《蘆葉船》教學(xué)設(shè)計【5篇】

《蘆葉船》教學(xué)設(shè)計【5篇】蘆葉船教案篇一蘆葉船教案第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解詞語。2、理清脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點熟讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解詞語。學(xué)習(xí)難點理清脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備小黑板學(xué)習(xí)過程定向·誘導(dǎo)1、談話導(dǎo)入老師出示自制的小紙船：同學(xué)們玩過自制的小紙船，也從商店買過玩具輪船、艦艇，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課讓我們一起隨著作者走進大自然，采摘蘆葉做小船。2、板書課題，齊讀課題。自學(xué)·探究1、出示自學(xué)思考題1）自學(xué)生字2）理解“手藝、桅桿、浩浩蕩蕩”等詞語。3）給課文分段，并概括段意。4）說說課文的主要內(nèi)容。2、學(xué)生自學(xué)3、成果展示1）詞語手藝：手工業(yè)工人的技術(shù)。本課指“我們”做蘆葦船的技術(shù)。桅桿：船上掛帆的桿子。浩浩蕩蕩：水勢大。2）分段1．采蘆葉做船玩兒（①-②）2．做、放蘆葉船（③-④）3．到長江邊放蘆葉船（⑤-⑧）3）主要內(nèi)容回憶：做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里，是“我們”放學(xué)后做的一件有趣的事。正是通向長江、通向東海的小河和那放在小河里的蘆葉船，給“我們”帶來無盡的想象、無限的希望，也給“我”留下了永久的回憶。反饋·總結(jié)我的收獲我想說第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、抓住課文的重點部分，理解課文內(nèi)容，體會作者兒時的童心童趣。2、有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)重點重點體會蘆葉船給生活在幾十年以前的孩子帶來的無窮樂趣。學(xué)習(xí)難點體會在小河中的蘆葉船，給作者帶來的無限與希望。感受孩子對未來生活和外面世界的向往。學(xué)習(xí)過程定向·誘導(dǎo)1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)探究一、學(xué)習(xí)第一自然段，感受蘆葉的美。（一）學(xué)習(xí)句子，體會比喻句的好處。比較句子：那里河道特別多，橫的、豎的。那里河道特別多，橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。體會比喻句的好處：能夠把河道不僅多而且縱橫交錯的情景形象地展現(xiàn)出來。（二）在第一自然段中再找出幾個這樣的句子讀一讀。1．那蘆葦一根根直立著，像小船上的桅桿。2．蘆芽上長出第一片蘆葉，于是，桅桿上就像升起了綠色的風(fēng)帆。三）小結(jié)：多么有趣的比喻，多么生動美妙的畫面！好好讀一讀，品一品。二、學(xué)習(xí)第三自然段，感受放蘆葉船的樂趣。（一）讀一讀第三自然段，看看孩子們親手做出的蘆葉船有什么花樣？放蘆葉船又有什么奧秘？做蘆葉船：多種多樣手藝高超（大蓬船小舢板五桅帆三桅帆）放蘆葉船：玩得聰明玩得有聲有色（二）小結(jié)：孩子們的智慧和樂趣流露在這字里行間，好好讀一讀。三、學(xué)習(xí)第第四、八自然段，感受作者想象的樂趣。（一）孩子們放走的蘆葉船到哪兒去了？讀一讀第四自然段。（二）蘆葉船可以遠航到什么地方去呢？再讀讀小作者第八自然段的想象。（三）小作者對于蘆葉船遠航到長江、到東海有沒有依據(jù)，還是憑空想象的呢？五、學(xué)習(xí)第五至七自然段，感受到長江邊放蘆葉船帶來的驚喜。（一）蘆葉船到了浩浩蕩蕩的長江里也翻不了嗎？他是怎么在長江里遠航的？（二）學(xué)習(xí)比較句子：只見這只蘆葉船越開越遠，一會就看不見了。只見這只蘆葉船順著風(fēng)，頂著浪，越開越遠，一會就看不見了。引導(dǎo)學(xué)生體會蘆葉船所處的惡劣環(huán)境以及它能夠乘風(fēng)破浪的遠航給作者帶來的驚喜。討論·解疑再讀最后一段，想想作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想。小結(jié)：蘆葉船乘風(fēng)破浪的遠航，不僅給小作者帶來了驚喜，同時也帶來了希望與夢想。小作者將自己美好的愿望寄予在這小小蘆葉船上，希望它載著孩子美好的夢想遠航。反饋·總結(jié)1、談收獲。童年的樂趣是無窮盡的。一片片小小的蘆葉給孩子們帶來的是無窮的快樂與夢想和希望。2、說感想。板書設(shè)計：飄向豎河——長江——東海2、蘆葉船帶來驚喜——希望——向往教學(xué)后記作業(yè)反饋教學(xué)一得2、蘆葉船教案篇二2、蘆葉船【教學(xué)目標(biāo)】1、認識6個生字，會寫10個生字。2、抓住課文的重點部分，理解課文內(nèi)容，體會作者兒時的童心童趣。3、有感情地朗讀課文?！局攸c難點】重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點部分，理解課文內(nèi)容。難點：體會作者兒時的童心童趣?！窘虒W(xué)時間】兩課時【教學(xué)過程】第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、老師出示自制的小紙船或小木船：同學(xué)們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦艇，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課讓我們一起隨著作者走進大自然，采摘蘆葉做小船。2、板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。多媒體出示本課生詞，開火車認讀，正音。質(zhì)疑識記生字。學(xué)生匯報實際中容易錯誤的生字，并分析出容易產(chǎn)生錯誤的原因。2、同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。3.小組合作學(xué)習(xí)。（1）組員輪讀課文。互相糾正，并畫出自己讀錯的句子。自己把自己認為讀得不夠流利的詞句再讀一讀。（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，每人準(zhǔn)備提一個有探究價值的問題。4.各組代表發(fā)言，教師梳理問題。著重引導(dǎo)學(xué)生探究下面三個問題（1）課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？（2）蘆葉船給作者的生活帶來了什么？（3）“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？三、自讀自悟，想象畫面。1、學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中想象畫面，同時也可以用自己的方式書寫感受或標(biāo)注問題。2、小組互相交流四、指導(dǎo)書寫，鞏固字詞。1.交流認字方法。2、提示寫字中易出錯的地方。五、布置作業(yè)1.抄寫字詞。2、讀讀自己感興趣的部分。第二課時一、復(fù)習(xí)引入1.聽寫本課詞語。2.同桌互評互改。二、研讀品味，感受作者的童年生活1、談話導(dǎo)入：作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受作者童年的快樂吧。2、合作學(xué)習(xí)，感受童年的樂趣。（1）同桌一起細細的品讀課文。課文寫了關(guān)于蘆葉船的什么事？找出有關(guān)段落有感情地讀一讀。小組合作，試著給課文分段。第一部分（1-2）：介紹自己家鄉(xiāng)的環(huán)境。第二部分（3-4）：“我”和小伙伴們玩蘆葉船。第三部分（5-8）：“我”和表兄到長江邊上玩蘆葉船。（2）蘆葉船給作者的童年生活帶來了什么？（3）“我們”做成蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里。說說“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想？為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？（小組交流，各抒己見）（4）通過交流，通過感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說什么？三、朗讀訓(xùn)練，加深體驗1、最后一段是作者豐富的聯(lián)想，我們應(yīng)該用怎樣的感情來讀？2.有感情的朗讀最后一段。四、讀背說寫，積累語言1、把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。2.能畫一畫你想象中的蘆葉船嗎？五、拓展延伸你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？六、板書設(shè)計：2、蘆葉船蘆葉船文檔篇三《蘆葉船》教學(xué)設(shè)計教材分析：玩是兒童的天性。但是玩什么卻千差萬別。在孩子的眼里，藍天、大海、山、水、花、草，一草一木都可以成為孩子的玩具。然而，作者筆下的童年歡樂則來自于小小的蘆葉船。文章寫得形象鮮明，生動感人。描述了孩子們用蘆葉做成一只只小小的蘆葉船，這種快樂遠離城市的喧囂，是一種自然的從內(nèi)心流露出來的樸素與真摯。作者那種對童年生活的眷戀，對蘆葉船的喜愛，自然流露筆端，文章的結(jié)尾，則給人無盡的遐想，含蓄而深刻。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與能力目標(biāo)1．正確認讀并會寫十一個要求會寫的生字，并掌握相關(guān)的詞語，聯(lián)系上下文理解“桅桿、舢板”等詞語的意思。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）過程與方法目標(biāo)1．借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．繼續(xù)進行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。3．進一步體會比喻等表達方式在課文中的運用，積累優(yōu)美的詞句。（三）情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)1．感受作者對家鄉(xiāng)、對蘆葉船的喜愛之情。2．感受蘆葉船給水鄉(xiāng)的孩子帶來的快樂，體會水鄉(xiāng)孩子的心靈手巧與聰慧。教學(xué)重難點：1、學(xué)習(xí)抓住重點部分讀懂文章內(nèi)容，體會作者兒時的童心童趣，理解文章所表達的思想感情。2、學(xué)習(xí)作者是怎樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情的。課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備，：自制小船，搜集有關(guān)江南地理特點及河道、蘆葉船的相關(guān)資料。教師準(zhǔn)備：課件。課時安排：二課時教學(xué)過程：第一課時課時任務(wù)：正確認讀并會寫十一個要求會寫的生字，并掌握相關(guān)的詞語，聯(lián)系上下文理解“桅桿、舢板”等詞語的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。一、情境導(dǎo)入在江南水鄉(xiāng)，這里風(fēng)景如畫，河道縱橫交錯，一開春兒，便蘆葦叢生。聰明的水鄉(xiāng)孩子都愛玩一種自制的玩具，那就是——蘆葉船。（板書：蘆葉船）二、預(yù)習(xí)檢查1自讀課文，力爭把課文字音讀正確，句子讀通順。2小組合作讀課文。幫助糾正字音。3檢查自學(xué)效果出示新詞語，多種形式認讀。并能結(jié)合生活實際理解詞語意思。蘆葉蘆葦桅桿舢板折疊唾沫喇叭港口崇明島蜘蛛網(wǎng)大篷船出示本課生字，認讀，學(xué)生口頭組詞。蘆崇葦桅篷疊唾沫喇叭港指導(dǎo)書寫：桅、篷、疊、唾、喇4.多種形式檢查讀書情況，學(xué)生、師生評價。【設(shè)計意圖：檢測學(xué)生預(yù)習(xí)情況，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，提高自學(xué)能力；引導(dǎo)學(xué)生初步掌握生字新詞；指導(dǎo)學(xué)生多層次地朗讀，在朗讀中感悟，為更好理解課文內(nèi)容做鋪墊?！咳宰x自悟1、默讀課文，說一說課文課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？蘆葉船給作者的童年生活帶來了什么？2、想一想，課文哪些地方給自己留下了深刻的印象？再把那部分語句畫出來，多讀幾遍，3、小小的蘆葉船帶給作者兒時許多快樂。下節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘆葉船》?！驹O(shè)計意圖：熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)?！康诙n時課時任務(wù)：繼續(xù)進行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。進一步體會比喻等表達方式在課文中的運用，積累優(yōu)美的詞句。感受蘆葉船給水鄉(xiāng)的孩子帶來的快樂，體會水鄉(xiāng)孩子的心靈手巧與聰慧。一深讀感悟1、作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海里了，下面，讓我們一起走進課文，來感受作者童年的快樂吧?。ǔ鍪靖形蝾}：默讀課文，課文哪些地方給自己留下了深刻的印象？再把那部分語句畫出來，結(jié)合重點詞語把自己的感受寫在詞語旁邊的空白處。再帶著你的體會讀一讀。2、小組交流讀書體會。3、全班交流，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。交流預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)：——玩的地方美。1、大闊葉折成大篷船，小窄葉做成小舢板；有時還把三五片蘆葉疊在一起，做成三桅桿、五桅桿的大船。我們把船做好后，在船底吐上一口唾沫，跑到小木橋上，把蘆葉船往河中央輕輕地一扔，保險翻不了船。指名讀，思考并回答：小小的蘆葉能制作出這么多種的船，而且下到水里翻不了船，你感覺這是一群怎樣的孩子？2、船一下水，便順著風(fēng)兒開走了。我們就用蘆葉卷成喇叭，“嗚啦嗚啦”地吹奏著，歡送他們遠航。展開自己的想象，用自己的語言描述一下“我”和我的小伙伴們當(dāng)時心里會怎么想？他們彼此會說些什么呢？教師可引導(dǎo)學(xué)生一邊理解一邊有感情的朗讀。3、齊讀這一自然段，感受孩子們制作蘆葉船時的快樂?！娴耐婢咧谱鞯妹?。第三自然段。通過一系列具體生動的描寫，詳細回憶了作者和小伙伴們玩蘆葉船時的情景。表現(xiàn)出孩子們通過自己的巧手創(chuàng)造出一只只各具特點的蘆葉船，充滿著個性與創(chuàng)造，更充滿了智慧?！鎯旱倪^程美。第四自然段。孩子放了蘆葉船卻還依然牽掛著它，總喜歡在第二天回來找尋。從孩子們的手藝不同，可以看出孩子們都非常地心靈手巧。他們還把找不到的蘆葉船想象為“遠航”，把能找到的稱為“進港”，顯得非常地有童真童趣。第七自然段。在這一段，讓我們看到了小小的一個三桅桿的蘆葉船竟然真的乘風(fēng)破浪地開走了，真的是非常令人驚嘆的。這里，通過對表兄說話的語氣和嫻熟和動作的描寫，使我們感受到了生活在江邊的孩子的活潑、聰明與自信。通過交流，通過感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說的是什么？實際，無論玩什么，在玩耍的過程中，都會遇到很多這樣那樣的問題，如蘆葉船搞不好會漏水、重心不穩(wěn)會翻、蘆葉折壓不當(dāng)小船還會散??要想在玩耍中玩得精彩、漂亮，是需要智慧與耐力，甚至運氣的?！驹O(shè)計意圖：抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力及拓展知識面?！慷?、拓展閱讀。1、課文把怎樣做蘆葉船、怎樣玩蘆葉船寫得非常生動。你最喜歡玩什么？能用你的筆告訴大家嗎？2、課外閱讀：故鄉(xiāng)的蘆葦【設(shè)計意圖：學(xué)生的閱讀能力水平的提高不是一朝一夕的事情，必須天天堅持、課課堅持，天長日久，定會有效果，因此，我們老師一定要每一篇課文都安排兩篇閱讀材料，逐步提高學(xué)生的閱讀能力與水平?！咳?、選擇練習(xí)1照樣子，寫詞語。浩浩蕩蕩（）（）（）又驚又喜（）（）（）2完成下列填空。作者的家鄉(xiāng)在（），那里（）特別多，有橫的、豎的，像（）。一開春，河邊就冒出許多（）來，孩子們用它做成了（），給我們帶來了無限的快樂?！驹O(shè)計意圖：此次練習(xí)以字詞為主，檢驗學(xué)生對字詞的掌握及運用情況。第2小題是三個非常明顯的比喻句，句子描寫得都很生動形象，要求學(xué)生能夠體會這樣寫的好處，積累語句。】板書設(shè)計：蘆葉船玩做快樂想2蘆葉船篇四世紀(jì)英才文化品質(zhì)責(zé)任創(chuàng)新2蘆葉船這篇精讀課文是作者對童年生活的回憶。做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里，是“我們”放學(xué)后做的一件有趣的事。正是通向長江、通向東海的小河和那放在小河里的蘆葉船，給“我們”帶來無盡的想象、無限的希望，也給“我”留下了永久的記憶。課文共有八個自然段，可以分成兩部分。第一部分（第1、2自然段），寫“我們”在放學(xué)回家的路上采蘆葉做小船玩。這部分交代了“我”家鄉(xiāng)的環(huán)境——河道特別多，河邊長著蘆葦。在“我們”這些喜愛玩蘆葉船的小孩兒的眼中，當(dāng)春天河邊冒出蘆葦時，那蘆葦“一根根直立著，像小船上的桅桿”；當(dāng)蘆葦上長出第一片蘆葉時，“桅桿上就像升起了綠色的風(fēng)帆”。這是多么有趣的比喻！也許正是因為如此，當(dāng)蘆葦漸漸長高，蘆葉越長越多時，“我們”便采蘆葉做小船玩。第二部分（第3—8自然段），這段是課文的重點部分，寫“我們”放學(xué)后常常做蘆葉船，放到家鄉(xiāng)的小河里，放到長江里。第3、4自然段，寫“我們”放學(xué)路上在豎河邊做蘆葉船，并放在河中。第3自然段先寫做船，“大篷船”“小舢板”“三桅帆”“五桅帆”，真是多種多樣，手藝高超；再寫放船，“吐上一口唾沫”，“輕世紀(jì)英才文化品質(zhì)責(zé)任創(chuàng)新輕地一放”，“保險翻不了船”，真是玩得聰明；“卷起喇叭”，“嗚啦嗚啦地吹奏”，真是玩得有聲有色！第4自然段寫聯(lián)想，從“找不到的——遠航了”，“靠在岸邊的——進港了”，可以看出“我們”在想象中自得其樂。第5—8自然段寫“我”和表哥到長江邊去放蘆葉船。這部分寫“我”聽表哥說蘆葉船放在長江里也翻不了，開始不信，后來看到表哥做的蘆葉船順著風(fēng)，頂著浪，越開越遠，“我”又驚又喜。于是又產(chǎn)生了更奇特的聯(lián)想：豎河通長江，長江通東海，“我們”的蘆葉船是不是也飄到東海里去了呢？從中可以看出一個天真兒童的奇思妙想，更表現(xiàn)了生活在水鄉(xiāng)的孩子對“外面世界”的向往。知識目標(biāo):自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。能力目標(biāo):有感情地朗讀課文。情感目標(biāo):抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。教學(xué)重點:學(xué)習(xí)抓住課文重點部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達的思想感情。教學(xué)難點:學(xué)習(xí)作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情。教案一世紀(jì)英才文化品質(zhì)責(zé)任創(chuàng)新掛圖、生字卡2課時第一課時一、宣布課題，設(shè)疑激趣。同學(xué)們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦船、但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？蘆葉船給作者童年生活帶來了什么呢？我們來讀課文《蘆葉船》。（板書課題）二、自讀課文，自學(xué)生字。1、默讀課文，畫出生字，借助字典讀準(zhǔn)字音，根據(jù)字的不同特點采用不同的方法記憶字形。2、學(xué)生互動學(xué)習(xí)，互相檢驗自學(xué)效果。提示會寫字中易出錯的地方（如：喇港豎等）第二課時一、細讀課文，理解感情。1、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或查字典，也可以問同學(xué)。指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學(xué)生分段讀課文，看他們世紀(jì)英才文化品質(zhì)責(zé)任創(chuàng)新是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。請同學(xué)們提出不理解的地方。2、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。3、了解學(xué)生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認字的習(xí)慣。4、想一想：課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？再把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。二、熟讀課文，整體感悟。1、把你感興趣的內(nèi)容朗讀給大家聽，并說說你為什么感興趣。2、說說“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想。你喜歡“我”的童年生活嗎？你希望有怎樣的童年生活？理解句子。A那里河道特別多，有橫的、豎的。B那里河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。A只見這只蘆葉船越開越遠，一會兒就看不見了。B只見這只蘆葉船順著風(fēng)，頂著浪，越開越遠，一會兒就看不見了世紀(jì)英才文化品質(zhì)責(zé)任創(chuàng)新第一組句子的第二句比第一句多加了“像蜘蛛網(wǎng)一樣”就把那里的河道不僅多而且縱橫交錯的情景形象地展現(xiàn)在人們眼前了。第二組中第二句不僅把蘆葉船是在怎樣的情況下開走的交代清楚了，還說明了“我”那“又驚又喜”的心情。3、把沒讀懂的地方記下來。讀后進行議論。A找出相關(guān)的語句及段落，并根據(jù)自己的題解來敘述。B學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學(xué)習(xí)的最佳效果。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力及拓展知識面。補充資料：手藝：手工業(yè)工人的技術(shù)。在本課指“我們”做蘆葉船的技術(shù)。桅桿：船上掛帆的桿子。浩浩蕩蕩：本課指水勢大?！墩Z文同步讀本》指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《蘆葦》、《風(fēng)箏》?！短J葦》描寫了作者與蘆葦緊密聯(lián)系的童年生活，記敘了做蘆葉船和蘆哨的童年趣事，贊美了蘆葦默默奉獻的品格。自學(xué)時通過“讀一讀議一議”抓住主要內(nèi)容，從文中體會作者表達的思想感情，從中感受到童年樂趣。世紀(jì)英才文化品質(zhì)責(zé)任創(chuàng)新蘆葉船豎河——長江——大海順著風(fēng)，頂著浪《蘆葉船》這篇文章是作者吳珹回憶小時家鄉(xiāng)童年的生活，充滿了童真童趣。文章脈絡(luò)清晰，語言樸實自然十分易懂，作者描述小時玩蘆葉船的情景也十分吸引學(xué)生的興趣，能夠引起學(xué)生的共鳴。教學(xué)思路：在第一課時時引導(dǎo)學(xué)生由自己身邊的一些玩具帶給自己的快樂與想象，再由學(xué)生充分探討下去引出本篇課文，初步感知本篇文章的主要內(nèi)容。在第二課時，主要引導(dǎo)學(xué)生去體味蘆葉船帶給“我”的歡樂以及想象。借助文章中水鄉(xiāng)的美景去引導(dǎo)學(xué)生走進水鄉(xiāng)、走進水鄉(xiāng)的孩子，在這里主要抓住了第一段中的三個比喻句，通過圖片和朗讀希望學(xué)生融進去仿佛自己就身處水鄉(xiāng)中。這么美的景色中“我”和想伙伴們就是通過玩蘆葉船來度過的，蘆葉船不僅給我?guī)砹丝鞓愤€開發(fā)了我們動手動腦的能力，從第三段中好幾種蘆葉船的做法可以看出，還通過“我”和伙伴們放船的動作看出我們的自信、嫻熟。兒時的“我”想過蘆葉船會飄遠遠航，但不知道蘆葉船究竟能飄多遠，表兄帶給“我”的一次經(jīng)歷讓我有了無盡的遐想。但是在上課過程中仍有很多不足之處：1、我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于字詞的把握還不夠扎實，因此造成了課上世紀(jì)英才文化品質(zhì)責(zé)任創(chuàng)新有幾名同學(xué)將生字讀錯，在以后不僅要注重生字的認讀還要訓(xùn)練學(xué)生將生字放到陌生的語境中時熟練地把握。2、在授課過程當(dāng)中，過分強調(diào)與本文中心無關(guān)的語句，總想力求全面，句句去分析，限制、阻礙了學(xué)生的思路，沒有放開學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。因此教學(xué)環(huán)節(jié)顯得拖沓、冗長，不夠精煉，也因此在突出文章主題方面不夠明確。3、在把握文章中心思想上也不準(zhǔn)確，只側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生去體驗蘆葉船帶給我們的想象、幻想而忽略了蘆葉船帶來的樂趣，也正因如此在分析文章過程中才顯得散亂，沒有中心，使得文章前兩段游離于授課之外了。應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生走進作者的美麗童年環(huán)境之后去追問一句“他最忘不了的是故鄉(xiāng)的什么？”“為什么會對此念念不忘？”然后由這兩個問題展開扣中中心思想，不管是同伙伴們玩蘆葉船還是同表兄到江邊去放蘆葉船都將會讓學(xué)生感受到“我”對蘆葉船的喜愛，以及蘆葉船帶來的歡樂，再由歡樂去引出“我”的遐想，由小豎河的想象再到蘆葉船到長江、東海后的想象，也正因為有了這些想象“我”的童年才充滿了歡樂！教案二生字卡片、自制的小紙船或小木船。2課時世紀(jì)英才文化品質(zhì)責(zé)任創(chuàng)新第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、老師出示自制的小紙船或小木船：同學(xué)們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦艇，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課讓我們一起隨著作者走進大自然，采摘蘆葉做小船。2、板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。2、同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。3.小組合作學(xué)習(xí)。（1）組員輪讀課文。（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，每人準(zhǔn)備提一個有探究價值的問題。4.各組代表發(fā)言，教師梳理問題。著重引導(dǎo)學(xué)生探究下面三個問題：（1）課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？（2）蘆葉船給作者的生活帶來了什么？（3）“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？世紀(jì)英才文化品質(zhì)責(zé)任創(chuàng)新三、自讀自悟，想象畫面。1、學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中想象畫面，同時也可以用自己的方式書寫感受或標(biāo)注問題。2、小組互相交流四、指導(dǎo)書寫，鞏固字詞。1.交流認字方法。2、提示寫字中易出錯的地方。五、布置作業(yè)1.抄寫字詞。2、讀讀自己感興趣的部分。第二課時一、復(fù)習(xí)引入1.聽寫本課詞語。2.同桌互評互改。二、研讀品味，感受作者的童年生活1、談話導(dǎo)入。作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受作者童年的快樂吧。2、合作學(xué)習(xí)，感受童年的樂趣。（1）同桌一起細細的品讀課文。課文寫了關(guān)于蘆葉船的什么事？找出有關(guān)段落有感情地讀一讀。（2）“我們”做成蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里。世紀(jì)英才文化品質(zhì)責(zé)任創(chuàng)新說說“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想？為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？（小組交流，各抒己見）（3）通過交流，通過感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說什么？三、朗讀訓(xùn)練，加深體驗1、最后一段是作者豐富的聯(lián)想，我們應(yīng)該用怎樣的感情來讀？2.有感情的朗讀最后一段。四、讀背說寫，積累語言1.配樂朗讀課文。2、把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。3.能畫一畫你想象中的蘆葉船嗎？五、拓展延伸你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？六、作業(yè)1.理解句子。2、課外閱讀《蘆葦》和《風(fēng)箏》?！短J葉船》是一篇精讀課文，是作者通過對童年時與小伙伴玩蘆葉船的回憶，向我們展現(xiàn)了一幅江南水鄉(xiāng)孩子手拿蘆葉船快樂嬉戲的生活場景。文章脈落清晰，層次分明，內(nèi)容淺顯易懂，字里行間流露出作者對童年生活的留戀和對蘆葉船的喜愛之情。教學(xué)時，我從學(xué)生最感興趣的話題入手，揭示本課課題，并讓學(xué)世紀(jì)英才文化品質(zhì)責(zé)任創(chuàng)新生對本課質(zhì)疑，以此引入本課的學(xué)習(xí)。在學(xué)生們通過初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上（自學(xué)和小組交流感受），讓學(xué)生用自己的話講述文中的小伙伴們是怎樣玩蘆葉船的情景。作者產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想，為什么會產(chǎn)生有這樣的想象，通過讀，讓學(xué)生們進一步體會蘆葉會給孩子們帶來想象力、創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生進行合理的想象，這只蘆葉小船將會去什么地方？給江南水鄉(xiāng)孩子們帶來的無盡的快樂，也讓學(xué)生進行無限遐想處理本文主要講了蘆葉船的那幾件事？，我以小組交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)的句子，處理上不夠集中，應(yīng)集中講三件事：1怎樣制作蘆葉船2我和小伙伴們怎樣玩蘆葉船3我和表哥在長江邊玩蘆葉船。蘆葉船給我們帶來遐想與希望。鼓勵學(xué)生平時要養(yǎng)成善于觀察，大膽想象的好習(xí)慣，并要求學(xué)生寫一寫自己最喜歡的活動?！短J葉船》教學(xué)設(shè)計篇五一、知識與能力目標(biāo)1、正確認讀并會寫十一個要求會寫的生字，并掌握相關(guān)的詞語。聯(lián)系上下文理解“桅桿、舢板”等詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、根據(jù)課文最后一段話，展開合理想象。二、過程與方法目標(biāo)1、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、繼續(xù)進行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。3、以閱讀為主聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開合理想象，從而達到理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。4、進一步體會比喻等表達方式在課文中的運用、積累優(yōu)美的詞句。三、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)1、感受作者對家鄉(xiāng)、對蘆葉船的喜愛之情。2、感受蘆葉船給水鄉(xiāng)的孩子帶來的快樂，體會水鄉(xiāng)孩子的心靈手巧與聰慧?！窘虒W(xué)重點】1、學(xué)習(xí)抓住課文重點部分，讀懂文章內(nèi)容的方法，體會作者兒時的童心童趣。2、感受水鄉(xiāng)孩子靠發(fā)揮自己的聰慧來創(chuàng)造快樂。3、體會作者的細致與生動地講述經(jīng)歷的本領(lǐng)?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】紙折的小船、教學(xué)【課時安排】兩課時教學(xué)過程：1、初讀課文，畫出本課的生字及新詞，把自己認為比較難讀的生字詞多讀幾遍、并借助字典等工具書掃清字詞障礙。2、了解本文的主要內(nèi)容。3、搜集有關(guān)江南地理特點及河道、蘆葉船的相關(guān)資料。第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題。師：出示小紙船，同學(xué)們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦船。但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課就讓我們一起走進大自然，一起走進江南水鄉(xiāng)，走近《蘆葉船》。板書課題二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)效果。1、指名開火車讀課文，正音。注意“唾沫”的“唾”念“tuò”，不念“tù”；“沫”念輕聲；“喇叭”的“叭”念輕聲；“葦”念三聲“wěi”；而“桅”念二聲“wéi”，要區(qū)分清楚。2、在小組中分段讀課文，互相認真聽讀、正音。把自己錯的句子畫出來。3、自己把自己認為讀得不夠流利的詞句再讀一讀。4、多媒體出示本課生詞，開火車認讀，正音。質(zhì)疑。蘆葉蘆葦桅桿舢板折疊唾沫喇叭港口崇明島蜘蛛網(wǎng)大篷船5、多媒體出示本課生字，認讀。學(xué)生口頭組詞。蘆崇葦桅篷疊唾沫喇叭港6、識記生字。重點指導(dǎo)“蘆”的下邊是“戶”而不是“盧”“崇”的上面是“山”而不是“出”“篷”是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成半包圍結(jié)構(gòu)“疊”的中間是“冖’”而不是“宀”“港”的最后一部分由三筆組成，不要寫成兩筆，而且最后一筆是全封口要寫正確。三、再讀課文，小組探究。1、出示思考題：在小組中探究，課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事。2、小組合作，試著給課文分段。第一部分：1—2介紹自己家鄉(xiāng)的環(huán)境。第二部分：3—4“我”和小伙伴們玩蘆葉船。第三部分：5—8“我”和表兄到長江邊上玩蘆葉船。3、蘆葉船給作者的童年生活帶來了什么？4、“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想？為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？交流。四、課堂小結(jié)。師：小小的蘆葉船帶給作者兒時許多快樂。蘆葉船在水上漂，它會漂向哪里，下節(jié)