例談如何實現(xiàn)德育與心育的有機統(tǒng)一

例談如何實現(xiàn)德育與心育的有機統(tǒng)一德育重點解決的問題是人的社會傾向性，即“個體品德的社會化”。德育的內(nèi)容包括政治教育、思想教育和道德教育。心育，即心理健康教育。心育重點解決的問題是塑造學(xué)生的健康人格，即“促進學(xué)生的個性化”。心育的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、青春期教育、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、健全人格教育、耐挫力教育、職業(yè)準備教育等?，F(xiàn)代認知發(fā)展理論的創(chuàng)始人皮亞杰曾說：“教育構(gòu)成關(guān)系中的兩個因素，一個是社會的理智和道德的價值，一個是成長中的個人，這兩個因素的相互作用構(gòu)成一個通過心理活動為中介而發(fā)生的動態(tài)過程?！笨梢?，德育與心理健康教育是一個不可分割的整體。根據(jù)調(diào)查和研究，目前中小學(xué)生中比較突出的心理健康問題有厭學(xué)、自殺、早戀、網(wǎng)絡(luò)成癮、社會交往障礙以及單親家庭問題等。1994年，在《中共中央關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見》中明確指出，要“通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力”。作為新課程實施背景下的課堂教學(xué)，應(yīng)該是德育和心育的重要渠道。我校積極倡導(dǎo)構(gòu)建“健康課堂”，使每一位學(xué)生在每一堂課中都能享受到人文關(guān)懷，身心得到愉悅健康的發(fā)展。我們作為思想品德課的教師更要自覺擔當起“學(xué)生品德完善的引路人”和“學(xué)生心理健康的醫(yī)生”這一角色，注意挖掘每一課的德育內(nèi)容和心理健康教育因素，使學(xué)生在潛移默化中形成良好的思想道德品質(zhì)和心理素質(zhì)。下面就以《直面挫折》（七年級思想品德）一課為例，談?wù)勅绾卧谒枷肫返抡n教學(xué)中實現(xiàn)德育與心育的有機統(tǒng)一。閱讀關(guān)于貝多芬的材料。共同探究：1．什么是挫折和挫折感？2．貝多芬是怎樣戰(zhàn)勝挫折的？戰(zhàn)勝挫折需要哪些條件？3．面對挫折，人們常有哪些不同的態(tài)度？暢所欲言：你遭遇過哪些挫折？你應(yīng)對挫折的態(tài)度是怎樣的？生1：進入初中，遠離父母，我特別想念他們，有時甚至想轉(zhuǎn)回鄉(xiāng)下去讀書。生2：來到新的班級，剛開始交了一些朋友，可最近有一種被排斥的感覺。生3：學(xué)習(xí)科目增多，不適應(yīng)新老師的授課方式，很苦惱。生4：在小學(xué)一直是大隊長，但是前幾天競選學(xué)生會干部卻落選了，很難過。生5：某天聽到一男生嘲笑自己“金魚眼”，很氣憤。生6：昨天被家長責罵，因為自己中午放學(xué)后偷偷溜去網(wǎng)吧，沒有按時回家。生7：一次聽寫英語單詞時，有同學(xué)趁老師不注意時偷看沒被發(fā)現(xiàn)，可我剛看了一眼就被發(fā)現(xiàn)并受到老師的批評，心理不服氣。生8：我父母今年都去了廣東打工，家里只留下我和奶奶，我的性格變得孤僻、內(nèi)向。生9：我小學(xué)時數(shù)學(xué)成績還可以，進入中學(xué)時摸底考試卻不及格，很惶恐。師：同學(xué)們所遭遇的挫折各不相同，有的是與家長、老師、同學(xué)的關(guān)系緊張，有的是考試失利、競選失敗，還有的是對新變化、新環(huán)境不適應(yīng)。這些同學(xué)普遍都產(chǎn)生了一種挫折感，有的表現(xiàn)為孤獨、害怕，有的表現(xiàn)為生氣、憤怒，還有的表現(xiàn)為焦慮不安、委屈不甘。這樣的心理反應(yīng)容易引發(fā)不良情緒，影響人際關(guān)系，影響正常的學(xué)習(xí)和生活，對同學(xué)們的健康成長和順利成才十分不利。所以我們要弄清挫折產(chǎn)生的原因，正確認識挫折，樹立戰(zhàn)勝挫折的信心和勇氣。師：下面我們先分析一下生7同學(xué)產(chǎn)生挫折的原因。生7受到老師的批評，并因此而產(chǎn)生了挫折感，那么老師該不該批評他呢？重新審視生7同學(xué)的行為，答案無疑是肯定的。因為他聽寫單詞時作弊，不講誠信，欺騙老師，欺騙父母，以虛假的成績來掩蓋自己不用功學(xué)習(xí)的事實，老師逮到他，自然少不了一頓批評。生7：可是我看到有的同學(xué)也在偷看，老師卻沒有發(fā)現(xiàn)。師：俗話說“莫伸手，伸手必被抓”。你的這種投機心理要不得。生7：其實我之前也認真復(fù)習(xí)，只是老師說聽寫不上90分的要罰抄書，還要告訴班主任。我怕達不到老師的要求，所以想確認一下那兩個單詞是不是寫對了才偷看的。師：（聽了他的解釋，我意識到生7的行為實際上是在以應(yīng)試教育為核心的教育體制和評價體制下，由于心理壓力過大而發(fā)生心理失衡，這種心理失衡又外化為學(xué)生的道德行為的偏差的一種表現(xiàn)。）聽起來，你也不是完全不用功的孩子，只是以后不僅要踏踏實實學(xué)習(xí)，更要踏踏實實做人。生7：我當時是有點郁悶，可是過后我明白了老師的苦心，今后我會更加努力學(xué)習(xí)的。師：接著我們來看看生2同學(xué)為什么會遇到挫折。生2：我個性活潑開朗，不拘小節(jié)，來到初中，很快就認識了很多新同學(xué)，可是最近我發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)在疏遠我。其他同學(xué)：你是不拘小節(jié)，整天講臟話，像要罵人一樣，大家只好敬而遠之了。生2：原來是這么回事。那你們哪一個男生可以站起來說，自己沒講過臟話？（當時全班28名男生，沒有一個人站起來，我驚訝于這種不良現(xiàn)象的嚴重性，同時也奇怪，為什么有這么多男生講臟話。）生2：習(xí)慣成自然，我講臟話不是針對某一個人，而是發(fā)泄心中的不滿，是為了緩解心理壓力而采取的方法。師：（生2這么一說，我意識到講臟話這種不良品行與個人的心理素質(zhì)密切相關(guān)。）生2同學(xué)講臟話是一種不講文明禮貌、不尊重別人的表現(xiàn)。他潛意識希望得到別人的友誼和尊重，卻沒料到自己粗魯?shù)难孕邪淹瑢W(xué)們給嚇跑了。但是同學(xué)們也聽到了，他講話帶“臟”字只不過是下意識的一種發(fā)泄，我相信他的心還是真誠善良的。老師希望同學(xué)們能給他一次機會，重新接納他，畢竟相遇相識是一種緣分。生2：對，以后我會改掉這個不良習(xí)慣，希望大家監(jiān)督我。我知道了只有尊重別人才有可能獲得別人的尊重。（掌聲）師：最后我們來分析一下生1和生8同學(xué)遇到的挫折。這兩個同學(xué)目前都處于相同的困境，就是遠離父母和家庭的照顧。生1是家中的幺女，備受父母的寵愛，雖然是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，但從未經(jīng)受過艱苦生活的磨練，意志薄弱，對父母、家庭的依賴性很強，好不容易考上市重點中學(xué)，卻因為難解思念之苦而產(chǎn)生轉(zhuǎn)學(xué)回家的念頭。生8同學(xué)是所謂的“留守兒童”。根據(jù)調(diào)查研究，農(nóng)村“留守”兒童遠離父母，生活和教育都存在著不少問題和危機，尤其是思想道德教育方面的缺失?！傲羰亍钡纳倌陜和幱诔砷L發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護，極易產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，一些孩子甚至?xí)虼硕呱线`法犯罪的道路。當務(wù)之急是解開他們的心扉，讓他們安心學(xué)習(xí)。這兩個同學(xué)因為遠離父母和家庭而感到非?？鄲灪凸陋?，大家有沒有什么好辦法幫助她們呢？其他同學(xué)：想念父母親人的時候就給他們打打電話或者是寫寫信；主動去結(jié)交新朋友，擴大人際交往的范圍；多參加集體活動，融入集體生活中去……師：對。父母送你來這里讀書或者是離開你去外地打工，都是希望給你們創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境和條件，如果你們不體諒父母，一味地消沉下去，耽誤了學(xué)業(yè)，就辜負了他們的良苦用心啊。希望你們在困難和挫折面前，保持積極、樂觀、自信的生活態(tài)度，把它當做磨礪自己意志的機會，學(xué)會獨立生活，學(xué)會對自己負責。生1：以后周末想家的時候，我或者給父母打電話，或者是去叔叔家，或者和同學(xué)去逛街，總之，只要有伴，我就會暫時忘掉煩惱。生8：以后我會經(jīng)常和好朋友小張他們一起打籃球、一起學(xué)習(xí)，在說說笑笑中，相信心情就會好很多。師：（略）通過這一節(jié)課，我認識到同學(xué)們出現(xiàn)思想問題的原因很多，有些是由于心理疾病導(dǎo)致的，有些是由于長期缺少宣泄郁憤的合理渠道或機會導(dǎo)致的，有些是缺乏有效調(diào)節(jié)心理沖突的方法導(dǎo)致的。這些思想問題表面看是社會認識、思想觀點的誤差，或人生價值觀、道德行為的偏差，但根源卻是心理障礙。因此，在思想品德課堂的教學(xué)中，要把德育和心育有機地統(tǒng)一起來，通過心理行為的矯治和思想認識的引導(dǎo)，提高學(xué)生的認知能力，幫助他們分析問題