《母雞》第2課時(shí)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)】

2/3《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.默讀課文，通過(guò)課文內(nèi)容的前后對(duì)比，體會(huì)作者情感的變化和母愛(ài)的偉大；還要結(jié)合具體的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)，感受作家用詞的嚴(yán)謹(jǐn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到母雞就是一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的母親。2.通過(guò)閱讀，體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的崇敬以及對(duì)母愛(ài)的贊頌。感受母雞的特點(diǎn)，感悟母愛(ài)的偉大。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1.檢查字詞出示生字卡片：疙瘩侮辱聾子啄一啄伏地凄慘忠厚毒手歪頭掘地討厭理由細(xì)聲細(xì)氣心事田壩反抗可惡成績(jī)心思警戒預(yù)備湯圓啼叫疙瘩湯圓2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，認(rèn)識(shí)了無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀的母雞。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨老舍先生了解一下第二部分，又介紹了母雞的什么特點(diǎn)？

二、自主探究，深入學(xué)文1.什么原因使作者改變了看法？在文中找到能概括說(shuō)明這一原因的句子，畫(huà)下來(lái)。根據(jù)學(xué)生的回答出示：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。2.圍繞“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”研究第4～8自然段老舍先生說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大，看看哪些詞、句寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn)，給你留下深刻的印象，就勾畫(huà)，批注在旁邊，母雞的特點(diǎn)可以是書(shū)上的詞語(yǔ)，也可以是自己讀后的感受。出示：這是一只（

）的母雞。3.自學(xué)、交流、補(bǔ)充、評(píng)議。預(yù)設(shè)要點(diǎn)：（許多詞句中都蘊(yùn)含好幾層含義，學(xué)生只要能說(shuō)得有理有據(jù)即可。）母雞所做的一切（保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧、教育子女）都是作為母親盡責(zé)的表現(xiàn)。慈愛(ài)：“一點(diǎn)兒”東西就“緊叫”；雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼。勇敢：“不論……總是”；“假若……一定……連……”辛苦：“立刻警戒”：換詞解釋“警戒”，消瘦、夜間睡不好……（板書(shū)：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦）相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦：母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生討論交流會(huì)，匯報(bào)。三、升華主題，體會(huì)情感1.看到這令人震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩）這只母雞如此愛(ài)自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛(ài)，再讀第9自然段。2.作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（不是）正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，正因?yàn)槟笎?ài)的偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時(shí)此刻，你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢？（喜歡、敬佩、贊賞……）（板書(shū)：不再討厭）是呀，此時(shí)作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。（帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬再讀第9自然段）四、對(duì)比閱讀，體會(huì)寫(xiě)法默讀《貓》，能用自己的話說(shuō)出《貓》和《母雞》在表達(dá)上有哪些相同和不同之處？預(yù)設(shè)：相同之處是敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)作者善用總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現(xiàn)。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)“我一向很討厭母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。預(yù)設(shè)：不同之處是《母雞》運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的方法，而《貓》從頭到尾都運(yùn)用了“揚(yáng)”的表達(dá)方法。五、拓展延伸，布置作業(yè)1.最后出示一首小詩(shī)，教師配樂(lè)朗讀結(jié)束全課的學(xué)習(xí)。母親是避風(fēng)的港灣母親是黑暗中的火炬母親是照亮人生的路燈母愛(ài)一種偉大的愛(ài)母愛(ài)一種神奇的愛(ài)母愛(ài)一種無(wú)私的愛(ài)讓我們?cè)谶@個(gè)特殊的日子里送一首小詩(shī)給母親感