講座新高考方案下的課程設(shè)置與走班教學(xué)課件

講座新高考方案下的課程設(shè)置與走班教學(xué)課件目錄CONTENCT新高考方案概述課程設(shè)置調(diào)整與優(yōu)化走班教學(xué)模式探索與實(shí)踐師資力量培訓(xùn)與提升策略學(xué)生自主選課指導(dǎo)及心理輔導(dǎo)工作部署總結(jié)：新高考方案下課程設(shè)置與走班教學(xué)挑戰(zhàn)與機(jī)遇01新高考方案概述適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求推動(dòng)教育改革促進(jìn)教育公平新高考方案旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代人才，滿足社會(huì)多元化、個(gè)性化的發(fā)展需求。新高考方案作為教育改革的重要組成部分，旨在打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，推動(dòng)素質(zhì)教育全面實(shí)施。新高考方案通過多元化的評(píng)價(jià)方式和選拔機(jī)制，為不同地區(qū)、不同背景的學(xué)生提供更多公平競爭的機(jī)會(huì)。背景與意義改革目標(biāo)改革內(nèi)容改革目標(biāo)與內(nèi)容新高考方案的改革目標(biāo)包括促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高選拔水平、推動(dòng)高中課程改革和考試評(píng)價(jià)制度改革等。新高考方案在考試科目、考試形式、招生錄取機(jī)制等方面進(jìn)行了全面改革，如實(shí)行“3+3”模式、選考科目“7選3”、外語和選考科目成績兩年有效等。新高考方案的實(shí)施包括考試組織、招生錄取、監(jiān)督管理等方面的具體安排和實(shí)施細(xì)則。實(shí)施方案新高考方案自2014年開始試點(diǎn)，逐步在全國推廣實(shí)施，具體時(shí)間安排因地區(qū)和政策差異而有所不同。時(shí)間安排實(shí)施方案及時(shí)間安排02課程設(shè)置調(diào)整與優(yōu)化語文、數(shù)學(xué)、外語作為高考核心科目，保持其必修地位，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握。思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物根據(jù)學(xué)生興趣和高校招生要求，設(shè)置為必修或選修科目，突出學(xué)科核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。必修課程設(shè)置學(xué)術(shù)類選修課程應(yīng)用類選修課程跨學(xué)科選修課程選修課程設(shè)置結(jié)合社會(huì)需求和職業(yè)發(fā)展，設(shè)置信息技術(shù)、工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理等應(yīng)用類選修課程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，提供跨學(xué)科選修課程，如環(huán)境科學(xué)、生物醫(yī)學(xué)等，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和跨學(xué)科思維能力。提供文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文領(lǐng)域和數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等自然科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)類選修課程，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。01020304社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體育與健康課程藝術(shù)與審美課程創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)課程提供音樂、美術(shù)等藝術(shù)與審美課程，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)。加強(qiáng)體育與健康課程的設(shè)置，促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。組織學(xué)生參加志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。開設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、科研訓(xùn)練等創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程，鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐和探索研究。03走班教學(xué)模式探索與實(shí)踐走班制概念及優(yōu)勢分析走班制概念：走班制是指學(xué)生根據(jù)自己所選科目的不同到不同的教室上課，需要時(shí)甚至需要換不同的樓層。區(qū)別于以往班級(jí)管理的教學(xué)模式，走班制是學(xué)生自主選擇、師生雙向選擇，充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)：走班制賦予學(xué)生充分的選擇權(quán)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力水平等選擇適合自己的層次班級(jí)上課，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和成就感，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。有利于教師因材施教：走班制下，任課教師按照學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力、興趣特長等方面存在的差異，對(duì)不同層次學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容更好地符合學(xué)生的實(shí)際情況，從而更好地做到因材施教。有利于教學(xué)管理：在走班制下，學(xué)校可以合理安排教師的教學(xué)任務(wù)，有針對(duì)性地選配和整合教育資源，有利于發(fā)揮教師的專業(yè)特長，提高教學(xué)管理的效能。我國一些高中已經(jīng)開始嘗試走班制教學(xué)。例如，北京十一學(xué)校通過構(gòu)建分層、分類、綜合、特需的課程體系，采用選課走班的育人模式，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。上海、浙江等地的高中也在積極探索走班制教學(xué)。國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀走班制在國外一些高中已經(jīng)比較普遍。例如，美國的高中生普遍實(shí)行選課制，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需要選擇課程，學(xué)校則根據(jù)學(xué)生的選課情況組織教學(xué)班。這種走班制教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。國外發(fā)展現(xiàn)狀走班制在國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀比較制定科學(xué)合理的課程方案學(xué)校應(yīng)根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)和本校實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的課程方案，明確各學(xué)科的課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。完善教學(xué)管理制度學(xué)校應(yīng)建立完善的教學(xué)管理制度，包括教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)過程管理、教學(xué)評(píng)價(jià)管理等，確保走班制教學(xué)的順利實(shí)施。具體實(shí)施策略與方法探討加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)：學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為走班制教學(xué)提供有力的師資保障。具體實(shí)施策略與方法探討學(xué)生自主選擇01學(xué)校應(yīng)提供多樣化的課程供學(xué)生選擇，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力水平等選擇適合自己的課程。師生雙向選擇02在走班制下，教師和學(xué)生可以雙向選擇。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和特長選擇適合自己的教學(xué)班級(jí)，學(xué)生也可以根據(jù)自己的需求和喜好選擇適合自己的任課教師。分層分類教學(xué)03學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力等方面的差異，對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方法和內(nèi)容，使教學(xué)更加符合學(xué)生的實(shí)際情況和需求。具體實(shí)施策略與方法探討04師資力量培訓(xùn)與提升策略80%80%100%教師專業(yè)素養(yǎng)提升途徑鼓勵(lì)教師參加各類學(xué)術(shù)研討會(huì)、教育培訓(xùn)課程，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育理念。組織教師參與課題研究、教學(xué)競賽等活動(dòng)，提高教學(xué)水平和解決問題的能力。加強(qiáng)教師之間的合作交流，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)分享和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同提升專業(yè)素養(yǎng)。持續(xù)學(xué)習(xí)實(shí)踐鍛煉合作交流通過綜合測評(píng)，將學(xué)生分為不同層次，為每個(gè)學(xué)生制定個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃。學(xué)生分層教學(xué)方法輔導(dǎo)資源采用多樣化的教學(xué)方法，如講授、討論、案例分析等，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。整合優(yōu)質(zhì)輔導(dǎo)資源，如優(yōu)秀課件、習(xí)題庫、在線課程等，為學(xué)生提供全方位的輔導(dǎo)支持。030201針對(duì)不同層次學(xué)生差異化輔導(dǎo)能力培養(yǎng)

家校合作共育模式構(gòu)建家校溝通建立定期的家校溝通機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生在家庭和學(xué)校的情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。家長培訓(xùn)組織家長培訓(xùn)活動(dòng)，提高家長的教育水平和育兒能力，促進(jìn)家校共育。合作活動(dòng)開展豐富多彩的家校合作活動(dòng)，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演等，增進(jìn)親子關(guān)系，促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合。05學(xué)生自主選課指導(dǎo)及心理輔導(dǎo)工作部署充分了解自己課程選擇多樣性注重課程關(guān)聯(lián)性合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)生自主選課原則及技巧指導(dǎo)學(xué)生需要了解自己的興趣、特長、職業(yè)規(guī)劃等，以便選擇符合個(gè)人發(fā)展需求的課程。鼓勵(lì)學(xué)生選擇不同類型的課程，包括基礎(chǔ)學(xué)科、拓展學(xué)科、興趣愛好等，以豐富個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能。在選擇課程時(shí)，要考慮課程之間的關(guān)聯(lián)性和互補(bǔ)性，以便形成完整的知識(shí)體系。學(xué)生需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和時(shí)間安排，合理選擇課程數(shù)量和難度，避免學(xué)習(xí)壓力過大。心理輔導(dǎo)可以幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，調(diào)整心態(tài)，保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。緩解學(xué)習(xí)壓力通過心理輔導(dǎo)，學(xué)生可以更深入地了解自己，包括個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格等，從而更好地選擇適合自己的課程和學(xué)習(xí)方式。提高自我認(rèn)知心理輔導(dǎo)可以幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，提高面對(duì)挑戰(zhàn)和困難的勇氣，更好地適應(yīng)走班制帶來的變化。增強(qiáng)自信心心理輔導(dǎo)還可以幫助學(xué)生改善人際關(guān)系，提高溝通技巧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，更好地融入班級(jí)和團(tuán)隊(duì)。促進(jìn)人際交往心理輔導(dǎo)在走班制中作用體現(xiàn)定期評(píng)估與反饋定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀況進(jìn)行評(píng)估和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和心理輔導(dǎo)方案，確保學(xué)生能夠在走班制下獲得全面而有效的發(fā)展。尊重與理解師生雙方應(yīng)相互尊重和理解，關(guān)注彼此的需求和感受，建立良好的溝通和互動(dòng)方式。關(guān)注學(xué)生成長老師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，包括學(xué)業(yè)成績、心理健康、人際交往等方面，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。鼓勵(lì)學(xué)生參與鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)師生共同成長。構(gòu)建良好師生關(guān)系，促進(jìn)和諧發(fā)展06總結(jié)：新高考方案下課程設(shè)置與走班教學(xué)挑戰(zhàn)與機(jī)遇010203新高考方案下課程設(shè)置的變化與挑戰(zhàn)取消文理分科，實(shí)行“3+3”模式增加選考科目，學(xué)生選擇更多樣化回顧本次講座重點(diǎn)內(nèi)容課程結(jié)構(gòu)更加靈活，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科學(xué)習(xí)走班教學(xué)的實(shí)施與優(yōu)勢學(xué)生根據(jù)興趣和能力選擇課程回顧本次講座重點(diǎn)內(nèi)容教師團(tuán)隊(duì)合作，共同設(shè)計(jì)課程提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力回顧本次講座重點(diǎn)內(nèi)容深化課程改革，促進(jìn)跨學(xué)科融合加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)開發(fā)綜合性課程，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)展望未來發(fā)展