蘇教版初中生物八上5.16.1-生命的誕生-教案-

八年級(jí)生物第十六章《生命起源和生物進(jìn)化》第一節(jié)：生命的誕生

【設(shè)計(jì)依據(jù)與構(gòu)想】

地球上生命的起源，一直是科學(xué)家們關(guān)注和爭(zhēng)論的焦點(diǎn)之一，也是學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、了解和樂于參與的話題，而且很多學(xué)生通過書刊、電視等媒體，對(duì)生命的起源已經(jīng)有了初步的了解。本節(jié)課根據(jù)教師所掌握的材料以及學(xué)生獲取信息的程度和能力，在教學(xué)過程中展示多媒體課件，以及精心設(shè)計(jì)疑問，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和歸納總結(jié)的能力。本節(jié)課鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想像，從中體驗(yàn)探索生命起源的樂趣。科學(xué)總是從好奇心開始的，作出各種假設(shè)，經(jīng)過重重關(guān)卡，最后尋找到真理。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)

1、了解原始地球?yàn)樯鹪刺峁┑臈l件。

2、了解生命起源化學(xué)進(jìn)化的大致過程。

3、了解“米勒實(shí)驗(yàn)”及其說明的問題。

能力目標(biāo)

1、通過解釋米勒實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理及結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行分析和推理的能力。

2、通過指導(dǎo)學(xué)生歸納生命起源的進(jìn)化順序，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的思維能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1、通過了解生命起源化學(xué)進(jìn)化的過程，滲透生命物質(zhì)變化發(fā)展的量變和質(zhì)變的辯證統(tǒng)一觀點(diǎn)。

2、通過了解我國探索生命起源所取得的成就，進(jìn)行愛國主義教育。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)

生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程。

教學(xué)難點(diǎn)

解釋米勒實(shí)驗(yàn)和描述生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程。

【課時(shí)計(jì)劃】1課時(shí)

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作課件，有關(guān)生命起源的視頻資料，米勒實(shí)驗(yàn)的flash動(dòng)畫等。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)生命起源的各種資料和有關(guān)化學(xué)進(jìn)化過程的資料。

【教學(xué)流程及分析】

一、導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境）

引入：出示大量的圖片，認(rèn)識(shí)自然界種各種各樣的生物，花草樹木，蟲魚鳥獸，萬類霜天競(jìng)自由。我們不禁要問：這樣一個(gè)種類繁多的世界是怎樣產(chǎn)生的呢？地球上最初的生命又是如何誕生的呢？（激發(fā)學(xué)生興趣）

學(xué)生活動(dòng)：發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)思想創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生去感受、去體驗(yàn)、去尋找、去認(rèn)同，把學(xué)生原有的知識(shí)提取出來，把學(xué)生探究的欲望激發(fā)出來，這樣的教學(xué)就有了成功的基礎(chǔ)！）

二、新課教學(xué)

“讀一讀”“議一議”[板書】一、早期生命誕生的各種說法教師引導(dǎo)，學(xué)生看書：了解早期有關(guān)地球上生命起源的各種假說

1、神創(chuàng)說：地球上的一切生命都是由上帝設(shè)計(jì)創(chuàng)造的。

2、自然發(fā)生說：認(rèn)為生命物質(zhì)可隨時(shí)從非生命物質(zhì)直接迅速產(chǎn)生出來（如：腐肉生蛆）。

3、宇宙發(fā)生說：認(rèn)為生命來自其他星球，某些微生物的孢子可以附著在星際塵埃顆粒上而到達(dá)地球，從而使地球具有初始的生命。

（化學(xué)進(jìn)化說：生命在歷史早期特殊環(huán)境中，由非生命物質(zhì)經(jīng)歷長期的化學(xué)進(jìn)化過程而產(chǎn)生的。）

師生活動(dòng)：自由發(fā)表看法，經(jīng)過議論，大部分學(xué)生會(huì)選擇“化學(xué)進(jìn)化說”。其他三種說法都不成立。

教師小結(jié)：地球生命的誕生一直是科學(xué)家們爭(zhēng)論的焦點(diǎn)之一，雖然眾說紛紜，但是大部分學(xué)者還是同意“化學(xué)進(jìn)化說”。

（設(shè)計(jì)思想通過自由發(fā)表議論，充分發(fā)揮學(xué)生的智慧和想像，再一次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使大部分學(xué)生能夠達(dá)成共識(shí)，統(tǒng)一思想，同意“化學(xué)進(jìn)化說”的觀點(diǎn)。）

“講一講”【板書】二、生命起源的過程---化學(xué)進(jìn)化說學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合課文及圖片資料，了解原始地球的狀況。

思考題（課件）：

1、地球產(chǎn)生的年代?

2、原始地球的狀況如何？

3、原始大氣是怎樣形成的？主要成分有哪些？

學(xué)生積極參與回答問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

教師小結(jié)：地球從誕生到現(xiàn)在，大約有46億年的歷史，早期的地球是一個(gè)很熾熱的球體，地球上炙日炎炎、火山噴發(fā)、熔巖橫溢、電閃雷鳴、煙塵滾滾。原始大氣中只有甲烷、二氧化碳、氨、水蒸氣、硫化氫等簡(jiǎn)單物質(zhì)。于是，生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程便開始了。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課文自學(xué)，了解化學(xué)進(jìn)化過程。

思考題：（課件）

1、生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程分為哪三個(gè)階段？每個(gè)階段化學(xué)物質(zhì)如何變化？

2、化學(xué)進(jìn)化過程的第一階段是誰通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)的？

學(xué)生活動(dòng)：總結(jié)歸納生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程的三個(gè)階段，并指出米勒通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)了化學(xué)進(jìn)化過程的第一個(gè)階段的產(chǎn)生是完全可能的。

教師活動(dòng)：進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，并播放米勒實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，并分析實(shí)驗(yàn)。

教師小結(jié)：1953年美國科學(xué)家米勒做了一個(gè)模擬原始地球環(huán)境的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)證明：在一定的條件下，原始地球上的原始大氣中的各種成分是能夠轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)小分子的。

教師提問：那么其他階段是否也被人們證實(shí)了呢？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己收集的資料給大家講講另外二個(gè)階段是怎樣進(jìn)行的?有沒有證據(jù)證明這些階段是可能發(fā)生的呢？

教師活動(dòng)：結(jié)合圖片總結(jié)點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，并出示幻燈片歸納人類在生命起源問題中的研究進(jìn)展。

第一階段：從無機(jī)小分子形成有機(jī)小分子。（推測(cè)已經(jīng)得到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究證實(shí)，表明此階段的化學(xué)過程是完全可能的。）

第二階段：從有機(jī)小分子形成有機(jī)大分子。（推測(cè)還沒有得到肯定的實(shí)驗(yàn)證實(shí)，但有一些線索。）

（出示資料，介紹我國在探索生命起源問題上取得的重大成就。

1965年，我國科學(xué)工作者首次合成了具有生命活性的結(jié)晶牛胰島素（含有51個(gè)氨基酸的蛋白質(zhì)）。

1981年，我國科學(xué)工作者又合成了酵母丙氨酸轉(zhuǎn)運(yùn)核糖核酸（即酵母菌體內(nèi)轉(zhuǎn)運(yùn)丙氨酸的tRNA）。

教師活動(dòng)：這兩項(xiàng)發(fā)現(xiàn)，對(duì)生命起源化學(xué)進(jìn)化過程的第二階段的研究有著重要的意義，它反映了我國在生命起源問題上所取得的重大成就。

（設(shè)計(jì)思想通過介紹我國為生命起源問題做出的重大貢獻(xiàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的愛國主義情感，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國，熱愛科學(xué)，要為祖國科學(xué)事業(yè)而努力學(xué)習(xí)動(dòng)力。）

第三階段：從有機(jī)大分子演變成原始生命。（推測(cè)既無假說，更無實(shí)驗(yàn)證實(shí)。）

教師活動(dòng)：總結(jié)化學(xué)進(jìn)化過程的三個(gè)階段，并要求學(xué)生討論以下問題。

思考題（課件）：

1、原始生命起源于何處？

2、原始生命的標(biāo)志是什么？

3、哪個(gè)階段是最復(fù)雜，最具有決定意義的階段？

4、在現(xiàn)今地球條件下，非生命物質(zhì)能不能再演化為原始生命了？

5、我們應(yīng)如何對(duì)待現(xiàn)存的生命，尤其是瀕臨滅絕的生物？

師生活動(dòng)：學(xué)生討論、總結(jié)、回答，教師補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。

教師小結(jié)：第三個(gè)階段最復(fù)雜，這一階段形成了具有原始新陳代謝作用和能夠進(jìn)行繁殖的物質(zhì)，是生命起源過程中最具有決定意義的階段。我們知道了原始生命的產(chǎn)生過程，地球上生命的出現(xiàn)是原始地球條件和各種物質(zhì)相互作用的結(jié)果，而現(xiàn)在的地球，不具備這些條件，現(xiàn)在的地球不再是一個(gè)到處炙日炎炎、火山噴發(fā)、電閃雷鳴、熔巖橫溢的地球，而現(xiàn)在大氣與原始大氣的成分發(fā)生了很大的變化。因此，在現(xiàn)在的地球環(huán)境下是不可能產(chǎn)生新的原始生命的，正因?yàn)槿绱?，倘若地球上滅絕一種生物，那么它將是永遠(yuǎn)的消失，一去不復(fù)返。因此，我們要珍惜現(xiàn)有的生物，我們要保護(hù)生物，保護(hù)地球。

（設(shè)計(jì)思想本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，主要認(rèn)識(shí)地球起源化學(xué)進(jìn)化過程的三個(gè)階段，教師精心設(shè)置疑問，可使學(xué)生帶著明確的目標(biāo)展開積極思考和討論。通過學(xué)生的認(rèn)真分析和討論，提高了學(xué)生信息獲取的能力。）

“練一練”

鞏固訓(xùn)練，自我檢測(cè)1.關(guān)于原始大氣的說法，不正確的是（D）A.由火山噴發(fā)形成

B.不含氧

C.由水蒸氣、氨、甲烷等組成

D.溫度比現(xiàn)在的大氣溫度要低2.地球上最早的生命誕生于（

D

）A.溫泉

B.巖層

C.原始大氣

D.原始海洋3.原始生命是在原始海洋中誕生的，主要原因是（B

）A.水中有氧

B.許多生化反應(yīng)離不開水C.水是營養(yǎng)物質(zhì)

D.水是生物體的組成成分4.在原始地球條件下，由無機(jī)小分子物質(zhì)生成有機(jī)小分子物質(zhì)過程中，其所需要的能量來自于(D)A.太陽的輻射能

B.物質(zhì)氧化分解提供的能量C.新陳代謝釋放的能量

D.宇宙射線、紫外線、閃電等提供的能量5.下列各項(xiàng)是原始大氣中所沒有的是（

D

）A.氫

B.水

C.氨

D.氧6.米勒實(shí)驗(yàn)證明了（

C

）A.生命是由上帝創(chuàng)造的

B.地球上的生物來自宇宙C.生命起源于非生命物質(zhì)

D.生物是在不斷進(jìn)化的7.原始生命起源的過程可以簡(jiǎn)單概括為（

A

）A.無機(jī)物→有機(jī)物→原始生命B.

有機(jī)物→無機(jī)物→原始生命C.無機(jī)物→原始生命→有機(jī)物D.

無機(jī)物→有機(jī)物→原始大氣8.從隕石中含有能夠形成生物體所需的有機(jī)物的事實(shí)，可以推測(cè)構(gòu)成生物體的有機(jī)物能夠（

C

）A.在地球以外形成并被帶到地球上

B.在地球上形成并被帶到地球以外C.在宇宙的任何一個(gè)星球上合成

D.在宇宙的任何一個(gè)星球上形成生命【課堂小結(jié)】

師生共同總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容：

1、原始生命產(chǎn)生的條件。

2、化學(xué)進(jìn)化過程的三個(gè)階段。

教師小結(jié)：地球距今已經(jīng)有46億年的歷史了，而生命的起源也是一個(gè)漫長