2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期1

.::;2021年一年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)工作參考總結(jié)_0

本學(xué)期,我執(zhí)教一(3)班的數(shù)學(xué)。通過(guò)一年的接觸和理解,我依照學(xué)生的實(shí)際情況,采取有效的措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,獲得了一定效果。現(xiàn)如下:

一、以課堂教學(xué)為核心:

1、備課。學(xué)期初,研究了?數(shù)學(xué)課程規(guī)范?、教材、教參,對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中,著重進(jìn)展單元備課,掌握每一局部知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用?？紤]學(xué)生如何樣學(xué),學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,該如何樣處置。在備課本中表達(dá)老師的引導(dǎo),學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充沛理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生考慮。然后,放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結(jié)果,學(xué)生進(jìn)展比擬、交流、討論,從中掌握知識(shí),培養(yǎng)才干。接著,學(xué)生練習(xí)不同坡度,不同層次的標(biāo)題,穩(wěn)定知識(shí),構(gòu)成才干,開(kāi)展思維。最后,盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。如今學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣,參與性高,為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。依照愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律,新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因而,我的做法是:新授知識(shí)根本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施特別適宜低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

(3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理,構(gòu)成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成知識(shí)鏈,一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)展整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄〞變“厚〞,再變“薄〞的過(guò)程,既構(gòu)成了知識(shí)網(wǎng),又學(xué)到了方法,容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生的創(chuàng)新、理論提供了可能。

3、修正作業(yè)。

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤,老師面批,指出個(gè)性征詢題,集體訂正共性征詢題。修正作業(yè)時(shí),老師點(diǎn)出錯(cuò)題,不指明錯(cuò)處,讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,加強(qiáng)學(xué)生的分析才干。學(xué)生訂正之后,仍給總分值,鼓舞學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的適應(yīng),對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣獲得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣故,改進(jìn)教學(xué),進(jìn)步老師教學(xué)的針對(duì)性。

4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度,同意他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)自決心,對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄〞的態(tài)度,從而突破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答以下征詢題,樂(lè)于考慮。

5、做好測(cè)試評(píng)估工作。

評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成果如何,更重要的是理解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,作為老師改進(jìn)教學(xué)的依照。在測(cè)試卷中,增加了表達(dá)學(xué)生思維過(guò)程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依照,而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況,學(xué)習(xí)的努力水平。在評(píng)講試卷時(shí),突破按順序逐題講解的方式,嘗試采用按類講解。如:將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依次進(jìn)展講解。希望通過(guò)這一改變,能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識(shí)。

二、積極落實(shí)素養(yǎng)教育

堅(jiān)持正確的教育思想,樹(shù)立與素養(yǎng)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念,改變“以知識(shí)為本〞的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí),樹(shù)立“以學(xué)生開(kāi)展為本〞的新觀念,緊緊圍繞學(xué)生的探究與創(chuàng)新活動(dòng)展開(kāi),呈現(xiàn)出“樂(lè)、實(shí)、活、新〞的教學(xué)情境。例如:找規(guī)律;動(dòng)物拼圖;我當(dāng)小醫(yī)生等活動(dòng),都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手,制造了讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的時(shí)機(jī);獨(dú)立考慮的時(shí)機(jī);表達(dá)自己方法的時(shí)機(jī);自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī),使學(xué)生能堅(jiān)持良好的心境,不時(shí)以一種輕松、愉快的心情去積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。

三、參與教育教研活動(dòng):

1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的開(kāi)展效勞的。閱讀教育期刊,考慮培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新認(rèn)識(shí)、理論才干的方法和途徑。

2、“走進(jìn)來(lái),請(qǐng)進(jìn)來(lái)〞。到其他學(xué)校聽(tīng)課,自己上公開(kāi)課2節(jié),通過(guò)大家交流、討論:在新的課程規(guī)范下如何在教學(xué)中開(kāi)展學(xué)生的主體性。制造各種適宜的、開(kāi)放的情境,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)、才干和理論才干,明確方向,促進(jìn)教學(xué)。

四、缺乏之處

對(duì)教材的研究深度還不是特別透徹,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)歷,對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)知識(shí)掌握規(guī)律還不是特別明了,對(duì)學(xué)生的要求還不是特別到位,更重要的是局部家