20霧在哪里公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

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【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“霧、淘"等12個生字，會寫“于、論”等8個字，會寫“于是、無論"等11個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，讀好霧說話時的語氣。能夠仿照課文例句，說說霧來的時候的景色。

3.能用自己的話說一說霧是什么樣子。

【教學(xué)重點】

1.認(rèn)識“霧、淘”等12個生字，會寫“于、論"等8個字，會寫“于是、無論”等11個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，讀好霧說話時的語氣。

【教學(xué)難點】

能夠仿照課文例句，說說霧來時候的景色。

教學(xué)過程:

一、課前做小游戲，激發(fā)興趣

同學(xué)們，我們來做個小游戲：猜猜我是誰？師：我會變，我是一朵小白花，我從天上飄下來？猜猜我是誰？我會變，我會變成小硬球，我從天上打下來？繼續(xù)聽好了，我像云，又像煙，風(fēng)吹我就輕輕飄，日出我就慢慢散，猜猜我是誰？這些都難不倒你們，相信大家這節(jié)課大家都能把最好的一面展現(xiàn)給大家，有信心嗎？上課。

二、激趣導(dǎo)課

出示：課件（雪雹霧）請大家看著幾個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：你還知道哪些雨字頭的字？大家積累的可不少?？?，老師也找到了很多雨字頭的字，(課件出示:雪、霜、雷、露、雹、霞）自己讀讀，看看這些字都和什么有關(guān)?。浚ㄓ曜诸^的字大多都跟天氣有關(guān)。）

小結(jié):同學(xué)們看，通過偏旁歸類，我們就認(rèn)識了這么多的字

師：出示霧生字：看這個字，誰來讀？請大家一起讀。霧也是一種

天氣現(xiàn)象，你知道它是怎么形成的嗎？（生交流）你知道的可真多，你是怎么知道的？生：我喜歡讀書，在書中看到的。

師：看，讀書讓你變得多有智慧，希望大家也能愛上讀書。同學(xué)們，今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“霧"的課文。（課件出示課題:19霧在哪里）師板書課題。請大家看課題。你怎么讀好這個課題？（指導(dǎo)讀好課題）讀出疑問的語氣。像老師這樣讀。聽出了大家疑問的語氣呢。

三、初讀課文，認(rèn)讀生字

同學(xué)們，課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了字詞，先檢驗一下，這些詞語你會讀嗎？認(rèn)讀帶音節(jié)生詞（課件出示）借助拼音先讀二遍。讀完就做好（自己讀）看到大家做的真端正，想必都過關(guān)了。

認(rèn)讀去音節(jié)生詞。誰想展示一下，聽的同學(xué)，請認(rèn)真聽他讀準(zhǔn)字音了嗎？（第一排都是鼻韻母生字，不好發(fā)讀，所以發(fā)音要到位。）第二排：指生讀。同學(xué)們，“躲藏”這個詞很有意思。在字典中“躲"有隱藏的意思，“藏”也是隱藏之意，這兩個字合在一起還是“躲藏"的意思。像這樣兩個意思相同的字組成的詞語在本課還有，你能找出來嗎？（黑暗、消失、躲藏、街道、橋梁）這樣的詞語多有意思啊，我們一起讀讀。

A：梁：出示圖片：大家看老師給大家?guī)砹艘粋€古代的字，根據(jù)字形能猜出是哪個字嗎？（梁）講解：同學(xué)們看，（手指）這是一把“刀”，下面是“木"，旁邊是“水”，古人用刀砍木頭架在河流上就成了一座橋，所以“梁"的意思就是橋。隨著時代的發(fā)展，后來人們把架在柱子上起連接作用的都稱為“梁”。架在房屋上的叫——房梁或屋梁。架在鼻骨上起連接作用的叫——鼻梁。指一指你的鼻梁。在脊背后面起連接作用的叫——脊梁。同位兩個互相摸摸脊梁吧。一起再來讀這個字。

B:岸（出示卡片）：一起讀。誰能組個詞？大家看，我們現(xiàn)在到哪兒了？（出示圖片）（海岸）誰來指一指哪里是海岸？小結(jié)拓展：哦，我明白了。原來，海邊的這一片陸地就叫“海岸"，那江邊的陸地叫（江岸）？河邊的陸地叫（河岸）？湖邊的陸地叫（湖岸）？

C：指導(dǎo)書寫，鞏固生字。出示“岸”，怎樣才能把它寫好呢？

1.觀察結(jié)構(gòu)及占格：上下結(jié)構(gòu)。

2.通過課件演示，明確重點筆畫位置：

3.師范寫生學(xué)寫。“山"扁、窄，首筆在豎中線上；“廠”寬大；“干"的上橫在橫中線上，豎在豎中線右側(cè)。

4.投影學(xué)生的書寫，并點評反饋。

D:讀句子。同學(xué)們，生字寶寶也很調(diào)皮，瞧，他們都藏到這幾個句子中了，這個句子比較長，你能讀好它們嗎？（課件出示句子）誰來讀讀？注意讀正確，讀通順。

四、整體感知，理清脈絡(luò)

看到大家表現(xiàn)這么好，霧孩子很高興，你看，他來啦?。▓D片霧）請大家讀讀課文，霧都到了哪里？（提示：邊讀邊標(biāo)畫，霧到了哪里）指生交流（海上岸邊城市上空）板畫：海上岸邊城市上空出示提示：誰能把這三句話，用這樣的句式說：霧一會兒（），一會兒（），一會又（）。這樣用上關(guān)聯(lián)詞我們就把課文的內(nèi)容厘清楚了。

五、細(xì)讀課文，研習(xí)語言

1.同學(xué)們，你覺得霧像個什么樣的孩子？師隨機板書：淘氣（出示淘：同學(xué)們，這個字念淘，你還在哪里見過它？出示圖片：淘寶城淘氣包馬小跳一起讀一讀。看，咱們的生活處處皆語文）出示第一段話：怎樣把霧的淘氣讀出來呢？

2.創(chuàng)設(shè)情境，逐句教學(xué)。

（1）有一天，霧飛在海上，他突發(fā)奇想。（指名讀第一句）指導(dǎo)朗讀：多么調(diào)皮的霧呀，你能讀出來嗎？

（2）這是它說的，那它做到了嗎？動畫引讀：你們看，霧來了，（指名讀第二句）

（3）發(fā)現(xiàn)句子關(guān)系:課文先寫霧是這樣說的，再寫它是這樣做的，當(dāng)中有一個很重要的詞，把它們連起來了，那就是“于是”。（男女生接讀第一、二句）

（4）霧把大海藏了起來，會發(fā)生什么變化呢？（指名讀第三句）這句話里有三個景物，作者用上了“無論......還是......都......"把它們連在了一起，說的有條有理。（師生合作讀第三句）

3．小結(jié)學(xué)法:第三自然段先寫霧是這樣說的，再寫霧是這樣做的，最后寫變化。第四自然段也是按照這樣的方法來寫的。自己讀讀課文的第四自然段，用自己喜歡的符號標(biāo)畫霧說了什么；景色有什么變化。處理語言：霧又說了什么?。空l來讀？處理景色：霧把天空和太陽藏起來之后景色發(fā)生了什么變化？誰來說說你畫的句子？（霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。）課件演示:（師：看，剛剛還是明朗的天空，一下子就變了，速度很快，時間很短，用文中的詞說：這就是霎時）誰再來讀？讀出變化之快。大家看這個字（暗），再出示古時候的暗字，它的偏旁是日，古人造字時就用了日子，想想太陽和暗有什么關(guān)系呢？生：沒有了太陽，就變暗。（暗的反義詞就是明）發(fā)現(xiàn)句子聯(lián)系：

4.同學(xué)們，我們一起再來看看描寫景色的這兩句話。（出示）對比著讀讀，看看他們有什么相同的地方嗎？

總結(jié)：同學(xué)們，像“無論··還是··都”這樣的詞語，叫做“關(guān)聯(lián)詞"，用上關(guān)聯(lián)詞，句子會更加緊湊連貫。

5.霧還會把什么藏起來呢？藏起來后景色發(fā)生了什么變化？同位兩個試著說說。（出示）

小結(jié)：你們可真了不起，這么快就仿照課文的樣子，描繪出了一幅幅美麗的畫面。

6.離開了海上，霧來到岸邊，又把（海岸）和（城市）藏了起來，（板書）發(fā)生了什么變化呢？指生讀）他把海岸和城市一起藏了起來。現(xiàn)在一切都看不見了，這句話很長，不容易讀好。指名讀，同學(xué)們甚至是什么意思？（強調(diào)突出、更進一步）是啊，一個甚至就突出了霧不僅藏起了房屋、街道、樹木、橋梁這些大的事物，就連小的“行人和小黑貓”也不見了。作者用詞多么嚴(yán)謹(jǐn)啊。師范讀就像老師這樣，誰再來讀？自己：

7.同學(xué)們，淘氣的霧孩子把一切都藏起來了。它覺得還過癮，最后他自言自語地說：（出示）指名讀。現(xiàn)在，又是什么樣的景色呢？（出示）自己試著讀一讀。不久......有一個詞語在這句話中反復(fù)出現(xiàn)，你找到了嗎？“連同"是什么意思？

小結(jié)：用了4個連同，就把剛才藏起來的景色，全都描繪出來了。看，連剛才被藏起來的小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步呢。怎樣是悠閑的散步?。空l想上來當(dāng)小黑貓表演表演？（像這樣自由自在、無憂無慮地散步就叫悠閑地散步）誰來讀讀這句話？“散步”是人的行為，而作者把小黑貓當(dāng)作人來寫，真有意思。剛才還是云霧繚繞，現(xiàn)在呢？霧