十四春（銀婭娟）

第四單元十四春1.識記并理解文中的生字、生詞,熟讀成誦感受本文的語言美。2.學習寫景抒情的寫法，體會比喻、擬人、排比等修辭方法在文中的作用。3.培養(yǎng)學生熱愛自然的精神，激發(fā)熱愛生命的激情，珍惜生命的春天。朱自清（1898—1948），原名自華，字佩弦，號秋實，原籍浙江紹興，生于江蘇東海，后隨祖父、父親定居揚州，所以他說“我是揚州人”。朱自清是現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文作家之一，也是著名詩人、學者、民主戰(zhàn)士。他長期任清華大學教授，一生著述甚多。他的散文代表作有《春》、《背影》、《荷塘月色》、《綠》等，都是膾炙人口的名篇。朗潤（）散（）混（）醞釀（）宛轉(zhuǎn)（）應和（）嘹亮（）黃暈（）烘托（）抖擻（）薄煙（）捉迷藏（）rùnsǎnhùnyùn

niànɡ

wǎnhèliáoyùnhōnɡsǒubócánɡ

一、朗讀課文,并給紅色字體注音：1.作者按照怎樣的順序描繪春天的？盼春（第1段）

繪春（第2—7段）贊春（第８—１０段）2.本文依次描繪了春天的哪幾幅圖畫？春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖五幅圖畫。１.第一段寫盼春，運用什么修辭手法，表達了作者什么感情?

⑴“盼望著，盼望著”用反復的修辭手法，表達了作者盼春心切的強烈感情。

⑵“東風來了，春天的腳步近了”，用擬人的修辭手法，把物當作人來寫。宣告春天到來，表達喜春之情。２.春草圖中作者怎樣描繪小草的?⑴用“偷偷”“鉆”寫春草的情態(tài)；⑵用“嫩嫩的”寫春草的質(zhì)地；⑶用“綠綠的”寫春草的色澤；⑷用“一大片一大片滿是的”寫春草的長勢。

３.寫春草為什么又寫“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”?

通過小孩在草上興致勃勃地嬉戲側(cè)面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂。4.作者是怎樣描繪春花圖的?

⑴“你不讓我，我不讓你，都開滿花趕趟兒”寫花朵多。⑵“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”寫花色艷。⑶“花里帶著甜味兒”寫花味甜。

4.作者是怎樣描繪春花圖的?⑷“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”由眼前的春花聯(lián)想到秋實。⑸寫蜂鬧蝶舞側(cè)面襯托春花的競相開放，萬紫千紅、香味濃郁。⑹“野花遍地是”寫野花的多；“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”不僅寫出野花的多，而且描繪出閃閃發(fā)光輕輕擺動的明麗色彩。5.這段文字運用了哪些修辭手法，有什么好處?

⑴“你不讓我，我不讓你”用擬人，寫出了春花競相開放的情景。

⑵“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，寫出了春花爭艷、萬紫千紅的情景。

⑶“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”用比喻、擬人，寫出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動的情景。6.“春風圖”運用了哪些修辭手法，有什么作用?

⑴“吹面不寒楊柳風”運用引用，寫出春風的溫暖。⑵“像母親的手撫摸著你”運用比喻、擬人，寫出春風的柔和。⑶運用擬人，寫鳥兒迎春的歡悅。7.“春雨圖”抓住了春雨的什么特征描寫?⑴“雨是最尋常的，一下就是三兩天”寫出春雨的經(jīng)常。

⑵“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著”寫出春雨的細密。

⑶“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出春雨的輕盈。

⑷“樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼?！睂懗龃河甑臐櫸?。8.文章怎樣描寫“迎春圖”?由景及人，春到人歡，與開頭呼應。

9.文章最后三個比喻句各自成段，看看它們的順序能否顛倒，為什么?不能，因為三句的順序從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地點明了春天的成長進程。所以順序不能顛倒?！皠偹选庇脭M人的修辭方法寫出大地回春，萬物復蘇的景象；“朗潤”寫春山的光澤，準確地表現(xiàn)出山上草木萌發(fā)，山色由灰暗逐漸變得明朗的情景；“漲”寫出春天雨水增多；“紅”表現(xiàn)出太陽逐漸由斜射變?yōu)橹鄙?，春暉暖人的景象?．一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。二、品析語言“鬧”字不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態(tài)，表現(xiàn)出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。2．花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。

3．小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！般@”寫出了小草生命力的頑強，表現(xiàn)小