探究美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)整合

探究美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)整合摘要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，它在教育領(lǐng)域內(nèi)被廣泛的應(yīng)用并越來(lái)越顯現(xiàn)出其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和作用。美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)的整合，可以使美術(shù)教學(xué)手段向多元化發(fā)展，達(dá)到生動(dòng)、直觀、多角度、多層次地展示美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，豐富美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：美術(shù)學(xué)科、信息技術(shù)、整合、審美能力、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識(shí)、文化情境現(xiàn)今以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)，在教育上被廣泛的應(yīng)用，它與各學(xué)科之間的整合已成為教育教學(xué)新的發(fā)展方向。而美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)的整合，可以使美術(shù)教學(xué)手段向多元化發(fā)展，達(dá)到生動(dòng)、直觀、多角度、多層次地展示美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，豐富美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)整合的依據(jù)應(yīng)從美術(shù)學(xué)科、信息技術(shù)的特點(diǎn)出發(fā)，尋找美術(shù)課程與信息技術(shù)的融合點(diǎn)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程。美術(shù)課程的價(jià)值體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)；在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力；為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)。而信息技術(shù)具有以下特點(diǎn)：資源的豐富性、表現(xiàn)的多樣性、交流的互動(dòng)性、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等。根據(jù)美術(shù)課程與信息技術(shù)的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)它們進(jìn)行整合，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生全方位的接觸美術(shù)提供保障。一、美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)的整合能陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力美術(shù)教學(xué)大綱指出：“現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，需要人的豐富而高尚的情感與之平衡。因?yàn)榍楦行允敲佬g(shù)的一個(gè)基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)基本特征，所以美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的高尚情操，提高審美能力，增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛(ài)及責(zé)任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力?！痹鯓永妹佬g(shù)學(xué)科與信息技術(shù)的整合，最大限度地提供盡可能多的素材以供學(xué)生欣賞，從而陶冶學(xué)生的情操，提高其審美能力呢？例如在上人美版第三冊(cè)《我和昆蟲》時(shí)，我針對(duì)城市學(xué)生很難近距離與自然接近的現(xiàn)狀，運(yùn)用多媒體技術(shù)將各種昆蟲在自然界中的多彩多姿的形態(tài)和畫家的作品分類出示，當(dāng)學(xué)生看見(jiàn)放大了N倍的蝴蝶、蜻蜓、小蜜蜂、大螳螂……近距離、多角度地欣賞蝴蝶色彩繽紛的翅膀，清晰觀察小蜜蜂身上對(duì)比鮮明的花紋、頭上細(xì)細(xì)的絨毛以及尾巴上的蟄刺，驚嘆獨(dú)角仙的重磅盔甲和奇異大角時(shí)，理解自然的神奇與美麗就再也不是老師的難題了。而最讓人驚奇的還是學(xué)生對(duì)于昆蟲世界的好奇心和對(duì)色彩的搭配欲望使學(xué)生畫出無(wú)比美麗的裝飾圖案和充滿奇幻色彩的昆蟲世界歷險(xiǎn)記來(lái)。通過(guò)美術(shù)與信息技術(shù)的整合，學(xué)生很輕松地了解了有關(guān)昆蟲的知識(shí)，在不知不覺(jué)中掌握了什么是對(duì)稱的美。不但啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造潛力，而且點(diǎn)燃了學(xué)生觀察自然、了解自然、欣賞自然、描繪自然的熱情。最重要的是給了學(xué)生一雙欣賞美麗大自然的眼睛，喚醒了一顆熱愛(ài)大自然的童心。二、美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)的整合能解放學(xué)生頭腦，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新意識(shí)是指人們根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動(dòng)機(jī)，并在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。它是人類意識(shí)活動(dòng)中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力。是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。因此，“美術(shù)課程特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力?！睘榱俗畲笙薅鹊亻_(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和動(dòng)手實(shí)踐能力，在學(xué)習(xí)人美版第十二冊(cè)《我設(shè)計(jì)的服裝》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)不同以往的教學(xué)結(jié)構(gòu)：讓學(xué)生根據(jù)老師給的四大類服裝模版（運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、休閑、禮服）四個(gè)人體模型（成人、少年）進(jìn)行自由創(chuàng)作。由于本課的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生進(jìn)行大膽的設(shè)計(jì)和色彩的搭配，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生很容易因?yàn)槔L畫基礎(chǔ)的差異而無(wú)法準(zhǔn)確大膽地表達(dá)自己的構(gòu)思，而在多媒體教室中這一瓶頸自然不再扼殺我們天才的小設(shè)計(jì)師們的奇思妙想。無(wú)比豐富的圖庫(kù)、絢麗多彩的顏色、加上可以多重組合的圖形、變幻多姿的背景，還有什么能使同學(xué)們不愛(ài)上“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”這門課程？同學(xué)們?cè)趯?duì)比色、同類色、多彩的圖案、多變的圖形中利用繪畫工具輕松自由的去構(gòu)圖、去排列、去組合，去隨意改變其款式、色彩、大小、長(zhǎng)短、位置、層次，自由地更換整幅作品的背景。整個(gè)教學(xué)過(guò)程我只不過(guò)是個(gè)引導(dǎo)者，通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用學(xué)生很快完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。不但如此，學(xué)生還通過(guò)信息共享和網(wǎng)絡(luò)查詢，掌握了很多教學(xué)任務(wù)以外的設(shè)計(jì)知識(shí)和技巧，例如什么是設(shè)計(jì)、什么是服裝系列設(shè)計(jì)，什么是服裝組合設(shè)計(jì)，同時(shí)還把很多色彩知識(shí)和構(gòu)圖知識(shí)內(nèi)化吸收應(yīng)用了。當(dāng)一幅幅漂亮的設(shè)計(jì)圖集體傳閱、欣賞評(píng)價(jià)時(shí)，同學(xué)們不時(shí)發(fā)出驚呼，很多同學(xué)都說(shuō)：“以后，我的衣服我作主！”三、美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)的整合能引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)所謂“主動(dòng)學(xué)習(xí)”是指在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出的自覺(jué)性、積極性、獨(dú)立性特征的總和，是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理能動(dòng)狀態(tài)。信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中不應(yīng)當(dāng)僅僅是搜索引擎，在教學(xué)中我們還要通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)將知識(shí)內(nèi)化，引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。如在上五年級(jí)《京劇臉譜》一課中，我讓學(xué)生以“為什么說(shuō)京劇藝術(shù)是全世界的藝術(shù)瑰寶？”為題進(jìn)行分組研究性學(xué)習(xí)。每一小組都有自己的目標(biāo)進(jìn)行資料的采集和整理。學(xué)生分別圍繞“1、什么是京劇臉譜？它是怎樣產(chǎn)生的？2、京劇臉譜的藝術(shù)特征是什么？它有哪些分類？3、京劇臉譜中是怎樣用色彩來(lái)表現(xiàn)人物性格的？4、京劇臉譜的勾畫方法是怎樣的？”四個(gè)問(wèn)題用了一周的時(shí)間查找資料，并用課余時(shí)間歸類、整理，并用PowerPoint做成學(xué)生演示文稿在課堂內(nèi)闡述本小組的觀點(diǎn)。雖然用了兩周的時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情卻十分高漲，遇到任何困難都能迎難而上，解決困難的方式也是五花八門。學(xué)生在目的明確、積極主動(dòng)的利用軟件查找資料、制作文稿中各方面的能力都提升很快，同學(xué)們變得暢所欲言，視野十分開(kāi)闊。問(wèn)題的解決伴隨著學(xué)生在收集、整理、交流、碰撞、研究、歸納之中形成了自己一整套的學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)為學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)美術(shù)提供了良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，豐富了學(xué)生的知識(shí)、啟發(fā)了學(xué)生創(chuàng)意思維和提高了感受美、欣賞美及美術(shù)批評(píng)的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問(wèn)題的能力。四、美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)的整合能促進(jìn)學(xué)生理解美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)“學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的繪畫構(gòu)圖方法、簡(jiǎn)單的透視知識(shí)以及結(jié)構(gòu)比例知識(shí)”是五、六年級(jí)“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域內(nèi)讓教師怕教、學(xué)生怕學(xué)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。特別是小學(xué)五年級(jí)的《繪畫中的構(gòu)圖》，它十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)畫面中的物體朝向、位置、空間、大小的理解和擺放。如果僅靠老師手繪、口述，學(xué)生不易理解且教學(xué)效果極差。怎樣才能使學(xué)生更好地理解這些枯燥的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)呢？我決定嘗試用美術(shù)與信息技術(shù)整合課來(lái)解決這個(gè)難題。首先出示第一組課件：在電腦中出示一張白紙，再出示一個(gè)蘋果，問(wèn)：“蘋果放在什么位置最合適呢？”學(xué)生躍躍欲試，紛紛上臺(tái)操作，底下的學(xué)生更是七嘴八舌地指揮