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4/4《短詩三首》教學(xué)設(shè)計教材解析本文選自詩集《繁星》,《繁星》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的,將一些“零碎的思想”收集在一個詩集里。冰心以童心關(guān)照一切,詩歌美在清純,美在朦朧,美在含蓄。教學(xué)中,可引導(dǎo)學(xué)生不斷深化對現(xiàn)代詩歌的認(rèn)識、感受詩歌魅力,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,激發(fā)現(xiàn)代詩歌的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會現(xiàn)代詩的節(jié)奏,展開想象,體會情感,感受詩歌的樂趣。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“漫、濤”2個生字,會寫“繁、漫”等8個生字。2.通過反復(fù)朗讀課文,體會詩歌韻味,熟讀成誦。3.初步了解現(xiàn)代詩的一些特點,體會詩歌的情感。教學(xué)重點體會詩歌的韻味。教學(xué)難點展開想象,體悟情感,了解現(xiàn)代詩的特點。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)生字詞,朗讀課文。課時安排2課時教學(xué)過程第一課時一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣1.導(dǎo)語:天上繁星點點,照耀著遼闊的大地,寬廣的大海,美麗的小花、小草……繁星如詩,生命如歌,讓我們走進(jìn)冰心的《繁星》,感受詩歌中景色的美好和摯愛的力量吧!2.板書課題,齊讀課題。3.作家簡介,認(rèn)識冰心。4.作品概覽——《繁星》。二、初讀感知,字詞學(xué)習(xí)1.分析記憶字形。鼓勵學(xué)生記憶,“漫、濤”的讀音。2.出示會寫生字“繁、漫”等8個生字。3.指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢。4.學(xué)生找出難寫或易寫錯的字,大家分析,書寫指導(dǎo):“藤”“膝”“繁”“滅”。5.圖文解詞:漫滅、思潮。三、初讀課文,整體感知1.朗讀課文,體會詩歌的韻味。要求:放聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,體會現(xiàn)代詩與古詩的不同;找到韻腳,注意節(jié)奏,體會詩歌的韻味。2.用自己喜歡的方式讀課文,依次出示三首短詩,劃分節(jié)奏。《繁星》(七一),發(fā)現(xiàn)無韻詩,句式相同,節(jié)奏相仿的特點?!斗毙恰?一三一),感知“光”“香”“響”ɑnɡ韻腳,關(guān)注問號的語氣,讀出節(jié)奏。《繁星》(一五九),格式不一,發(fā)現(xiàn)韻腳:“了”“里”,了解同字成韻。3.檢查讀書,了解讀書情況,初讀中有疑問的詞語解釋。4.通過讀這三首短詩,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩的特點:不拘格式、韻律相對自由。小結(jié):冰心的作品充滿了愛,下節(jié)課我們一起去感受詩中表達(dá)的愛。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出新課上節(jié)課,我們有感情地朗讀了冰心奶奶的三首短詩,初步體會了這三首現(xiàn)代詩的特點,這節(jié)課讓我們來深入感受這三首短詩的魅力吧!二、品讀詩歌,展開想象(一)繁星(七一)1.讀詩想象:月明園中、藤蘿葉下、母親膝上作者在做什么?2.指名讀,預(yù)設(shè):作者漫步在月明的園中,走到了藤蘿的葉下,趴在母親的膝上,聽母親講美妙的故事。相機小結(jié)。3.月明園中,藤蘿葉下,母親膝上”,喚起了你怎樣的感受?指名說。4.伴著音樂走進(jìn)作者永不漫滅的回憶里,品讀這首詩。5.根據(jù)詩歌內(nèi)容學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖。(二)繁星(一三一)1.朗讀這首詩,體會詩人表達(dá)的情感,小組交流。2.有感情地再讀思考,這幾句詩用了什么修辭手法?3.讓我們海浪的伴奏下,齊讀這首詩,注意要讀出對大海的喜愛與贊美之情哦!4.根據(jù)詩歌的內(nèi)容學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖。(三)繁星(一五九)1.自由讀《繁星(一五九)》,邊讀邊想象:“天上的風(fēng)雨”是怎樣的景象?“心中的風(fēng)雨”又是什么?這兩個“風(fēng)雨”有什么不一樣?2.結(jié)合作者經(jīng)歷,理解“心中風(fēng)雨”的內(nèi)涵,體會作者的情感。3.你能用自己的話說一說這首小詩的意思嗎?4.根據(jù)詩歌內(nèi)容學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖。三、情感升華,課外拓展1.課外閱讀《繁星(二)》和《繁星(五十五)》。2.閱讀與摘錄,朗讀現(xiàn)代詩集《繁星?春水》
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