了解合作性學習(方)1

合作性教學方式與學習方式浙江萬里學院基礎學院方小芳大學與中學學習的變化學習特點：由一般的簡單記憶和反復訓練，轉變?yōu)閷I(yè)性的系統(tǒng)學習和獨立研究。教學方式改變：傳統(tǒng)的教學方式是傳授式、灌輸式，老師講，學生聽；合作式教學方式，問題教學法，老師引導，學生主體;一、合作研究性教學時代背景大學生就業(yè)難和企業(yè)招聘難現象共存“錢學森之問”：“為什么我們的學校總是培養(yǎng)不出杰出人才?"高校作為我國高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地，高校改革是一種必然。促進學習能力的發(fā)展是新時期高校的首要任務。埃得加·富爾在《學會生存》一書中指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有掌握怎樣學習的人。”研究性教學基于問題的研究性教學理論源于美國教育家杜威的“問題教學法”。后經不斷發(fā)展，現在已經在許多國家開展，被證明是一種富有成效的教學方法。形式學生自學教師導學合作研討研究活動過程研究性教學學習思考解決問題尋找答案研究、討論

從2006年開始，我們學校在若干門課程開展研究性教學方法試驗，經過幾年的試驗、總結、改進，現在全校已有一半以上的教師、三分之一的必修課程開展了研究性教學方法改革。/default.aspxmms:///courses/1070706/2011/syf.wmv以萬里學院為例錢國英教授編著了《創(chuàng)新能力與高校教學方略——本科研究性教學方法的策略與實例一書》由高等教育出版社出版周遠清、潘懋元兩位教育界泰斗分別為該書提序

以萬里學院為例2011年11月24-26日我校承辦了浙江省本科高校人才培養(yǎng)模式暨課程教學改革現場會,35所高校的分管教學的副校長、教務處長與教師代表共130余人。

以萬里學院為例

24門課程面向全省各高校教學校長、教務處長與同行專家進行觀摩教學，得到了教育部、教育廳領導以及課程觀摩代表的一致認可和高度贊譽，學校召開表彰會。學生學習過程（學習目標）能力獲取過程

合作式學習學生帶著問題去學習探究自主學習的能力小組成員分工人際溝通與合作的能力資料的收集、整理、分析、歸納，制作書面研究報告行文與表達能力對實際案例的深入研究和討論分析問題和解決問題的能力，合作技能、思維能力、學習水平以及自主發(fā)展性大學的學習理念樹立全新的學習理念，做時間的主人！

自主學習的理念全面學習的理念創(chuàng)新學習的理念終身學習的理念大學怎么學自主學習教師主導，學生主體帶著問題學習不要只學不思考……大學怎么學全面學習不僅僅是掌握課堂知識向實踐學習，向生活學習不局限于某一專業(yè)的學習……大學怎么學創(chuàng)新學習

創(chuàng)新是知識經濟時代發(fā)展的主旋律。創(chuàng)新能力是人才衡量的一個重要依據。大學怎么學