小學(xué)音樂(lè)-我是小音樂(lè)家教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《我是小音樂(lè)家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在演唱和編創(chuàng)歌曲《我是小音樂(lè)家》的過(guò)程中，使學(xué)

生體會(huì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.過(guò)程與方法：讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解歌詞中唱到的倫敦、柏林、巴黎，吉他、提琴、

法國(guó)號(hào)的相關(guān)知識(shí)，掌握八分休止符知識(shí)及表現(xiàn)技巧。

3.知識(shí)與能力：激發(fā)學(xué)生在完整演唱《我是小音樂(lè)家》的基礎(chǔ)上大膽表演及模

仿樂(lè)器演奏。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能用輕巧有彈性的聲音，用歡快、活潑的情緒有感情地演唱歌曲

2.在演唱的實(shí)踐中掌握弱起節(jié)奏、一字多音的表現(xiàn)技能。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.通過(guò)聽(tīng)、唱、演等形式感受歌曲情緒，體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣

2.對(duì)歌曲弱起節(jié)奏的認(rèn)識(shí)和掌握、對(duì)第二樂(lè)句中“能”的時(shí)值和“一字多音”的

的掌握

3.創(chuàng)編歌曲

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴；剪輯的音樂(lè)、圖片、視頻；多媒體課件；

聽(tīng)唱法、視唱法、對(duì)比法情境法小組合作創(chuàng)編法等

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一、音樂(lè)會(huì)開(kāi)幕（創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入）

（《新年好》伴奏音樂(lè)響起，學(xué)生分組坐好。）

（一）創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們好！歡迎乘坐音樂(lè)快車來(lái)到美國(guó)紐約，參加全球“小音樂(lè)家”新年音

樂(lè)會(huì)。我代表主辦方，對(duì)各位遠(yuǎn)道而來(lái)的小音樂(lè)家們表示熱烈的歡迎！聽(tīng)，音樂(lè)

會(huì)就要開(kāi)始了。

（出示音樂(lè)會(huì)宣傳圖片）

（二）導(dǎo)入：

首先請(qǐng)欣賞來(lái)自英國(guó)、德國(guó)、法國(guó)的小音樂(lè)家為大家?guī)?lái)的精彩表演。喲？

他們還給大家留了兩個(gè)問(wèn)題呢！

（呈現(xiàn)《我是小音樂(lè)家》課題及兩個(gè)問(wèn)題。）

活動(dòng)二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥探究

（-）初次聆聽(tīng)。

請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題任務(wù)初聽(tīng)歌曲：“我們分別來(lái)自外國(guó)哪個(gè)城市？我們演奏的樂(lè)器

是什么？"（聽(tīng)后組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們聽(tīng)到的城市、樂(lè)器的名稱。）

（-）認(rèn)識(shí)“小音樂(lè)家”

（多媒體）教師講解來(lái)自倫敦、柏林、巴黎的三位“音樂(lè)家”，教學(xué)生模擬演奏。

1.講解語(yǔ)：下面，我們請(qǐng)出三位小音樂(lè)家和大家見(jiàn)面。大家好，我是來(lái)自英國(guó)首

都倫敦的小吉他手，吉他音色迷人、表現(xiàn)力極強(qiáng)，有世界第三大樂(lè)器的美稱，演

奏時(shí)左手按弦，右手撥奏。吉他手說(shuō)，如果同學(xué)們能模仿吉他演奏動(dòng)作，他愿意

再為你們演奏一遍。（播放一段吉他演奏視頻。）

2.學(xué)生聆聽(tīng)歌曲并隨老師的師范表演。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生模仿動(dòng)作。

3.講解語(yǔ)：第二位是來(lái)自德國(guó)首都柏林的小提琴手，小提琴音色優(yōu)美、被人稱作

“樂(lè)器皇后演奏時(shí)將小提琴放在左肩上，下顆夾住琴，右手持弓拉奏。讓我們

欣賞著名的小提琴家呂思聰?shù)谋硌?，?qǐng)學(xué)生邊看邊模仿演奏，感受它的魅力吧。

（播放一段視頻“小提琴協(xié)奏曲《梁?！贰?。）

4.學(xué)生聆聽(tīng)歌曲并隨老師的師范表演。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生模仿動(dòng)作。

5.講解語(yǔ)：第三位出場(chǎng)的是法國(guó)號(hào)演奏家，來(lái)自法國(guó)巴黎。法國(guó)號(hào)起源于古代的

獵號(hào)，用來(lái)吸引野獸，后來(lái)在法國(guó)巴黎盛行。大家看，它的外觀為圓形，又叫圓

號(hào)。演奏時(shí)左手握變音器，這是吹奏樂(lè)器演奏不多見(jiàn)的。我們來(lái)欣賞一段法國(guó)號(hào)

演奏?？茨俏煌瑢W(xué)模仿圓號(hào)表演的能力最好。（播放視頻”《打虎上山》前奏”。）

6.學(xué)生聆聽(tīng)歌曲并隨老師的師范表演。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生模仿動(dòng)作。

（三）復(fù)聽(tīng)歌曲。提示：聽(tīng)聽(tīng)三種樂(lè)器發(fā)出的不同聲效。

導(dǎo)語(yǔ)：三位小音樂(lè)家對(duì)同學(xué)們的模擬表演能力很欣賞，希望與同學(xué)們一起合作表

演一次。同學(xué)們，你們能跟著歌聲模擬他們的演奏動(dòng)作嗎？并請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊注意：

歌曲中用什么詞語(yǔ)模擬三種樂(lè)器發(fā)出的不同聲音效果？

（教師播放歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生加上動(dòng)作跟著邊演邊哼唱歌曲。）

（四）難點(diǎn)突破：出示歌譜，示范、講解弱起節(jié)奏劃拍方法，引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)歌譜、填

詞演唱。

1.“弱起”

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（1）導(dǎo)語(yǔ)：就像每個(gè)人的聲音都不一樣，每件樂(lè)器都有自己獨(dú)特的聲音特點(diǎn)，我

們能用歌聲來(lái)模擬三種樂(lè)器的美妙音色嗎？

（2）教師單手彈奏一遍，學(xué)生劃拍聆聽(tīng)，觀察歌譜，教師講解：歌曲為2/4拍、

強(qiáng)弱規(guī)律是“強(qiáng)弱”。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察第一小節(jié)有''休止符"，教師講解“。”，就像“聾啞人”，引導(dǎo)

學(xué)生用“點(diǎn)頭問(wèn)好”方法空出半拍，輕聲起唱。

（4）學(xué)生隨教師伴奏劃拍唱譜，點(diǎn)撥：開(kāi)頭的弱起使歌曲更有彈性，要求達(dá)到用

自然、有彈性的聲音演唱。

（5）加入這一樂(lè)句的歌詞，引導(dǎo)學(xué)生齊唱第一段的歌詞后，分兩大組組分別練唱

二、三段的這句歌詞。

師：

教師出示歌譜，彈奏旋律，引導(dǎo)學(xué)生齊唱歌譜后加上歌詞唱一唱。

2.“一字多音”

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跳喲唱喲跳喲唱喲

導(dǎo)語(yǔ)：小音樂(lè)家的精彩表演感染了所有的觀眾，大家盡情的跳喲唱喲，同學(xué)們，

我們用歌聲表現(xiàn)一下這種熱情的場(chǎng)景吧。

（1）出示樂(lè)句，教師彈奏一遍，引導(dǎo)學(xué)生劃拍聆聽(tīng)后唱唱歌譜。

（2）在學(xué)生唱準(zhǔn)確歌譜以后，講解一字多音“跳”后面加上一個(gè)“奧”，

學(xué)生集體在教師伴奏下準(zhǔn)確的演唱歌曲“跳ao喲唱喲”。

（3）引導(dǎo)學(xué)生加上起伏的動(dòng)作表演，興奮的表演唱。

（五）再聽(tīng)歌曲。

導(dǎo)語(yǔ)：小音樂(lè)家們說(shuō)，能用手中的樂(lè)器給大家?guī)?lái)歡樂(lè)感到很高興和自豪。同學(xué)

們，你能找出“他們自豪的介紹自己”的樂(lè)句嗎？

1.播放歌曲，學(xué)生打開(kāi)課本看著歌詞聆聽(tīng)歌曲，并小聲跟隨范唱唱一唱。師生交

流：歌曲的前兩句表現(xiàn)小音樂(lè)家自豪的心情。）

2.出示相似的樂(lè)句歌譜，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比演唱歌譜、歌詞（強(qiáng)調(diào)“能”和“法

國(guó)號(hào)”節(jié)奏）

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（1）教師彈奏，學(xué)生劃拍聆聽(tīng)觀察，上下樂(lè)句的不同之處；

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比演唱，講解前八后十六的演唱方法（輕巧、緊湊）；

（3）引導(dǎo)學(xué)生用自信的聲音讀第二句歌詞“我拉起提琴能奏出美妙的音樂(lè)”。

（4）提示學(xué)生提會(huì)“小音樂(lè)家的自信”，點(diǎn)撥：在唱到“能奏出美妙的音樂(lè)”

的地方時(shí)，把“能”這個(gè)字夸大音量，隨琴聲練唱，準(zhǔn)確掌握“能”的時(shí)值；

（5）出示法國(guó)號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生唱一唱，講解“前十六后八”的演唱方法，突破

難點(diǎn)。

活動(dòng)三、歌曲展示

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真聰明，這么難的地方，大家這么快就掌握了。那咱們趕緊

到音樂(lè)會(huì)舞臺(tái)

上去展示自己的歌聲吧！

（-）演唱歌曲第一段詞。

1.教師伴奏，學(xué)生采用默唱和出聲唱的方式表演歌曲。

2.學(xué)生隨老師鋼琴伴奏琴聲，完整地齊唱歌曲的第一段歌詞。

3.學(xué)生在教師伴奏下，分男女生用歡快、輕松地聲音表演唱。（教師提示學(xué)生

用歡快、輕松地聲音演唱）

（二）小組展歌曲第二、三段歌詞演唱。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們演唱的歌聲真動(dòng)聽(tīng)，贏得了觀眾的一致好評(píng)。那咱們這支隊(duì)伍

是女生唱得好，還是男生唱得好呢？到底誰(shuí)水平高，咱們比一比就能知道了。咱

們分男生和女生組來(lái)接唱歌曲。

將全班分成兩大組，讓學(xué)生挑選任務(wù)，分別演唱歌曲的第二和第三段詞。

活動(dòng)四、創(chuàng)編活動(dòng)

1、激趣：我們中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，欣賞了大家動(dòng)聽(tīng)的歌聲，觀眾朋友還特別期

待大家展示中國(guó)獨(dú)特的民族樂(lè)器演奏。我先問(wèn)同學(xué)們，你最希望向外國(guó)朋友介紹

我們國(guó)家的那種民族樂(lè)器呀？

2、根據(jù)學(xué)生的回答，出示圖片（琵琶、二胡、古箏、笛子、葫蘆絲、揚(yáng)琴）。追

問(wèn)：你們能像歌曲中的小音樂(lè)家一樣，自豪的把它們唱出來(lái)嗎？引導(dǎo)學(xué)生分小組

進(jìn)行編創(chuàng)。

3、組織學(xué)生分小組上臺(tái)展示。

4、出示教師創(chuàng)編歌曲，引導(dǎo)學(xué)生齊唱。

導(dǎo)語(yǔ)：老師知道，有一種樂(lè)器，咱們臨淄的同學(xué)們都會(huì)彈奏。它是誰(shuí)呢？對(duì)了，

就是有樂(lè)器之王美稱的“鋼琴。”今天，孫老師還將大家演奏鋼琴的情景編成了

一首新歌，同學(xué)們來(lái)幫老師唱給各國(guó)的朋友聽(tīng)，好嗎？

引導(dǎo)學(xué)生先練習(xí)一下仿聲詞，教師伴奏，學(xué)生齊唱歌曲《我是小音樂(lè)家》

活動(dòng)五、小結(jié)：

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的這首歌是一首美國(guó)歌曲。美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，但在藝術(shù)方面趕

不上歐洲。所以他們經(jīng)常邀請(qǐng)歐洲各國(guó)的藝術(shù)家去美國(guó)巡回演出，吸收別人的優(yōu)

點(diǎn)來(lái)發(fā)展自己。我國(guó)音樂(lè)家世界知名的還很少，我們更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成為

真正的音樂(lè)家！今天，老師要給“最有前途的小音樂(lè)家”一份特殊的獎(jiǎng)品-

面小國(guó)旗，希望你們將來(lái)成為世界著名的中國(guó)音樂(lè)家！（掌聲熱烈回響，學(xué)生上臺(tái)

領(lǐng)獎(jiǎng)。）

《我是小音樂(lè)家》學(xué)情分析

《我是小音樂(lè)家》是小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)下學(xué)期內(nèi)容。在音樂(lè)知

識(shí)技能上，學(xué)生有了一定的積累，能夠初步表現(xiàn)常見(jiàn)節(jié)奏、2/4

強(qiáng)弱、速度、音高等音樂(lè)要素。但是大部分學(xué)生沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)歌

曲中的“吉他、小提琴、圓號(hào)”這些樂(lè)器的實(shí)體，聽(tīng)過(guò)這些樂(lè)器

的音響，對(duì)這些樂(lè)器的演奏方式比較陌生；一部分學(xué)生不知道“倫

敦、柏林、巴黎”等城市是哪個(gè)國(guó)家的首都，還有少部分學(xué)生不

認(rèn)識(shí)歌詞中的“柏林、嘟隆”的讀音。

三年級(jí)的學(xué)生熱情好動(dòng)，因此，本節(jié)課要提供形象的圖片、

視頻，讓學(xué)生對(duì)這些樂(lè)器有個(gè)基本的了解，引導(dǎo)學(xué)生模仿樂(lè)器表

演動(dòng)作、模擬歌唱家，激起兒童對(duì)歌曲的興趣。在本課中我設(shè)計(jì)

了以學(xué)習(xí)歌曲為基礎(chǔ)、以“小音樂(lè)家表演”貫穿全課，以此逐步

提高學(xué)生音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。根據(jù)學(xué)生的好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，采

用“分組賽歌”賽歌和“在全球音樂(lè)會(huì)上展示中國(guó)民族樂(lè)器表演”

等方式，引導(dǎo)學(xué)生一步步達(dá)到用富有彈性的聲音有感情地演唱歌

曲。

《我是小音樂(lè)家》效果分析

《我是小音樂(lè)家》這首是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國(guó)兒

童歌曲，歌曲生動(dòng)的表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲一一“我是小音

樂(lè)家”。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)以孩子們參加“小小音樂(lè)會(huì)”的情景來(lái)貫穿整堂課，把

教學(xué)的內(nèi)容有序的整合在這條線上，讓學(xué)生在和諧、輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和

表現(xiàn)音樂(lè)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和想象力，回顧課堂教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，

對(duì)整節(jié)課的教學(xué)效果現(xiàn)做出了如下分析：

一、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度：

這節(jié)課我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：1、技能目標(biāo)：準(zhǔn)確并富有感情地演唱歌

曲，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演。2、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)吉他、小提琴、法國(guó)號(hào)及了解其

音色和演奏姿勢(shì)。3、情感目標(biāo)：體會(huì)樂(lè)器演奏的樂(lè)趣和當(dāng)小音樂(lè)家的自豪感。

這堂課的教學(xué)我以唱歌教學(xué)為核心，通過(guò)學(xué)生的視、聽(tīng)、唱、演來(lái)逐步感受歌曲

情緒，從而學(xué)會(huì)了準(zhǔn)確而有感情的演唱。在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生從感知一一

體驗(yàn)一一聯(lián)想一一認(rèn)知一一理解一一創(chuàng)造。在教學(xué)中運(yùn)用形象生動(dòng)的教學(xué)手段和

方法，使學(xué)生在輕松愉快中獲得音樂(lè)的知識(shí)和技能，在潛移默化中受到了藝術(shù)的

熏陶。同時(shí)我也注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，在教學(xué)中體現(xiàn)“學(xué)生為主

體，教學(xué)為主導(dǎo)”的思想，無(wú)論是教唱環(huán)節(jié)還是表演環(huán)節(jié)都突出了音樂(lè)課的趣味

性和生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中接受音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。最后，在

演唱達(dá)到一定熟練程度后進(jìn)行創(chuàng)新性的合作表演，孩子們興致盎然，在表演中把

課堂氣氛推向高潮，達(dá)成了情感目標(biāo)，所以說(shuō)我認(rèn)為這節(jié)課總的來(lái)說(shuō)目標(biāo)達(dá)成度

不錯(cuò)。

二、這節(jié)課突破重難點(diǎn)的教法和手段的有效性：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

我們知道：興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中喚起學(xué)生興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

積極性和主動(dòng)性的重要前提，因此設(shè)定一個(gè)合適的主線，就如同人的骨架一樣

重要。我創(chuàng)設(shè)了“小小音樂(lè)會(huì)”的情景。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)介紹，我給同學(xué)們從歐洲請(qǐng)

來(lái)三個(gè)小演奏家來(lái)參加我們的音樂(lè)會(huì)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)開(kāi)音樂(lè)會(huì)的這一情境設(shè)計(jì)展開(kāi)學(xué)

習(xí)，不僅輕松課堂氣氛，更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主性。還能使課堂

流程清晰，過(guò)渡自然。

2.形象記憶，分段教學(xué)。

在教唱過(guò)程中，為了讓學(xué)生們準(zhǔn)確的演唱歌曲，把握好演唱技巧和節(jié)奏，我

采用了形象記憶和對(duì)比記憶的方法，方便學(xué)生直觀的理解。例如把休止符想成聾

啞人，用點(diǎn)頭動(dòng)作和手勢(shì)配合，學(xué)生很容易的掌握了弱起節(jié)奏的唱法，把前八后

十六節(jié)奏的部分比喻成拍皮球，讓聲音有彈性。這些語(yǔ)言和手勢(shì)都幫助學(xué)生很好

的掌握了演唱歌曲的正確方法，寓教于樂(lè)，比起枯燥的音樂(lè)知識(shí)技能傳授，學(xué)生

更樂(lè)意學(xué)習(xí)。我沒(méi)有采取整首歌整體教唱的辦法，而是選擇分段教學(xué)，目的也是

把重難點(diǎn)節(jié)奏部分先教，掌握好之后再學(xué)唱其它部分，會(huì)輕松很多，對(duì)歌曲的理

解也有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。學(xué)唱的時(shí)候我也是運(yùn)用了整體和分組結(jié)合，伴奏和琴聲結(jié)

合，讓唱歌的過(guò)程形式多變，充滿樂(lè)趣。

3.搭建舞臺(tái)，展生風(fēng)采

《音樂(lè)新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“生動(dòng)活潑的音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活

學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能?！备璞?/p>

演這種形式就為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供了廣闊的舞臺(tái)。因此，在本課教學(xué)中當(dāng)學(xué)生

學(xué)會(huì)了歌曲，我請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)自己喜歡的樂(lè)器的演奏。有的學(xué)生選擇表現(xiàn)演

奏圓號(hào)，有的學(xué)生表現(xiàn)演奏小提琴，有的表現(xiàn)演奏吉他等等。在表演中，他們賦

予創(chuàng)造性的自我表達(dá)，全身心地沉浸在自己的舞臺(tái)中，從而發(fā)展孩子的個(gè)性、自

主能力、想象力和創(chuàng)造力。

這是我在校內(nèi)課堂上學(xué)生進(jìn)行這節(jié)課學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，很樂(lè)意跟

這音樂(lè)一起模仿并投入的表演。

三、整體效果分析：

1.偏重于教唱，表演部分時(shí)間給的少了些。

2.面向了全體，卻沒(méi)有關(guān)注個(gè)別。在表演時(shí)我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)害羞不自信，

不敢大膽的表演，我應(yīng)該用鼓勵(lì)的眼神和語(yǔ)言去幫助他們自信的投入到音樂(lè)中來(lái)。

3.因?yàn)榭嚏娊塘诵?lè)器的演奏動(dòng)作，所以在后面表演的部分，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

和主觀能動(dòng)性還不夠，有點(diǎn)局限在老師教的范圍內(nèi)。

《我是小音樂(lè)家》教學(xué)反思

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“真理總是簡(jiǎn)單的、樸實(shí)的、明白如話的?！蔽?/p>

們的教學(xué)，就應(yīng)該講求實(shí)效、充滿智慧，融多維目標(biāo)于一體，用學(xué)生

最樂(lè)于接受的方式展示教學(xué)的無(wú)窮魅力，涌動(dòng)生命的靈性。

一節(jié)好課，會(huì)讓人覺(jué)得時(shí)間過(guò)得特別快一一大家都在感嘆怎么這

么快就下課了？能夠做到35分鐘都被吸引，才能體現(xiàn)教師對(duì)教材的準(zhǔn)

確理解和把握以及對(duì)課堂的駕馭能力。

本課，我始終圍繞一個(gè)小曲子做文章，緊扣音樂(lè)本體，所有知識(shí)

技能教學(xué)、歌唱教學(xué)、作品處理、創(chuàng)作、綜合等等，都是用音樂(lè)本身

來(lái)說(shuō)話，像速度、力度、弱起等對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)的影響都在這一個(gè)小作品

中展開(kāi)，讓學(xué)生在充滿情趣、充滿變化、充滿音樂(lè)美的氛圍中有趣味

地練習(xí)，真正做到以審美為核心，關(guān)注童心童趣，讓學(xué)生來(lái)唱主角。

教師的語(yǔ)言努力做到簡(jiǎn)潔到位、清新自然；在難點(diǎn)的突破上化難為簡(jiǎn)、

層層遞進(jìn)，通過(guò)“模仿聾啞人”，讓學(xué)生明白休止符只有長(zhǎng)度沒(méi)有聲

音的知識(shí)點(diǎn)；一字多音的樂(lè)句，在“跳呦”的中間板書加一個(gè)“哦”，

變成跳（哦）呦，這個(gè)問(wèn)題馬上就迎仞而解了，輕松解決節(jié)奏難點(diǎn)，

學(xué)生易于接受；教師盡量用充滿情趣的評(píng)價(jià)，就像一條潺潺的小溪，

愉悅的音符在每個(gè)學(xué)生心頭蕩漾，包括課的最后激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)的

情感，絕不是說(shuō)教，邀請(qǐng)大家明年齊聚北京舉辦音樂(lè)會(huì)，獨(dú)具匠心，

學(xué)生的激情、掌聲已能說(shuō)明問(wèn)題。此外，教師對(duì)教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成關(guān)

系處理得很好，當(dāng)學(xué)生看到“XXX版的《我是小音樂(lè)家》時(shí)，不禁露

出的笑容和甜美的笑聲，使師生的關(guān)系更加融洽”。

1.本次教學(xué)在設(shè)計(jì)上，我注重了情境的創(chuàng)設(shè)，將本節(jié)課所要掌握

的知識(shí)點(diǎn)以及歌曲以“挑戰(zhàn)小音樂(lè)家”的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓

學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

本次教學(xué)設(shè)計(jì)，以在相約美國(guó)紐約舉辦“小音樂(lè)家新年音樂(lè)會(huì)”

的情境中展開(kāi)音樂(lè)的學(xué)習(xí)。教學(xué)一開(kāi)始，我首先用“以主持人”的身

份，通過(guò)音樂(lè)會(huì)開(kāi)場(chǎng)白的方式，融音樂(lè)與生活為一體，將學(xué)生帶入音

樂(lè)會(huì)情境之中。我和學(xué)生們一起欣賞三種樂(lè)器的演奏片段，用肢體語(yǔ)

言來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲力度、速度的變化。再以第二次挑戰(zhàn)為契機(jī)，通過(guò)有易

到難的視唱來(lái)認(rèn)識(shí)本課的主旋律，解決本課的難點(diǎn)。然后用美麗的畫

面把學(xué)生帶進(jìn)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生把自己聽(tīng)到的，在生活中感受到的音響

用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，順利完成第三次挑戰(zhàn)。最后自然引入到創(chuàng)編活動(dòng)，

這個(gè)活動(dòng)，不是為創(chuàng)編而創(chuàng)編，而是很自然的從外國(guó)引到讓中國(guó)，讓

中國(guó)的樂(lè)器也唱起歌來(lái)。最后，同學(xué)們唱著自己的創(chuàng)編的歌走出教室。

這種課已結(jié)束而情境沒(méi)結(jié)束的寬松、美好的課堂，學(xué)生當(dāng)然會(huì)學(xué)得投

入。

2.注重自我探究能力的培養(yǎng)

我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問(wèn)題，要求自己所扮演的

角色只是一個(gè)引導(dǎo)者、參與者和鼓勵(lì)者，學(xué)生才是在這一堂課的主人。

因此不管是歌曲動(dòng)作的設(shè)計(jì)，還是節(jié)奏的創(chuàng)編，到進(jìn)一步打開(kāi)思路,

自編歌詞，都是學(xué)生自然生成的自我嘗試和探究欲望，最終達(dá)到在實(shí)

踐中即鞏固了本課的節(jié)奏內(nèi)容，拓展了學(xué)習(xí)，又感悟到了音樂(lè)迷人之

目的。

3.注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)

在創(chuàng)編活動(dòng)中，我通過(guò)學(xué)生互動(dòng)的形式，激發(fā)學(xué)生參與教師的教

學(xué)活動(dòng)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要

讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和

學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)“聽(tīng)”、

“動(dòng)”等要素，讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂(lè)的情緒。自由創(chuàng)編時(shí)間一過(guò)，大家

爭(zhēng)著要上臺(tái)展示自己的作品，小手舉得高高的，臉也興奮得紅撲撲的,

我想，這就是我要看到的一為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，我一

直努力創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、商量的口吻，

輕松的語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，放手給學(xué)生一個(gè)自由充分發(fā)揮

的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種放松的、活躍的心里狀態(tài)，因此

整堂課中，充分體現(xiàn)出激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，又使他們學(xué)得開(kāi)心、

學(xué)得主動(dòng)。

不夠好的地方：

當(dāng)然，本課還有很多亟待改進(jìn)的地方。比如，教師沒(méi)有點(diǎn)撥歌曲

旋律的行進(jìn)方式，對(duì)學(xué)生的表演動(dòng)作缺乏指導(dǎo)和規(guī)范，讓學(xué)生跟隨錄

音伴奏的演唱機(jī)會(huì)較少等等。今后我在這些點(diǎn)上要更多抓住音樂(lè)的特

點(diǎn)，比方說(shuō)：可以從音樂(lè)帶給我們的情緒入手，想想高興的時(shí)候是怎

樣喊的？來(lái)學(xué)老師的方法試試看，這樣很簡(jiǎn)單地唱兩遍，也就解決了

節(jié)奏問(wèn)題。通過(guò)這次課，我意識(shí)到了：首先教師不要把問(wèn)題想得很復(fù)

教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)目的評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)工具

雜，不必要把理論的東西分析得很透徹，應(yīng)該多想想怎樣讓學(xué)生學(xué)得

更輕松，更有趣，這樣的課一定會(huì)更受到學(xué)生們的喜愛(ài)！

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課讓我受益匪淺，希望在今后的時(shí)間里我能讓學(xué)

生繼續(xù)愛(ài)上音樂(lè)課，改進(jìn)老的教育教學(xué)設(shè)計(jì)，迎合新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn),

讓學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的作用，在快樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中得到快樂(lè)！

《我是小音樂(lè)家》教學(xué)評(píng)價(jià)表

1.教師播放伴奏，學(xué)生完整演唱通過(guò)小組歌女生、男生兩《我是小音

歌曲第一段詞。唱比賽，鼓勵(lì)大組和分小組樂(lè)家》歌曲伴

(1)分默唱和出聲接唱接唱一遍學(xué)生用歡快展示演唱《我奏及歌詞。

(2)齊唱一遍。的聲音有感是小音樂(lè)家》

(3)分男女生表演唱。情的演唱歌的第二段和第

2.小組展示：讓學(xué)生挑選任務(wù)，曲。三段歌詞。

分別演唱歌曲的第二、三段詞。

教師用攝像機(jī)將每組學(xué)生的創(chuàng)編鼓勵(lì)學(xué)生自小組編創(chuàng)作品《我是小音

展示節(jié)目進(jìn)行錄制，然后將視頻主創(chuàng)編；學(xué)生展示要求：L樂(lè)家》小組編

放在校園網(wǎng)網(wǎng)頁(yè)上，學(xué)生課后自間相互學(xué)習(xí)。全體組員參與創(chuàng)表演評(píng)價(jià)

行觀看，并根據(jù)喜好進(jìn)行投票，展示，聲音自量規(guī)

下節(jié)課，教師根據(jù)投票結(jié)果進(jìn)行然、歡快2.歌

總結(jié)。詞編創(chuàng)完整

3.表演大方

小組編創(chuàng)、展示活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn).，

評(píng)價(jià)等級(jí)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。備注。

一、能夠在3分鐘以內(nèi)，以小組為單位

開(kāi)展討論，即興編唱《我是小音樂(lè)家》，

KiDQiXiKi人.p

向外國(guó)小朋友介紹我們中國(guó)的傳統(tǒng)民族

樂(lè)器。Q

根據(jù)小組展

示的水平分

二、能依據(jù)歌曲的內(nèi)容及情緒，進(jìn)行即

為5個(gè)等

為為K興編創(chuàng)動(dòng)作活動(dòng)，表現(xiàn)所演唱的歌曲中級(jí)，分別是

的樂(lè)器。21-5顆星°-

三、展示表演。小組表演展示新編創(chuàng)的

/\/\

Xi97仁tkXiK;。歌曲《我是小音樂(lè)家》，表現(xiàn)歌曲的音

樂(lè)風(fēng)格、情緒特點(diǎn)。。

□

《我是小音樂(lè)家》教材分析

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)

教材分析:

《我是小音樂(lè)家》是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國(guó)兒童歌

曲。歌曲生動(dòng)地表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同心聲“我是小音樂(lè)家”。歌

曲為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂(lè)句從弱起開(kāi)始，四度跳

進(jìn)旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點(diǎn)明了主題“我是小音樂(lè)家”。

第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂(lè)句的五度

跳進(jìn)和“弱起”節(jié)奏的連讀出現(xiàn)、級(jí)進(jìn)的旋律配以樂(lè)器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使

得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂(lè)句突出了“跳、唱”二字，把孩子們盡情歡

唱的情緒推向高潮。最后再現(xiàn)了第三樂(lè)句的旋律，歌曲在充滿歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束。

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在演唱和編創(chuàng)歌曲《我是小音樂(lè)家》的過(guò)程中，使學(xué)

生體會(huì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.過(guò)程與方法：讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解歌詞中唱到的倫敦、柏林、巴黎，吉他、提琴、

法國(guó)號(hào)的相關(guān)知識(shí)，掌握八分休止符（弱起）知識(shí)及表現(xiàn)技巧。

3.知識(shí)與能力：激發(fā)學(xué)生在完整演唱《我是小音樂(lè)家》的基礎(chǔ)上大膽表演及模

仿樂(lè)器演奏。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能用輕巧有彈性的聲音，用歡快、活潑的情緒有感情地演唱歌曲

2.在演唱的實(shí)踐中掌握弱起節(jié)奏、一字多音的表現(xiàn)技能。

3.編創(chuàng)歌曲及展示

教學(xué)難點(diǎn)：

1.通過(guò)聽(tīng)、唱、演等形式感受歌曲情緒，體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣

2.對(duì)歌曲弱起節(jié)奏的認(rèn)識(shí)和掌握、對(duì)第二樂(lè)句中“能”的時(shí)值和“一字多音”的

的掌握

3.創(chuàng)編歌曲

小學(xué)音樂(lè)課標(biāo)分析

一一《我是小音樂(lè)家》

一、《課標(biāo)》“教學(xué)理念分析：

《標(biāo)準(zhǔn)》建議，教師應(yīng)深入領(lǐng)會(huì)課程的基本理念，開(kāi)拓思路，創(chuàng)

新方法，以音樂(lè)為本，以育人為本，全面實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值和課程目標(biāo)。

L遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)

聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中。教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，要

加深對(duì)音樂(lè)的理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂(lè)美，用自己對(duì)音樂(lè)的

感悟激起學(xué)生的情感共鳴；要不斷提高音樂(lè)教學(xué)技能，用自己的歌聲、

琴聲、語(yǔ)言和動(dòng)作，將音樂(lè)的美傳達(dá)給學(xué)生；要善于用生動(dòng)活潑的形

式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、

以美育人。

以音樂(lè)審美為核心是中小學(xué)音樂(lè)教育最基本的理念，應(yīng)滲透在

各個(gè)不同的教學(xué)領(lǐng)域中，通過(guò)音樂(lè)感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造及音樂(lè)與

相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，豐富審美情感，發(fā)展審美想

像，深化審美理解，有效地提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。

2.注意音樂(lè)教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系

《標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)定的四個(gè)音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域是一個(gè)相互聯(lián)系、相互滲透的

整體。教師應(yīng)全面理解和掌握音樂(lè)教學(xué)各領(lǐng)域的內(nèi)容要求及其相互聯(lián)

系，并在教學(xué)中將其融合成有機(jī)整體，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。

例如“感受與鑒賞”即包含有“音樂(lè)與相關(guān)文化”，音樂(lè)表現(xiàn)的

過(guò)程同時(shí)也是音樂(lè)感受和培養(yǎng)、展示創(chuàng)造力的過(guò)程。音樂(lè)感受與鑒賞

能力的提高，可以豐富音樂(lè)的表現(xiàn)，促進(jìn)音樂(lè)創(chuàng)造力的發(fā)展。同理,

“音樂(lè)與相關(guān)文化”也只有在音樂(lè)鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)中才能真正

得以理解和體現(xiàn)。

3.面向全體學(xué)生，注意因材施教

課堂教學(xué)是學(xué)校音樂(lè)教育的主要渠道，學(xué)校和教師要為全體學(xué)生

提供足夠的音樂(lè)教學(xué)時(shí)間、空間和條件。學(xué)生音樂(lè)能力的客觀差異,

要求教師對(duì)所有學(xué)生給予普遍的關(guān)懷和鼓勵(lì)，使他們充滿自信地參與

各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)。

4.建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系

音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是過(guò)程與結(jié)果并重，教師作為教學(xué)的組織者和

指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂(lè)的橋梁。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中建立民主、

平等的師生交流互動(dòng)關(guān)系。教學(xué)形式應(yīng)靈活多樣，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和

教學(xué)目標(biāo)，采用與之相適應(yīng)的教學(xué)組織形式，創(chuàng)設(shè)充滿音樂(lè)美感的

課堂環(huán)境。要突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，便于學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)

活動(dòng)，便于教學(xué)過(guò)程中的師生交流。

5.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了音樂(lè)教學(xué)的容

量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂(lè)教育中有著廣闊的應(yīng)用前景,

教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合、聲像一