圖形中的規(guī)律-說課稿

《圖形中的規(guī)律》說課稿各位老師好！我今天說課的題目是《圖形中的規(guī)律》。下面我將從說教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程等六個方面來對本課進(jìn)行說明。

一、

教材分析：

本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊《數(shù)學(xué)好玩》這單元的內(nèi)容，在教材第97頁，是一節(jié)綜合實踐課。本課以數(shù)學(xué)活動為線索安排教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生自主地參與、探究、合作和交流。它以訓(xùn)練學(xué)生的思維為目的，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活都有很大的幫助。二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：學(xué)生嘗試找出用小棒合擺一排三角形的個數(shù)，與所用小棒根數(shù)之間的規(guī)律,并用含有字母的式子表示找出的規(guī)律。2.能力目標(biāo)：通過小棒擺三角形，找規(guī)律的活動，發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力。3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過擺圖形，找規(guī)律的活動，體驗到成功的快樂，產(chǎn)生對更多數(shù)學(xué)知識自主探究的欲望。教學(xué)重點：讓學(xué)生經(jīng)歷一個動手操作、探索發(fā)現(xiàn)的過程，找到探究這一類數(shù)學(xué)知識的方法。教學(xué)難點：讓學(xué)生能用準(zhǔn)確地語言描述自己探究發(fā)現(xiàn)的過程，并說出這樣列式的算理。三、學(xué)情分析：1、原有知識基礎(chǔ)：學(xué)生對方程知識有了初步認(rèn)識，能夠理解字母的用法及簡單的運算。2、原有生活經(jīng)驗：生活中學(xué)生會接觸到一些有規(guī)律排列的物體及事件。3、學(xué)習(xí)可能存在的困難：圖形排列規(guī)律在實際生活中的應(yīng)用。四、教法學(xué)法針對教材、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)原則，結(jié)合學(xué)生已有的知識水平和心理能力水平，本課主要采用以下教法和學(xué)法：活動法、小組合作學(xué)習(xí)法和討論法。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分貫徹主體性原則，注重引導(dǎo)學(xué)生去獲得成功的體驗。教具學(xué)具：每人一盒火柴、1張統(tǒng)計表、PPT課件五、說教學(xué)流程：一、導(dǎo)入。激發(fā)興趣，揭示課題上課伊始，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了做運動的情境。教師先示范：拍手三下，拍肩三下，之后讓學(xué)生做。學(xué)生因為看出老師做的動作有規(guī)律，自然也就會做了。從而在輕松的氛圍中導(dǎo)出“不僅做運動有規(guī)律，圖形中也藏著規(guī)律呢！”隨即板書“圖形中的規(guī)律”。接下來，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、導(dǎo)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，合作探究。在這個環(huán)節(jié)我旨在提出活動要求，讓學(xué)生明白要探究的問題是什么。用怎樣的方法去探究，去發(fā)現(xiàn)。用擺一擺的方法探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學(xué)生親歷一個探索的過程。創(chuàng)設(shè)“探索三角形的個數(shù)與小棒根數(shù)之間關(guān)系”的情境。1．出示單個的三角形（1個、2個、3個……）“它們由幾根小棒組成？”然后追問：“怎么知道的？”“如果n個三角形需要多少根小棒呢？”學(xué)生可能會回答：“3n”，再追問：“3是什么意思？n呢?”（引導(dǎo)學(xué)生會用字母表示規(guī)律，為后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊。）2．拋問題：“是不是所有的小棒圍成的三角形的規(guī)律都是這樣的呢？”出示“一排擺10個三角形，需要多少根小棒”的圖片，學(xué)生在思考的同時，我組織學(xué)生自學(xué)。順勢以溫馨提示的話語出示“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”。學(xué)生自學(xué)，擺火柴棍，填學(xué)習(xí)卡，之后討論學(xué)習(xí)結(jié)果。（之所以這么做，是為了突出重點、突破難點。動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，在觀察與操作過程中易于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于每一位學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)知識，積累經(jīng)驗，展開思維、發(fā)展能力。因此，本課教學(xué)我注重以學(xué)生小組合作、動手操作、通過擺小捧的方式在不斷地操作、觀察、討論、概括和驗證的數(shù)學(xué)活動中探索一些簡單圖形排列的規(guī)律。讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)活動中獲取知識，提高能力，讓每一位學(xué)生都感受到成功的學(xué)習(xí)帶來的樂趣。）三、導(dǎo)疑。小組匯報，解疑問難。我首先預(yù)設(shè)三種導(dǎo)疑思路，旨在讓學(xué)生在自行探究的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能說出是怎樣發(fā)現(xiàn)的以及發(fā)現(xiàn)的過程，讓學(xué)生真正成為規(guī)律的探索者.真正培養(yǎng)學(xué)生整理、分析、歸納總結(jié)的能力。所以根據(jù)各個小組的匯報情況通過課件的超鏈接形式演示出來，使學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上形象直觀地理解其中的規(guī)律，體會方法的多樣性。課件出示幾種方法的統(tǒng)計表，讓學(xué)生比較哪種方法更簡便？學(xué)生通過比較說出“n個三角形用2n+1個小棒”簡便。利用這種規(guī)律通過課件做幾道練習(xí)題，促進(jìn)知識的遷移。把探索出來的規(guī)律遷移到其它問