朱自清《春》公開課教案設(shè)計

朱自清《春》公開課教案設(shè)計

朱自清《春》公開課教案設(shè)計一

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

⑴掌握字詞，了解作者。

⑵了解散文的特點，體味抒情散文如何以一定的事物為寫作對象抒發(fā)情

感。

⑶理解把握文章細(xì)致觀察景物，抓住景物特點進(jìn)行描繪的寫法。

2.能力目標(biāo)：

⑴指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理清文章思路，學(xué)習(xí)本文清晰的脈絡(luò)結(jié)

構(gòu)。

⑵學(xué)習(xí)通過運用感官細(xì)致描寫景物的寫法。

⑶體味用詞準(zhǔn)確的語言特點，學(xué)習(xí)運用比喻、擬人等修辭手法來描繪景物

的寫法。

3.情感目標(biāo)：

領(lǐng)略作者用詩的筆調(diào)描繪了大地回春、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競

相爭榮的景象來抒發(fā)作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情，學(xué)習(xí)作者熱愛自

由、熱愛生活、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

二、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察景物，抓住景物的特點，用優(yōu)美語言和寫景

物技巧描寫景物的方法。

教學(xué)難點：有感情的讀出春天的特點，表達(dá)夸姣的感受，體味用詞準(zhǔn)確生

動的語言美。

三、教法與學(xué)法

1.教法

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀順口，讀流暢，讀出感情。為了使學(xué)生朗讀的有興

趣、有效果，教師可采用多媒體教學(xué)，先展示“春天”的畫面，再伴有音樂進(jìn)

行范讀，為學(xué)生創(chuàng)造設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)生閱讀興趣。在“自主”朗讀的基礎(chǔ)

上，師生“合作、探索”，理解文章的內(nèi)容，掌握本文的寫景方法和優(yōu)美的語

言，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和鑒賞能力，又提高了學(xué)生的寫作水平，為鞏固

并理解課堂內(nèi)容又設(shè)置了練筆這一環(huán)節(jié)，還留下了積累美句和推薦美文的課后

作業(yè)。

2.學(xué)法

本文著眼于感受、欣賞、品味朱自清優(yōu)美的語言和出色的寫作技巧，用聽

讀、美讀、賽讀，畫面再現(xiàn)文字、圈點勾畫、旁批等多種形式，體味本文的語

言美，學(xué)習(xí)本文描寫技巧，運用“朗讀一一質(zhì)疑一一探索一一解疑一一練筆”

這五個環(huán)節(jié)，完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、教學(xué)過程

教學(xué)重點：以讀為主，通過讀來理解內(nèi)容結(jié)構(gòu)，感受文章的語言美。

㈠導(dǎo)語設(shè)計

春天是一個漂亮的季節(jié)，古人對春天的吟詠和稱贊的詩句不少，如''亂花

漸欲迷人眼，淺草才干沒馬蹄”、“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)是剪刀”。你

還能說出描寫春天的古詩句嗎？（多媒體展示詩句）

古人對春天的描繪可謂是細(xì)致入微、形象生動，那末我們來欣賞“春天”

的幾幅畫面，在暢游春景之后，我們來欣賞一下著名的文學(xué)家朱自清寫的散文

《春》

㈡檢查字詞、作者簡介的預(yù)習(xí)情況。（多媒體展示字詞、作者簡介）

㈢朗讀訓(xùn)練

1.聽讀：尾隨多媒體播放的音樂《春江花月夜》，聽老師范讀來感受春天之

美。

2.美讀：伴有音樂的響起，學(xué)生用情品讀，感受文章的內(nèi)容美和語言美。

3.賽讀：分四組，每組選出一人進(jìn)行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

㈣聽著大家優(yōu)美的朗讀，老師眼前浮現(xiàn)了一幅幅春意盎然的畫面，那末本

文分為那三部份？每一部份用兩個字概括出來。再概括出文中的五幅畫面。（學(xué)

生回答，教師歸納，多媒體展示板書）

說明：以讀促析，感受文章之美，對理解文章內(nèi)容掌握結(jié)構(gòu)有很大的幫

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助。

朱自清《春》公開課教案設(shè)計（二）

教學(xué)目標(biāo)

1、反復(fù)朗讀課文，了解課文中描繪春天各種景象的五幅畫面。

2、精講“春草圖”，略講“春花圖”。

教具準(zhǔn)備

錄音機(jī)，投影片。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

絕大多數(shù)同學(xué)喜歡春天，因被春天那漂亮的春光所陶醉，會為那怏然的生

機(jī)所激動，誰能來描繪一下春天的景色呢？

學(xué)生口述。以此導(dǎo)入新課。

作者介紹

朱自清（1898—1948）,長期任清華大學(xué)教授。我國現(xiàn)代著名的文學(xué)家、散

文家、學(xué)者，民主戰(zhàn)士。1948年6月曾經(jīng)在抗議美國扶植日本和拒絕領(lǐng)取美援

面粉的宣言上簽名。臨終之前囑其家人不要購買黨政府配售的美援面粉，表

現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)和毫不妥協(xié)的反帝精神。他的散文藝術(shù)成就極高，其代

表作有《背影》《荷塘月色》《春》《綠》等。他的散文大多講述自己的經(jīng)歷，

描繪祖國的湖光山色，抒發(fā)個人情思，也有揭露舊社會的。

聽課文錄音

學(xué)生自己劃生字，并注音

潤rim嫩nen眨zhd

黃暈yun釀niang巢chao

脆cui蓑suo笠li

分析、討論課文

1、指名讀《春》，讀前提出思量題：

這篇文章應(yīng)分幾個部份？每部份寫些什么？（提示）

2、齊讀第1段課文。

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提問：文章的開頭寫得很好，體味好在什么地方？

學(xué)生討論，老師追問：普通人寫文章總是愛抽象簡單地說：“春天快來

了”或者“渴望已久的春天終于來了！”試比較課文開頭的句子，哪句寫得

好呢？

學(xué)生討論后，老師補充：開頭一句疊用“指望著”，表現(xiàn)了作者渴望春天

到來的迫切心情?！皷|風(fēng)來了”，“東風(fēng)”借指春風(fēng)，它是春天的報信者。

“腳步近了”把春天擬作人。從指望到感到，春風(fēng)來了，到宛然聽到春天的腳

步聲，步步逼近，形象地寫出了作者盼春的急切和得知春來的歡躍心情。另

外，開頭短短一句還做到了落筆緊扣題旨，點明了春的到來。從文章結(jié)構(gòu)上來

看，有總領(lǐng)全篇，開啟下文的作用。五幅春景圖的描繪是這句話的具體表現(xiàn)。

3、指名朗讀課文第2段，提出下列問題，閱讀討論。

提問：(1)。這段寫的是什么？

追問：是用哪些詞語表現(xiàn)出來的？

(2)0“一切”這是泛指整個自然界，接下去寫了些什么？

⑶。春天的山、水、太陽又有什么特征？課文用什么詞來寫它們的’呢？

(4)?！八庇譃槭裁从谩皾q”來說明呢？

(5)o”太陽的臉紅起來了”，你知道這是什么道理嗎？

4.提問：看看第3段到第二部份末，作者共描繪了幾幅春景圖呢？學(xué)生閱

讀，討論，老師引導(dǎo)學(xué)生概括為：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春

圖。

5、齊讀“春草圖”。

提問:

(Do春天來了，草從土地里生長出來，作者為什么要用“偷偷”“鉆”來

形容呢？

(2)o這段第1句寫了小草的嫩和綠，第2句寫了什么呢？能不能用一個字

來概括呢？

(3)?！耙淮笃淮笃瑵M是的“，說明草不少。但是，如果這樣寫“園子

里、田野里，瞧去綠茵茵的全是草。"你們說好不好？(學(xué)生議論)

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(4)o多么惹人愛慕的小草?。∷衼砹嗽S多人。這里作者寫了一系列人的

動作。有哪些動作呢？從這些動作中，你們可以想象得出，到草地上來的是些

什么人？(學(xué)生口頭回答)

(5)。本段結(jié)尾一句“風(fēng)輕悄悄的”是借風(fēng)襯草，這句與上下文有聯(lián)系嗎？

指名朗讀春草圖。

6、默讀課文第4段，老師出示投影片，請同學(xué)們根據(jù)投影片上的問題思

考，準(zhǔn)備回答。

問題：

(Do作者抓住哪些景物有順序地描繪這幅春花圖的？繪景時哪些詞用得精

確，哪些句子寫的生動、形象？作者是怎樣通過對春花的描繪表現(xiàn)出早春的季

節(jié)特征的？

(2)。“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼

睛，像星星，還眨呀眨的”是寫野花之多嗎？

7、指名有表情地朗讀第5段，要求學(xué)生提出問題，展開討論。

教師提示：這段寫春風(fēng)。風(fēng)是無形的，肉眼看不到，手碰不著。但平時我

們卻能夠感受到風(fēng)的強弱大小，這就要借助其他的事物。問題：

(Do請大家議議，作者是借助哪些事物來表現(xiàn)風(fēng)的？

(2)。作者借助的這些事物中哪一種寫得最詳細(xì)呢？追問：用哪些詞呢？

老師補充：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，請看課文注釋。

8、總結(jié)

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)討論了1—5段，在我們面前展現(xiàn)了三幅春景圖：春草

圖、春花圖、春風(fēng)圖。春草圖著力描寫春草勃發(fā)的景色;春花圖著力描繪春花競

放;春風(fēng)圖著力描繪春風(fēng)的和煦與清新。這些描寫，形象生動，給人留下深刻的

印象。

合作探索，剖析春天(小組討論二

提問：盼春、繪春、贊春重點描繪了春天哪些漂亮的景色？

點撥：春草、春花、春雨、春風(fēng)、迎春五幅漂亮的畫圖。

1.生齊讀春草圖，思量：

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(1)說說哪些詞語或者句子寫得好？可不可以替換？為什么？

(2)作者從哪些角度，抓住了春草的什么特點來寫？

⑶從字里行間流露出什么情感？

(4)如何使文章的語言生動優(yōu)美？

點撥：分析出“偷偷”、“鉆”寫出了小草在春的催發(fā)下，不聲不響地生

長以及頑強的生命力?！澳勰鄣摹薄ⅰ熬G綠的”等詞語從色采和質(zhì)地表現(xiàn)出春

草嫩綠的特征，“坐”、“躺”、“踢”、等動詞，以及人的感受“輕悄

悄”、“軟綿綿”等形容詞來體現(xiàn)對春草的愛慕。體味采用修辭手法使語言生

動優(yōu)美的效果。

2.分析春花圖，指名學(xué)生有表情地朗讀，鼓勵學(xué)生提出問題，開展議論。

如思量：

⑴作者抓住哪些景物有順序地描繪這幅春花圖的？

(2)繪景時哪些詞用得精確，哪些句子寫得生動形象？

⑶作者是怎樣通過對春花的描繪表現(xiàn)出早春的季節(jié)特征的？

學(xué)生自由發(fā)言，其余同學(xué)作扼要記錄，學(xué)生評論作者自己補充修正。

點撥：指導(dǎo)學(xué)生評論，指出哪些地方理解得正確，分析得中肯，哪些地方

不夠。

3.朗讀課文，勾畫出自己喜歡的句子，說說原因。并仿寫一句。

情境導(dǎo)入，聆聽春天三

多媒體課件展示冬春對照動態(tài)畫面，以《藍(lán)色多瑙河》作為背景音樂。提

問：聽完有什么感受？讓學(xué)生了解經(jīng)典名曲中所表達(dá)的，人們在飽受了寒冷的

嚴(yán)冬之后，對春天的到來充滿了期盼和歡躍。同學(xué)們能大聲說出關(guān)于“春”的

名句嗎？如杜甫的“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”；杜牧的“千里鶯啼綠映紅，

水村山郭酒旗風(fēng)”。這些都是古人對春天的描寫的贊嘆，今天我們來學(xué)習(xí)一下

今人對春天的贊嘆的散文。

拓展延伸，描繪春天四

1.從文學(xué)作品或者記憶中找出描寫春的優(yōu)美詞句，并且試著運用它去說一

段描述春天的話。

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2.拿出畫筆，畫出春景圖。讓有條件的學(xué)生，根據(jù)文章的語言描繪，用畫

筆劃出心中的春天。

3.乘興練筆，描繪秋天。讓學(xué)生拿起手中的筆，來描繪心目中的秋天。

教學(xué)目標(biāo)五

1.描繪理清文章的寫作思路，理解春天的各種景色及特點，把握作者情

感。初步掌握比喻、擬人等修辭方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，體味本文融情于景，

情景交融的表現(xiàn)手法。

3.把握作者的情感脈絡(luò)，體味字里行間濃郁的情味，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛

大自然的感情

教學(xué)重點：領(lǐng)略作者細(xì)心觀察、生動描寫的抒情方式，學(xué)習(xí)抓住事物，用

鮮明、準(zhǔn)確、生動的語言和多種修辭手法寫景狀物。

教學(xué)難點：提高朗讀領(lǐng)悟能力，在朗讀中感悟文章的音樂美、語言美、圖

畫美、情感美。

課時安排：兩課時

教具準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，查找作者背景

教師制作多媒體課件

師生誦讀，感知春天六

1.聆聽錄音，感受春色之美。

2.解決字詞，交流背景。

(1)在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上排除生字詞，學(xué)生競讀。再次感受文章語言美和情感美。

(2)交流課前采集的關(guān)于朱自清的資料，師生相互補充。強調(diào)基本常識。

點撥：補充朱自清其他代表作及寫作風(fēng)格。

3.理清思路，總觀春天。帶著以下問題以自己喜歡的方式閱讀：

(1)文章主要寫了什么內(nèi)容？抒發(fā)了作