北師大版小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)囚歌教學(xué)設(shè)計(jì)

《囚歌》教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：讀準(zhǔn)生字新詞。讀通、讀順、并背誦詩(shī)歌。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：采用多種方法鼓勵(lì)自學(xué)感悟，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解詩(shī)歌。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)感受葉挺將軍對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派黑暗統(tǒng)治的憤慨，對(duì)革命必勝的信念和為共產(chǎn)主義事業(yè)而獻(xiàn)身的壯志豪情，從而懂得珍惜今天的幸福生活。教學(xué)重點(diǎn)：理解體會(huì)詩(shī)歌中兩個(gè)“自由”的不同含義。教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)的寫(xiě)作背景，讀懂詩(shī)句的意思。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；搜集葉挺將軍的資料教學(xué)過(guò)程：一、激情引入1、播放圖片，音樂(lè)配合：同學(xué)們，為了我們今天的幸福生活，多少革命先烈拋頭顱，灑熱血，多少革命先烈面對(duì)毒刑拷打，堅(jiān)貞不屈。在那皮鞭的嘶咬、烈火的焚燒、鮮血的飛濺之中，正義與邪惡進(jìn)行著殊死較量。雖然他們的生命失去了，但革命者的精神永存。如今在渣滓洞牢房的墻壁上還永久地保留著葉挺將軍用生命和鮮血寫(xiě)成的詩(shī)歌。今天，就讓我們共同走進(jìn)課文——《囚歌》。（板書(shū)課題）齊讀課題。2、釋題：這首詩(shī)名叫“囚歌”，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“囚”是什么意思？從字形上看，人被四堵高墻緊緊圍住，失去了自由。“囚”的意思是把人關(guān)在監(jiān)獄里，讓人失去自由。囚歌在本文指革命者在敵人監(jiān)獄里寫(xiě)的詩(shī)歌。3、這篇課文的作者是葉挺，關(guān)于葉挺你了解多少？課前老師讓大家收集資料，誰(shuí)想和大家交流一下？（生匯報(bào)）他是中國(guó)著名的軍事家，中國(guó)人民解放軍的創(chuàng)建人之一。早年追隨孫中山參加革命。1926年在北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中，屢建奇功，被譽(yù)為“北伐名將”，帶領(lǐng)“葉挺獨(dú)立團(tuán)”，為第4軍贏得“鐵軍”的稱(chēng)號(hào)。南昌起義時(shí)，他擔(dān)任前敵總指揮。廣州起義時(shí)，擔(dān)任紅軍總司令?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，出任新四軍軍長(zhǎng)。二、初讀詩(shī)歌，整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞，可以利用工具書(shū)，或與同學(xué)交流討論的方法，自主解決生字詞，注意讀準(zhǔn)字音。）2、檢查生詞認(rèn)讀情況：囚歌緊鎖敞開(kāi)活棺材3、讀整首詩(shī)。（個(gè)別讀，齊讀。）三、精讀課文，理解課文內(nèi)容1、剛才我們說(shuō)到“囚”字的意思，就是把人關(guān)起來(lái)，讓人失去自由。現(xiàn)在請(qǐng)你快速瀏覽課文，文中有兩個(gè)“自由”，它們的含義有什么不同？趕快到書(shū)中畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，找一找，談?wù)勀愕母惺懿⒆骱门ⅰ?、第一個(gè)自由（第一節(jié)）（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（我是從第一個(gè)自然段這句話(huà)找到的：生讀。第一個(gè)自由不是真正的自由，只有充當(dāng)叛徒，出賣(mài)革命，才能得到的自由。）找2個(gè)人談。（2）你是從哪感受到的？談一談。（3）從文中哪句話(huà)知道的？（為人進(jìn)出的門(mén)緊鎖著，為狗爬出的洞敞開(kāi)著。）（4）理解“人”與“狗”分別指什么？（人：堅(jiān)定的革命者。狗：革命者隊(duì)伍中的叛徒“門(mén)”指革命者堅(jiān)持探求革命真理的道路，“洞”指叛徒背叛革命、放棄尊嚴(yán)的道路）所以這個(gè)“自由”是建立在出賣(mài)革命，充當(dāng)叛徒的基礎(chǔ)上得到的，所以不是真正的自由。（5）我們這樣想，敵人又是怎樣對(duì)待“人”和“狗”的呢？（對(duì)待革命者是監(jiān)禁迫害，對(duì)待叛徒是給予所謂的自由。）你是從哪里體會(huì)到的？（從“緊鎖”和“敞開(kāi)”看出來(lái)）這是一組什么詞？（7）一個(gè)“緊鎖”，一個(gè)“敞開(kāi)”敵人的目的是什么？（腐蝕革命戰(zhàn)士的靈魂，消磨革命戰(zhàn)士的意志，誘惑革命戰(zhàn)士投降。）這是個(gè)什么句子？引導(dǎo)分析對(duì)比句（“人“與狗”、“門(mén)”與“洞”、“緊鎖”與“敞開(kāi)”形成對(duì)比。對(duì)比有什么好處。引導(dǎo)學(xué)生分男女生比較讀這兩句。用狗來(lái)比喻叛徒，表現(xiàn)出作者對(duì)叛徒怎樣的感情？（極度厭惡和痛恨）作者對(duì)他們又是怎樣的一種感情呢？（敬佩、崇敬）讀出這種感受。（8）還有嗎？接著匯報(bào)。（“一個(gè)聲音高叫著：?——爬出來(lái)吧，給你自由！?）“一個(gè)聲音”是誰(shuí)的聲音？（國(guó)民黨反動(dòng)派）你能從“高叫”這個(gè)詞能想象出敵人是怎樣的一副嘴臉？他們陰險(xiǎn)惡心地叫什么？（爬出來(lái)吧，給你自由?。?1）理解“爬”的意思（卑躬屈膝，不要尊嚴(yán)）這“爬”是真的爬嗎？而是什么意思？假如你就是誘惑革命者的敵人，你會(huì)怎么說(shuō)這句話(huà)？自己試一試。（12）齊讀這首詩(shī)歌。過(guò)渡：自由，誰(shuí)不向往？誰(shuí)不渴望？但敵人要給的“自由”和葉挺想要的一樣嗎？（不一樣）那葉挺要的是怎樣的自由？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？3、真正的自由，革命勝利了，人民獲得了解放，人民當(dāng)家作主，獲得了真正的自由1、理解“人的身軀不能從狗洞子里爬出”師：你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)他的意思嗎？分兩組比較讀這兩句話(huà)。讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)哪個(gè)句子更好？再帶著體會(huì)讀，讀出將軍寧死不屈的決心，讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。4、用上了反問(wèn)的修辭手法，更加體會(huì)到了葉挺將軍寧死不屈的決心。）讓我們引讀：是啊，如果不屈服死路一條，對(duì)這一點(diǎn)葉挺是深深的知道，但是他無(wú)數(shù)次的問(wèn)自己-----------讀葉挺迫切希望得到自由，但他心中一直明白一個(gè)道理------讀5、看來(lái)敵人用“自由”來(lái)誘惑革命者，根本無(wú)法達(dá)到讓革命者投降的目的。此時(shí)，你覺(jué)得敵人還有可能用哪些辦法讓革命者投降？（學(xué)生充分想象）是啊，當(dāng)敵人無(wú)計(jì)可施的時(shí)候，他們往往就會(huì)用死亡相威脅。當(dāng)年蔣介石派葉挺軍校的同學(xué)去勸葉挺投降，葉挺不但沒(méi)有同意，而且還把眼睛一瞪說(shuō)：“要砍腦袋，就砍吧！頭可斷，血可流，志不可屈！”接著蔣介石又讓葉挺的親人去勸降都一無(wú)所獲。無(wú)奈之下，他只有親自出馬。威脅葉挺說(shuō)：“你服從我，你一定可以得到成功。不然你就算完了。”而葉挺卻回答到：“我不能這樣做，你槍斃我吧！”圖片過(guò)渡：不管是敵人威逼還是利誘。葉挺最終的選擇是什么？（寧死不屈）能換個(gè)詞嗎？（換詞寧當(dāng)玉碎不屈不撓至死不屈堅(jiān)貞不屈視死如歸）這樣的革命者會(huì)得到------（生：永生）過(guò)渡：既然不能得到所渴望的自由，那么葉挺將軍情愿選擇――在烈火與熱血中得到永生！讓我們齊聲朗讀第三小節(jié)，體會(huì)葉挺將軍“寧為玉碎不為瓦全”的革命者的尊嚴(yán)。再來(lái)談?wù)勀愕母惺?、想想：你能讀懂些什么？思考“永生”的意思。永生”什么意思？（指雖死猶生，浩氣永存，精神不朽）7、是?。∮械娜怂懒?，他的一切就隨著生命的逝去，而煙消云散。而有的人死了，他的精神卻永遠(yuǎn)活在人們心中。因?yàn)樗麄兞x無(wú)返顧地將自己生命中的每一個(gè)細(xì)胞，每一滴鮮血都交付給了國(guó)家的興旺，民族的振興。他們?yōu)榱藝?guó)家、人民不懼煎熬、不懼死亡。因?yàn)樗麄冃闹卸加袀€(gè)希望、有個(gè)信念——“那一天”一定會(huì)到來(lái)。他們盼望哪一天？8、“有一天”是哪一天？師：就是革命勝利的那一天，也就是地下的烈火將我連這活棺材一起燒掉的那一天。本小節(jié)用了什么修辭手法？（比喻）活棺材”（不僅指牢，更指國(guó)民黨反動(dòng)派的統(tǒng)治）“地下的烈火”（指革命的力量）理解這小節(jié)。（雖然人的身軀在烈火和熱血中燃燒了，但人的尊嚴(yán)，人的精神還在，它們將獲得永生！）9、是啊，一個(gè)真正的革命者決不會(huì)向敵人屈服，因?yàn)樗闹谐錆M(mǎn)對(duì)革命事業(yè)必勝的信心。所以，葉挺做好了這樣的準(zhǔn)備------讀生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”-----讀10、就是為了推翻國(guó)民黨的反動(dòng)統(tǒng)治，為了革命勝利的那一天，葉挺不怕?tīng)奚⒂聼o(wú)畏地與敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)。四、課堂總結(jié)1、拓展；孩子們讀了這首詩(shī)，面對(duì)葉挺畫(huà)像，你心里有什么想說(shuō)的嗎？（我們應(yīng)珍惜革命先烈們?yōu)轷r血與生命為我們換取的幸福生活，表表你的決心：學(xué)習(xí)革命先烈們堅(jiān)定自己的信念，無(wú)論遇到什么艱難險(xiǎn)阻都要沿著夢(mèng)想前行，學(xué)習(xí)上的苦我們不怕，生活上的苦我們笑著面對(duì)，人生中的種種挫折在我們堅(jiān)定的信念面前都算不了什么。一切的磨難我們都能“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！焙狼槊鎸?duì)。讓我們一起努力，堅(jiān)定心中的信念朝夢(mèng)想前行吧2、說(shuō)的太好了！同學(xué)們，一首歌把我們帶到了那個(gè)可歌可泣的年代，正是有了這樣無(wú)數(shù)個(gè)寧死不屈的先烈，才有了我們今天的幸福生活3、最后老師送給大家一句話(huà)：捍衛(wèi)尊嚴(yán)，重于泰山，勿嚴(yán)失。幸福生活，來(lái)之不易，望珍惜。作業(yè)布置：總結(jié)中心思想背誦詩(shī)歌板書(shū)設(shè)計(jì)：《囚歌》葉挺堅(jiān)持真理堅(jiān)貞不屈教學(xué)反思：《囚歌》包含著豐富的美育因素。它的美不是表現(xiàn)為優(yōu)美，而是表現(xiàn)為壯美，一種使人迥暢蕩氣的悲壯之美，一種不可壓抑的陽(yáng)剛之美，一種使人肅然起敬的共產(chǎn)主義精神美。雖然在教學(xué)中不必要也不可能單列一項(xiàng)進(jìn)行講解，但我的確想把這種美很好地體現(xiàn)出來(lái)。我要求自己，一定要把《囚歌》這首抒情詩(shī)教得有情。為此，教師必須“進(jìn)入角色”，即把自己變成葉挺。首先要感動(dòng)自己，才能去感動(dòng)學(xué)生；使他們體會(huì)到《囚歌》的情感美。我還要求自己，要用詩(shī)一樣的語(yǔ)言去講詩(shī)，盡量使自己的語(yǔ)言精煉、形象，充滿(mǎn)激情，以此去感染學(xué)生，使他們體會(huì)《囚歌》的形象美。一句話(huà)，在《囚歌》的教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)審美教育。本課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，我原來(lái)按三個(gè)大環(huán)節(jié)安排，第一個(gè)環(huán)節(jié)是為第二個(gè)環(huán)節(jié)作知識(shí)和情感方面的準(zhǔn)備，我改變了以往程序式的導(dǎo)入法，采取了以故事開(kāi)頭，自然引進(jìn)課文的方法，把介紹背景、范讀課文和破題融為一體，一氣呵成。第二個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程的主體部分，它又分為兩個(gè)層次，一是初讀課文，包