長(zhǎng)征11冊(cè)教案設(shè)計(jì)第四單元

長(zhǎng)征小學(xué)教師備課教案設(shè)計(jì)

科目：語(yǔ)文班級(jí)：六年級(jí)三班授課教師：伏涓

備課時(shí)間：2012年月日授課時(shí)間：2012年月日

教學(xué)內(nèi)容體育頌課型：新授

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀文章的能力

（二）過(guò)程與方法

理清文章作者的寫(xiě)作思路，把握段與段之間的內(nèi)在關(guān)系

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生體會(huì)文章主旨，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生在準(zhǔn)確理解奧林匹克精神的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)理清文章思路，把握段落之間的內(nèi)在關(guān)系

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)

一、交流現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的資料，導(dǎo)入課文：

1、你們熟悉奧運(yùn)會(huì)嗎？喜歡看奧運(yùn)大賽嗎？

2、知道現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)是在何時(shí)，由何人倡導(dǎo)發(fā)起的嗎？（學(xué)生交流課前查閱

的相關(guān)資料。）

3、師激情小結(jié)：一位法國(guó)的熱血青年，他癡迷于體育希望以體育救國(guó)，在

他的倡導(dǎo)下于1896年在希臘雅典舉辦了現(xiàn)代第一次奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，為此他曾

奔走呼告30個(gè)春秋，他讓奧林匹克風(fēng)吹遍了全世界。被譽(yù)為“現(xiàn)代奧運(yùn)之父”。

就連他死后也愿與體育同在，與奧運(yùn)同在，后人按他的遺囑把他的心安葬在了奧

林匹克的發(fā)祥地一一奧林匹斯山下?，F(xiàn)在你們能叫出他的名字了嗎？（顧拜旦?。?/p>

4、下面我們就一起走進(jìn)顧拜旦用他的心與熱情所鑄就的體育的贊歌《體育

頌》。（板書(shū)課題）

二、學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并找出值得留心的字詞。

1、易讀錯(cuò)的字板書(shū)并注音：

歡娛塑造勻稱協(xié)調(diào)詭計(jì)矯正畸形桂冠

警惕較量墮落卑鄙逾越灰蒙蒙

2、根據(jù)語(yǔ)境理解詞義:

猝然：突然；出乎意外。

晨曦：晨光。曦，陽(yáng)光（多指清晨的）。

畸形：生物體部分發(fā)育不正常。

深思熟慮：深入細(xì)致地考慮。

無(wú)與倫比：沒(méi)有能比得上的。

繼往開(kāi)來(lái)：繼承前人的事業(yè)，并為將來(lái)開(kāi)辟道路。

日新月異：每天每月都有新的變化，形容進(jìn)步發(fā)展很快。

三、感知文章內(nèi)容

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了什么內(nèi)容？（文章高歌了體育所蘊(yùn)含的

偉大精神）

2.朗讀課文，看看作者是從哪幾個(gè)方面贊頌體育的，寫(xiě)出內(nèi)容提要。（以小

組為單位展開(kāi)討論）

從以下九個(gè)方面贊頌體育:

1.體育是生命的動(dòng)力。2.體育能塑造美。

3.體育能體現(xiàn)正義。4.體育能培養(yǎng)人的勇氣。

5.體育能使人贏得榮譽(yù)。6.體育能給人帶來(lái)樂(lè)趣。

7.體育能增強(qiáng)體質(zhì)。8.體育可以推動(dòng)進(jìn)步。

四、作業(yè)：結(jié)合你平時(shí)對(duì)體壇的了解，為文章第3、4、5、6自然段所表達(dá)

的意思，補(bǔ)上相關(guān)例證。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)

給下面帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

猝然降臨（cuZU）勻稱協(xié)調(diào)

(chencheng)

埋怨(mdiman)矯正畸形（qiji）

脾氣倔(juejue)卑鄙（bibl)

孑遺生物(zljuejie）九曲黃河（q

uqu)

逾越(yuyu)

二、,設(shè)疑自探

1.用自己喜歡的方式自讀課文，試著提出有價(jià)值的問(wèn)題。

2.預(yù)設(shè):

體育頌贊美了什么？

體育的精神內(nèi)涵是什么？

為什么說(shuō)“體育就是培養(yǎng)人類(lèi)的沃地”，他的作用是什么？

3.出示“自學(xué)導(dǎo)航”：各小組的組員結(jié)合課前收集的相關(guān)事例，著以上問(wèn)題

自學(xué)課文，做好旁批旁注，在小組內(nèi)充分交流。

三、解疑和探。

1.體育頌贊美了什么？

理解“無(wú)與倫比”的詞意。體育的作用無(wú)與倫比體現(xiàn)在哪？

結(jié)合事例：劉璇優(yōu)美體操圖，花樣滑冰圖。師：瞧，冰上芭蕾一曲響，璇美

人那優(yōu)美的身姿正翩翩起舞。同學(xué)們這正是體育的作用所在:他可以是人體和精

神和諧統(tǒng)一，可使人體運(yùn)動(dòng)富有節(jié)奏律，是動(dòng)作變得優(yōu)美。

2.體育的精神內(nèi)涵是什么？

體育的精神內(nèi)涵是：正義、勇敢、榮譽(yù)、快樂(lè)。

請(qǐng)結(jié)合自己收集的相關(guān)事例具體說(shuō)一說(shuō)。

正義：“超過(guò)速度一分一秒……一分一厘”用精確的語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)體育是正義的

體現(xiàn)。

勇敢：“若不為此……肌肉發(fā)達(dá)有何益？”連用兩個(gè)反問(wèn)句強(qiáng)調(diào)體育

讓人們變得更勇敢。

榮譽(yù)：結(jié)合第五自然段和教師收集的資料來(lái)理解一一1988年漢城奧運(yùn)會(huì)。

加拿大短跑名將本?約翰遜在100米賽馬中以9"79的成績(jī)震驚田壇，但隨即就被

查出是服用了興奮劑，終被取消紀(jì)錄，追回金牌，成為那一屆奧運(yùn)會(huì)最為轟動(dòng)的

丑聞。由此懂得：榮譽(yù)的獲得要靠真正的實(shí)力，容不得半點(diǎn)虛假和欺騙。

快樂(lè)：你可以是憂傷的人散心解悶，你可以是快樂(lè)的人生活更加甜蜜。

指導(dǎo)朗讀。

3.為什么說(shuō)“體育就是培養(yǎng)人類(lèi)的沃地”，他的作用是什么？

結(jié)合第七自然段談體會(huì)：人類(lèi)通過(guò)體育來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，

人類(lèi)也通過(guò)體育來(lái)激勵(lì)后代勇往直前，挑戰(zhàn)極限，爭(zhēng)取更大的勝利。

體育促進(jìn)了世界和平，增進(jìn)了友誼，他還促進(jìn)了團(tuán)結(jié)和經(jīng)濟(jì)、政治、文化的

交流，所以可以這樣說(shuō)，體育是和平的使者。體育推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步

指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

四、找出自己喜歡的段落，有感情的朗讀。

此時(shí)此刻，我們看到了體育所帶給我們?nèi)祟?lèi)的一切，我們不禁贊嘆，因此，

我們要讀出贊美之情。

六、質(zhì)疑再探

你還有什么沒(méi)有解決的問(wèn)題？

七、拓展延伸

1.根據(jù)課文內(nèi)容填空

本文以昂揚(yáng)的筆調(diào)，從體育的、、這幾個(gè)方面,

飽含深情的高歌了體育所蘊(yùn)含的偉大精神。

2.感受本文的寫(xiě)作亮點(diǎn)。

同學(xué)們?cè)谖覀兗で槔收b的過(guò)程中，不僅感受到了散文詩(shī)的語(yǔ)言美，相信你們

還發(fā)現(xiàn)了散文詩(shī)的寫(xiě)法美、構(gòu)思美，打開(kāi)書(shū)快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)吧！指

名交流。（可以從以下幾方面體會(huì)）

（1）語(yǔ)言雋秀，句式工整，韻味無(wú)窮。

（2）運(yùn)用第二人稱，使文章親切而熱烈，情真意濃。

（3）擬人、比喻、排比的修辭手法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，使文章形象生動(dòng)。

（4）“段首中心句”以及“排比構(gòu)段”的寫(xiě)法。

八、總結(jié)

讓我們胸懷著這一份正義、勇氣、榮譽(yù)，感受著這一份美麗、樂(lè)趣，在這

培育人類(lèi)的沃地中，共同進(jìn)步，永葆和平！

教后小記

長(zhǎng)征小學(xué)教師備課教案設(shè)計(jì)

科目：語(yǔ)文班級(jí):六年級(jí)三班授課教師：伏涓

備課時(shí)間：2012年月日授課時(shí)間：2012年月日

教學(xué)內(nèi)容把掌聲分給她一半課型：新授

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。

（二）過(guò)程與.方法

2.掌握多角度塑造人物的方法。

3.揣摩文中議論和抒情的作用。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

4.理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮

譽(yù)高于一切”的民族精神。

教學(xué)重點(diǎn)

理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)

高于一切”的民族精神。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ),并從中選擇一個(gè)或兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)句子。1

1.眼睛看見(jiàn)復(fù)雜繁多的東西而感到迷亂（）

2.爭(zhēng)著向前，唯恐落

后。（）

3.為完成重大的任務(wù)而忍受暫時(shí)的屈辱。（）

4.安置家庭，長(zhǎng)期居

住。（）

5.難于分離的緣分，形容關(guān)系密切，不可分割。（）

6.流轉(zhuǎn)離散，沒(méi)有安身之

地。（）

二、揭示課題，導(dǎo)入新課

同學(xué)們是否還記得在2008年北京奧運(yùn)會(huì)上，當(dāng)我們看到在賽場(chǎng)上空高高飄

揚(yáng)的五星紅旗，聽(tīng)到那雄壯悅耳的國(guó)歌聲時(shí)，就會(huì)感到熱血沸騰，油然而生的是

民族自豪感。這也許就是體育的魅力吧。賽場(chǎng)上每一個(gè)精彩的瞬間，都會(huì)引發(fā)觀

眾隊(duì)伍熱烈，真誠(chéng)的掌聲，那掌聲里有贊揚(yáng)，有欽佩，更有感謝。今天，我們就

來(lái)學(xué)習(xí)一篇與體育有關(guān)的文章，《把掌聲分給她一半》。（板書(shū)課題）

三、質(zhì)疑課題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？

預(yù)設(shè)：1.她是誰(shuí)？

2.為什么把掌聲分給她一半？

四、學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并掃除字詞障礙。（讓學(xué)生找

不認(rèn)識(shí)的字及讀不準(zhǔn)的字及值得積累的詞語(yǔ)）

一錘cui定音、從容不迫p6、化險(xiǎn)為夷yi

眼花繚li6o亂、夢(mèng)寐mGi以求、裊裊nido青煙、

親昵yl、婉wdn轉(zhuǎn)、璀cui璨cdn、饒恕shii、暗礁jido、默契qi

一錘定音：比喻憑某個(gè)人一句話把事情最后決定下來(lái)。

從容不迫：做事得心應(yīng)手，不緊張，不忙亂。

眼花繚亂：看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發(fā)花，感到迷亂。

夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中還在尋找追求，形容愿望十分迫切。

璀璨：（珠玉等）光亮鮮明。

默契：形容彼此無(wú)需用語(yǔ)言表達(dá)，即可心靈相通。

饒?。簩捤?；該處罰而不給予處罰。

暗礁：比喻潛在的障礙或危險(xiǎn)。

四、學(xué)生再讀課文，從整體感受：

㈠本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（結(jié)合前面提出的問(wèn)題，用一句話概括）

本文記敘了女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓(xùn)練，勇于拼搏的精神及

率直、聰慧、胸懷寬廣的個(gè)性。

㈡根據(jù)學(xué)生收集的資料，介紹孫晉芳。

㈢文中主要寫(xiě)了孫晉芳的哪些事例？（訓(xùn)練學(xué)生的概括能力）

1.雍容大將，技藝高超。2.苦練球技，揮灑自如。

3.誤會(huì)郎平，開(kāi)闊心胸。4.了解隊(duì)友，配合默契。

四、學(xué)生小節(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)生詞。

二、設(shè)疑自探

1.回憶上一節(jié)課沒(méi)有解決的問(wèn)題：為什么要把掌聲分給孫晉芳一半？

2.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還能提出什么有價(jià)值的問(wèn)題？

預(yù)設(shè)：孫晉芳是以怎樣的體育精神進(jìn)行訓(xùn)練和比賽的？

為什么說(shuō)孫晉芳是比賽場(chǎng)上的靈魂？

3.出示自學(xué)提示：

1、默讀課文，從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)課文描寫(xiě)孫晉芳刻

苦訓(xùn)練與參加比賽的語(yǔ)句，體會(huì)她的體育精神。

2、在小組內(nèi)和同伴交流，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，共同探討。

三、解疑合探

問(wèn)題一：孫晉芳是以怎樣的體育精神進(jìn)行訓(xùn)練和比賽的？

（-）體會(huì)孫晉芳刻苦訓(xùn)練，球技高超。

1.走廊里，孫晉芳已經(jīng)揮汗如雨。原來(lái)漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘

到一塊去了。運(yùn)動(dòng)衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出

一灘汗水。她一邊托，一邊數(shù)，一，二，三，四……一直數(shù)到五百多下。（“揮汗

如雨、濕淋淋、粘、浸染、輕輕一擰、一灘汗水”這些詞語(yǔ)生動(dòng)的描寫(xiě)出孫晉芳

訓(xùn)練時(shí)肯吃苦，頑強(qiáng)拼搏的精神。通過(guò)朗讀體會(huì)。）

2.廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門(mén)窗也似乎向兩邊閃開(kāi)，狹小的走廊啊，宛

如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。（通過(guò)抒情感慨空間得變化，贊揚(yáng)孫晉芳的球技,

形象襯托出她傳球技藝高超。）

3.更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；

仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。（用比喻寫(xiě)出孫晉芳可以任意地

控制排球，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了她技藝高超。）

4.無(wú)論多么險(xiǎn)惡的來(lái)球，經(jīng)過(guò)她的手一調(diào)整，一緩沖，頃刻間就化險(xiǎn)為夷，

變得平和起來(lái)。

（“調(diào)整、緩沖、頃刻間、化險(xiǎn)為夷”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了孫晉芳球技高超。）

（二）體會(huì)孫晉芳心胸開(kāi)闊，與隊(duì)友配合默契的內(nèi)容。

1.孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂(lè)、自己的情緒起伏會(huì)

直接影響隊(duì)員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。

（暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動(dòng)表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。體會(huì)“祖

國(guó)的榮譽(yù)高于一切”）

2.她熟知每一個(gè)同伴的性格、脾氣、體質(zhì)和技術(shù)，比賽時(shí)總號(hào)著她們的脈搏

給球。

3.她如電的目光飛掃而過(guò)，靈敏的頭腦迅速進(jìn)行分析，而且馬上用手勢(shì)回答

同伴。（“熟知、號(hào)著脈搏給球”、“飛掃而過(guò)”“迅速、分析、馬上”等詞語(yǔ)體現(xiàn)

了孫晉芳團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神。）

4.于是，一套眼花繚亂的快速打法：平拉開(kāi)、短平快、交叉……紛

紛呈獻(xiàn)在你的眼前，一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，就由她導(dǎo)演出來(lái)；一支支悅耳

的樂(lè)曲，由她指揮而生。

（形象地寫(xiě)出孫晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用，她是比賽場(chǎng)上的靈魂。）

指導(dǎo)朗讀

問(wèn)題二：為什么說(shuō)孫晉芳是比賽場(chǎng)上的靈魂？

如果把中國(guó)女排姑娘們比為一顆顆璀璨的珍珠，那么，孫晉芳就是一條閃閃

發(fā)光的金線，把顆顆珍珠連在一起，中國(guó)女排才成為閃耀著奇光異彩的戰(zhàn)斗集體。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)這句話是否有了更深一層的理解呢？談?wù)劺斫狻?/p>

（作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，形象生動(dòng)的寫(xiě)出孫晉芳在女排中發(fā)

揮的作用，）

問(wèn)題三：為什么要把掌聲分給孫晉芳一半？

每一份成就都離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)員的奮斗，中國(guó)女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員拼搏

的結(jié)果，而課文說(shuō)應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？為什么？

（很合適，因?yàn)闆](méi)有孫晉芳，女排隊(duì)員們就是一顆顆散落的珍珠，永遠(yuǎn)不可

能成為一條美麗的項(xiàng)鏈，是她組織全隊(duì)的進(jìn)攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，

如果沒(méi)有她，女排便沒(méi)有了靈魂，也就不會(huì)取得輝煌的成績(jī)。所以她的功勞大，

應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給她。）

2.指導(dǎo)朗讀第十五自然段。

五、拓展運(yùn)用

1.句子練習(xí)

如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳

如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂(lè)章，那么孫晉芳

如果把女排比作，

2.根據(jù)對(duì)課文的理解填空。

（1）本文的題材是，節(jié)選自報(bào)告文學(xué)—，作者—0

（2）本文在刻畫(huà)孫晉芳這個(gè)人物時(shí)，運(yùn)用了描寫(xiě)、描寫(xiě)、―描

寫(xiě)、描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。在作者筆下孫晉芳是一個(gè)

的的女排隊(duì)長(zhǎng)形象。

六、作業(yè)：

在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有

許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

投

板

把掌聲分給她一半

孫

晉

----頑強(qiáng)----拼搏----團(tuán)結(jié)----協(xié)作

芳

祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切

教后記:

長(zhǎng)征小學(xué)教師備課教案設(shè)計(jì)

科目：語(yǔ)文班級(jí)：六年級(jí)三班授課教師：伏涓

備課時(shí)間：2012年月0授課時(shí)間：2012年月日

教學(xué)內(nèi)容學(xué)弈課型：新授

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

（二）過(guò)程與方法

正確、流利地朗讀課文。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

誦讀課文，理解文章蘊(yùn)涵的道理

從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理。

教學(xué)重點(diǎn)誦讀課文，理解文章蘊(yùn)涵的道理

教學(xué)難點(diǎn)掌握一些常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

二、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們祖國(guó)的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。

2.讀課題，解題。

什么是學(xué)弈？請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)尋找答案。

（學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋。）

3.本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明

不聰明的問(wèn)題時(shí)舉的一個(gè)例子。

4.誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下孟子的資料？

（孟子：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)人，肯定

人性本來(lái)是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫,

貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一）。

三、讀通課文。

今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小

精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。學(xué)古文的一個(gè)很重要的方法那就

是誦讀。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，先各自讀讀課文。

1、學(xué)生各自讀（請(qǐng)大膽地讀，大聲地讀）

2、老師范讀，學(xué)生比較：讀古文和現(xiàn)代文有什么不一樣？

（一、速度比較慢，二、句中停頓比較多。）

1、學(xué)生各自練習(xí)朗讀

古人讀書(shū)講究吟詠，讀得入情入境、如癡如醉、搖頭晃腦，甚至連身子也

跟著節(jié)奏晃動(dòng)，老師試讀一遍給你們看（聽(tīng)），待會(huì)你們也試一試。2、繼續(xù)練讀,

搖頭晃腦地讀、試讀。

誰(shuí)想試讀的請(qǐng)站起來(lái)，讀的像古人的給予充分的肯定。）

四、自學(xué)課文

1.導(dǎo)學(xué)：

師：學(xué)古文重在理解。同學(xué)們回憶一下，以前你們是怎樣學(xué)古詩(shī)的，怎樣理

解的？

2.標(biāo)記注釋?zhuān)斫鈨?nèi)容。

師：學(xué)古文，可以對(duì)照注釋……課文里的注釋很多，大家可以“對(duì)號(hào)入座”,

把注釋的內(nèi)容簡(jiǎn)單地標(biāo)注在課文中相應(yīng)字的旁邊。注好了連起來(lái)讀一讀，看看該

怎么說(shuō)，句子通順不通順一一（學(xué)生注釋?zhuān)?/p>

3.同桌對(duì)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)。

（1）把剛才解釋過(guò)來(lái)的連起來(lái)說(shuō)，同桌交流。

（2）接著一起研讀“之”字的不同解釋。

出示帶有“之”字的句子：

①通國(guó)之善弈者也

②惟弈秋之為聽(tīng)

③一人雖聽(tīng)之

④思援弓繳而射之

⑤雖與之俱學(xué)，弗若之矣

4.匯報(bào)交流：說(shuō)說(shuō)“之”的意思。

5.看譯文，與原文對(duì)照，了解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。（提示學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境判

定詞語(yǔ)在文中的解釋?zhuān)?/p>

弈：下棋通：全誨：教鴻鵠：大雁

弗：不若：如是：他然：這樣

6.根據(jù)自己的理解是這說(shuō)說(shuō)這篇文言文的意思。

六、全班齊讀，注意語(yǔ)氣，感情。

七、作業(yè)：背誦全文

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

寫(xiě)出下列句子的意思。6分

1.惟弈秋之為聽(tīng)。

2.雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

3.思援弓繳而射之。

二、設(shè)疑自探

1.師設(shè)疑：

（1）弈秋這兩個(gè)學(xué)生怎樣學(xué)下圍棋？

（2）這兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)不一樣，他們的學(xué)習(xí)結(jié)果怎樣呢？

（3）這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

（4）學(xué)習(xí)這篇課文你有什么體會(huì)？（或有這樣的經(jīng)歷）

2.自學(xué)提示：

根據(jù)上節(jié)課對(duì)文言文的理解，再讀課文，試著用課文中的話回答以上問(wèn)題,

病說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

二解融合探

袤獲這兩個(gè)學(xué)生怎樣學(xué)下圍棋？

（相機(jī)板書(shū):一人惟弈秋之為聽(tīng)一人思援弓繳而射之）

這兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)不一樣，他們的學(xué)習(xí)結(jié)果怎樣呢？（相機(jī)板書(shū):弗若之矣）

1.是最后一個(gè)人的智力比不上前一個(gè)人嗎？

2.不是智力不如別人，為什么“弗若之矣”？

（引導(dǎo)并相機(jī)板書(shū)：專(zhuān)心致志三心二意）

這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？1.指名回答

3.學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，不可三心二意。

學(xué)習(xí)這篇課文你有什么體會(huì)？

指名回答（聯(lián)系實(shí)際不專(zhuān)心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專(zhuān)心致志的意識(shí)。）

四、背誦課文。（分組背）

在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

五、拓展運(yùn)用

1.說(shuō)說(shuō)“之”在下列句子中的意思。

①通國(guó)之善弈者也（）

②惟弈秋之為聽(tīng)（）

③一人雖聽(tīng)之（）

④思援弓繳而射之（）

⑤雖與之俱學(xué)，弗若之矣（）（）

2.《學(xué)奕》寫(xiě)了___________—的故事。給我們的啟示是：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

學(xué)弈

一人惟弈秋之為聽(tīng)（專(zhuān)心致志）

弗若之矣

一人思援弓繳而射之（三心二意）

長(zhǎng)征小學(xué)教師備課教案設(shè)計(jì)

科目：語(yǔ)文班級(jí):六年級(jí)三班授課教師：伏涓

備課時(shí)間：2012年月日授課時(shí)間：2012年月日

教學(xué)內(nèi)容足球史話課型：新授

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力

（二）過(guò)程與方法

把握足球發(fā)展的脈絡(luò)

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，增加文化底蘊(yùn)，引領(lǐng)學(xué)生去思考足球精神的魅力

教學(xué)重點(diǎn)

抓住表示時(shí)間的詞，把握足球發(fā)展的脈絡(luò)。

教學(xué)難點(diǎn)

引領(lǐng)學(xué)生理解為什么中國(guó)最早發(fā)明足球而英國(guó)卻是現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)的起源國(guó)

家。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)語(yǔ)：

人類(lèi)能夠戰(zhàn)勝大自然，靠的是這樣的精神一一協(xié)作，持之以恒而這種精神在

足球場(chǎng)上體現(xiàn)得淋漓盡致。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《足球史話》。

二、讀課文，掃除字詞障礙：

易讀錯(cuò)的字板書(shū)并注音：

臨淄體魄提供填充侵略咒罵

誕生磨煉鬃毛禁不住烏拉圭

三、指名朗讀課文。

四、分析課文：

1、請(qǐng)概括文章內(nèi)容。

（本文介紹了足球運(yùn)動(dòng)的起源、演變、發(fā)展的過(guò)程。）

2、文章分為幾個(gè)部分。

分三個(gè)部分：

第一部分（1自然段）總寫(xiě)了現(xiàn)代足球的特性。

第二部分（2——3自然段）介紹中國(guó)是最早發(fā)明足球和進(jìn)行足球比賽的國(guó)

家。

第三部分（4一一10自然段）介紹現(xiàn)代足球的起源、演變和發(fā)展的過(guò)程。

3、根據(jù)文章的第二部分，填如下表格：

時(shí)間足球質(zhì)地足球起源和發(fā)展情況

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期

西漢

漢武帝時(shí)

唐代

宋朝

4、根據(jù)文章的第三部分，填如下表格:

時(shí)間國(guó)家足球的起源和發(fā)展

1042年前后

1863年

1900年

1904年

1930年

5、同學(xué)探討交流：

為什么中國(guó)發(fā)明足球最早，而英國(guó)卻是現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)的起源?

（宋朝“文強(qiáng)武弱”，統(tǒng)治者奢華頹廢，致使世風(fēng)日下，足球逐漸從軍中退出。

對(duì)抗性漸弱，表演性增強(qiáng)，常作為宮廷宴會(huì)的助興演出。元、明、清三代，社會(huì)

“重文輕武”以及官府種種禁令，使我國(guó)古代足球逐漸絕跡了。）

長(zhǎng)征小學(xué)教師備課教案設(shè)計(jì)

科目：語(yǔ)文班級(jí)：六年級(jí)（4）班授課教師：伏涓

備課時(shí)間：2012年10月9日授課時(shí)間：2012年月日

教學(xué)內(nèi)容：手拉手

課型：新授

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1.閱讀歌詞，理解大意，有感情地朗讀課文。了解“起、承、轉(zhuǎn)、合”的結(jié)

構(gòu)形式。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)與發(fā)揚(yáng)“友誼、團(tuán)結(jié)、參與、和平、競(jìng)爭(zhēng)”的奧運(yùn)精

神。

3..有感情地朗讀課文.

（二）過(guò)程與方法

以讀為主.

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

理解與發(fā)揚(yáng)“友誼、團(tuán)結(jié)、參與、和平、競(jìng)爭(zhēng)”的奧運(yùn)精神。

教學(xué)課時(shí)一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)理解與發(fā)揚(yáng)“友誼、團(tuán)結(jié)、參與、和平、競(jìng)爭(zhēng)”的奧運(yùn)精神。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌如何通過(guò)“起、承、轉(zhuǎn)、合”的結(jié)構(gòu)方式,使內(nèi)容一氣呵成。

教學(xué)準(zhǔn)備奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌。

教學(xué)過(guò)程

第課時(shí)

一、課前復(fù)習(xí)給加點(diǎn)的字注音

臨淄（)體魄（)專(zhuān)供（)鬃毛

（）

擁塞（)禁不?。?烏拉圭（)黑白相間

（）

導(dǎo)入：

板書(shū)課題，播放《手拉手》歌曲。

三、初讀課文，整體感知