【深圳名師】《雨的四季》名師教案2

《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)【本文分析】《雨的四季》是部編版語文教材七年級上冊第一單元的一篇自讀課文?！队甑乃募尽肥且黄獌?yōu)美的寫景抒情散文，文章展現(xiàn)雨在春夏秋冬不同季節(jié)中的不同形象和特點(diǎn)，寫四季的雨景和人的感受，表達(dá)了作者熱愛雨、熱愛自然、熱愛生活的美好情感。課文生動形象地描寫了四季的雨，圍繞雨在四季中的不同形象、形態(tài)來寫，按照總-分-總的結(jié)構(gòu)來寫，中心明確，層次清晰。本文是散文名篇，在觀察、布局、設(shè)喻、遣詞、造句等方面都有獨(dú)到之處，篇幅不算長，內(nèi)容不太深，語言規(guī)范優(yōu)美，適合七年級學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生從中可以學(xué)到對大自然景物的細(xì)致觀察，對熟知事物的深入體會。【教學(xué)目標(biāo)】感知雨的形象，獲得“美”。掌握重音和停連的朗讀技巧，讀出“美”。3.多角度品析文章，解讀“美”，4.總結(jié)寫作方法，體會表達(dá)“美”?！窘虒W(xué)過程】（一）情境導(dǎo)入1.今天我們要一起學(xué)習(xí)課文《雨的四季》。噓，大家一起來聽雨，用語言描繪出你聽到的雨。（播放兩種不同的雨聲，學(xué)生用語言表述。）預(yù)設(shè)：（1）第一個聽起來像是春雨，柔和細(xì)密，淅淅瀝瀝，滋潤著大地和人們的心里。（2）第二個聽起來像夏天的雨，熱烈的雨聲中夾雜著雷聲的轟鳴，我仿佛到一片巨大的黑壓壓的烏云飄在空中。（二）深情地讀1.字詞積累“雨是一支沒有音符的樂曲。用心聆聽，才能體會它的深意。它毫不lìnsè（）靈動的身軀，還不掩飾jiāomèi（）的姿態(tài)，xīxīlìlì（）落滿人間，時而鐵馬冰河般粗獷（），咄（）咄逼人，時而潤物無聲般靜mì（）溫婉duānzhuāng（），它如詩如畫，蒞（）臨人間，觸動我們的心靈。這段話既是老師對雨的感受，其中也暗藏著本課的生字詞。請用3分鐘時間，將句子中的漢字和拼音補(bǔ)充完整。強(qiáng)調(diào)易錯字，齊讀文段。2.作者簡介劉湛秋（1935年-），安徽蕪湖人，詩人、翻譯家、評論家，《詩刊》原副主編，中國散文詩學(xué)會副會長。早在八十年代中期，他就被譽(yù)為“抒情詩之王”。他結(jié)集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》曾獲中國新詩獎。他譯的《普希金抒情詩選》《葉賽寧抒情詩選》為廣大讀者喜愛，并一度成為暢銷書。感知結(jié)構(gòu)（1）自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏和韻律；（2）抓住文章總領(lǐng)和總結(jié)性的句子，圍繞題目劃分并分析文章的結(jié)構(gòu)。明確：第一部分（第1自然段）：總寫“我”對雨的喜歡。第二部分（第2--5自然段）：具體描寫各個季節(jié)雨的特點(diǎn)。第三部分（第6--7自然段）：總結(jié)全文，表達(dá)對四季雨的贊美、渴望。文章開篇點(diǎn)題。我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。以“喜歡”和“美”總領(lǐng)全篇；啊，總是美麗而使人愛戀的雨??！結(jié)尾總結(jié)全文。照應(yīng)開頭的題目，再次表達(dá)對雨的愛戀；中間四段則是關(guān)于四季雨的具體描摹?！队甑乃募尽愤\(yùn)用總分總的結(jié)構(gòu)，使文章首尾呼應(yīng)，具有一種圓融的美。感知形象這是一篇優(yōu)美的寫景散文，文末中的閱讀提示寫道：文中的四季之雨“容貌”有別，“性情”各異。以自己喜歡的方式朗讀文章第二部分，勾畫圈點(diǎn)體現(xiàn)四季雨“容貌”和“性情”各異的詞句，走進(jìn)雨的四季，領(lǐng)略雨的風(fēng)采。概括四季雨的特點(diǎn)。明確：春雨：嬌媚美麗（少女）夏雨：熱烈粗獷（姑娘）秋雨：端莊沉靜（婦人）冬雨：自然平靜（老者）教師總結(jié)：雨的四季，猶如女子的一生，而且不論哪個階段的她，都是美的。作者細(xì)致觀察各個季節(jié)雨的形態(tài)，用飽含深情的筆墨，把四季的雨描寫的分外美麗，分外靈動。4.朗讀感悟（1）文章中開頭哪句話直接表達(dá)了作者劉湛秋對雨的態(tài)度？明確：“她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的?！保?）到了文章的最后，作者的情感有了什么變化？找出句子，齊讀?！鞍?，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊!”明確：情感變化——從“喜歡”進(jìn)化到了“愛戀”（3）這一段的抒情，和其他段落有何不同？明確：第二人稱，直接抒情，更親切，更直接，更能表達(dá)作者的思情感情，在對雨的感情上，“喜歡”到“愛戀”更濃烈，更奔放。教師總結(jié)：作者生活的北方少雨，所以特別的珍惜，他帶著感恩的心情寫的這篇文章，所以最后才會有這樣的感情噴薄而出。讀文章要學(xué)會將作者異于常人的感受，融進(jìn)自己的感受。帶著欣賞生活的感受去讀文章，你將收獲美好。（引入朗讀指導(dǎo)）（4）朗讀感悟知識卡片：重音：對語句中的某些詞或短語以重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)。一般用著重號標(biāo)在下方“·”停連：朗讀語流中聲音的中斷，用“”標(biāo)在詞語之間的上方；聲音的延續(xù)，用“^”標(biāo)在詞語之間的上方。朗讀處理：啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來^活躍，你給我的感情帶來^滋潤，你給我的思想帶來流動。只有V在雨中，我才真正感到V這世界是活的，是有歡樂和淚水的。啊，總是美麗而使人愛戀的V雨啊!朗讀腳本：“愛戀”重讀，表現(xiàn)出對雨熱切的喜愛；“常在”、“流動”重讀，表明對雨的愛戀一直在進(jìn)行著，貫穿作者生活的每一天；“帶來”和“活躍”、“帶來”和“滋潤”之間要聲音延續(xù)，使得段落更有節(jié)奏感；“生命”、“歡躍”、“感情”、“滋潤”、“思想”、“流動”、“歡樂”、“淚水”這幾處的重讀，突出雨對我的影響、給“我”帶來的體驗(yàn)，突出我對雨愛戀；這兩處停頓，意在強(qiáng)調(diào)后面的“在雨中”、“這世界是活的”，突出了給“我”帶來的生命體驗(yàn)，突出雨對“我”的特殊意義；結(jié)尾的停頓，將句子的重點(diǎn)放在“雨”字上，點(diǎn)明文章的寫作對象和中心主旨，再次抒發(fā)作者對雨的強(qiáng)烈的愛。（三）詩意地說尋詩說美作者是詩人，本文處處流露出詩的美感、詩的激情。從課文哪些地方可以讀出作者詩一般的語言呢？請用以下句式從不同角度進(jìn)行美點(diǎn)品析：我在“______________________”(詞或句)中，感受到___________之美因?yàn)開_____________________________________________________________。如：修辭之美、多感官描寫之美、煉字之美、韻律之美、色彩之美、動靜之美1.教師以第2段文字示范，品析文字之美，讀出文章情感。[例說1]我從“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”這句話中，感受到了修辭之美、動靜之美。因?yàn)檫@句話用了擬人和比喻的修辭手法，生動形象地寫出了樹木經(jīng)過春雨的洗淋從寒冬中蘇醒過來的鮮活生機(jī)，化靜為動，賦予原本的靜景以動態(tài)之美，表現(xiàn)作者對于春雨的贊美和喜愛。展示朗讀處理[例說2]我從“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇”這句話中，感受到了修辭之美、多感官描寫之美。因?yàn)楸揪溆昧吮扔鞯男揶o手法，“沙沙聲”從聽覺角度寫出了小草復(fù)蘇、萌發(fā)的情態(tài)，“芳甜”從嗅覺角度寫雨后的天氣，表現(xiàn)春雨的清新、甜美。展示朗讀處理：[例說3]我從“春天，樹葉開始閃出黃青”的“閃出”一詞上，讀出了煉字之美。因?yàn)椤伴W出”表示好像突然出現(xiàn)似的，富有動感，極有趣味，寫出了春天突然到來時給人的欣喜感。展示朗讀處理：2.細(xì)讀課文夏雨、秋雨、冬雨部分，按規(guī)定句式從不同角度進(jìn)行美點(diǎn)品析。并在小組中，用自己的語句和聲音將雨的魅力和作者的情感展現(xiàn)出來。A夏雨（1）我從“怒放”、“鼓著”“爭先恐后”等詞語中，讀出了修辭之美、動靜之美。因?yàn)檫@些詞語用了擬人的手法，是動態(tài)描寫，分別刻畫出花朵、樹葉、雜草長勢茂盛。（2）我從“荷葉鋪滿了河面，迫切地等待著雨點(diǎn)和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲”這句話中感受到了修辭之美、多感官描寫之美。因?yàn)檫@個句子用了擬人和比喻的修辭手法，視覺上寫到鋪滿河面的荷葉，挨挨擠擠，像張開笑臉的胖娃娃，聽覺上寫到了雨點(diǎn)、蟬、蛙鼓一起聲音溫婉動聽，讓人覺得心胸舒暢。B.秋雨（1）我從“那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨啊！”這句話中讀出了修辭之美、韻律之美。因?yàn)檫@句話運(yùn)用了排比的手法，增強(qiáng)了語言氣勢，讀起來朗朗上口，情意飽滿，點(diǎn)明秋雨的特點(diǎn)，突出對秋雨的深情。（2）我從“當(dāng)田野染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜?！边@句話中讀出了色彩之美、修辭之美。因?yàn)楸揪溆昧藬M人和比喻的修辭手法，描繪出一片金黃的秋日景象，寫出了秋雨的沉靜、穩(wěn)重，表達(dá)出對秋雨的喜愛和贊美之情。C.冬雨（1）我從“吝嗇”一詞中讀到了修辭之美、煉字之美。因?yàn)檫@個詞語賦予冬雨以人的情態(tài)，寫出了南國冬季少雨的特點(diǎn)。（2）我從“這雨的精靈、雨的公主，給南國城市和田野帶來異常的蜜情，是它送給人們一年中最后的一份禮物”這句話中讀出了修辭之美。因?yàn)榫渥訉⒍┓Q作“雨的精靈”、“雨的公主”，用“蜜情”、“禮物”來寫冬雪對南國城市、田野、人們的饋贈，包含作者的喜愛之情。教師總結(jié)：作者用詩一般的語言，調(diào)動我們的各種感官，讓我們親近雨，全面感受四季之雨，體會了雨的不同情致與風(fēng)韻。（四）盡興地寫1.讀寫反思“生活本平淡無奇，然而遇到了一位多情的詩人，就變得靈動而深情。”你從作者身上學(xué)到了什么？明確：1.多種修辭手法的綜合運(yùn)用，