小學(xué)美術(shù)-六年級(jí)上冊(cè)美術(shù)《紙魔方》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課名《紙魔方》

教師姓名學(xué)科美術(shù)

學(xué)科（版本）湘教版六年級(jí)美術(shù)（上）章節(jié)第一課時(shí)

學(xué)時(shí)1課時(shí)年級(jí)六年級(jí)

學(xué)習(xí)者分析

1、進(jìn)一步了解紙材特性，能感受到立體造型作品的空間形式美感。

2、能用剪、折、壓、撐開(kāi)的方法制作紙方框，并進(jìn)行方框的組合

教學(xué)目標(biāo)

練習(xí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生要養(yǎng)成精心設(shè)計(jì)的好習(xí)慣。

重點(diǎn)：能感受到立體造型作品的空間形式美感。

教學(xué)重點(diǎn)難

點(diǎn)以及措施難點(diǎn)：能用剪、折、壓、撐開(kāi)的方法制作紙方框，并進(jìn)行方框的組

合練習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件紙工工具

多媒體教學(xué)

交互多媒體教學(xué)環(huán)境

環(huán)境

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)媒體使用及分析

1、播放視頻導(dǎo)入同學(xué)們，1、通過(guò)播放1、白板播放“高

課題。你們玩過(guò)魔方高手玩魔方手玩魔方”的視

嗎？今天我請(qǐng)來(lái)的視頻，吸引頻，導(dǎo)入本課。

2、明確學(xué)習(xí)目了一位玩魔方的學(xué)生對(duì)這節(jié)

標(biāo)。高手，大家一起來(lái)課的興趣。2、課件出示本課

欣賞。（播放視頻）的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以

2、用通俗易幫助學(xué)生快速準(zhǔn)

太棒了，絕對(duì)是人懂的語(yǔ)言概確地把握本節(jié)課

間高手，大家請(qǐng)看括出本課的的學(xué)習(xí)方向。

一、創(chuàng)設(shè)情境這是什么？這是學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫

我用紙做的一個(gè)助學(xué)生快速

紙魔方，這個(gè)魔方明確學(xué)習(xí)方

也是可以變得奧，向，提高學(xué)習(xí)

大家想看嗎？不效率。

過(guò)這個(gè)懸念我要

留到最后揭曉，想

看的話就必須完

成一些小小的挑

戰(zhàn)奧，那么，今天

我們就一起來(lái)學(xué)

習(xí)紙魔方。

學(xué)生進(jìn)行思在集體

【我會(huì)說(shuō)】考、小組交交流的過(guò)程中，利

【我會(huì)說(shuō)】流，自己解決用白板讓學(xué)生進(jìn)

請(qǐng)大家根據(jù)下面問(wèn)題。行自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮

的示意圖試著做學(xué)生的主體作用。

一做并說(shuō)出它的

制作方法。（出示

課件）

二、探究方法1、同桌討論一

下，試著做一做。

2、我來(lái)采訪一下,

你在制作的過(guò)程

中，遇到了哪些困

難？

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它

的制作方法？

三、拼擺游【我會(huì)辨】【我會(huì)辨】1、激發(fā)學(xué)生再次利用白板，繼

戲有探討新知續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主

（出示課件）識(shí)的能力。體作用。

a.哪幾個(gè)紙圖形2、不同形式

是由相同的單元辨認(rèn)，在觀察

形拼擺出來(lái)的？中解決問(wèn)題。

b.哪一個(gè)紙圖形

不是組拼出來(lái)

的？

C.仔細(xì)觀察，你發(fā)

現(xiàn)這兩組紙圖形

有什么聯(lián)系嗎？

好，我們勇敢的闖

過(guò)了第二關(guān)，還沖

不沖第三關(guān)？

四、創(chuàng)意制作【我會(huì)做】培養(yǎng)學(xué)生的

動(dòng)手能力。

【我會(huì)做】（出示課件）

活動(dòng)要

求：靈活運(yùn)用剪切

紙方框的原理，將

單個(gè)的紙圖形拼

擺出更多千變?nèi)f

化的圖形來(lái)。

五、作品評(píng)價(jià)師生互評(píng)我們現(xiàn)在來(lái)進(jìn)行通過(guò)評(píng)價(jià)，培

評(píng)選活動(dòng)，看看哪養(yǎng)學(xué)生要養(yǎng)

組同學(xué)的作品更成精心設(shè)計(jì)

棒1、學(xué)生互評(píng)的好習(xí)慣

2、小組互評(píng)

3、教師評(píng)價(jià)

六：拓展延伸拓展活動(dòng)。揭曉紙拓展課外知利用白板讓學(xué)生

魔方變形后的樣識(shí)。欣賞紙工藝品，感

子，紙魔方變成魔受立體造型作品

方玫瑰（告訴學(xué)生的空間形式美感

許多紙質(zhì)的材料

都可以產(chǎn)生變化

多端的紙質(zhì)工藝

品，在今后的學(xué)習(xí)

中要多動(dòng)腦，多動(dòng)

手。在學(xué)習(xí)生活中

不斷有新的好的

變化。希望下節(jié)課

有更精彩的表現(xiàn)。

紙魔方聽(tīng)課記錄

學(xué)生造型表現(xiàn)能力達(dá)成度觀課量表

學(xué)校年級(jí)六年級(jí)人數(shù)50

執(zhí)教人觀察者課型造型表現(xiàn)

課題《紙魔方》時(shí)間2015.3

學(xué)生造型表現(xiàn)能力達(dá)成度

學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)表現(xiàn)呈現(xiàn)方式成果展現(xiàn)

優(yōu)秀滿(mǎn)意有待改進(jìn)

視頻導(dǎo)入，實(shí)全班同學(xué)參學(xué)牛.觀察評(píng)引導(dǎo)學(xué)生初步感受

物展現(xiàn)與論紙質(zhì)魔方魅力V

學(xué)生自主探全班同學(xué)參學(xué)生自主探展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)

究單元框的與究并介紹單的能力。V

制作方法元框的制作

步驟

通過(guò)對(duì)不同單元框

學(xué)生討論單學(xué)生感受了

全班同學(xué)參賞析，給予學(xué)生啟

元框的豐富解觀察對(duì)比7

與發(fā)并通過(guò)實(shí)踐體會(huì)

方法分析

不同的制作方法。

V

了解單元框的造型

全班同學(xué)參學(xué)生觀看欣

觀察比較美、材質(zhì)美、制作

與賞

美。

探究單元框全班同學(xué)參學(xué)生觀察分初步嘗試拼擺單元

7

的拼擺造型與析總結(jié)框

進(jìn)一步打開(kāi)學(xué)生的7

感受單元框全班同學(xué)參學(xué)生欣賞分

思路，拓寬創(chuàng)意思

拼擺的方法與析

維（拼擺的方向等）

以小組為單

位自主研究

以美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為7

單元框的制小組討論分學(xué)生合作參

依據(jù)，重視對(duì)學(xué)生

作及拼擺方析與探究

學(xué)習(xí)方法的研究，

式以及裝飾

方法

學(xué)生交流自

小組討論分激勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)制作V

己的構(gòu)思創(chuàng)各小組成員

析的興趣和熱情。

意

引導(dǎo)學(xué)生以感受、

學(xué)生分小組

觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)

引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)各小組成員動(dòng)手體驗(yàn)造

以及收集資料等學(xué)

作表現(xiàn)合作參與型活動(dòng)的樂(lè)V

習(xí)方法，進(jìn)行自主、

趣

合作、探究學(xué)習(xí)

主持作業(yè)評(píng)

學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)

價(jià)。采用自分小組參與

量表，記錄作業(yè)過(guò)

評(píng)、互評(píng)、師作品的評(píng)價(jià)多元化評(píng)價(jià)

程，并對(duì)本組作品V

評(píng)的方法多展示

進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

角度評(píng)價(jià)作

品

啟發(fā)思維，引發(fā)思

小節(jié)及拓展

考

觀課人:

我負(fù)責(zé)觀察學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)的造型表現(xiàn)能力的達(dá)成度，我認(rèn)為本課雖然

是造型表現(xiàn)課，老師導(dǎo)課時(shí)能夠很好地激發(fā)學(xué)生興趣例如在新課導(dǎo)入部分，用展

示紙魔方但又留有引子激發(fā)學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為效果突出，設(shè)計(jì)新

穎，另外，在分析單元框造型方法時(shí)，龔老師也分階段逐步引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)制作、

學(xué)會(huì)創(chuàng)作我們觀察到學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)十分踴躍，參與度極高，給下面的課

堂展示環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。但是我們也有一個(gè)小小的建議，就是能否在探究的

環(huán)節(jié)，給予學(xué)生一些成品并拆卸，這樣效果可能會(huì)更好些。

在合作探究環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情非常高，因?yàn)橥ㄟ^(guò)課前的學(xué)情調(diào)查，很

多學(xué)生對(duì)于紙質(zhì)造型的知識(shí)知之甚少，由于六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)于這

樣的造型課，興趣濃厚，在合作探究制作時(shí)，每個(gè)小組成員都積極參與分析討論

設(shè)計(jì)制作中，為小組的合作奠定了基礎(chǔ)，在本課的小組課堂作業(yè)環(huán)節(jié)中，我們觀

察到每個(gè)小組成員都很積極踴躍，同時(shí)他們自發(fā)分工；有的學(xué)生負(fù)責(zé)裁紙條，有

的學(xué)生負(fù)責(zé)粘貼，有的學(xué)生負(fù)責(zé)擺拼，最后全組成員進(jìn)行組合，來(lái)自小組集體智

慧與勞動(dòng)的作品才宣告完成。通過(guò)對(duì)課堂效果的觀察，本課完全符合美術(shù)課程標(biāo)

準(zhǔn)所要求的重在發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力這一教學(xué)要求。

教師對(duì)多元評(píng)價(jià)的觀察量表

學(xué)

校年級(jí)六年級(jí)人數(shù)50科目美術(shù)

執(zhí)

教

觀察者課型造型表現(xiàn)

人

一

i果湘版美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)《紙魔方》

時(shí)間

題

觀察點(diǎn)

觀察目標(biāo)：教師專(zhuān)業(yè)定位和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成評(píng)彳介標(biāo)準(zhǔn)分析說(shuō)明

效

效果果

有待

教學(xué)過(guò)程觀察內(nèi)容教學(xué)方法

改進(jìn)

顯著

般

創(chuàng)設(shè)情境:紙質(zhì)教師的情境創(chuàng)設(shè)是

引

魔方玫瑰展示否適合課堂教學(xué)和激發(fā)學(xué)生學(xué)

情境創(chuàng)設(shè)V

學(xué)生實(shí)際習(xí)興趣

引出課題

教師的引導(dǎo)對(duì)課堂通過(guò)不同時(shí)

學(xué)生自主探究單內(nèi)容的挖掘及梳理期壺的欣賞

自主探究法V

元框的制作方法是否有質(zhì)、有效了解壺的發(fā)

展演變

通過(guò)圖片、短片教師運(yùn)用的多種教通過(guò)賞析了

欣賞、談話賞析,學(xué)方法是否有效達(dá)解紫砂壺的

引導(dǎo)學(xué)生了解單成教學(xué)目標(biāo)，是否得范例賞析V發(fā)展而形成

元框的其他完善當(dāng)?shù)莫?dú)特的藝

發(fā)

方法術(shù)美。

教師能否拓展學(xué)生從壺的造型

屐

思維，鼓勵(lì)和發(fā)展學(xué)創(chuàng)意出發(fā)，進(jìn)

生的想象力和創(chuàng)新一步打開(kāi)學(xué)

觀察比較單元框

意識(shí)范例解析V生的思路，拓

的拼擺方法

寬創(chuàng)意思維，

為下一步創(chuàng)

作做準(zhǔn)備。

教師運(yùn)用的多種教通過(guò)合作探

引導(dǎo)以小組為單學(xué)方法是否符合教究學(xué)習(xí)啟發(fā)

總結(jié)歸納

位自主研究單元學(xué)目標(biāo)，是否激勵(lì)了學(xué)生的思維

框的制作方法以學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高并總結(jié)歸納

探究學(xué)習(xí)

及裝飾方法學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量壺的制作方

法

教師能否引導(dǎo)學(xué)生幫助學(xué)生合

小組討論交流，

通過(guò)感受、觀察、體理運(yùn)用陶藝

JH.分工合作完成作

驗(yàn)、表現(xiàn)等學(xué)習(xí)方制作技巧，在

業(yè)：一件造型獨(dú)探究學(xué)習(xí)V

固法，進(jìn)行自主合作探愉悅的情緒

特裝飾新穎的茶

究學(xué)習(xí)中感受制作

壺

樂(lè)趣

教師采用的多元化

評(píng)價(jià)方式，是否幫助學(xué)生間互相

作品展示學(xué)生可以增強(qiáng)認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)V學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)

獲得能力、人格的提短

升

展示魔方玫瑰，教師的知識(shí)儲(chǔ)備是

告訴學(xué)生紙質(zhì)工否對(duì)學(xué)生的文化視

拓啟發(fā)思維，引

藝品的魅力，并野、人格塑造產(chǎn)生了探究學(xué)習(xí)V

展發(fā)思考。

有一個(gè)情感的拓預(yù)定的深遠(yuǎn)影響

展

觀課人:

現(xiàn)在由我們根據(jù)觀察記錄，對(duì)課例進(jìn)行評(píng)析，我們觀察小組按照引導(dǎo)，發(fā)展，

鞏固，拓展四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)從教師專(zhuān)業(yè)定位和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成兩個(gè)觀察點(diǎn)進(jìn)行了觀

察記錄，具體的數(shù)據(jù)收集，記錄情況，老師們可以到磨課平臺(tái)，''評(píng)課議課環(huán)節(jié)”

中查看觀察量表。從觀課記錄看，整節(jié)課設(shè)計(jì)了8個(gè)教師活動(dòng)，其中引導(dǎo)階段1

個(gè)，發(fā)展階段2個(gè)，鞏固階段3個(gè)，拓展1個(gè)。

經(jīng)過(guò)觀察課前準(zhǔn)備階段龔老師進(jìn)行了以問(wèn)卷調(diào)查的形式，包括紙質(zhì)造型的學(xué)情調(diào)

研問(wèn)卷，這樣可以根據(jù)調(diào)研，老師能夠掌握學(xué)生的認(rèn)知水平，增強(qiáng)教師對(duì)這節(jié)課

的駕馭能力。這節(jié)課當(dāng)中在引導(dǎo)環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：創(chuàng)設(shè)情境，播放視頻并用紙

魔方導(dǎo)課，然后自然引入下一環(huán)節(jié)，我們認(rèn)為這一活動(dòng)從感興趣的魔方入手，拉

近與學(xué)生的距離，貼近了生活與藝術(shù)的聯(lián)系，讓不同層次的學(xué)生能更輕松進(jìn)入學(xué)

習(xí)狀態(tài)。

在發(fā)展環(huán)節(jié)，龔老師設(shè)計(jì)了3個(gè)學(xué)生活動(dòng)，首先通過(guò)學(xué)生自己嘗試制作單元框，

探究基本的制作方法。接著又向同學(xué)們提出單元框還能更加豐富一些嗎？引發(fā)學(xué)

生的拓展思維接下來(lái)龔老師出示不同造型圖片，''你最喜歡哪種造型？為什么？”

拓寬學(xué)生的創(chuàng)意思維，鼓勵(lì)學(xué)生充分展開(kāi)想象力和創(chuàng)造力，為學(xué)生下一步的創(chuàng)作

打下基礎(chǔ)。從這些觀察數(shù)據(jù)分析，本環(huán)節(jié)龔老師設(shè)置的三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)是比較適時(shí)

適量的。

在鞏固環(huán)節(jié)上龔老師采用以小組為單位的合作探究的學(xué)習(xí)方法龔老師引導(dǎo)學(xué)生

通過(guò)感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生合

理運(yùn)用陶藝制作技巧，在愉悅的情緒中感受制作的樂(lè)趣。最后龔老師針對(duì)學(xué)生的

創(chuàng)作作品，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生間互相學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的

認(rèn)識(shí)、獲得審美技能和人格的提升。

通過(guò)觀課，我們小組都發(fā)現(xiàn)其中有一個(gè)問(wèn)題：在引導(dǎo)紙?jiān)煨偷膭?chuàng)造過(guò)程中，教師

啟發(fā)性的問(wèn)題，深度還不夠，有待改進(jìn)。從單元框的造型創(chuàng)意出發(fā)，進(jìn)一步打開(kāi)

學(xué)生的思路，拓寬創(chuàng)意思維，為下一步創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

紙魔方一學(xué)情分析

差異成長(zhǎng)調(diào)研表：''紙魔方''學(xué)情調(diào)研反饋問(wèn)卷評(píng)價(jià)等級(jí)：優(yōu)秀

是否了解紙質(zhì)造型以及相關(guān)課前課后

;法

姓名：學(xué)校：班級(jí)：親要打勾親，有進(jìn)步嗎，在成長(zhǎng)的部

勾分打勾勾

親，你是哪一種

比較喜歡，但不了解，沒(méi)有接20

觸過(guò)

有一點(diǎn)了解，曾經(jīng)用彩紙折壓9人2人

過(guò)不同的造型

比較了解，體驗(yàn)過(guò)制造型的制1人24人

作過(guò)程

非常了解，擁有3—5件非常4人

喜歡的紙質(zhì)作品。

過(guò)本節(jié)課，你認(rèn)為自己在原有評(píng)價(jià)等級(jí)：優(yōu)秀

基礎(chǔ)上有進(jìn)步的請(qǐng)舉手哦

調(diào)查人數(shù)：30有效問(wèn)卷：有個(gè)體概率93.3%

30成長(zhǎng)28

名

一、指導(dǎo)思想：新的小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分

為造型表現(xiàn)，設(shè)計(jì)應(yīng)用，欣賞評(píng)述，綜合探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。美術(shù)教

師如何在新的課程改革中，讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，提高美

術(shù)課堂教學(xué)的魅力呢？我認(rèn)為，只有不斷創(chuàng)新的美術(shù)教育，才能展現(xiàn)

美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特魅力。給學(xué)生一片自由的想象空間，最大潛力地挖屈

他們內(nèi)心世界的藝術(shù)美,進(jìn)而來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)綜合能力。

二、學(xué)情分析：

六年級(jí)的學(xué)生即將升入中學(xué)，他們對(duì)美術(shù)這一學(xué)科了解的相對(duì)較多,

有的學(xué)生對(duì)美術(shù)有著相當(dāng)?shù)呐d趣，動(dòng)手的能力較強(qiáng)。但也有個(gè)別的學(xué)

生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠好，究其原因有以下兩個(gè)主要原因，一、對(duì)美術(shù)本身

興趣不大，二、認(rèn)為美術(shù)課可有可無(wú)，不夠重視美術(shù)課。因此，在課

堂上教師免不了用新穎的手法，自身過(guò)硬的基本功來(lái)吸引學(xué)生、感染

學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)一定的興趣，從而感受美術(shù)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

就《紙魔方》這節(jié)課來(lái)說(shuō)，課時(shí)內(nèi)容雖然較多，但比較好操作。由于

這個(gè)特點(diǎn)，作為老師，就要在導(dǎo)課和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上多費(fèi)心思，既

要引發(fā)學(xué)生興趣，又要不因?yàn)閮?nèi)容好操作，使得課堂單一，學(xué)生覺(jué)得

無(wú)聊，沒(méi)有空間創(chuàng)造。另外，六年級(jí)的孩子年齡小，更需要老師的肯

定而獲得信心，因此，激勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用，也能夠煽動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。這一點(diǎn)，對(duì)任何學(xué)生都是一樣的效果。所以在教學(xué)中我應(yīng)做到：

一、教學(xué)方法要靈活，與生活并行，課堂中感受與眾不同的快樂(lè)

二、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作方法要多變

三、充分利用教學(xué)資源，在活躍的氛圍中體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

四、美術(shù)教學(xué)中材料利用的多樣化，

五、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

六、教師現(xiàn)場(chǎng)示范的時(shí)機(jī)選擇

總之，教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，美術(shù)教學(xué)的教學(xué)方

法有多種多樣，只要我們認(rèn)真地把握好學(xué)生心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的側(cè)

重點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新性，給學(xué)生提供充分的探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)

手腦并用的探究活動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、

解決問(wèn)題的能力。在實(shí)施過(guò)程中要深入滲透新的課程理念和目標(biāo)意識(shí),

善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，勇于創(chuàng)新，才能不斷改進(jìn)和完善美

術(shù)教學(xué)，提升美術(shù)教學(xué)的魅力。讓創(chuàng)新的火花在課堂中不斷地閃現(xiàn)，

讓我們的美術(shù)教學(xué)永遠(yuǎn)充滿(mǎn)生機(jī)與活力，讓孩子們盡情地享受著美術(shù)

帶來(lái)的樂(lè)趣，這還需要我們不斷地去探索。

學(xué)生造型表現(xiàn)能力達(dá)成度觀課量表

學(xué)校年級(jí)六年級(jí)人數(shù)50

執(zhí)教人觀察者課型造型表現(xiàn)

課題《紙魔方》時(shí)間2015.3

學(xué)生造型表現(xiàn)能力達(dá)成度

學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)表現(xiàn)呈現(xiàn)方式成果展現(xiàn)

優(yōu)秀滿(mǎn)意有待改進(jìn)

視頻導(dǎo)入，實(shí)全班同學(xué)參學(xué)生觀察評(píng)引導(dǎo)學(xué)生初步感受

物展現(xiàn)與論紙質(zhì)魔方魅力V

學(xué)生自主探

學(xué)生自主探

全班同學(xué)參究并介紹單展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)

究單元框的

與元框的制作的能力。V

制作方法

步驟

通過(guò)對(duì)不同單元框

學(xué)生討論單學(xué)生感受了

全班同學(xué)參賞析，給予學(xué)生啟

元框的豐富解觀察對(duì)比7

與發(fā)并通過(guò)實(shí)踐體會(huì)

方法分析

不同的制作方法。

V

了解單元框的造型

全班同學(xué)參學(xué)生觀看欣

觀察比較美、材質(zhì)美、制作

與賞

美。

探究單元框全班同學(xué)參學(xué)生觀察分初步嘗試拼擺單元

7

的拼擺造型與析總結(jié)框

進(jìn)一步打開(kāi)學(xué)生的

感受單元框全班同學(xué)參學(xué)生欣賞分V

思路，拓寬創(chuàng)意思

拼擺的方法與析

維（拼擺的方向等）

以小組為單

位自主研究

以美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為

單元框的制小組討論分學(xué)生合作參V

依據(jù)，重視對(duì)學(xué)生

作及拼擺方析與探究

學(xué)習(xí)方法的研究，

式以及裝飾

方法

學(xué)生交流自

小組討論分激勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)制作V

己的構(gòu)思創(chuàng)各小組成員

析的興趣和熱情。

息

引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)各小組成員學(xué)生分小組引導(dǎo)學(xué)生以感受、7

作表現(xiàn)合作參與動(dòng)手體驗(yàn)造觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)

型活動(dòng)的樂(lè)以及收集資料等學(xué)

趣習(xí)方法，進(jìn)行自主、

合作、探究學(xué)習(xí)

主持作業(yè)評(píng)

價(jià)。采用自

評(píng)、互評(píng)、師學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)

分小組參與

評(píng)的方法多量表，記錄作業(yè)過(guò)

作品的評(píng)價(jià)多元化評(píng)價(jià)V

角度評(píng)價(jià)作程，并對(duì)本組作品

展示

品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

啟發(fā)思維，引發(fā)思

小節(jié)及拓展

考V

教師對(duì)多元評(píng)價(jià)的觀察量表

學(xué)

校年級(jí)六年級(jí)人數(shù)50科目美術(shù)

執(zhí)

教

觀察者、課型造型表現(xiàn)

人

一

課湘版美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)《紙魔方》

時(shí)間

題

觀察點(diǎn)

觀察目標(biāo)：教師專(zhuān)業(yè)定位和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成評(píng)《介標(biāo)準(zhǔn)分析說(shuō)明

效

效果果

有待

教學(xué)過(guò)程觀察內(nèi)容教學(xué)方法

改進(jìn)

顯著

般

創(chuàng)設(shè)情境:紙質(zhì)教師的情境創(chuàng)設(shè)是

引

魔方玫瑰展示否適合課堂教學(xué)和激發(fā)學(xué)生學(xué)

情境創(chuàng)設(shè)V

學(xué)生實(shí)際習(xí)興趣

導(dǎo)

引出課題

教師的引導(dǎo)對(duì)課堂通過(guò)不同時(shí)

學(xué)生自主探究單內(nèi)容的挖掘及梳理期壺的欣賞

自主探究法V

元框的制作方法是否有質(zhì)、有效了解壺的發(fā)

展演變

發(fā)通過(guò)圖片、短片教師運(yùn)用的多種教通過(guò)賞析了

欣賞、談話賞析,學(xué)方法是否有效達(dá)解紫砂壺的

展引導(dǎo)學(xué)生了解單成教學(xué)目標(biāo)，是否得范例賞析V發(fā)展而形成

元框的其他完善當(dāng)?shù)莫?dú)特的藝

方法術(shù)美。

教師能否拓展學(xué)生從壺的造型

思維，鼓勵(lì)和發(fā)展學(xué)創(chuàng)意出發(fā)，進(jìn)

生的想象力和創(chuàng)新一步打開(kāi)學(xué)

觀察比較單元框

意識(shí)范例解析V生的思路，拓

的拼擺方法

寬創(chuàng)意思維，

為下一步創(chuàng)

作做準(zhǔn)備。

教師運(yùn)用的多種教通過(guò)合作探

引導(dǎo)以小組為單學(xué)方法是否符合教究學(xué)習(xí)啟發(fā)

總結(jié)歸納

位自主研究單元學(xué)目標(biāo)，是否激勵(lì)了學(xué)生的思維

V

框的制作方法以學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高并總結(jié)歸納

探究學(xué)習(xí)

及裝飾方法學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量壺的制作方

法

教師能否引導(dǎo)學(xué)生幫助學(xué)生合

小組討論交流，

通過(guò)感受、觀察、體理運(yùn)用陶藝

JH.分工合作完成作

驗(yàn)、表現(xiàn)等學(xué)習(xí)方制作技巧，在

業(yè)：一件造型獨(dú)探究學(xué)習(xí)V

固法，進(jìn)行自主合作探愉悅的情緒

特裝飾新穎的茶

究學(xué)習(xí)中感受制作

壺

樂(lè)趣

教師采用的多元化

評(píng)價(jià)方式，是否幫助學(xué)生間互相

作品展示學(xué)生可以增強(qiáng)認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)V學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)

獲得能力、人格的提短

升

展示魔方玫瑰，教師的知識(shí)儲(chǔ)備是

告訴學(xué)生紙質(zhì)工否對(duì)學(xué)生的文化視

拓啟發(fā)思維，引

藝品的魅力，并野、人格塑造產(chǎn)生了探究學(xué)習(xí)V

展發(fā)思考。

有一個(gè)情感的拓預(yù)定的深遠(yuǎn)影響

展

紙魔方教學(xué)反思

本節(jié)課我本來(lái)想先播放《最強(qiáng)大腦》第十期魔方高手的視頻，引

起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。但錄課前發(fā)現(xiàn)，視頻無(wú)法播

放，因此我臨時(shí)改為談話并出示自己做的紙質(zhì)魔方導(dǎo)課，并在現(xiàn)場(chǎng)留

有懸念并未將紙魔方拆開(kāi)，而是留在課時(shí)將近結(jié)束后將作品展開(kāi)，并

告訴學(xué)生只有完成一個(gè)個(gè)的挑戰(zhàn)才會(huì)揭曉答案，這樣學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)

起來(lái)，對(duì)接下來(lái)的活動(dòng)就會(huì)比較容易完成，接著出示紙條制作的示意

圖，引導(dǎo)學(xué)生自己探究分析并嘗試制作平面的紙條經(jīng)過(guò)過(guò)折剪、折、

粘、等方式可構(gòu)成立體的形狀，進(jìn)一步的加深學(xué)生印象。然后總結(jié)制

作紙魔方的基本制作方法。然后進(jìn)行拓展，比如可以將紙魔方通過(guò)什

么樣的方法再豐富些呢？由學(xué)生小組討論后，學(xué)生示范，教師總結(jié)并

示范幾種基本形的制作方法，在示范的過(guò)程中，提醒學(xué)生注意一些比

較細(xì)節(jié)的問(wèn)題，以便于能更好的完成教學(xué)目標(biāo)，順利的制作一件紙魔

方作品。接著是單元形擺拼，先由學(xué)生自己擺拼制作，待他們制作到

一半后，我請(qǐng)學(xué)生展示作品品并說(shuō)出他的擺拼方式。然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

現(xiàn)不同的擺拼方式，（展示實(shí)物作品，并欣賞圖片）再去完善作品。

并播放音樂(lè)舒緩學(xué)生的心情。最后當(dāng)作品完成后，將作品以小組的方

式上講臺(tái)展示，并由小組討論選出最棒的作品。教師總結(jié)。最后通過(guò)

展示紙魔方的變化拓展。

課堂上存在的一些比較突出的問(wèn)題是：

1、課時(shí)安排不是很合理，所以教學(xué)過(guò)程中，顯的很趕很著急。學(xué)生

制作時(shí)間太短，很多小組的作品都沒(méi)有及時(shí)完成。導(dǎo)致最后作品展示

的時(shí)候成品不多。

2、教師語(yǔ)速過(guò)快，導(dǎo)致在一些細(xì)節(jié)的地方學(xué)生聽(tīng)的不夠仔細(xì)。

3、紙魔方的基本型示范的時(shí)候應(yīng)該更加詳細(xì)，小組分工合作的時(shí)候，

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更合理的分工，以便能更好的制作作品。

4、上課過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的安全、衛(wèi)生意識(shí)。在以后的教學(xué)過(guò)程

中需要改進(jìn)的地方：

1、合理的安排教學(xué)課時(shí)。

2、注意上課時(shí)的語(yǔ)速。并多一些激勵(lì)性的語(yǔ)言。

3、制作課的時(shí)候多花時(shí)間講解制作的方法，多示范，以便學(xué)生更好

的完成作品。

4、美術(shù)課上學(xué)生經(jīng)常需要使用剪刀、小刀等用具，要時(shí)刻提醒學(xué)生

注意安全問(wèn)題。制作的過(guò)程中出現(xiàn)的垃圾紙屑等不能隨處亂扔，

《紙魔方》第一課時(shí)教材分析

一、教材分析

新的小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為造型表

現(xiàn)，設(shè)計(jì)應(yīng)用，欣賞評(píng)述，綜合探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。美術(shù)教師如何在

新的課程改革中，讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，提高美術(shù)課堂教

學(xué)的魅力呢？我認(rèn)為，只有不斷創(chuàng)新的美術(shù)教育，才能展現(xiàn)美術(shù)學(xué)科

的獨(dú)特魅力。給學(xué)生一片自由的想象空間，最大潛力地挖屈他們內(nèi)心

世界的藝術(shù)美，進(jìn)而來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)綜合能力手工制作的學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)

手能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有著深刻的意義。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)［造型-表

現(xiàn)1學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求和建議，本課的編寫(xiě)旨在幫助學(xué)生紙立

體造型在造型表現(xiàn)中的作用，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織學(xué)生嘗試?yán)煤?jiǎn)便

的工具和材料制作單元框，紙模型及插接單元形，并通過(guò)練習(xí)激發(fā)學(xué)

生的創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、了解不同造型的紙立體表面呈現(xiàn)出的

不同規(guī)則和變化，豐富視覺(jué)和觸覺(jué)的感受，并產(chǎn)生有趣的想像。

篇首語(yǔ)明確了本課的教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生對(duì)紙工的關(guān)注，提

出教學(xué)任務(wù)。

活動(dòng)一：靈活運(yùn)用剪切紙方框的原理，將單個(gè)單元形擺拼出

千變?nèi)f化的圖形

活動(dòng)二：運(yùn)用黏結(jié)紙筒的方法，將各自制作的紙筒分小組合作，黏

結(jié)成一件趣味橫生的紙模型

活動(dòng)三：有序使用插接單元形的技巧，將多個(gè)單元形切口對(duì)切口，

插接成一件變化無(wú)窮的紙?jiān)煨汀?/p>

三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)形成相對(duì)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，在情意、認(rèn)知、能力

等方面的要求均有體現(xiàn)。感受生活中豐富多彩的視覺(jué)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)生活

與藝術(shù)表現(xiàn)的密切關(guān)系；了解造型媒材、手段的運(yùn)用；分析研究造型

表現(xiàn)要素的簡(jiǎn)單規(guī)律、變化以及多樣性等等。在過(guò)程中發(fā)揮想像，并

能夠?qū)υ煨偷囊话阋?guī)律有所發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟，使學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿(mǎn)趣味和智慧。

學(xué)習(xí)屋提供了獲取肌理的其他方法和途徑，引導(dǎo)學(xué)生獲得更

多的發(fā)現(xiàn)。

二、學(xué)情分析：

六年級(jí)的學(xué)生即將升入中學(xué)，他們對(duì)美術(shù)這一學(xué)科了解的相對(duì)較多,

有的學(xué)生對(duì)美術(shù)有著相當(dāng)?shù)呐d趣，動(dòng)手的能力較強(qiáng)。但也有個(gè)別的學(xué)

生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠好，究其原因有以下兩個(gè)主要原因，一、對(duì)美術(shù)本身

興趣不大，二、認(rèn)為美術(shù)課可有可無(wú)，不夠重視美術(shù)課。因此，在課

堂上教師免不了用新穎的手法，自身過(guò)硬的基本功來(lái)吸引學(xué)生、感染

學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)一定的興趣，從而感受美術(shù)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

就《紙魔方》這節(jié)課來(lái)說(shuō)，課時(shí)內(nèi)容雖然較多，但比較好操作。由于

這個(gè)特點(diǎn)，作為老師，就要在導(dǎo)課和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上多費(fèi)心思，既

要引發(fā)學(xué)生興趣，又要不因?yàn)閮?nèi)容好操作，使得課堂單一，學(xué)生覺(jué)得

無(wú)聊，沒(méi)有空間創(chuàng)造。另外，六年級(jí)的孩子年齡小，更需要老師的肯

定而獲得信心，因此，激勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用，也能夠煽動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。這一點(diǎn)，對(duì)任何學(xué)生都是一樣的效果。所以在教學(xué)中我應(yīng)做到：

一、教學(xué)方法要靈活，與生活并行，課堂中感受與眾不同的快樂(lè)

二、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作方法要多變

三、充分利用教學(xué)資源，在活躍的氛圍中體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

四、美術(shù)教學(xué)中材料利用的多樣化，

五、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

六、教師現(xiàn)場(chǎng)示范的時(shí)機(jī)選擇

三、教學(xué)目標(biāo)

?認(rèn)識(shí)立體紙工造型空間形式美感，學(xué)習(xí)折剪立體紙工的技法。

?學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單立體物的表現(xiàn)方法，訓(xùn)練手腦并用、有條不絮的工作習(xí)

慣。

?養(yǎng)成精心制作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

五、教學(xué)思路

課前布置學(xué)生準(zhǔn)備用于制作紙?jiān)煨偷牟牧?，以及相?yīng)的圖片及視頻

資料。教師在課前應(yīng)做多種嘗試，了解使用多種紙材制作立體造型,

獲取制作過(guò)程中的細(xì)節(jié)以滿(mǎn)足教學(xué)的需要。

課堂組