《散文詩二首》核心素養(yǎng)教案1（第2課時）

2/2《散文詩二首》核心素養(yǎng)教案第2課時教學(xué)過程一、朗讀課文，整體感知1.本文題為《荷葉·母親》，讀完后回想一下，文中哪幾個地方寫到了蓮花、荷葉？明確：父親的朋友送的蓮花；九年前“我”和祖父在故鄉(xiāng)園里賞蓮；半夜里凋謝的白蓮，被大雨打得左右攲斜的紅蓮，被大荷葉傾側(cè)覆蓋的紅蓮。2.再讀詩歌，借助課后的“閱讀提示”，想一想文章標(biāo)題為什么把“荷葉”與“母親”并列在一起？明確：文章最后一句，“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”這里表明，詩歌直接把母親比作在雨中覆蓋紅蓮的大荷葉。設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生整體感知詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)分析能力和聯(lián)想能力。二、研讀詩歌，領(lǐng)會主旨1.默讀課文，圈點勾畫關(guān)鍵詞句，想想“我”的情緒經(jīng)歷了怎樣的變化？預(yù)設(shè)：“覺得有些煩悶”——“仍是不適意”——“不寧的心緒散盡了”——“深深地受了感動”。2.自讀課文一般都有旁批和閱讀提示，課文后的閱讀提示說：“他們的作品，善于擷取細(xì)小的物象，捕捉剎那間的靈感，抒發(fā)豐富的情感?！痹俅卫首x詩歌，想一想文中“捕捉剎那間的靈感”體現(xiàn)在哪里？預(yù)設(shè)1：“一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面……”預(yù)設(shè)2：“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”明確：荷葉覆蓋雨中的紅蓮，本是自然景象?！昂鋈豢匆姟?，體現(xiàn)了作者捕捉了剎那間的靈感：把母親比作荷葉，把“我”比作紅蓮，把“我”人生經(jīng)歷中可能遇到的困難等比作“心中的雨點”。詩歌連用多個比喻，采用了象征手法，用荷葉覆蓋雨中的紅蓮，象征母親對兒女的永遠(yuǎn)庇護，象征偉大無私的母愛。三、比較閱讀，感知散文詩的特點1.對比閱讀兩首散文詩，小組合作，完成下列表格，然后進(jìn)行小組展示。比較維度相同點不同點《金色花》《荷葉·母親》思想內(nèi)容感情基調(diào)藝術(shù)手法語言風(fēng)格人物形象2.小組歸納總結(jié)散文詩的特點，全班交流，教師補充。明確：散文詩兼具散文和詩的特點，既是散文和詩的結(jié)合，也是從散文和詩中蛻化、分裂出來的一種文學(xué)體裁。蘇聯(lián)作家普里什文曾說：它（散文詩）不是出于詩意，而是出于學(xué)者的思考，也許還出于追求真理的探索，如同屠格涅夫評論烏斯賓斯基的隨筆時說的話：“這不是詩，但是也許超出詩?！?.課外閱讀《新月集》，進(jìn)一步感受散文詩的特點。設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，通過比較，理解兩篇課文在風(fēng)格上的相似之處，領(lǐng)會散文詩的特點。四、課堂小結(jié)兩首散文詩內(nèi)容上都表達(dá)了動人的母愛，寫法上都運用了比喻和象征的手法?！督鹕ā吠ㄟ^孩子的想象，模仿孩子的口吻，表達(dá)了孩子對母親的熱愛與依戀，語言輕松活潑；《荷葉·母親》通過描寫眼前的自然景象，以少女的