094448-小學(xué)硬筆書法教案教學(xué)研究

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正確的寫字坐姿與執(zhí)筆

教學(xué)要求：

1、認(rèn)真觀看課本上的圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的寫字姿態(tài)，培育良好的寫字的習(xí)慣。

2、通過反復(fù)訓(xùn)練，使同學(xué)了解寫字時必需要達(dá)到的基本要求，并能在實際操作的過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，漸漸形成習(xí)慣。

3、使同學(xué)了解養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣，是寫好字的基礎(chǔ)，是同學(xué)終身學(xué)習(xí)的大事，也是同學(xué)今后學(xué)業(yè)取得勝利的有力保障。

教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：

一、寫字的姿態(tài)

1、鉛筆字的書寫姿態(tài)和寫其它字的姿態(tài)一樣，要頭正，身直、臂開、足安。上身自然向前稍傾，頭不要歪斜或伏在桌面上，胸部要離開桌沿約一拳頭，雙臂要自然撐開，左右要平放在桌面上，右手執(zhí)筆，左手

詳細(xì)要求：①寫字時坐姿要端正，兩臂平放桌上，眼睛與練習(xí)本的距離為30—35厘米(大約一尺)。

②胸部與桌子的距離為6—8厘米(大約一拳的距離)。

③寫字時還要把練習(xí)本放在胸部正前方，左手按在練習(xí)本一側(cè)，右手握筆。④握筆時食指較大拇指稍低(大約一寸左右)。(2)練習(xí)要點(diǎn)(重點(diǎn)練習(xí)第四個要點(diǎn))。

①老師按要求在講臺上做規(guī)范的寫字姿態(tài)，邊做邊講解要點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)理解“握筆點(diǎn)離筆尖3—4厘米”的實際概念與操作要求。

②請一個小伴侶到講臺前，按要點(diǎn)嘗試著擺好姿態(tài)。③引導(dǎo)同學(xué)留意對比要求認(rèn)真觀看，發(fā)覺問題予以訂正。

④全班同學(xué)學(xué)習(xí)，擺放好正確的寫字姿態(tài)，老師巡查，逐一點(diǎn)撥訂正。２、實踐：按老師的要求做做看。二、執(zhí)筆方法：

1、執(zhí)筆方法：捏、抵、靠、墊，五指執(zhí)筆。

2、詳細(xì)要求：大拇指指肚由左向右，食指指肚由右上向左下捏住筆桿，中指指的左側(cè)由下向上抵住筆桿，無名指靠住中指，小指墊在無名指下，筆桿的后部緊貼在食指的根部，不要架在虎口上，筆桿不要握得過緊，捏筆處距筆尖約兩2cm，筆和紙面約呈45度角。

3、實踐：按上述要求讓同學(xué)執(zhí)筆，老師正誤。4、出示《寫字姿態(tài)歌》，組織同學(xué)讀讀背背。

寫字時，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。三個“一”要做到，字寫工整視力好。

1、強(qiáng)調(diào)寫字姿態(tài)要點(diǎn)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況，表揚(yáng)學(xué)得好的同學(xué)。2、強(qiáng)調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些，回家后也要做到。3、要求同學(xué)回去后請家長檢查讀寫姿態(tài)，填好檢查表。〖書法小故事〗王羲之把墨汁當(dāng)醋蒜

王羲之年少時，常聽老師衛(wèi)夫人講歷代書法家勤學(xué)苦練的故事。為了練好書法，他每到一個地方，總是跋山踄水四下鈐拓歷代碑刻，從而積累了大量的書法資料。他在書房、院子里、大門邊甚至廁所的外面，都擺著凳子，安放好筆、墨、紙、硯，每想到一個結(jié)構(gòu)好的字，就立刻寫到紙上。他在練字時，又凝眉苦思，以至廢寢忘食。

有一回，王羲之正在情趣盎然地練字，竟又忘了吃飯。他的妻子郗浚就讓家僮給他端去一盤剛剛蒸好的饃饃和一碗醋大蒜。家僮幾次督促他趁熱吃下，王羲之只是點(diǎn)點(diǎn)頭應(yīng)了幾聲：“好！就吃！”便又顧自揮毫疾書。家僮無奈，只得去請他的妻子郗浚去相勸。郗氏來到書房，只見王羲之手里拿著一個沾滿墨汁的饃饃正往嘴里送，直到嚼入口中，發(fā)覺又苦又澀，才趕快吐了出來，弄得滿嘴都是黑墨，才不好意思地笑著說：“喔，錯了，吃錯了！”原來，王羲之在吃饃饃時，心里仍想著字的間架，一邊想，一邊吃，竟把墨汁當(dāng)成了醋蒜，蘸著吃了。

1．橫的書寫

教學(xué)要求：

1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解把握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；2、在觀看、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫基本筆畫“橫”。3、培育同學(xué)的審美力量，逐步提高同學(xué)觀賞美、鑒賞美的力量。4、進(jìn)一步培育同學(xué)良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

向同學(xué)展現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)作業(yè)，讓同學(xué)觀賞優(yōu)秀的書法作品。

激趣：小伴侶們，想想自己也寫出這樣一手好字??？練習(xí)出一手好字，使人終身受益。從今日開頭老師就來教大家學(xué)習(xí)怎樣寫好字。

導(dǎo)入過渡：漢字是由筆畫組成的，筆畫是構(gòu)成漢字的最小結(jié)構(gòu)單位，就好比房屋是由磚頭、瓦、木頭等建成，要建成房屋就離不開一塊塊磚，一片片瓦，一根根木頭。要想寫英雄字，首先要寫好最基本的筆畫。

二、新授：

（一）講解“橫”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。2、講解筆順（從左到右）。

3、再次范寫，讓同學(xué)說說自己看到的“橫”有什么特點(diǎn)。分小組爭論。

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。橫的書寫要領(lǐng)是：起筆重——行筆輕——收筆重。圖示：

具體講解：起筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個筆畫呈左低右高、向下俯勢的形態(tài)。

由于人的視覺的錯覺，橫畫不能寫成水平，而應(yīng)寫成左低右高，收筆時稍按一下筆，使筆畫變重些，這樣，看起來才顯得平穩(wěn)。所以，人們常說的“橫平豎直”，看上去平穩(wěn)。

圖示：

5、指名說一說橫怎樣書寫。6、師邊講解邊示范。

（二）同學(xué)練習(xí)書寫橫，師行間巡察輔導(dǎo)。展現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)作業(yè)。（三）學(xué)習(xí)書寫帶“一”的字。1、出示范字。

2、指名認(rèn)讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)同學(xué)分析“上”的書寫要領(lǐng)。5、演示“上”的書寫過程。6、用同樣的方法教“五”的書寫。

2、豎的書寫

教學(xué)要求：

1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解把握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

3、培育同學(xué)的審美力量，逐步提高同學(xué)觀賞美、鑒賞美的力量。4、進(jìn)一步培育同學(xué)良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：二、新授：

（一）講解“豎”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。2、講解筆順（從上到下）。

3、再次范寫，讓同學(xué)說說自己看到的“豎”有什么特點(diǎn)。分小組爭論。4、老師分析講解：

具體講解：豎畫要寫垂直，由于豎畫在一個字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。

豎有垂露、懸針和短豎之分。

垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。

圖示：

懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。

圖示：

短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。

圖示：

5、指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。6、師邊講解邊示范。

（二）同學(xué)練習(xí)書寫豎，師行間巡察輔導(dǎo)。展現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)作業(yè)。（三）學(xué)習(xí)書寫帶豎的字。1、出示范字。

垂露豎：

懸針豎：

短豎：

2、指名認(rèn)讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)同學(xué)分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、同學(xué)練習(xí)書寫，老師行間巡察?！紩ㄐW(xué)問〗

美的故事

「美」字下面是大，頭上是“羊”。很多文獻(xiàn)和考古材料表明，世界上有不少原始民族都有頭戴獸角（羊角、牛角、鹿角等），作為飾品的習(xí)俗，反映當(dāng)時人們的一種審美觀念。古人以「羊」為「美」，也以「羊」為「善」?！干啤咕褪莻€從「羊」從「言」構(gòu)成的會意字。

3、撇的書寫

教學(xué)要求：

1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解把握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；2、在觀看、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫基本筆畫“撇”。3、培育同學(xué)的審美力量，逐步提高同學(xué)觀賞美、鑒賞美的力量。4、進(jìn)一步培育同學(xué)良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：二、新授：

（一）講解“撇”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓同學(xué)說說自己看到的“撇”有什么特點(diǎn)。分小組爭論。4、老師分析講解：

具體講解：撇畫在一個字中很有裝飾性，如能寫得自然伸展，會增加字的美感，有時還與按畫相對稱起著平衡和穩(wěn)定重心的作用。

撇有斜撇、豎撇、短撇之分。

斜撇的寫法是，下筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時出尖。

圖示：

豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度大半部分處，向左下撇出，收筆時出尖。

圖示：

短撇，寫法同斜撇，只是筆畫較短。

圖示：

5、指名說一說斜撇、豎撇、短撇怎樣書寫。6、師邊講解邊示范。

（二）同學(xué)練習(xí)書寫撇，師行間巡察輔導(dǎo)。展現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)作業(yè)。（三）學(xué)習(xí)書寫帶撇的字。1、出示范字。

斜撇：

豎撇：

短撇：

2、指名認(rèn)讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)同學(xué)分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、同學(xué)練習(xí)書寫，老師行間巡察?！紩ㄐ」适隆綕h字小故事：“鮮”字

自從老虎做了獸中之王后，飽食終日，無所專心。有一天，無聊之余，突然想起了自己

當(dāng)年的師傅——貓。老虎盡管仍為貓沒教會自己爬樹的本事而耿耿于懷，但為了顯示自己的大王氣度，打算設(shè)宴款待貓。于是，老虎派狐貍直接向貓發(fā)出了邀請。貓接受了邀請，打算準(zhǔn)時赴宴。

這一天，貓如約來到了老虎大王的山洞。雙方寒暄之后，宴會便開頭了。老虎對貓說：“今日的宴會我特地為你預(yù)備了味道最美的食物——羊肉。”貓聽后回答說：“不，我要吃魚，由于魚的味道最好?！崩匣t說：“羊肉的膻味最美?！必垊t堅持說：“魚的腥味最好。”看看相持不下，老虎便說：“我是大王，我說了算！”貓卻并不買賬，反唇相譏道：“我是師傅，應(yīng)當(dāng)我說了算！”這時，在一旁的狐貍見狀搭了腔，說道：“一個大王，一個師傅，二者都是權(quán)威，話說得都有道理。你們爭下去也沒個結(jié)果，干脆待我去討教造字始祖，看他能不能為你們造一個新字，表示味道美妙，既有羊又有魚，既膻又腥，如何？”老虎和貓聽罷，都表示贊成。

就這樣，狐貍來到造字始祖的家，心想這下肯定會難倒始祖。沒想到，說明來意后，始祖表示這很簡潔，當(dāng)即造一個字，折衷了二者對味道的偏好，使該字的字形中既有“羊”又有“魚”，發(fā)音中既有“膻”又有“腥”。之后，始祖又告知狐貍說，老虎和貓在這個字的詳細(xì)寫法上，還會有爭吵。狐貍問：“那如何是好？”于是，始祖如此這般地教育了狐貍一番。

狐貍回到山洞，告知老虎與貓，始祖新造字的字形中既有“羊”又有“魚”，發(fā)音中既有“膻”又有“腥”，二者都表示同意。但在這個字的寫法上，果真不出始祖所料，老虎與貓又發(fā)生了爭吵。由于老虎愛吃“羊”，便堅持要把這個新字寫作“羊”字頭、“魚”字底；反之，貓則堅持要寫作“魚”字頭、“羊”字底。那么，究竟這個字該怎么寫呢？雙方又各不相讓。最終，狐貍依據(jù)始祖預(yù)先設(shè)置的方案從中打圓場，說：“這就不必非得要爭個凹凸不行了吧。魚和羊平起平坐，魚在左、羊在右。在讀音上，取腥的前半部分xi-在前、取膻的后半部分-ɑn在后?！必埪犃撕芘d奮。老虎則問：“這是為什么？”狐貍想了想，回答：“這是由于貓做師傅在先，你做大王在后?！边@樣“鮮”字就產(chǎn)生了!

后來，人們發(fā)覺將甲魚與羊肉放在一起蒸，既不腥也不膻，味道的確堪稱一絕。故而，“鮮”字我們始終沿用至今。

如今的“鮮”字的字義與“腥”和“膻”無關(guān)。比如，我們將剛采摘下來的花稱為“鮮花”，也將清爽的空氣叫做“新奇空氣”。此外，“鮮”字還有“少、寡”的意思，如成語“鮮為人知”“寡廉鮮恥”。

4、捺的書寫

教學(xué)要求：

1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解把握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；2、在觀看、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫基本筆畫“捺”。3、培育同學(xué)的審美力量，逐步提高同學(xué)觀賞美、鑒賞美的力量。4、進(jìn)一步培育同學(xué)良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：二、新授：

（一）講解“捺”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。2、講解筆順。

3、再次范寫，讓同學(xué)說說自己看到的“捺”有什么特點(diǎn)。分小組爭論。4、老師分析講解：捺畫粗細(xì)分明，書寫難度較大。捺有斜捺和平捺之分。

斜捺，下筆較輕(輕落筆)，向右下由輕到重行筆，行至捺腳處重按筆，然后向右水平方向由重到輕提筆拖出，收筆要出尖。圖示：

平捺，寫法同斜捺，但下筆時先要寫一小短橫，然后再向有下(略平一些)方向行筆。圖示：

5、指名說一說斜捺、平捺怎樣書寫。6、師邊講解邊示范。

（二）同學(xué)練習(xí)書寫捺，師行間巡察輔導(dǎo)。展現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)作業(yè)。（三）學(xué)習(xí)書寫帶有捺的字。1、出示范字。

斜捺：

平捺：

2、指名認(rèn)讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)同學(xué)分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、同學(xué)練習(xí)書寫，老師行間巡察?！紳h字小故事〗“羞”的故事

「羞」的古文字形是“又”字（手形）加上“羊”，表示進(jìn)奉美食。「羊」與「魚」合成一個「鮮」字，有鮮美食物之意?！父帷棺脂F(xiàn)在指小羊，在古文字中其實是個上「羊」下「火」的會意字，表示把小羊放在火上燒烤，同現(xiàn)代某些地方的「烤乳豬」相像。

5、點(diǎn)的書寫

教學(xué)要求：

1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解把握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；2、在觀看、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫基本筆畫“點(diǎn)”。3、培育同學(xué)的審美力量，逐步提高同學(xué)觀賞美、鑒賞美的力量。4、進(jìn)一步培育同學(xué)良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：二、新授：

（一）講解“點(diǎn)”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。2、講解筆順。

3、再次范寫，讓同學(xué)說說自己看到的“點(diǎn)”有什么特點(diǎn)。分小組爭論。4、老師分析講解：

具體講解：點(diǎn)畫在—個字中就猶如人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現(xiàn)。點(diǎn)畫有右點(diǎn)、左點(diǎn)、豎點(diǎn)和長點(diǎn)之分。

右點(diǎn)，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成畫。寫點(diǎn)關(guān)鍵要有行筆過程，萬不行筆尖一著紙就收筆。

圖示：

左點(diǎn)．寫法基本同有點(diǎn)，但行筆方憧憬下略向左偏一些，收筆時要頓筆。

圖示：

長點(diǎn)，是在右點(diǎn)的基礎(chǔ)上變長，行筆應(yīng)慢一些。

圖示：

5、指名說一說右點(diǎn)、左點(diǎn)、豎點(diǎn)、長點(diǎn)怎樣書寫。6、師邊講解邊示范。

（二）同學(xué)練習(xí)書寫點(diǎn)，師行間巡察輔導(dǎo)。展現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)作業(yè)。（三）學(xué)習(xí)書寫帶點(diǎn)的字。1、出示范字。右點(diǎn)：

左點(diǎn)：

長點(diǎn)：

2、指名認(rèn)讀。

3、指名說筆順，書空。4、帶領(lǐng)同學(xué)分析書寫要領(lǐng)。5、演示書寫過程。

6、同學(xué)練習(xí)書寫，老師行間巡察。

〖書法小故事〗。

醋字的來歷

醋是誰創(chuàng)造的，又為什么叫“醋”呢？傳奇在古代的中興國，就是現(xiàn)在的山西省運(yùn)城有個叫杜康的人創(chuàng)造了酒。他兒子黑塔也跟杜康學(xué)會了釀酒技術(shù)。后來，黑塔率族移居現(xiàn)江蘇省鎮(zhèn)江。在那里，他們釀酒后覺得酒糟扔掉惋惜，就存放起來，在缸里浸泡。到了二十一日的酉時，一開缸，一股從來沒有聞過的香氣撲鼻而來。在濃郁的香味誘惑下，黑塔嘗了一口，酸甜兼?zhèn)?，味道很美，便貯存著作為“調(diào)味漿”。這種調(diào)味漿叫什么名字呢？黑塔就把二十一日加“酉”字來命名這種酸水叫“醋”。據(jù)說，直到今日，鎮(zhèn)江恒順醬醋廠釀制一批醋的期限還是二十一天呢。

6、提的書寫

教學(xué)要求：

1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解把握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；2、在觀看、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫基本筆畫“提”。3、培育同學(xué)的審美力量，逐步提高同學(xué)觀賞美、鑒賞美的力量。4、進(jìn)一步培育同學(xué)良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：二、新授：

（一）講解“提”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。2、講解筆順。

3、再次范寫，讓同學(xué)說說自己看到的“提”有什么特點(diǎn)。4、老師分析講解：

具體講解：提畫寫法是，下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。提畫在不同的字中角度和長短略有不同。書寫時應(yīng)當(dāng)留意區(qū)分。

圖示：

5、指名說一說提怎樣書寫。6、師邊講解邊示范。

（二）同學(xué)練習(xí)書寫提，師行間巡察輔導(dǎo)。（三）學(xué)習(xí)書寫帶提的字。1、出示范字。

2、指名認(rèn)讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)同學(xué)分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、同學(xué)練習(xí)書寫，老師行間巡察。

〖書法小故事〗

古人以電為神

現(xiàn)代社會分分秒秒離不開「電」，然而你知道古人眼中的電是怎樣的嗎？原來，在古文字中，「電」和「申」是同一個象形字，作閃電炸裂、電耀曲折之形。由于此字很早就被假借為地支第九位的「申」，所以后來便在表示閃電本義的「電」上，加上「雨」。《說文》：「電，陰陽激耀也，從雨，申聲?！怪艽鹞闹杏小赶硇⒂诨噬曜婵肌沟脑?，意思是「祭獻(xiàn)和孝敬宏大的神靈祖宗」。把「申」，也就是「電」，當(dāng)「神」來用，說明當(dāng)時的人的確把「電」當(dāng)「神」來看了。后來「申」旁加「示」（表示與神靈有關(guān)概念的部首），才分化出「神」來。究其緣由，

以「電」為「神」主要來源于古人對雷電的恐驚。

7、豎鉤的書寫

教學(xué)要求：

1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解把握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；2、在觀看、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫基本筆畫“豎鉤”。3、培育同學(xué)的審美力量，逐步提高同學(xué)觀賞美、鑒賞美的力量。4、進(jìn)一步培育同學(xué)良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：二、新授：

（一）講解“豎鉤”書寫要領(lǐng)。1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。2、講解筆順。

4、老師分析講解：

下筆稍輕，由輕到重向右下弧彎行筆，到起鉤處略頓筆向左上鉤出，收筆要出尖。書寫時下筆處和起鉤處上下應(yīng)在一條垂直線上。

圖示：

5、指名說一說豎鉤怎樣書寫。6、師邊講解邊示范。

（二）同學(xué)練習(xí)書寫豎鉤，師行間巡察輔導(dǎo)。（三）學(xué)習(xí)書寫帶豎鉤的字。1、出示范字。豎鉤：

2、指名認(rèn)讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)同學(xué)分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、同學(xué)練習(xí)書寫，老師行間巡察。

紅葉作書，鄭虔三絕

鄭虔是唐玄宗時代的聞名學(xué)者，書法家，學(xué)問很淵博。他青年時代就愛好寫字繪畫，但令人心酸的是家境貧寒，窮得連紙張也買不起，用什么來練字呢？正好四周慈恩寺廟里存放有幾間屋的柿葉，他便搬到寺廟里住下，每天取紅色的柿葉當(dāng)紙，刻苦學(xué)書。時間一長，把幾間屋的柿葉都寫完了。功夫不負(fù)有心人，鄭虔最終困難而玉成，他的書法、繪畫和詩歌都取得很大成就，唐玄宗見了贊美不已，稱之為“鄭虔三絕”。

前人說：“梅花香自苦寒來”，從鄭虔學(xué)書的故事中，不是給我們很大的啟發(fā)嗎？

8、斜鉤的書寫

教學(xué)要求：

1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解把握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；2、在觀看、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫基本筆畫“斜鉤”。3、培育同學(xué)的審美力量，逐步提高同學(xué)觀賞美、鑒賞美的力量。4、進(jìn)一步培育同學(xué)良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：二、新授：

（一）講解“斜鉤”書寫要領(lǐng)。1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。2、講解筆順。

3、再次范寫，讓同學(xué)說說自己看到的“撇”有什么特點(diǎn)。4、老師分析講解：

下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。寫戈鉤關(guān)鍵是要呆持肯定的弧度，大直、太彎都會影響整個字的美感。

圖示：

5、指名說一說斜鉤怎樣書寫。6、師邊講解邊示范。

（二）同學(xué)練習(xí)書寫斜鉤，師行間巡察輔導(dǎo)。（三）學(xué)習(xí)書寫帶斜鉤的字。1、出示范字。斜鉤：

2、指名認(rèn)讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)同學(xué)分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、同學(xué)練習(xí)書寫，老師行間巡察?！紩ㄐ」适隆胶寐?lián)不打折

鄭板橋為清代知名的書畫家，詩詞力量更佳，常有絕妙辭令人嘆服。

一位鹽商為了巴結(jié)京里來的大官，心想：“若能請知名的鄭板橋才子寫副六尺大對聯(lián)，必定光榮特別：”因此就當(dāng)面對鄭板橋提及此事，鄭板橋開價一千兩。鹽商為了要節(jié)約開銷，要鄭板橋打五折。鄭板橋二話不說，當(dāng)場提筆就寫，寫出了上聯(lián)：“龍虎山中真宰相”，就給了鹽商。商人看了作品氣概不凡，句子又好，非常興奮，趕忙就問下聯(lián)？鄭板橋不慌不忙的說：“跟你說好是一千兩，你錢只給一半，所以字也寫給你一半就好！”鹽商求墨寶心切，不得已只好乖乖地再奉上另外五百兩。鄭板橋于是連續(xù)寫了下聯(lián)“麒麟閣上活神仙”。最終兩方都興奮地譜下這段佳話。

9、臥鉤的書寫

教學(xué)要求：

1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解把握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；2、在觀看、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫基本筆畫“臥鉤”。3、培育同學(xué)的審美力量，逐步提高同學(xué)觀賞美、鑒賞美的力量。4、進(jìn)一步培育同學(xué)良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：二、新授：

（一）講解“臥鉤”書寫要領(lǐng)。1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。2、講解筆順。

3、再次范寫，讓同學(xué)說說自己看到的“臥鉤”有什么特點(diǎn)。4、老師分析講解：

下筆稍輕，先向有下(筆畫由輕到重)，再圓轉(zhuǎn)向右水平方向行筆，到起鉤處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過大。

圖示：

5、指名說一說臥鉤怎樣書寫。6、師邊講解邊示范。

（三）學(xué)習(xí)書寫帶臥鉤的字。1、出示范字。臥鉤：

2、指名認(rèn)讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)同學(xué)分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、同學(xué)練習(xí)書寫，老師行間巡察?！紩ㄐ」适隆铰渌m亭

“蘭亭序”不管是拓本或摹本，自古以來書家都非常寵愛。宋代的趙孟頫更是酷愛之。他曾經(jīng)買到好的“蘭亭古拓本”，特別欣喜，乘著船連夜趕回家。不料快到岸時，逢大風(fēng)浪，船翻覆了，幸好他立于淺水的地方。行李都不見了，他卻手持他的“蘭亭拓本”，向別人說“蘭亭在這里，其他東西都不見了，我不介意”。事后并題了八字于卷首：“性命可輕，至寶是保”，疼惜蘭亭到這種地步，真是書壇趣談。后來的人于是稱他的蘭亭拓本為“落水蘭亭”。

10、豎彎的書寫

教學(xué)要求：

1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解把握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；2、在觀看、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫基本筆畫“豎彎”。3、培育同學(xué)的審美力量，逐步提高同學(xué)觀賞美、鑒賞美的力量。4、進(jìn)一步培育同學(xué)良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：二、新授：

（一）講解“豎彎”書寫要領(lǐng)。1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。2、講解筆順。

3、再次范寫，讓同學(xué)說說自己看到的“豎彎”有什么特點(diǎn)。4、老師分析講解：

下筆寫短豎，再圓轉(zhuǎn)向右水平方向?qū)懚虣M，收筆稍重。

圖示：

5、指名說一說豎彎怎樣書寫。6、師邊講解邊示范。

（二）同學(xué)練習(xí)書寫豎彎，師行間巡察輔導(dǎo)。展現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)作業(yè)。（三）學(xué)習(xí)書寫帶撇的字。1、出示范字。

豎彎：

2、指名認(rèn)讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)同學(xué)分析書寫要領(lǐng)。5、演示書寫過程。

6、同學(xué)練習(xí)書寫，老師行間巡察。

三小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。

乞米貼

顏真卿為唐代三朝舊臣，忠正剛正，名重海內(nèi)。但是因廉潔自持，絕不貪枉茍取，因此衣食也常不能自給。他曾寫一封乞米的信給當(dāng)時的李太保，表明他拙于生產(chǎn)，家里食指浩繁，全家喝粥度日已經(jīng)數(shù)月了，現(xiàn)在又沒米了，感到非常擾心，盼望看在以往的交情上，懇求救濟(jì)一些米給他。那種狀況實在令人憐憫。顏真卿的書法成就始終為后代尊崇，多少都受到了他的人格感召之故。

11、豎彎鉤的書寫

教學(xué)要求：

1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解把握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀看、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫基本筆畫“豎彎鉤”。3、培育同學(xué)的審美力量，逐步提高同學(xué)觀賞美、鑒賞美的力量。4、進(jìn)一步培育同學(xué)良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：二、新授：

（一）講解“豎彎鉤”書寫要領(lǐng)。1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。2、講解筆順。

3、再次范寫，讓同學(xué)說說自己看到的“豎彎鉤”有什么特點(diǎn)。4、老師分析講解：

在豎彎的基礎(chǔ)上，收筆時向上方鉤出，筆畫比豎彎要長一些。

圖示：

5、指名說一說豎彎鉤怎樣書寫。6、師邊講解邊示范。

（二）同學(xué)練習(xí)書寫豎彎鉤，師行間巡察輔導(dǎo)。展現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)作業(yè)。（三）學(xué)習(xí)書寫帶豎彎鉤的字。1、出示范字。

豎彎鉤：

2、指名認(rèn)讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)同學(xué)分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、同學(xué)練習(xí)書寫，老師行間巡察?！紩ㄐ」适隆搅鴷F

唐代書家柳公權(quán)書法名氣很高。官至太子太師，與顏真卿并稱為“顏柳”。當(dāng)時的公卿大臣都認(rèn)為，碑刻或其墓志的書法若不能請到柳公權(quán)來寫，就是子孫不孝。甚至外夷來向朝廷入貢，常另外出資購買柳公權(quán)的書法作品帶回去，可見他是如何的聲名遠(yuǎn)播了。

12、豎提的書寫

教學(xué)要求：

1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解把握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；2、在觀看、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫基本筆畫“豎提”。3、培育同學(xué)的審美力量，逐步提高同學(xué)觀賞美、鑒賞美的力量。4、進(jìn)一步培育同學(xué)良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：二、新授：

（一）講解“豎提”書寫要領(lǐng)。1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。2、講解筆順（從上到下）。

3、再次范寫，讓同學(xué)說說自己看到的“豎提”有什么特點(diǎn)。4、老師分析講解：

下筆寫豎，到適當(dāng)處略頓筆向石上寫斜提，一筆寫成，提的收筆處出尖。

圖示：

5、指名說一說豎提怎樣書寫。6、師邊講解邊示范。

（二）同學(xué)練習(xí)書寫豎提，師行間巡察輔導(dǎo)。（三）學(xué)習(xí)書寫帶撇的字。

1、出示范字。豎提：

2、指名認(rèn)讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)同學(xué)分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、同學(xué)練習(xí)書寫，老師行間巡察。

〖書法小故事〗

楷書流派

楷書也叫正楷、真書、正書。從隸書漸漸演化而來，更趨簡化，字形由扁改方，筆畫中簡省了漢隸的波勢