高職單招擴(kuò)招心理健康教育專(zhuān)業(yè)技能考試模擬題庫(kù)

高職單招擴(kuò)招心理健康教育專(zhuān)業(yè)技能考試模擬題庫(kù)一、單選題1?心理產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)是（A）。A.腦B.客觀現(xiàn)實(shí) C.主觀想象 D.實(shí)踐活動(dòng)2?黑人的牙齒總是給人以特別白的感覺(jué)，這是（B）A.感覺(jué)的適應(yīng)B.感覺(jué)的對(duì)比C.感覺(jué)的相互作用D.錯(cuò)覺(jué)3.國(guó)歌不管用什么樂(lè)器演奏，我們都能辨別它，這是知覺(jué)的（D）。A.理解性B.恒常性C.選擇性D.整體性4?下列選項(xiàng)哪一個(gè)不屬于認(rèn)知過(guò)程（C）。A.感知B.想象C.注意D.記憶以下哪一個(gè)概念不屬于心理狀態(tài)（C）。A.注意 B.猶豫 C.想象 D.靈感（B）是認(rèn)識(shí)世界的開(kāi)端。A.記憶 B.感知 C.能力 D.信念“人非草木，孰能無(wú)情”說(shuō)的是哪一個(gè)心理過(guò)程（B）。A.認(rèn)知過(guò)程B.情緒情感過(guò)程C.意志過(guò)程D.行為過(guò)程（D）不屬于個(gè)性心理特征。A.氣質(zhì)B.性格C.能力D.信念（C）是心理的器官。A.心臟B.眼睛C.腦D.耳朵（A）是腦的機(jī)能。A.心理B.眼睛C.神經(jīng)D.耳朵11?人類(lèi)心理發(fā)展高于動(dòng)物的本質(zhì)標(biāo)志是（C）。A.意識(shí)B.記憶C.思維D.個(gè)性神經(jīng)系統(tǒng)最基本的活動(dòng)方式是（D）。A.興奮B.抑制C.傳導(dǎo)D.反射以下選項(xiàng)中不屬于經(jīng)典性條件反射的是（D）。A.望梅止渴B.畫(huà)餅充饑C.談虎色變 D.葉公好龍注意是一種(C)。A.心理過(guò)程B.個(gè)性特征C.心理狀態(tài)D.認(rèn)識(shí)過(guò)程下列哪種選項(xiàng)不是注意的品質(zhì)特征? (B)A.注意的范圍B.注意的敏捷性C.注意的穩(wěn)定性D.注意的分配注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)在哪方面的特征？(C)A.廣度B.強(qiáng)度C.時(shí)間D.空間我們?cè)谛稳菀粋€(gè)人的工作態(tài)度時(shí)，常常用“專(zhuān)心致志”來(lái)形容，這表現(xiàn)的是注意的(B)A.指向性B.集中性C.自覺(jué)性D.監(jiān)督性自覺(jué)的、有目的的，但不需要意志努力的注意是(B)。A.有意注意 B.有意后注意 C.無(wú)意注意 D.不隨意注意司機(jī)開(kāi)車(chē)時(shí)眼、耳、手、腦并用是注意的(C)。A.分散B?轉(zhuǎn)移 C?分配 D?范圍間接興趣是引起(A)的原因。A.有意注意 B.有意后注意 C.無(wú)意注意 D.不隨意注意21?思想開(kāi)小差是注意的(A)。A.分散B.轉(zhuǎn)移C.分配D.起伏22?某班級(jí)轉(zhuǎn)來(lái)一名新同學(xué)，大家自然把目光集中到他身上，這屬于(A)。A.無(wú)意注意 B.有意注意C.有意后注意D.隨意注意注意是一種(B)。A.獨(dú)立的心理過(guò)程B.心理現(xiàn)象 C.認(rèn)知風(fēng)格D.個(gè)性特征哪一個(gè)不是引起和保持有意注意的條件(D)。A.加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)目的任務(wù)的理解 B.培養(yǎng)間接興趣C.用堅(jiān)強(qiáng)的意志排除干擾 D.培養(yǎng)觀察能力選項(xiàng)中不屬于注意品質(zhì)的一項(xiàng)是(B)。A.注意的廣度B.注意的選擇性C.注意的穩(wěn)定性D.注意的轉(zhuǎn)移“一目十行”反映的是注意的哪個(gè)品質(zhì)？(A)A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意分配D.注意的轉(zhuǎn)移“一心二用”反映的是注意的哪個(gè)品質(zhì)？(C)注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性 C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移聽(tīng)到一聲巨響，馬上轉(zhuǎn)過(guò)頭去看，這屬于(A )。A.無(wú)意注意B.有意注意C.有意后注意D.隨意注意突然的敲門(mén)聲打斷人的思路，屬于(D)的干擾A.隨意注意B.有意后注意 C.隨意后注意 D.無(wú)意注意30?教師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)。屬于哪種注意品質(zhì)？(C)A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移31?人腦對(duì)經(jīng)歷過(guò)事情的反映是(B)A.感知B.注意C.記憶D.思維32.汽車(chē)司機(jī)開(kāi)車(chē)時(shí)，既要注意來(lái)往的車(chē)輛，又要注意操控方向盤(pán)和監(jiān)視各種儀表，這體現(xiàn)注意品質(zhì)中的(C)特性。A.轉(zhuǎn)移B.穩(wěn)定性C.分配D.廣度33?德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯認(rèn)為，遺忘的進(jìn)程是(A)。A.先快后慢B.先慢后快C.勻速的D.越來(lái)越快“聚精會(huì)神”、“仔細(xì)”主要描繪的是注意的什么特點(diǎn)。(B)A.指向性B.集中性C.清晰性D.鮮明性注意使兒童對(duì)環(huán)境中的各種刺激反應(yīng)不一，總是舍棄一些信息。這是注意的(D)功能。A.調(diào)節(jié)B.整合C.維持D.選擇人在高度集中注意時(shí)，注意指向的范圍就(C )。A.不變B.擴(kuò)大C.縮小D.以上都有可能注意是一種(C)。A.心理過(guò)程B.認(rèn)識(shí)風(fēng)格C.心理現(xiàn)象D.個(gè)性特征兒童一進(jìn)商場(chǎng)就被漂亮的玩具吸引，兒童在這一刻出現(xiàn)的心理現(xiàn)象是(A)。A.注意B.想像C.需要D.思維兒童能夠順利進(jìn)行游戲、學(xué)習(xí)等活動(dòng)，這是注意的(B)功能。A.整合B.維持C.調(diào)節(jié)D.選擇(A)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映。感覺(jué)B.知覺(jué)C.幻覺(jué)D.錯(cuò)覺(jué)41?考試中因?yàn)檫^(guò)分緊張想不起來(lái)的問(wèn)題，屬于（A）遺忘。A.暫時(shí)性B.永久性C.一般性D.特殊性當(dāng)你掂量一斤棉花和一斤鐵塊時(shí)，你會(huì)感到鐵塊重，這是（C）。A.視錯(cuò)覺(jué)B.對(duì)比錯(cuò)覺(jué) C.形重錯(cuò)覺(jué) D.水平錯(cuò)覺(jué)一般打字員對(duì)文稿中文字的記憶是（A）記憶。A.瞬時(shí)B.短時(shí)C.長(zhǎng)時(shí)D.運(yùn)動(dòng)后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作用叫（B）。A.前攝抑制B.倒攝抑制C.正遷移D.負(fù)遷移記憶過(guò)程包括以下幾個(gè)基本環(huán)節(jié)（D）。A.再認(rèn)和回憶 B.保持和遺忘C.識(shí)記、保持和遺忘 D.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶在路上遇見(jiàn)小時(shí)候的同伴，雖然叫不出他（她）的姓名，但確認(rèn)是認(rèn)識(shí)的，此事的心里活動(dòng)是（D）。A.重現(xiàn)B.保持C.回憶D.再認(rèn)學(xué)習(xí)后立即睡覺(jué)，保持的效果往往比學(xué)習(xí)后繼續(xù)活動(dòng)保持的效果更好，這是由于（C）。A.過(guò)度學(xué)習(xí) B.記憶的恢復(fù)現(xiàn)象C.無(wú)倒攝抑制的影響D.無(wú)前攝抑制的影響一般來(lái)說(shuō)，過(guò)度學(xué)習(xí)所用的時(shí)間為（C）效果最佳。A.50% B.100% C.150% D.200%（A）是指過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物再次出現(xiàn)時(shí)將其識(shí)別出來(lái)的過(guò)程。A.再認(rèn)B.再現(xiàn)C.回憶D.記憶50?事先有預(yù)定目的，必要時(shí)還需要一定意志努力的識(shí)記，稱為（B）。A.無(wú)意識(shí)記 B.有意識(shí)記 C.機(jī)械識(shí)記 D.意義識(shí)記具有保持時(shí)間長(zhǎng)，甚至經(jīng)久不忘特點(diǎn)的記憶是（C）。A.形象記憶 B.語(yǔ)詞邏輯記憶 C.情緒記憶 D.動(dòng)作記憶從記憶中提取所需要知識(shí)速度快慢方面的特征是（D）。A.記憶的持久性B.記憶的準(zhǔn)備性C.記憶的敏捷性D.記憶的準(zhǔn)備性想象是人腦對(duì)已有的（B）進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過(guò)程。A.經(jīng)驗(yàn)B.表象C.客觀世界 D.知識(shí)“月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤(rùn)而雨”反映了思維的（C）特征。A.概括性B.靈活性C.間接性D.直覺(jué)性“燈是照明的工具”這種認(rèn)識(shí)反映了思維的（A）。A.概括性B.靈活性C.間接性D.直覺(jué)性在頭腦中把同類(lèi)事物的一般的、本質(zhì)的屬性抽取出來(lái)，舍棄非本質(zhì)屬性的思維過(guò)程是（B）A分析B抽象C具體化D綜合57．魯班借助了絲茅草的啟示發(fā)明了鋸，這種現(xiàn)象屬于（D）。A.頓悟B.觀察能力 C.靈感D.原型啟發(fā)58．先前的活動(dòng)所形成的并影響后繼活動(dòng)趨勢(shì)的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)叫（B）。A.功能固著B(niǎo).原型啟發(fā)C.思維定勢(shì)D.問(wèn)題情境59．語(yǔ)言是思維的（B）。A.內(nèi)容B.工具C.結(jié)果D.原因60．問(wèn)題解決的最佳動(dòng)機(jī)水平應(yīng)當(dāng)是（B）。A.最強(qiáng)B.中等強(qiáng)度C.弱D.沒(méi)有動(dòng)機(jī)學(xué)生學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這首古詩(shī)時(shí)，頭腦中呈現(xiàn)詩(shī)句所描繪的相關(guān)景象。這種心理活動(dòng)屬于（C）。A.無(wú)意記憶B.有意記憶 C.再造想象 D.創(chuàng)造想象動(dòng)畫(huà)片中的“米老鼠”和“唐老鴨”的形象是通過(guò)（D）的方式創(chuàng)造想象出來(lái)的。A.粘合B.聯(lián)想C.夸張D.人格化思維的形式包括概念、判斷和（D）。A.分析 B.綜合 C.演繹 D.推理情緒的外部表現(xiàn)稱為（C）。A.情感B.行為C.表情D.活動(dòng)在人類(lèi)的面部表情中，（A）是最具欺騙性的。A.微笑B.驚奇C.痛苦D.厭惡當(dāng)人處于應(yīng)激狀態(tài)下時(shí)會(huì)出現(xiàn)肌肉緊張、血壓身高等反應(yīng)，這是情緒的（C）反應(yīng)。A.主觀體驗(yàn) B.外部表現(xiàn)C.生理喚醒D.行為反應(yīng)下面屬于情緒而不是情感的是（D）。A.對(duì)藝術(shù)作品的欣賞B.對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)C.助人為樂(lè)的幸福感 D.高考被錄取帶來(lái)的喜悅“憂者見(jiàn)之而憂，喜者見(jiàn)之而喜”，這是受一個(gè)人的（B）影響所致。A.激情 B.心境 C.熱情 D.應(yīng)激（C）是一種爆發(fā)強(qiáng)烈而持續(xù)時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)。A.心境 B.憤怒 C.激情 D.應(yīng)激當(dāng)個(gè)體遇到對(duì)其有重大意義的事件時(shí)，會(huì)出現(xiàn)“意識(shí)狹窄”現(xiàn)象，此時(shí)（C）。A.人們無(wú)法控制自己的行為 B.出現(xiàn)意識(shí)消失的情況C.理智分析能力受到抑制 D.對(duì)發(fā)生的魯莽行為可以不負(fù)責(zé)任“感人之所感”，并同時(shí)能“知人之所感”，這就是心理學(xué)中所說(shuō)的（B）。A.遷移B.移情C.感知D.思維“人逢喜事精神爽”體現(xiàn)的是心境的（D）特點(diǎn)。A緩和性 B較持久性 C微弱性D彌散性人在遇到地震時(shí)迅速作出反應(yīng)并采取有效行動(dòng)，此時(shí)人的身心處于高度緊張狀態(tài)，即為（D）。A.積極激情B.消極激情C.心境D.應(yīng)激當(dāng)兩種或兩種以上的目標(biāo)同時(shí)吸引著人們，但只能選擇其中一種目標(biāo)時(shí)，這種沖突就是（A）。A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.多重趨避沖突俗話說(shuō)的“想吃粥，又怕?tīng)C”是指動(dòng)機(jī)沖突中的（C）。A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.多重趨避沖突76?對(duì)于缺乏毅力的學(xué)生，應(yīng)特別注意培養(yǎng)他的（B）A.果斷性 B.堅(jiān)韌性 C.自制性 D.自覺(jué)性“當(dāng)機(jī)立斷”反映的是意志的（B）品質(zhì)。A.自覺(jué)性 B.果斷性 C.堅(jiān)定性 D.自制性“江山易改，秉性難移”是說(shuō)個(gè)性的（B）。A.整體性B.穩(wěn)定性C.系統(tǒng)性D.個(gè)別性與維持個(gè)體的正常生命活動(dòng)和延續(xù)種族有關(guān)的是（C）。A.社會(huì)需要 B.精神需要C.自然需要 D.物質(zhì)需要“環(huán)境造就人”是形容個(gè)性的（D）。A.社會(huì)制約性B能動(dòng)性C.差別感覺(jué)閾限D(zhuǎn).可變性最早的智力測(cè)驗(yàn)量表是（C）。A.韋克斯勒智力量表 B.斯坦福一比奈智力量表C.比奈一西蒙智力量表 D.卡特爾16PF82?美國(guó)斯坦福大學(xué)教授推孟在“斯坦福一比奈智力量表”中提出了（C）的概念。A.心理智商B.生理智商C.比率智商D.離差智商美國(guó)著名心理學(xué)家韋克斯勒在“韋克斯勒智力量表”中提出了（D）的概念。A.心理智商B.生理智商C.比率智商D.離差智商需要的作用不包括（D）。A.需要是個(gè)體活動(dòng)的最基本的動(dòng)力； B.是個(gè)體行為動(dòng)力的重要基礎(chǔ)；C.是個(gè)體積極性的源泉。 D.是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必備條件“人心不同，各如其面”體現(xiàn)的是個(gè)性的（A）。A.個(gè)別性B.整體性C.能動(dòng)性D.統(tǒng)合性（B）指一個(gè)人對(duì)待現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式中具有核心意義的個(gè)性心理特征。A.氣質(zhì)B.性格C.人格D.態(tài)度下面對(duì)氣質(zhì)的描述錯(cuò)誤的是（B）。氣質(zhì)是一種穩(wěn)定的心理特征人的氣質(zhì)差異是通過(guò)后天培養(yǎng)形成的氣質(zhì)不具有好壞之分氣質(zhì)不能決定一個(gè)人未來(lái)的成就大小“活潑好動(dòng)，反映敏捷”屬于下列哪種心里活動(dòng)范疇（C）A.能力B.興趣C.氣質(zhì)D.性格89?個(gè)性結(jié)構(gòu)中的核心成分是（B）A.能力B.性格C.氣質(zhì)D.世界觀90?注意里的轉(zhuǎn)移與人的氣質(zhì)類(lèi)型有關(guān)，注意力容易轉(zhuǎn)移的氣質(zhì)類(lèi)型是（B）。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)91.我們平時(shí)所說(shuō)的脾氣、秉性是指一個(gè)人的（A）。A.氣質(zhì)B.性格 C.個(gè)性 D.自我意識(shí)92?下列描述符合膽汁質(zhì)的是（A）。A.精力旺盛，爭(zhēng)強(qiáng)好勝 B.情緒平穩(wěn)，自制力強(qiáng)C.舉止緩慢，優(yōu)柔寡斷 D.穩(wěn)定性差，容易見(jiàn)異思遷某同學(xué)在生活中表現(xiàn)為開(kāi)朗、活潑，善于交際，情緒外露，環(huán)境適應(yīng)性強(qiáng)，其性格屬于（C）。A獨(dú)立型B依賴型 C外傾型 D內(nèi)傾型《三國(guó)演義》中的張飛屬于（A）。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉是典型的（D）A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)“三歲看大，七歲看老"說(shuō)的是（B）。A.氣質(zhì)B.性格C.能力D.人格97．人們?cè)诨顒?dòng)效率方面表現(xiàn)出的不同，稱之為（C）的個(gè)別差異。A.氣質(zhì)B.性格C.能力D.意志行動(dòng)98．在能力與知識(shí)、技能的關(guān)系方面，下面說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（D）?！獋€(gè)人能力的高低會(huì)影響他掌握知識(shí)、技能的水平能力是在掌握知識(shí)、技能的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。擁有一定的能力，是掌握知識(shí)與技能的內(nèi)在條件?？梢愿鶕?jù)掌握知識(shí)、技能的多少判斷一個(gè)人能力的大小能力的發(fā)展存在個(gè)體差異，下面選項(xiàng)中不屬于能力發(fā)展差異的是（C）A.天才兒童B.大器晚成C.多愁善感D.過(guò)目不忘足球比賽中前鋒面對(duì)防守球員，運(yùn)用假動(dòng)作成功突圍。該能力屬于（B）A.認(rèn)知能力B.操作能力C.社交能力 D.一般能力二、簡(jiǎn)答題

答：（1）（2）答：（1）（2）（3）（4）心理具有物質(zhì)基礎(chǔ)心理具有客觀源泉心理具有主觀能動(dòng)性心理具有發(fā)展過(guò)程2、什么是記憶？從記到憶包括哪幾個(gè)過(guò)程？答：記憶是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物的反應(yīng)。記憶是記和憶完整過(guò)程，從記到憶包括以下三個(gè)環(huán)節(jié)（1）識(shí)記（2）保持（3）再認(rèn)和回憶3、什么是注意？注意的功能主要有哪些？答：注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向與集中。注意的功能主要有：（1）選擇功能（2）保持功能（3）調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能4、簡(jiǎn)要回答艾賓浩斯遺忘曲線。答：德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早用實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)遺忘進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制出曲線圖，該曲線圖稱為艾賓浩斯遺忘曲線。艾賓浩斯遺忘曲線表明：遺忘的進(jìn)程是不均衡的，在識(shí)記的最初時(shí)間內(nèi)遺忘很快，以后逐步緩慢，到了一定時(shí)間，就幾乎不再遺忘，也就是說(shuō)，遺忘的規(guī)律是“先快后慢”5、問(wèn)題解決的思維活動(dòng)分為哪幾個(gè)階段？（1）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（2）分析問(wèn)題（3）提出假設(shè)（4）檢驗(yàn)假設(shè)6、簡(jiǎn)述思維及其主要過(guò)程。答：思維是人腦對(duì)客觀事物的間接、概括的反應(yīng)。思維的過(guò)程主要包括：（1）分析與綜合（2）比較與分類(lèi)（3）抽象與概括（4）具體化與系統(tǒng)化7、簡(jiǎn)述氣質(zhì)及其主要類(lèi)型。答：氣質(zhì)是個(gè)體與生俱來(lái)的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的典型的、穩(wěn)定的心理特征，它使人的整個(gè)