13和14頁的想想做做

教學程序：

一、復習導入

1、讓5個學生到黑板默寫上節(jié)課學的15這5個數(shù)字，其余學生在自己練習本上寫。

2、指名學生讀。

二、組織練習

1、想想做做1教師先指導練習第一個，其余讓學生自己在課本上連連。集體訂正，全班交流。

2、想想做做2先讓學生讀數(shù)，再照樣子涂出相應個數(shù)的師生活動教學手記o。涂完后，讓學生說說，每個數(shù)的下面一共有幾個o，你涂了其中的幾個，還有幾個沒有涂。

3、想想做做3學生獨立填在課本上，集體交流。

4、想想做做4指導：先明確每種要數(shù)的物體的個數(shù)，再寫出相應的數(shù)。學生獨立些在課本上。

交流結果。

5、想想做做5明確題目要求。

引導同桌學生開展活動，先按順序排一排15這5張卡片數(shù)字，再按從小到大或從大到小的順序讀一讀。

6、想想做做6讓學生先看花瓶上的數(shù)，再想一想花瓶里還有幾朵花，然后把少的花補畫出來。學生練習，教師巡回輔導。展示學生的作業(yè)。

7、想想做做7先讓學生各自分一分，再說一說分類時的思考過程，先同桌相互說，再全班交流。

三、全課小結

師小結

課題：幾和第幾

課時數(shù)8

第3課時

總課時數(shù)9

教學目標：

1、具體的情境圖中，讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

2、初步培養(yǎng)學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。

教學重難點：

理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

教學準備：

教學掛圖、小黑板

教學程序：

一、創(chuàng)設情境

1、師生交流

今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示教學掛圖的書中第15頁的圖畫。動物園的售標處，井然有序的排隊買票。師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？

二、探求新知

1、初步感知

師

（1）請大家猜一猜誰最先買票？你是怎么知道的？

（2）沒有戴帽子的矮個小朋友排在第幾？排在他前面的戴帽子的小朋友呢？后面的戴紅領巾的大哥哥和背書包的小女孩呢？

（3）你是怎么知道戴帽子的小朋友排在第2的？教學程序師生活動教學手記

（4）請你說一說：戴紅領巾的大哥哥和背書包的小女孩排在第4和第5的理由。

（5）教育學生在公共場合應該自覺排隊，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)、序數(shù)

（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5的是誰？第2、第4的呢？

3、進一步體會基數(shù)序數(shù)的含義

1、請幾位同學上講臺先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？同學是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？

2、分小組做排隊游戲

三、反饋練習

1、小黑板出示：5只小鳥把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關于第幾的例子先小組互相說，然后向全班匯報。

四、作業(yè)想想做做1、2坐在課本上。

1、請幾位同學上講臺先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？同學是從右數(shù)的第幾？他還可以排第

五、課堂小結

讓學生說一說自己學會了什么。

課題：0的認識

課時數(shù)8

第3課時

總課時數(shù)10

教學目標：

1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。

2、規(guī)范0的寫法，使學生能規(guī)范整潔的書寫0。

3、培養(yǎng)學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生初步認識到數(shù)學與生活息息相關。

教學重難點：

聯(lián)系生活實際，體會0的含義

教學準備：

教學圖片、小黑板、1―5的數(shù)字卡片和1張空白卡片

教學程序：

一、創(chuàng)設情境，激情引趣

師：老師今天帶來了幾位好朋友，看看是誰？看他們的表情有什么不同？猜一猜，為什么會有這些不同呢？同時出示4幅表情各異的兔子圖。

（學生描述4只兔子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）

二、揭謎底，教學第一種含義：什么

師：兔子采蘑菇你們猜對了，但采幾個蘑菇，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

1、提示第一種含義―――什么也沒有也沒有出示3個蘑菇，問：用幾表示？（小兔子采到3個蘑菇樂呵呵）學生舉起數(shù)字卡片3出示2個蘑菇，問：用幾表示？（小兔子采到2個蘑菇也是樂呵呵）學生舉起數(shù)字卡片2出示1個蘑菇，問：用幾表示？（小兔子采到1個蘑菇也是樂呵呵）學生舉起數(shù)字卡片1出示空籃子，問：用哪張卡片表示？有嗎？師：什么也沒有用0來表示。板書：0的認識板書0并領讀0

2、發(fā)散思維，充分想像1）老師豎起2根手指問學生讀幾2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指教學程序師生活動教學手記頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？3）請說一說有關0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義―起點

出示直尺圖

師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠）利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。強調(diào)：量東西長短時，0就是起點

2、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

四、教學書寫0

想：生活中還有什么用0表示起點？

1、學生說說怎樣寫好0？應該注意什么？

2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空

3、學生寫0在書中第17頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點。

4、在準備好的空白卡片上寫0

五、鞏固練習

1、練習第18頁的第1題1）學生依次數(shù)出每個圖中各有幾個桃子，用數(shù)來表示2）在書上填寫，注意書寫

2、想想做做2讓學生先說一說每個計數(shù)器上有幾個算珠，然后用數(shù)字表示出來。

3、想想做做3讓學生邊輕聲讀邊寫在課本上，寫完后再按順序讀一讀。

課題：認識＞、＜和＝

課時數(shù)8

第4課時

總課時數(shù)11

教學目標：

1、初步建立學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生與人合作、交流，動手操作的能力。

2、使學生認識符號＞＜＝的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。

教學重難點：

建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。

教學準備：

教學掛圖、1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片

教學程序：

一、復習舊知

（1）昨天我們學習了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。

（2）與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？

（3）有誰能夠?qū)懗?－5每個數(shù)字。請你試一試。

二、新知講授

1、教學＝

1、出示教學掛圖畫

2、問：請你說一說這幅圖是什么意思？

3、從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么

4、還有需要補充的嗎？（學生回答，教師板書：小猴兔子松鼠小熊）4453

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生自由回答：教師根據(jù)學生回答補充并板書：小猴和兔子都是4個

教師圖示一一對應，一只兔子正好對一只小猴，小兔子和小猴都滅有多余，說明小猴的只數(shù)和兔子的只數(shù)同樣多，我們就可以這樣表示：4＝4

＝表示兩個數(shù)相等，是等于號

4＝4讀作：四等于四

教學＝的寫法，學生在課本上描紅并臨寫。

2、教學＞和＜

讓學生仿照前面的樣子，把松鼠和小熊一個對一個地排好，根據(jù)松鼠還有多余，明白松鼠比小熊多或小熊比松鼠少。根據(jù)這兩種說法抽象出

5＞33＜5

＞是大于號，5＞3讀作五大于三

＜是小于號3＜5讀作3小于5

教學大于號和小于號的區(qū)別大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀

四、練習鞏固

1、想想做做1讓學生先照樣子擺一擺，再在課本上填一填，然后交流。說一說比較的過程。

2、想想做做2學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價。

3、想想做做3學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。

五、課堂小結

師生共同小結。

課題：6、7的數(shù)數(shù)和認數(shù)。

課時數(shù)8第5課時

總課時數(shù)12

教學目標：

1、使學生經(jīng)歷從生活情境中抽象出6～9的過程，認識并會讀寫6～9，掌握6～9的順序。

2、初步學會用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。

3、感受生活處處有數(shù)學，能夠運用數(shù)，解決生活中的簡單問題，能主動與同伴合作交流。

教學重難點：

1、理解6-9各數(shù)的含義，并且能夠正確的書寫各數(shù)。

2、經(jīng)歷6～9各數(shù)的抽象過程，正確理解6～9各數(shù)的含義。

教學準備：

教學掛圖、小黑板、數(shù)字卡片、計數(shù)器

教學程序：

一、談話激趣，引入新課

1、談話引入，小黑板依次出示學過的15各數(shù)，讓學生根據(jù)出示的數(shù)練習認數(shù)、讀數(shù)。

2、瞧，這些數(shù)字多粗心呀！連隊伍都沒有排好，誰能把它們從小到大排排隊？引導學生復習5以內(nèi)數(shù)的順序。

3、談話：今天老師帶來了一袋漂亮的玻璃珠，同學們每人抓一次，看你抓到了幾顆？引導學生初步接觸6～9.

二、觀察思考，探究新知

1、認識6～9.

（1）提問：（出示教學掛圖：圖中有老師帶領學生做套圈游戲）同學們，你觀察到什么？小組交流。通過學生匯報得到：6名學生、7個人、8個套圈、9個套樁。

（2）你能伸出6根手指給同桌看看嗎？

（3）在計數(shù)器上分別撥出6、7、8、9個珠子，小組里互相看看撥得對不對。

（4）拿出數(shù)字卡片。教師說數(shù)，學生舉相應的'數(shù)字卡片。教師找一學生說數(shù)，其余學生舉數(shù)字卡片。

2、學寫6～9.

提問：我們認識了6、7、8、9這4個好朋友，你覺得它們像什么？怎樣把它們寫好呢？教師重點指導寫數(shù)的方法，先講清起筆、運筆，再臨摹寫在23頁的田字格里。

三、鞏固深化，應用拓展

1、想想做做第1題

涂色游戲：看到相應的數(shù)，就在下面相應數(shù)量的圈里涂上顏色。學生各自給圓圈涂色，涂好后同桌互相檢查，看看涂得是否正確，是否認真。

2、想想做做第2題

談話：下面我們做畫圖形的游戲，看數(shù)繼續(xù)畫，明白題目的意思嗎？各自在書上畫。學生畫好后提問：你畫了幾個△、幾個□、幾個○？

四、總結評價，歸納學法

提問：同學們，這節(jié)課大家學得高興嗎？你們每個同學都很認真。你學到了哪些本領？同伴給你什么幫助？互相說說，再告訴大家。

課題：認識6－9練習課

課時數(shù)8

第6課時

總課時數(shù)13

教學目標：

1、結合具體的數(shù)學學習素材和前面學習的知識，使學生進一步認識6～9，加強6～9的讀寫和大小比較的練習，掌握6～9的順序。

2、初步學會用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。

3、感受生活處處有數(shù)學，能夠運用數(shù)，解決生活中的簡單問題，能主動與同伴合作交流。

教學重難點：

1、進一步理解6-9各數(shù)的含義。

2、熟練書寫6-9各數(shù)

教學準備：

課本習題

教學程序：

一、復習舊知

1、上節(jié)課，我們認識了哪幾個數(shù)字？學生：6、7、8、9

2、教師板演寫6－9各數(shù)，并相機強調(diào)每個數(shù)的書寫要點。

3、學生在田字格上練習寫6～9.

二、進行練習

1、想想做做3讓學生觀察尺上的數(shù)，說說哪些數(shù)是今天認識的。說說5離8近些還是離1近一些？回答時，讓學生說出為什么，再讓其他同學說說有沒有道理。3離0近些還是離6近些？

2、想想做做4讓學生先在書上俺要求涂色。集體訂正全班交流。

3、想想做做第5題。師生活動教學手記講述：老師對每一位同學都很滿意，現(xiàn)在為每個小組拉了一車水果作為獎勵，（出示第6題圖）學生觀察，學生在老師的引導下依次理解每個問題，并把答案寫在書上。學生完成后，組織匯報交流，讓學生說說是怎樣數(shù)出來的。

4、想想做做第學生獨立完成后組織反饋。然后讀一讀7題。

5、想想做做第先讓學生填寫結果，再說說是怎樣比出來的。8題。（1個蘋果對1個梨，蘋果還多出4個，說明蘋果比梨多4個，梨比蘋果少4個）

6、想想做做10.學生獨立完成，然后交流結果，有的答案可能有好幾個，只要符合題意就可以。

7、想想做做第9題：練習寫6－9.

三、總結評價

同學們，這節(jié)課你們每個同學都很認真，對6－9這四個數(shù)又有了更多的認識。希望課后能多練習寫這四個數(shù)

課題：認識10

課時數(shù)8

第7課時

總課時數(shù)14

教學目標：

1、在具體情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探索與合作交流中引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感，認、寫10；理解10以內(nèi)數(shù)的順序；了解10的實際含義，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

2、發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力。

3、初步孕伏10個一就是1個十的思想。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學好數(shù)學的情感。

教學重難點：

1、認識數(shù)字10，并了解10的實際含義。

2、初步了解10個一是一個十。

教學準備：

教學掛圖、小黑板

教學程序：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

講述：我國是一個各民族兄弟姐妹團結和睦的大家庭。瞧，各族小朋友正在跳舞呢?。ǔ鍪窘虒W掛圖）今天這節(jié)課，我們要通過觀察這幅圖來學習數(shù)學知識。

二、自主探索

1、感知

提問：圖中一共有多少個小朋友在跳舞？數(shù)給同桌聽。讓一個學生上臺數(shù)，其他學生對此作評價。

2、實物操

作。講述：假如圖上的每個小朋友用一個小圓片來表示，那你要拿出幾個小圓片？把你們準備好的圓片動手擺擺看，擺好后讓學生上臺演示，同桌之間互相檢查。教統(tǒng)計做對的人數(shù)。

3、拓展應

講述：小朋友已經(jīng)認識了10，你能用10說句話嗎？用。在小組內(nèi)說說。教師巡回檢查教學程序

4、寫10比賽。

講述：老師知道小朋友的小手一定很癢了，很想動手寫寫10吧！別急，先看清10，說說你會怎么記住這個10.教師在田字格里范寫，強調(diào)10在日字格中的寫法。

5、小結。

小朋友愛動手又愛動腦，真不錯，說說這節(jié)課你認識了誰？教師板書課題：10的認識。

三、鞏固深化

1、想想做做1學生活動，學生按要求數(shù)出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個十。10個一就是1個十。再出示一捆鉛筆，

2、想想做做第2題。問有幾枝，讓學生當眾數(shù)數(shù)。出示第2題圖，講述：圖上畫了山楂和一雙手，下面有個田字格，你說這是什么意思？學生：讓我們數(shù)出山楂的個數(shù)和手指的根數(shù)。讓學生仔細數(shù)一數(shù)，再把數(shù)出的數(shù)寫在田字格里。（強調(diào)書寫格式）反饋：你是怎么數(shù)的？你為什么這樣數(shù)？（2個2個地數(shù)、5個5個地數(shù)比較快）

3、想想讓學生按要求在書上寫數(shù)，注意每兩個數(shù)之間做做第4題?？?格，比一比誰寫得好。寫好后，再按從大到小的順序讀一讀。

4、想想做做第5題。先讓學生數(shù)一數(shù)一共有幾只小鴨，填在括號里。提問：從左邊數(shù)起哪幾只小鴨戴帽子？從右邊數(shù)起呢？

四、總結評價

在這節(jié)課里你學到了哪些本領？你是怎么想的？

課題：練習二

課時數(shù)8

第8課時

總課時數(shù)15

教學目標：

1、通過練習，讓學生進一步加深對10以內(nèi)數(shù)的認識，初步形成相對完整的認知結構。

2、培養(yǎng)學生綜合運用所學知識，解決實際數(shù)學問題的能力。

3、在練習的過程中，讓學生進一步體會10以內(nèi)數(shù)的實際應用價值，增強數(shù)感，發(fā)展思維。

教學重難點：

綜合運用所學知識，解決實際數(shù)學問題

教學準備:

課本練習題

教學程序：

一、復習回顧

師生活動教學手記回顧10以內(nèi)的數(shù)，著重在610的數(shù)。

讓學生用學過的數(shù)說一句話，完成第1題。

二、進行練習

1、第2題：學生先獨立在課本上填空，然后集體交流，說一說自己是怎樣想的。

2、第3題幫助學生理解正中間的含義。然后讓學生獨立完成，再進行交流。

3、第4題：讀一題，做一題，注意分清第幾盆花與第幾盆有幾朵花。注意進一步體會左、右方位的不同

4、第5題

學生先獨立填數(shù)。

填好后，從小到大或從大到小的順序讀一讀。提問：6大的數(shù)有哪些？比6小的數(shù)有哪些？比3接近1還是接近10？你能學著老師也來提出問題考考老師和同學嗎？

5、第6題：先讓學生獨立完成，再充分交流。強調(diào)有條理的思考，答案不是唯一，但答案只要填一個。

6、第7給學生讀題，再讓學生說說題目的意思。題：獨立完成，再交流。10的認識說課稿12

一、說課