《中國建筑的特征》教學設(shè)計（10篇）

《中國建筑的特征》教學設(shè)計（10篇）《中國建筑的特征》教學設(shè)計篇一教學目標：1.知識與能力：了解中國建筑的基本特征和風格手法。了解說明文的寫作特點。2.過程與方法：在閱讀中探究中國建筑的特征。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對中國建筑的研究興趣，使其產(chǎn)生民族自豪感。教學重點：了解中國建筑的基本特征和風格手法教學難點：對文中出現(xiàn)的建筑名詞的形象理解教學安排：2課時教學過程：第一課時一、導入中國是一個歷史悠久、文化燦爛的國家，不僅擁有巍峨的山川，秀美的河流，還有數(shù)不盡的名勝古跡，現(xiàn)在請同學們觀看一組圖片，同學們從中找出中國的建筑(圖片展示)，同學們?yōu)槭裁茨軓倪@組圖片中一眼看出屬于中國的建筑呢？中國的建筑是獨具特色的，那么它到底有什么樣的特點，能獨立于世界建筑之林呢、今天，我們就來學習梁思成的《中國建筑的特征》，相信我們能從中找到答案。二、作者簡介梁思成(1901-1972)，我國著名建筑學家。廣東省新會縣人，是近代著名學者梁啟超長子。1946年為清華大學創(chuàng)辦了建筑系，擔任教授兼系主任直到1972年。歷任中國建筑學會副理事長、北京土建學會理事長、中國科學院技術(shù)科學學部委員、首都人民英雄紀念碑建設(shè)委員會副主任等職，1972年1月9日病逝于北京。梁思成教授長期從事建筑教育事業(yè)，對建筑教育事業(yè)做出了重要貢獻，是我國建筑教育的開拓者之一。在學術(shù)研究方面，梁思成教授自20世紀30年代起，對我國古代建筑進行了系統(tǒng)的調(diào)查研究，他生前寫的許多有關(guān)中國古代建筑的專著和論文。同時他還以巨大的政治熱情，對北京市的城市規(guī)劃和建筑設(shè)計提出很多重要的建議，并參加了北京市城市規(guī)劃工作，參加了國徽的設(shè)計和人民英雄紀念碑、揚州鑒真和尚紀念堂等建筑的設(shè)計工作，對建筑設(shè)計的民族形式進行了探索。梁思成教授，是我國最早用科學方法調(diào)查研究古代建筑和整理建筑文獻的學者之一，他的著述是我國建筑界的一份寶貴遺產(chǎn)。三、課文分析1.解題：課文的題目“中國建筑的特征”，哪一個詞是關(guān)鍵詞？明確：特征2.中國建筑的特征十分豐富，在這篇課文中，作者主要向我們介紹了中國建筑的幾點基本特征，下面請同學們用五分鐘的時間快速瀏覽這九點基本特征，想一想，這九點基本特征，是按什么順序展開的，哪些特征屬于總體特征？哪些特征屬于結(jié)構(gòu)特征？哪些特征屬于裝飾特征？明確：按照由整體到局部的順序展開的。一二點屬于總體特征，三至五點屬于結(jié)構(gòu)特征，六到九點屬于裝飾特征。3.在稱贊中國建筑的堅固性中有句俗語“地陷墻塌屋不倒”，而中國的建筑之所以會如此的堅固，很大程度上是因為它結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。作者用了三點來具體介紹中國建筑的結(jié)構(gòu)特征，下面我們分成3組結(jié)合具體問題來研究一下中國建筑的結(jié)構(gòu)特征。問題：中國房子是靠什么材料承重的？這種材料是怎樣搭建成房子的基本構(gòu)架的？2.什么是斗拱？它的作用是什么？3.舉折、舉架是怎樣構(gòu)成的，它作用是什么？明確：1).依靠木材承重。房身部分以木材做立柱和橫梁，成為一副梁架，每副梁架之間用枋、檁連接。2).斗拱是拱和斗綜合構(gòu)成的單位。作用是減少立柱和橫梁交接處的剪力，以減少梁的折斷的可能的。而正因為在斗拱的設(shè)計中體現(xiàn)出中國的建筑工匠們在建筑力學和建筑美學方面的智慧，斗拱的'設(shè)計成為中國建筑中最顯著的特征之一。3).舉折、舉架的作用是形成屋頂?shù)钠露取?.從作者介紹的中國建筑的結(jié)構(gòu)特征的介紹順序中我們發(fā)現(xiàn)，一間房子由下而上可以分成三部分：下部的臺基、中間的房屋本身和上部翼狀伸展的屋頂。那么，中國建筑體系中是如何把這一間間房子聯(lián)系在一起的呢？我們來看《林黛玉進賈府》中的一段描寫(幻燈片展示：想著，又往西行，不多遠，照樣也是三間大門，方是榮國府了。卻不進正門，只進了西邊角門。那轎夫抬進去，走了一射之地，將轉(zhuǎn)彎時，便歇下退出去了。后面的婆子們已都下了轎，趕上前來。另換了三四個衣帽周全十七八歲的小廝上來，復抬起轎子。眾婆子步下圍隨至一垂花門前落下。眾小廝退出，眾婆子上來打起轎簾，扶黛玉下轎。林黛玉扶著婆子的手，進了垂花門，兩邊是抄手游廊，當中是穿堂，當?shù)胤胖粋€紫檀架子大理石的大插屏。轉(zhuǎn)過插屏，小小的三間廳，廳后就是后面的正房大院。正面五間上房，皆雕梁畫棟，兩邊穿山游廊廂房，掛著各色鸚鵡、畫眉等鳥雀。)通過這段描寫，我們體會一下，中國的一所房子在平面布局上有什么樣的特點？明確：往往左右均勻齊對稱，構(gòu)成顯著的軸線。從中國建筑的平面布局上可以體現(xiàn)出中國建筑文化的中規(guī)中矩和階級分明的特點。5.我們的房子建造完成，但是智慧的中國建筑工匠們在講求建筑的實用性的同時，也不會忽略它的美觀性的特點的。同學們能不能結(jié)合我們學過的古詩文，想想，在我們的詩文中，對中國建筑的裝飾特點都有過什么樣的描寫？明確：“層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無地”等等。從這樣的語句中，我們可以看出，在中國建筑的裝飾特征中，我們喜歡運用色彩鮮艷的顏色，而這些鮮艷的顏色中，寄托了中國人民對幸福的期盼。(圖片展示)四、小結(jié)同學們，對于中國建筑的特征也許以前我們不太熟悉，不過今天通過對梁思成先生這篇課文的學習后，相信大家對我們祖國的建筑有了更深刻、更理性的認識。五、作業(yè)熟讀課文，思考課文在論述時采用了什么論述方法？第二課時一、復習導入上節(jié)課我們了解了中國建筑的九大特征，知道作者在介紹時采用了先總后分的順序，那么，這九大特征有沒有詳略安排呢？作者著重說明九大特征的哪幾項？明確：根據(jù)重要程度或說明的難易程度有所側(cè)重，重點有：平面布置，結(jié)構(gòu)方法，斗拱，屋頂，色彩。二、九大特征精要地概括了中國建筑的特點，既有形象生動的描述，也有理論層面上的解釋，然后，作者提出了什么內(nèi)容？明確：(一)中國建筑的文法1.在學習中國建筑的基本特征的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，這些所有的特點都有一定的風格和手法，被中國的匠師們所遵守，為中國的人民所承認，我們可以叫做中國建筑的“文法”，(比喻)下面我們結(jié)合課文57頁最后一個自然段，找一找，作者究竟是怎樣具體解釋中國建筑的“文法”和中國建筑的“詞匯”的。提示：理解中國建筑的“文法”和“詞匯”。明確：無論每種具體的實物怎樣地千變?nèi)f化，它們都遵循著那些法式。構(gòu)件與構(gòu)件之間，構(gòu)件和它們的加工處理裝飾，個別建筑物和個別建筑物之間，都有一定的處理方法和相互關(guān)系，我們說它是中國建筑的“文法”;構(gòu)成一座或一組建筑的不可少的構(gòu)件和因素，那就是我們建筑上的“詞匯”2.中國建筑的文法要求我們在建造房屋是遵守一定的規(guī)則，具有一定的約束性，但同時，中國建筑的文法也有極大的運用的靈活性，怎樣理解中國建筑文法的靈活性呢？我們結(jié)合課文58頁第二自然段來理解。明確：中國建筑的文法在命題上可以有靈活性。具體體現(xiàn)在運用中國建筑的文法規(guī)則，為了不同的需要，可以用極不相同的“詞匯”表達極不相同的情感，解決極不相同的問題，創(chuàng)造極不相同的類型。(二)各民族建筑之間的“可譯性”思考：如何理解“可譯性”明確：“各民族建筑之間的‘可譯性’”也是以“語言和文學”為喻，是指各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表現(xiàn)出來的形式卻有很大不同，恰似不同民族的語言，表達同一個意思，語言形式卻不相同。所謂“可譯性”，是指各民族建筑在實質(zhì)上有“同一性質(zhì)”，可以通過其紛繁多樣的表現(xiàn)形式解讀出來。三、在理解中國建筑的文法特征及各民族“可譯性”問題過程中，我們發(fā)現(xiàn)作者運用了比喻的修辭手法？大家能不能從課文中再找出一些，并談?wù)勀銈兊睦斫?？明確：1.這些地區(qū)的建筑和中國中心地區(qū)的建筑，或是同屬于一個體系，或是大同小異，如弟兄之同屬于一家的關(guān)系[答案]將地區(qū)建筑與中國中心地區(qū)建筑的體系關(guān)系比喻成兄弟同屬一家的關(guān)系，有利于讀者理解文章的內(nèi)容，讓大家更容易接受這一說法。也為后面的各民族之間的建筑的“可譯性”埋下一個伏筆。2.兩柱之間也常用墻壁，但墻壁并不負重，只是像“帷幕”一樣，用以隔斷內(nèi)外，或劃分內(nèi)部空間而已。[答案]把墻壁比喻成我們?nèi)粘Ｋ姷摹搬∧弧?，使讀者更能直觀的理解墻壁的作用。3.建筑的“文章”也可因不同的命題，有“大文章”或“小品”。大文章如宮殿、廟宇等等；“小品”如山亭、水榭、一軒、一樓。[答案]把各種類型的建筑和多種體裁的文章相比，并將建筑劃分為“大文章”或“小品”，形象生動地說明了中國建筑因為“命題不同”而產(chǎn)生的風格的不同。小結(jié)：文章中比喻修辭手法的運用使讀者生動、形象、深刻的體會到中國建筑的風格，所以我們在閱讀一篇說明文的過程中，要注意說明文語言的形象性。四、總結(jié)中國的建筑，在經(jīng)歷了千年的洗禮后形成了自己固有的建筑特征，而每一個民族在自己生存繁衍的過程中都會形成自己特有的建筑風格，風格雖然不同，但解決的本質(zhì)問題卻是相同的，作者把它稱作各民族建筑之間的“可譯性”，我們了解中國建筑的特征，了解中國建筑的特征中體現(xiàn)出的中國的文化，是為了我們在今后的生活中更好的去體會、繼承和發(fā)展中國建筑的美，同時，我們也應(yīng)該意識到，今天所體會到的一切的美，源于對中國語言文字的結(jié)構(gòu)和運用的揣摩和體會?！吨袊ㄖ奶卣鳌方虒W設(shè)計篇二活動目標：1、大膽先用多種顏色給森林小屋涂上漂亮的顏色。2、增強學生手的控制能力及對色彩的興趣。3、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。4、讓學生體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。5、培養(yǎng)學生的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)?；顒訙蕚洌壕毩晝?、油畫棒。活動過程：一、導入活動。1、教師：小朋友，你們的家是不是很漂亮嗎？你們喜歡自己的家嗎？你們的家在什么地方呢？教師引導學生說說自己的家的位置。2、教師：每個小朋友都有自己的家，那你們知道森林里面小動物的家是怎么樣的嗎？它們的家又會在哪里呢？教師引導學生說說自己所知道的。3、教師：森林里的每個小動物都有自己的家，它們都可能干了，把自己的家建得非常好！教師出示練習冊內(nèi)容。4、教師：瞧，這就是小動物們自己建的家，漂亮嗎？小朋友，現(xiàn)在就請你們來動動手，給森林里的小屋涂上漂亮的顏色吧！二、教師示范繪畫1、教師：森林里的小屋有屋頂、煙囪、門、旁邊還有草地、石頭，我們就一起把這些都涂上顏色吧！2、教師示范操作。并問小朋友，如果是你們，你們會把這些都涂成什么樣的顏色呢？教師邊進行繪畫，邊提出繪畫要求：在涂顏色的時候盡量涂整潔，不要用手去摸，不要涂到線外面去了。在每個地方都涂滿，不要留下空白的部分。先擇好看的，自己喜歡的顏色來涂色。三、請學生進行繪畫1、教師發(fā)練習冊和油畫棒，請學生翻到第十九頁。2、請學生開始進行繪畫。3、教師邊提醒學生繪畫要求，巡回指導。四、作品評析1、教師：小朋友，把你們涂好的讓老師看一下吧！2、教師對部分學生作品進行評析，并說出好在哪里？不足的在哪里？3、請學生收拾整理作畫材料。4、結(jié)束活動?；顒臃此迹捍蠹叶贾?，孩子都喜歡絢麗的色彩，更喜歡用鮮亮的`色彩來表現(xiàn)他所喜歡的物體。而孩子又是天生的觀察者，一草一木都會讓他們欣喜和驚訝。當學生試圖用他們稚嫩的畫筆去表達自己的發(fā)現(xiàn)和情感時，往往又缺少必要的方法技能去支持。所以，我們設(shè)計了這一活動，旨在引導學生在觀察、比較、思考的基礎(chǔ)上了解事物的基本特征，掌握繪畫表達的技巧，以提高學生的審美表現(xiàn)能力。中國建筑的特征教案篇三教學目標：1、培養(yǎng)善于透視關(guān)鍵語言信息的能力。2、逐漸簡潔、嚴密、清晰的語言風格。［教學重點難點］重點：引導學生由透視“特征”內(nèi)涵入手，探究文本內(nèi)容。難點：探究“特征”的外延、思想內(nèi)核與美學價值。［教學過程］題目“中國建筑的特征”，簡潔、嚴密、醒目、層次分明。中心詞“特征”二字統(tǒng)攝全文，是關(guān)鍵的信息點，可引導學生由透視“特征”內(nèi)涵入手，探究文本的內(nèi)容。一、“特征”的限定范疇題目“中國建筑的特征”，偏正短語。中心詞“特征”，指事物作為標志的顯著特色。定語邏輯嚴密，分為兩個層面：“建筑”一詞，界定了作者研究的專業(yè)學術(shù)領(lǐng)域；“中國”一詞，氣宇軒昂，視野宏觀，表現(xiàn)了作者作為中國建筑學一代宗師開闊的視角和強烈自豪的民族情感。二、“特征”概念的引入從“世界各民族數(shù)千年文化史”、“分布到很廣大的地區(qū)”、“最遲在公元前15世紀”、“一直保留到了近代”、“3500年來”等語言信息分析，梁思成引入“特征”的概念并全面展開闡述，反映了作者宏觀開闊的歷史觀和文化觀，從世界文化史的角度討論中國建筑的特征，構(gòu)成了這篇小論文的獨特視角。三、“特征”的要點及其邏輯分布作者按照事理順序?qū)χ袊ㄖ木糯筇卣鬟M行高度概括，邏輯上先總后分，先主后次，從結(jié)構(gòu)特征到裝飾特征，層次簡潔嚴密。對特征突出部分用“最顯著”、“最主要”、“最大膽”等修飾語加以界定。這一部分是課文的主體部分，由建筑物“下部的臺基、中間的房屋和上部屋頂”的主要構(gòu)成作為基本特征的第一點，再依序分別從結(jié)構(gòu)原則、方法，斗拱、舉折、舉架的結(jié)構(gòu)特征和裝飾特征以及屋頂、顏色、構(gòu)件和材料的裝飾特征，一一作了清晰的介紹，條理十分清楚。四、“特征”的形象表述小論文中，要做到形象而又準確地說明事物，必須注意語言的錘煉。梁思成善于運用高度概括的語詞，來表達理性的思考。如“拘束性”、“靈活性”、“多樣性”、“可譯性”等詞語，具有相當豐富的內(nèi)涵。同時，他也善于運用形象的比喻，深入淺出的闡述說明事物的性質(zhì)和關(guān)系。如“這些地區(qū)的建筑和中國中心地區(qū)的建筑，或是同屬于一個體系，或是大同小異，如弟兄之同屬于一家的關(guān)系”，形象地闡述了中國建筑與世界其他地區(qū)的建筑在文化史上的親緣關(guān)系。如“文法”和“詞匯”的形象比喻，不僅是梁思成對建筑學理論的“慣例法式”和建筑構(gòu)件、要素的形象概括，也奠定了梁思成具有中國特點的“建筑符號學美學”的理論基礎(chǔ)。五、“特征”的外延梁思成并非一味復古之人，他一生致力于追求“為中國創(chuàng)造新建筑”的宏偉事業(yè)。在這篇小論文中，他并不是孤立地封閉地討論中國建筑的“特征”，而是將建筑“特征”的外延延伸到文化的層面，拓寬到“各民族的建筑之間”，拓展到“不同的民族”、“不同的時代”進行對照聯(lián)系。并在理論上提出“可譯性”概念，辯證地看待世界建筑的共性和個性。深入探究“可譯性”的內(nèi)涵，可從中感受到梁思成作為一代建筑宗師“各美其美，美美與共”（費孝通語）的大文化觀。六、“特征”的思想內(nèi)核和美學價值據(jù)歷史記載，北京和平解放之前，毛澤東曾秘密派人拜訪梁思成，請教北平城內(nèi)歷史古跡的保護問題。解放初期，梁思成曾就保護北京城墻奔走呼吁，并為此遭到不公正對待。梁思成在他的文章中，反復表達的思想是強烈的民族精神和愛國情懷。他呼吁：“中國建筑的個性乃即我民族之性格”，“一國一族之建筑是反鑒其物質(zhì)精神、繼往開來之面貌”。他滿懷憂患意識地提醒后人：“一個東方古國的城市，在建筑上，如果完全失掉自己藝術(shù)特性，在文化表現(xiàn)及觀瞻方面都是大可痛心的。因這事實明顯的代表為我們文化衰落消失的現(xiàn)象?！保ā吨袊ㄖ贰罚┪覀兺ㄟ^品讀這篇小論文，研究透視其中一些關(guān)鍵語詞所傳遞的信息，感受梁思成強烈的民族情懷和高尚的審美境界?！吨袊ㄖ奶卣鳌方虒W設(shè)計篇四《中國建筑的特征》教學設(shè)計韓麗麗一、教材分析《中國建筑的特征》是人教版必修五第四單元的第一篇文章。這個單元主要學習自然科學小論文。《中國建筑的特征》本文運用簡潔、嚴密、明晰的語言，通俗易懂地闡明了中國建筑體系在世界各民族數(shù)千年文化史中的地位、地理分布、形成年代和歷史意義，重點概況了中國建筑在結(jié)構(gòu)和裝飾上的基本特征，提出了中國建筑學的“文法”理論，以及各世界各民族建筑之間的“可譯性”問題，是梁思成建筑美學思想的具體體現(xiàn)。二、學情分析：學生對于自然科學類的文章普遍興趣不高，學習本課時激發(fā)學生學習興趣是關(guān)鍵。本課將抽絲剝繭主要選取中國建筑的九大特征進行分析，培養(yǎng)學生透視關(guān)鍵語詞抓取語言信息的能力，對說明文閱讀和寫作，是十分有益的。引導學生深入探討建筑與文化間的關(guān)系，培養(yǎng)學生深入思考問題的能力。三、教學目標知識與能力1．引導學生理清文章建筑九大特征，列出結(jié)構(gòu)提綱。2．學習本文科普文章的語言特色，并指導學生在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑒。過程與方法合作探究，理清文章建筑九大特征的具體內(nèi)容，學習科普文章的語言特色，探討中國建筑與中國文化的相關(guān)性。情感態(tài)度價值觀1、了解中國古代建筑的特征，提高對我國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的審美能力，同時激發(fā)自己對我國建筑文化的熱愛之情。探討中國古代建筑在現(xiàn)代社會的存留問題，引發(fā)學生思索面對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的態(tài)度。2、四、教學重點、難點重點：1.通過中國建筑九大特征的分析，學習和領(lǐng)會科普文章語言特色。2.積極探究和體會中國建筑的特征，挖掘中國建筑背后隱含的人文內(nèi)涵，激發(fā)對我國悠久文化乃至中華民族的熱愛之情。難點：通過對課文的一些主要內(nèi)容和觀點展開討論，提高學生探究問題的能力。五、課時安排：1課時七、教學過程：1．導入新課導入：建筑是無聲的語言，建筑是優(yōu)美的音樂，建筑是經(jīng)典的詩篇，它凝結(jié)著美學的追求，鋪陳著文化的結(jié)晶，透露著人生的哲理。通過觀察圖片，同學們猜猜這是哪國的建筑？【學生談】美國白宮、羅馬競技場、悉尼歌劇院、日本東大寺、韓國景福宮，這些偉大的建筑已然成為各國人們心中的精神家園。而中國的故宮太和殿、黃鶴樓，這些建筑一看就是中國制造。這是一座垂花門，它的上上下下、里里外外無不透露著濃郁的中國味，今天我們將跟隨作者走進這扇門，探尋中國建筑神秘而精彩的世界。2．作者簡介提起中國建筑史，有一個人不得不提，我們可以稱它為“熟悉的陌生人”，不了解的人可能會稱它為“梁啟超的兒子”“林徽因的丈夫”，我們來看看他的三重身份：開創(chuàng)者、設(shè)計者、保護者。3.信息篩選提煉訓練。提問：1、用簡潔的詞匯概括九大基本特征，并且分條概述每一特征的要點或作用，使用的說明方法。2、中國建筑的九大特征是按照什么順序來寫的？明確：分小組討論，每組確定中心發(fā)言人。請找出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，用自己的語言簡要歸納這些特點。注意：把“長文章讀短”，篩選主要信息，提煉勾畫文中的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句并加以概括（一）單個建筑由立體結(jié)構(gòu)分三部分。（二）平面布置：建筑群(“所”）、軸對稱、主屋朝南、有庭院（三）木材結(jié)構(gòu)：立柱橫梁形成“間”，墻門窗設(shè)置自由。（四）斗拱：柱梁交接處，層層挑出，斗是方形，拱是弓形，減少剪力，有裝飾性。顯著特征。（五）舉架形成屋頂斜坡彎曲面。（六）屋頂：有四面坡，四角翹起，有壯麗的裝飾性。主要特征。（七）朱紅彩繪，用色最大膽。（八）結(jié)構(gòu)部分成為裝飾。（九）建筑材料的裝飾性（琉璃磚瓦、油漆、木刻、石雕、磚雕）4.小結(jié)：九大特征的順序安排。問題：作者介紹中國建筑的特征是按什么順序展開的？【明確】：作者從總體特征說到結(jié)構(gòu)特征說到裝飾特征，由整體到局部，由主到次5精雕細琢縱深探究提問：文章字里行間流露著作者對中國建筑、勞動人民乃至中華民族什么樣的感情？明確：文章幾處表達情感的地方，學生齊讀，體會作者民族自豪感，這種感情來源于對本民族文化的認同。提問：深入探討中國建筑與中國文化的相關(guān)性。注意：合作探究，自由發(fā)言。明確：1、群體建筑特征，便與情感交流，也體現(xiàn)中國儒家禮教等級制度，上下有別、尊卑有序、男女有分。2、房屋或庭院的平面布置左右均齊勻稱一是整體美觀。二是跟中國人審美有關(guān)，我們中國人一貫喜歡方方正正、規(guī)規(guī)矩矩，符合中庸之道，不偏不倚。3、主要的房屋一般地都采取向南的方向取得更多的陽光。中國素有“禮儀之邦”之稱。一向講究方位，在坐北朝南的宮室南向為最尊，古人常把稱王稱帝叫做“南面”，稱臣叫做“北面”。4、屋頂?shù)乃慕且簿褪锹N起的”，為什么？四角翹起，不但擴大采光面，利于排泄雨水，而且形如飛鳥展翅，輕盈活潑，增添了建筑物向上的動態(tài)美。整體上翹起飛檐與坡頂、正脊構(gòu)成柔美曲線，成為中國建筑最主要的特征之一。使得中國建筑輕盈而不輕佻，樸實而不機械，威嚴而不呆板。5、屋身的主要顏色用“朱紅色”古代色彩也有等級之分，此外朱紅色還代表熱烈忠心，具有富貴的象征，杜甫有詩句諷刺為富不仁者“朱門酒肉臭，路有凍死骨”。6、文本內(nèi)容課外拓展提問：這么符合中國人生活習慣、文化內(nèi)涵的中國建筑在現(xiàn)代社會保存如何？明確：在現(xiàn)代文明發(fā)展的今天，我們被禁錮于鋼筋水泥的森林之中，人與人變得冷漠隔閡。提問：我們應(yīng)該如何發(fā)揚優(yōu)秀的中國古代建筑文化？明確：立足傳統(tǒng)，展望未來。建筑與人血脈相連，息息相關(guān)，它絕不是冷冰冰的存在，有的設(shè)計者找到了最好的解決方法。（播放視頻資料）院落，是在張揚傳統(tǒng)中國人的人際交往，也是在驗證一種理想——無論在什么高度，有人分享的生活才是美麗的。作業(yè)布置：找尋你身邊的古代建筑或是你家房屋最能體現(xiàn)中國建筑特征的一點寫成一篇文章。《中國建筑的特征》教學設(shè)計篇五教學目標：1、通過對古今建筑的發(fā)展變化的觀察，啟發(fā)學生對未來建筑的造型展開想象。2、想象未來的建筑可以建在哪里。3、指導學生表現(xiàn)不同造型的建筑。教學重難點：運用古今建筑的發(fā)展，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，拓展學生的設(shè)計思路，大膽表現(xiàn)自己的設(shè)計意圖教學準備：教具：課件、色卡紙制作的立體建筑、建筑設(shè)計師證、學生自己評價表。學具：彩筆、剪刀、畫紙。教學過程：一、激發(fā)興趣：運用多拉A夢帶來學生熟悉的建筑照片引起學生的學習興趣，請學生來做未來的建筑設(shè)計師，一起參與設(shè)計活動。二、引導學生談自己對建筑的了解。要做一名優(yōu)秀的建筑設(shè)計師可不是一件簡單的事，需要了解很多建筑知識，還要有豐富的想象力，你們都了解哪些建筑方面的知識？三、了解建筑歷史發(fā)展，加強對建筑知識的掌握。1、跟多拉A夢一起欣賞不同時代的建筑圖片，引導學生發(fā)現(xiàn)問題：小組討論一下，在剛才的旅行中，隨著時代的發(fā)展，建筑都發(fā)生了什么樣的變化。（引導學生從建筑的外形、建筑的材料等方面進行分析）（1）材料：材料發(fā)生了什么樣的變化？你認為還可以用什么材料來做呢？（2）形狀：那讓我們再一次走近這些建筑，看看都有什么形狀。你發(fā)現(xiàn)了什么形狀？（點擊課件）原來用這些基本形我們就可以設(shè)計出這么復雜的。建筑。2、欣賞奇特形狀建筑，拓寬學生思路。這些建筑都是設(shè)計師們根據(jù)日常生活中的事物想象創(chuàng)作出來的?？戳诉@些建筑，你們還能想象出更多的奇特形狀嗎？3、引導學生欣賞北京20__年奧運會的兩座建筑——鳥巢和水立方，進一步加深學生對現(xiàn)代建筑在造型、材料的運用上的理解。4、引導學生分析現(xiàn)代建筑為什么要提倡環(huán)保和節(jié)能？四、引導學生想象：如果地球上的陸地資源缺乏，你會把建筑建在什么地方？五、學生想象未來建筑。我們了解了這么多建筑知識，有的小設(shè)計師已經(jīng)開始想象自己的設(shè)計了，那讓我們一起來閉上眼睛，在想象中設(shè)計未來的建筑。想一想，你設(shè)計的建筑是什么形狀的？（板書：形狀）它是建在什么地方的？（板書：位置）它是用什么材料制作的？（板書：材料）它還有什么特別的功能嗎？六、學生創(chuàng)作，教師指導：1、學生在創(chuàng)作過程中及時講評，針對學生創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的問題及時幫助解決，及時表揚有特別的設(shè)計。誰想給大家介紹一下自己的設(shè)計。你們認為他設(shè)計的怎么樣？你有什么更好的想法想告訴他嗎？2、作品設(shè)計完成，根據(jù)學生設(shè)計的不同位置出示不同的背景進行展示，最后組合成一幅完整畫面。3、引導學生評價作品：假如你現(xiàn)在是多拉A夢，你最喜歡哪座建筑？為什么？七、總結(jié)拓展：同學們發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計了這么多不同風格的建筑，這里也有幾座建筑，看看它和你設(shè)計的建筑有什么不同？（出示用卡紙制作的半立體建筑）八、送給學生的話：人有兩件寶，雙手和大腦，雙手能勞動，大腦來創(chuàng)造。課后請學生將自己在這節(jié)課的表現(xiàn)添涂在自己評價表上，對自己進行一個綜合的評價?！吨袊ㄖ奶卣鳌方虒W設(shè)計篇六教學目標：1.通過欣賞中外著名建筑，使學生初步了解中外建筑藝術(shù)的特色及其高超的建筑設(shè)計水平，以培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛人類的思想感情。2.通過欣賞，讓學生了解建筑是一種實用與審美相結(jié)合的藝術(shù)，在服從功能需要的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出各自不同的藝術(shù)風格，從而使人類的生活變得更加豐富多彩。3.通過了解建筑與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)和增強學生的環(huán)保意識。2課時教學過程：一、引入新課建筑是美術(shù)的一個重要門類。它不僅是單純的技術(shù)科學，而且是帶有一定(有時則是極高度)的藝術(shù)性的綜合體。建筑是一種在三度空間中存在的具有體積、平面、線條、色彩等因素的立體作品，與雕塑有某些相似之處，再加上它在長期的歷史發(fā)展過程中，始終與雕塑、繪畫有著緊密的聯(lián)系，因此，一般都習慣把建筑歸入“造型藝術(shù)”的范圍。正因為建筑具有技術(shù)與藝術(shù)的雙重性，所以，它作為上層建筑，和其他藝術(shù)一樣，總是反映一定時代的社會精神面貌、情趣和理想，也是人類文明的象征。許多優(yōu)秀的建筑，不僅是建筑藝術(shù)的典范，而且是民族的驕傲和城市的象征，如中國北京的天安門、故宮，法國巴黎的埃菲爾鐵塔，澳大利亞的悉尼歌劇院等。二、欣賞圖片1.人民大會堂[中國]人民大會堂建成于1959年。它反映了新中國建立十周年期間建筑藝術(shù)的新水平，吸收了西方古典建筑的一些手法與中國古典建筑的形式，但不是簡單的模仿，而是經(jīng)過改造，體現(xiàn)了自己的。面貌。人民大會堂正面有12根高25米的淺灰色大理石門柱，在聯(lián)體上也以柱廊相連，頂部為琉璃檐，具有鮮明的民族特色。2.悉尼歌劇院[澳大利亞]悉尼歌劇院的設(shè)計師伍重，運用象征性手法，把整個建筑設(shè)計成像一艘乘風破浪的大帆船，具有十分鮮明的藝術(shù)特別，也使這一建筑成為澳大利亞悉尼市的重要標志。該建筑建成于1973年，外形像巨大的貝殼。從四面八方看，它都是一個漂亮的立面造型，甚至從飛機上看也很美觀。建筑師將歌劇院的音樂廳、歌劇廳、餐廳的上方，覆蓋了三個像貝殼又像白帆的大屋頂。該建筑由兩個既分離又相互聯(lián)系的部分組成，其一是掛貼石片的平臺和基座，其功能包含了汽車人口、工作場、排演室、更衣室以及各種服務(wù)設(shè)施；其二則是一系列龐大的拱頂或“薄殼”覆蓋于兩個廳堂及前面的餐廳上。3.巴黎蓬皮杜藝術(shù)文化中心[法國]此建筑建于1977年，位于距巴黎圣母院、盧浮宮不到一公里的老巴黎市中心區(qū)。它是一個設(shè)備完善的棚屋，系由層層的均勻空間，從外部以一個自由的結(jié)構(gòu)框架支撐而成。整個建筑物不論平面、剖面及立面均能予以改變，以應(yīng)付一切不可預知的變化。這樣一個可以不斷改變的構(gòu)造，就像是一個鋼鐵組合的工具箱和一個可以攀爬的構(gòu)架。建筑物有一半埋在地下，其余部分依照南北軸方向安置于雷納大道旁，使廣場能隔絕噪音與煙塵，同時也保持了雷納大道的特點。柱梁、樓板、管道全部暴露在建筑物外面。臨街的立面掛滿了各種設(shè)備管。朝向廣場的立面還有一條粗大的透明圓管，從地面蜿蜒而上。因此，建筑物的外觀管道交叉重疊，復雜多變，而內(nèi)部結(jié)構(gòu)簡單大方。數(shù)十年來，它已成為工業(yè)化色彩十足的人類新文明的標志性建筑。第二課時三、敘述感受要注重視覺效果的感受，啟發(fā)對生活的聯(lián)想，達到升華情感的目的；從造型、結(jié)構(gòu)、色彩、環(huán)境等方面對建筑作品進行分析。學生學習建筑藝術(shù)的基本知識，了解建筑藝術(shù)的形式美法則，并運用到對建筑作品的評述之中，鼓勵學生積極參與、大膽嘗試，培養(yǎng)他們敏銳的視覺意識，能夠?qū)ㄖ髌纷龀龇e極的反應(yīng)，并保持自己獨特的審美趣味，創(chuàng)建他們認可的教學情境。四、分析建筑物的特點五、教師解惑六、總結(jié)現(xiàn)代社會，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，建筑家們廣泛運用高科技成果和不斷更新的建筑材料，以現(xiàn)代觀念和嶄新的思路來營造功能齊全、造型簡約、寓意深刻和風格多樣的現(xiàn)代建筑。本教材從欣賞導人，以不同類型、風格的經(jīng)典建筑為對象，分別從造型結(jié)構(gòu)、光影變化、色彩及環(huán)境等方面加以提示，啟發(fā)學生進行聯(lián)想，引導學生用體積、空間的認識方式感受優(yōu)秀的建筑作品的魅力。本課所選用的中外建筑作品就是精彩紛呈的眾多現(xiàn)代建筑中的一部分。這些現(xiàn)代建筑以它們嶄新的形象、獨特的魅力展示在人們面前，昭示著歷史的發(fā)展和社會的進步。七、評價1.通過欣賞中外現(xiàn)代建筑圖片，學生對建筑中技術(shù)科學與藝術(shù)相結(jié)合的這一特點是否有了初步的認識。2.學生能否用自己的語言把欣賞中的體會與感受表達出來?！吨袊ㄖ奶卣鳌方虒W設(shè)計篇七游戲目的：1、通過《我們的學生園》主題建構(gòu)活動，進一步了解新學生園的一些建筑構(gòu)造；感知材料的特征、性質(zhì)，并能根據(jù)搭建對象的外形特征，學會正確選擇和使用不同類型的`建構(gòu)材料進行搭建；2、體驗合作搭建、共同解決問題的樂趣，感受成功的喜悅；在游戲中加深對“我們的學生園”熱愛之情。游戲準備：各種大小不一的箱子、露露桶、奶粉桶、橡皮泥、冰糕棍、紙板、各種建構(gòu)玩具。游戲過程：一、出示學生園的照片，請學生欣賞1、提問：這是哪里？搬到新的學生園以后你的心情如何？我們來一起欣賞一下我們的新學生園；2、請學生做導游，根據(jù)圖片對學生園各個建筑物進行介紹教學樓、智慧泉、迷宮樂園、歡樂城二、學生嘗試搭建活動“今天我們來當一名建筑師，來搭建我們的新學生園，好嗎？”1、請學生自愿結(jié)合，成立搭建小組，選擇想要搭建的對象2、每組學生把選擇搭建對象的圖片取走，小組按照圖片(圖紙)共同商量：用什么材料搭？該怎樣分工？3、學生開始搭建師以游戲者身份進入游戲，對游戲進行提升，并對遇到困難的小組提供幫助三、游戲評價教師帶領(lǐng)全體學生排隊進入“學生園”，欣賞新搭建的游戲成果，師幼共同評價，肯定學生作品中的優(yōu)點，激發(fā)學生的自信心，體驗成功的喜悅。1、每組請一名學生代表對自己的作品進行介紹，并說一說在搭建過程中遇到了什么困難？是怎樣解決的。2、師幼對游戲進行評價，并對下一次搭建提出要求。《中國建筑的特征》教學設(shè)計篇八《中國建筑的特征》教學設(shè)計教學目標一、知識教育目標了解自然科學小論文的文學知識。了解的行文特點和結(jié)構(gòu)寫法，理清文的結(jié)構(gòu)層次。二、能力培養(yǎng)目標學習本文科普的語言特色，并指導學生在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑒。2．理解文的關(guān)于建筑特征的一些獨特論述，提高學生探究問題的能力。三、德育滲透目標激發(fā)學生對我國古代悠久的建筑藝術(shù)的熱愛之情，明確建筑的歷史文化價值，提高對我國建筑藝術(shù)的審美能力。重點：了解的行文特點和結(jié)構(gòu)寫法，理清文的結(jié)構(gòu)層次。難點：理解文的關(guān)于建筑特征的一些獨特論述，提高學生探究問題的能力。時安排時教學步驟一、明確目標．了解的行文特點和結(jié)構(gòu)寫法，理清文的結(jié)構(gòu)層次。2．理解文的關(guān)于建筑特征的一些獨特論述，提高學生探究問題的能力。3．學習本文科普的語言特色，并指導學生在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑒。二、整體感知．導入新同學們，你們一定瀏覽過不少名勝古跡，見過不少樓臺閣宇?？赡銈冎肋@些建筑中包含著多少歷史文化價值嗎？今天就讓我們來一起走進梁思成先生的一篇科普《中國建筑的特征》，共同領(lǐng)略中國建筑的永恒魅力吧。（板書題）。2．作者簡介梁思成，1901年4月生，廣東省新會縣人。我國著名建筑學家，清華大學教授，中國近代思想家、歷史學家梁啟超之子。91年就學于北京清華學校，1924年赴美留學，1927年獲賓夕法尼亞大學建筑系碩士，1927年、1928年在哈佛大學美術(shù)研究院學習。1928年回國，到沈陽東北大學創(chuàng)辦了建筑系，并任教授兼系主任直到1931年。1931年至1946年擔任中國營造學社研究員、法式部主任。1941年還擔任前中央研究院研究員。1946年為清華大學創(chuàng)辦了建筑系，擔任教授兼系主任到1972年。在這期間，還曾于1946年11月、1947年6月，應(yīng)美國耶魯大學之聘為訪問教授。1947年1月至1947年6月，作為中國代表擔任聯(lián)合國大廈設(shè)計委員會顧問。1948年獲得美國普林斯頓大學榮譽博士學位。梁思成教授長期從事建筑教育事業(yè)，對建筑教育事業(yè)做出了重要貢獻。他參加了北京市城市規(guī)劃工作，參加了國徽的設(shè)計和人民英雄紀念碑、揚州鑒真和尚紀念堂等建筑的設(shè)計工作，對建筑設(shè)計的民族形式進行了探索。他的學術(shù)著述，《清代營造則例》《宋營造法式》《中國建筑史》引起了中外學者的重視。三、感知文，整體把握。理清的結(jié)構(gòu)層次?！久鞔_】第一部分：作者首先指出了中國建筑體系是獨特的，并從地域和歷史，即空間和時間兩方面作了簡要的說明。第二部分：作者概括了中國建筑的九點基本特征。這九點可以概括為以下三個層次：第一層次：（一）（二）說明中國建筑的總體特征。（1）講立體構(gòu)成。（二）講平面布局。第二層次：（三）至（五）說明中國建筑的結(jié)構(gòu)特點。（三）從整體上介紹了中國建筑的結(jié)構(gòu)方法。（四）說明斗拱的作用。（五）說明“舉折，舉架”的作用。第三層次：（六）至（九）介紹中國建筑外觀、顏色、裝飾等方面的特點。（六）介紹屋頂，指出它是“中國建筑中最主要的特征之一”，是我們民族文化的驕傲。（七）從著色方面介紹中國建筑的特征。（八）介紹中國建筑的裝飾部。（九）說明中國建筑在用材方面的裝飾特點。第三部分：作者提出了中國建筑的“文法”問題，從更深層次上探討了中國建筑的組織風格。第四部分：作者提出了“各民族的建筑之間的‘可譯性’的問題”。四、研讀文，討論問題（1）作者概括中國建筑的特征是按什么順序展開的？【明確】這篇說明文具有結(jié)構(gòu)嚴謹、層次分明的特點，全文按中國建筑的總體特征、結(jié)構(gòu)方法、外觀裝飾的順序來展開。（2）作者著重說明了中國建筑的九大特征中的哪幾項？【明確】作者總結(jié)出中國建筑的九大特征，并不是平均用筆的，而是根據(jù)重要程度或說明的難易程度有所側(cè)重，重點說明的特征有：（二）平面布置，表現(xiàn)出中國院落文化的特色；（三）結(jié)構(gòu)方法，體現(xiàn)了中國建筑結(jié)構(gòu)體系的特殊性；（四）斗拱，是“中國建筑中最顯著的特征之一”；（六）屋頂，斜坡飛檐是中國建筑的典型形象；（七）色彩，大膽使用朱紅和彩繪成為中國建筑鮮明的特色。（3）作者在介紹中國建筑的“風格和手法”時，說到建筑和語言文字一樣，把建筑的“風格和和手法”稱為中國建筑的“文法”，它們有何共同點？【明確】這是一種比喻的說法，借語言文字中“文法”的術(shù)語來說明中國建筑的風格和手法。作者所謂“中國建筑的‘風格和手法’”，既寓于九大特征中又在某些方面具有普遍意義，是一種“沿用的慣例”，是一種為世代遵循的“法式”，守之則能體現(xiàn)出中國建筑的一貫風格，創(chuàng)新則能建造出各具其妙的獨特建筑。這非常類似于語言中的“文法”，既有它的“拘束性”，但也有它的“靈活性”，體現(xiàn)在具體的建筑上，既表現(xiàn)出中國建筑的一貫風格，也具有獨特的個性。（4）怎樣理解作者提出的各民族建筑之間的“可譯性”？【明確】這也是用“語言和文學”為喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表現(xiàn)出來的形式卻有很大不同，恰似不同民族的語言，表達同一個意思，語言形式卻不相同一樣。所謂的“可譯性”，是指各民族建筑在實質(zhì)上有“同一性質(zhì)”，可以透過其紛繁多樣的表現(xiàn)形式解讀出來。布置作業(yè)完成“研討與練習一、二、三”?！吨袊ㄖ奶卣鳌方虒W設(shè)計篇九《中國建筑的特征》教學設(shè)計教學目標一、知識教育目標了解自然科學小論文的文學知識。了解文章的行文特點和結(jié)構(gòu)寫法，理清課文的結(jié)構(gòu)層次。二、能力培養(yǎng)目標學習本文科普文章的語言特色，并指導學生在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑒。2．理解課文的關(guān)于建筑特征的一些獨特論述，提高學生探究問題的能力。三、德育滲透目標激發(fā)學生對我國古代悠久的建筑藝術(shù)的熱愛之情，明確建筑的歷史文化價值，提高對我國建筑藝術(shù)的審美能力。重點：了解文章的行文特點和結(jié)構(gòu)寫法，理清課文的結(jié)構(gòu)層次。難點：理解課文的關(guān)于建筑特征的一些獨特論述，提高學生探究問題的能力。課時安排：1課時教學步驟一、明確目標1．了解文章的行文特點和結(jié)構(gòu)寫法，理清課文的結(jié)構(gòu)層次。2．理解課文的關(guān)于建筑特征的一些獨特論述，提高學生探究問題的能力。3．學習本文科普文章的語言特色，并指導學生在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑒。二、整體感知1．導入新課同學們，你們一定瀏覽過不少名勝古跡，見過不少樓臺閣宇?？赡銈冎肋@些建筑中包含著多少歷史文化價值嗎？今天就讓我們來一起走進梁思成先生的一篇科普文章《中國建筑的特征》，共同領(lǐng)略中國建筑的永恒魅力吧。（板書課題）。2．作者簡介梁思成，1901年4月生，廣東省新會縣人。我國著名建筑學家，清華大學教授，中國近代思想家、歷史學家梁啟超之子。1915年就學于北京清華學校，1924年赴美留學，1927年獲賓夕法尼亞大學建筑系碩士，1927年、1928年在哈佛大學美術(shù)研究院學習。1928年回國，到沈陽東北大學創(chuàng)辦了建筑系，并任教授兼系主任直到1931年。1931年至1946年擔任中國營造學社研究員、法式部主任。1941年還擔任前中央研究院研究員。1946年為清華大學創(chuàng)辦了建筑系，擔任教授兼系主任到1972年。在這期間，還曾于1946年11月、1947年6月，應(yīng)美國耶魯大學之聘為訪問教授。1947年1月至1947年6月，作為中國代表擔任聯(lián)合國大廈設(shè)計委員會顧問。1948年獲得美國普林斯頓大學榮譽博士學位。梁思成教授長期從事建筑教育事業(yè)，對建筑教育事業(yè)做出了重要貢獻。他參加了北京市城市規(guī)劃工作，參加了國徽的設(shè)計和人民英雄紀念碑、揚州鑒真和尚紀念堂等建筑的設(shè)計工作，對建筑設(shè)計的民族形式進行了探索。他的學術(shù)著述，《清代營造則例》《宋營造法式》《中國建筑史》引起了中外學者的重視。三、感知課文，整體把握。理清文章的結(jié)構(gòu)層次?！久鞔_】第一部分：作者首先指出了中國建筑體系是獨特的，并從地域和歷史，即空間和時間兩方面作了簡要的說明。第二部分：作者概括了中國建筑的九點基本特征。這